Šta je "najmanje restriktivno okruženje"?
Sadržaj
Za većinu učenika, mjesto gdje se obrazuju nije posebno važno nakon sastanka u junu kada se kreiraju spiskovi razreda za narednu godinu - učenik je ili u vašem razredu ili u razredu preko puta hodnika. Ali za djecu sa smetnjama u razvoju, mjesto na kojem uče je od velike važnosti jer ova djeca treba da dobiju nastavu u najmanje restriktivnom okruženju (LRE).
Dakle, šta je LRE i kako to utiče na učenike?
Šta je “najmanje restriktivno okruženje”?
U suštini, najmanje restriktivno okruženje djeteta je opšte obrazovanje. Za djecu sa smetnjama u razvoju to znači opšte obrazovanje što je više moguće, ali će raspored uvijek biti jedinstven za svakog učenika. Gdje dijete dobije svoje obrazovanje je u vezi sa općim obrazovanjem i dio je njihovog FAPE (Free Appropriate Public Education). Pitanje koje treba razmotriti tim za IEP je: Ako dijete provodi vrijeme izvan svog LRE ili opšteg obrazovanja, koliko vremena? I da li je to najprikladnije okruženje za njih?
Što je više moguće, dijete treba podučavati u istoj učionici kao i tipični vršnjaci. A opće obrazovanje je zadana postavka gdje sva djeca idu u školu. Ali opšte obrazovanje možda nije odgovarajuće mesto za neku decu sa smetnjama u razvoju da najbolje uče. Na primjer, dijete s intelektualnim teškoćama može zahtijevati modificirani nastavni plan i program i nastavu u malim grupamaGrupa HELPLINE na Facebooku za razmjenu ideja i traženje savjeta!
Plus, provjerite inkluzivne učionice za učenike sa invaliditetom.
Pročitajte više: understood.org
Manje je restriktivno okoliš (LRE) zakon?
Najmanje restriktivno okruženje dio je IDEA, saveznog zakona. Glavni zakon o specijalnom obrazovanju je Zakon o obrazovanju osoba sa invaliditetom iz 1975. (IDEA). U IDEA, odredba ZRO kaže da:
OGLAS“…u maksimalnoj mjeri, djeca sa smetnjama u razvoju, uključujući djecu u javnim ili privatnim ustanovama ili drugim ustanovama za brigu, obrazuju se sa djecom koja nisu invalidna, i posebna odjeljenja, odvojeno školovanje ili drugo izmještanje djece sa smetnjama u razvoju iz redovne obrazovne sredine dolazi samo kada je priroda ili težina invaliditeta djeteta tolika da se obrazovanje u redovnoj nastavi uz korištenje dopunskih pomagala i usluga ne može ostvariti na zadovoljavajući način. ”
[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]
Šta znači najmanje restriktivno okruženje (LRE)?
Prema IDEA i LRE odredbi, učenici bi trebali početi s općim obrazovanjem i biti premješteni u okruženja kao što su zasebne učionice ili škole samo kada je utvrđeno da će najbolje učiti u tom okruženjui da im se u općem obrazovanju ne bi najbolje služili pomagala i potpore (prilagođavanja, modifikacije i oslonci kao jedan na jedan pomoćnik ili pomoćna tehnologija).
Ključna formulacija je „u maksimalnoj mjeri prikladno.” Specijalno obrazovanje se zasniva na individualnim potrebama svakog djeteta, a ono što može biti ispravno za jedno dijete, možda neće biti ispravno za drugo. Čuli ste da je specijalno obrazovanje usluga, a ne mjesto. Dakle, kada razmišljamo o djetetovom LRE-u, razmišljamo o tome koje usluge su im potrebne i na kojoj lokaciji će te usluge dobiti, umjesto da razmišljamo o tome gdje će biti, a zatim šta će dobiti.
Zašto je LRE važan?
Prije donošenja prvog zakona IDEA 1975. godine, učenici sa smetnjama u razvoju su obično bili potpuno odvojeni od općeobrazovnih sredina u zasebnim školama ili institucijama. Od tada su škole morale uzeti u obzir opšte obrazovanje za sve učenike, bez obzira na invaliditet. LRE je temelj koji stoji iza integriranja, inkluzije i mnogo diferenciranog obrazovanja jer nastavnici podučavaju učionice različitih učenika.
Koje su opcije za djetetov LRE?
Izvor: undivided.io
LRE svakog djeteta izgleda drugačije i definiran je unutar njihovog IEP-a. Postoji šest tipičnih struktura za LRE:
- Općeobrazovna učionica s podrškama: Učenik provodi cijeli dan u općem obrazovanjusa nekim potporama za utiskivanje, kao što je pomoćna tehnologija ili smještaj.
- Opće obrazovanje s potporama za izvlačenje: Učenik provodi većinu svog dana u općem obrazovanju uz određeno vrijeme provedeno u zasebnoj učionici (resurs ili učionica na izvlačenje) sa defektologom, logopedom ili radnim terapeutom, ovisno o tome šta im je potrebno.
- Razred specijalnog obrazovanja (koji se naziva i samostalni): Učenik većinu svog akademskog dana provodi u razredu sa drugim učenicima sa smetnjama u razvoju. Oni mogu ići na opšte obrazovanje za stvari kao što su muzika, umetnost i skupovi.
- Zasebna škola ili program: Učenik provodi svoj dan u školi ili programu koji je posebno dizajniran da zadovolji njihove potrebe učenja.
- Nastava kod kuće: Učenik prima usluge kod kuće jer je njihov invaliditet takav da ne može pohađati nastavu u školskom okruženju.
- Stambeni smještaj: Učenik se obrazuje u posebnoj školi koja je ujedno i rezidencijalna praksa.
Najmanje restriktivno okruženje djeteta može se promijeniti tokom njegovog obrazovanja kako se mijenjaju njegove potrebe. Mogu početi u samostalnom razredu sve dok IEP tim ne odluči da ih premjesti u razred općeg obrazovanja uz podršku, ili obrnuto.
Pročitajte više: fortelawgroup.com
Pročitajte više: parentcenterhub.org
Kako je LREodređeno?
Odgovarajući raspored za studenta odlučuje se na sastanku IEP-a. Tim (roditelj, nastavnici, predstavnik okruga i drugi terapeuti koji rade sa djetetom) se okupljaju kako bi odlučili na koje usluge učenik ima pravo i kako će te usluge biti pružene. LRE je u kako .
Na primjer, tim može odlučiti da pruži sve usluge učenika u učionici općeg obrazovanja, ili može odlučiti da učenik zahtijeva usluge unutar sebe -sadržana klasa.
Ali ne postoji zvanična definicija LRE za svaku vrstu invaliditeta, tako da je LRE često glavna tema na sastancima.
Izvor: knilt.arcc.albany.edu
Kada se donese odluka o LRE, tim će također objasniti (dokumentirano u IEP-u) zašto se usluge koje dijete prima ne mogu pružiti u općem obrazovnom okruženju. Dakle, dijete koje prima logopedsku terapiju možda će morati imati terapiju u malim grupama kako bi zaista izvuklo maksimum iz vježbanja svojih govornih zvukova i kako bi moglo raditi s vještim logopedom. Ili djetetu koje se obrazuje u samostalnom odjeljenju može biti potrebna cjelodnevna podrška nastavnika specijalnog obrazovanja u maloj grupi ili strukturiranom okruženju kako bi naučilo i ispunilo svoje ciljeve.
Pored toga, IDEA navodi da određene aspekte treba uzeti u obzir prilikom odlučivanja o plasmanu:
- Theobrazovne beneficije koje bi učenik dobio u učionici opšteg obrazovanja, uz podršku i usluge.
- Neakademske beneficije za učenika koje dolaze iz interakcije sa vršnjacima.
- Poremećaj koji se može dogoditi drugim učenicima koji može uticati na obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju. Ako je ponašanje djeteta takvo da njegovo učešće u općem obrazovnom okruženju remeti obrazovanje za druge učenike, onda se potrebe učenika sa smetnjama u razvoju ne mogu zadovoljiti u općem obrazovanju.
LRE odluke se ne mogu donositi na osnovu:
- kategorije invaliditeta
- težine djetetovog invaliditeta
- konfiguracije porođaja sistem
- Dostupnost obrazovnih ili srodnih usluga
- Dostupan prostor
- Administrativna pogodnost
Fokus za LRE diskusije uvijek treba biti na tome gdje i kako učenik najbolje uči.
Pročitajte više: wrightslaw.com
Koje su prednosti školovanja djece u LRE?
Za mnogu djecu sa smetnjama u razvoju, boravak u opšte obrazovanje uz odgovarajuću podršku pruža akademske i društvene koristi. Općeobrazovne učionice pružaju priliku djeci da se sprijatelje i druže sa vršnjacima, posebno ako nastavnici pomažu da se djeca uključe u interakciju. Djeca bez smetnji u razvoju također imaju koristi od druženja s djecom koja imaju smetnje u razvoju. Uče kako da komuniciraju isprijateljiti se sa širim krugom vršnjaka i mogu naučiti o određenom invaliditetu.
Neke od prednosti obrazovanja djece u okviru LRE-a su:
- Interakcija: Interakcija je nešto što djeci treba vježbati s, tako da boravak u okruženju s više djece i s djecom koja imaju bolje socijalne vještine može pomoći djetetu sa smetnjama u razvoju da ojača svoju komunikaciju.
- Postignuće: Postignuće djece sa smetnjama u razvoju u općem obrazovanju ovisi o pojedinom učeniku . Međutim, učenje i podučavanje vršnjaka dalo je akademske koristi za djecu sa i bez smetnji u razvoju u inkluzivnim učionicama. Učenici sa težim smetnjama u razvoju imali su koristi od uvježbavanja vještina u malim grupama vršnjaka iz opšteg obrazovanja.
- Stav: Kada sva djeca imaju pozitivna iskustva sa vršnjacima koji imaju smetnje u razvoju, to poboljšava stavove o osobama sa invaliditetom.
Pročitajte više: lrecoalition.org
Koji su izazovi implementacije LRE-a?
Izazovi u implementaciji LRE-a su oni koji se odnose na raznoliku učionicu—npr. , kako uravnotežiti individualne potrebe svakog učenika sa razredom u cjelini. Tu dolaze stvari kao što su diferencirana instrukcija i saradnja. Rad sa nastavnikom specijalnog obrazovanja i osiguravanje da znate potrebe i smještaj svakog učenika uvelike će doprinijeti tome da se LRE isplati.
Pročitajte više:www.weareteachers.com
Koja je uloga nastavnika općeg obrazovanja u LRE?
Ako ste nastavnik sa učenicima sa smetnjama u razvoju, dio vašeg posla bit će stvaranje zajednice. Vaša uloga u LRE-u je da angažujete sve učenike u vašem razredu. Da biste to učinili, sarađivat ćete s učiteljima i terapeutima koji možda rade s vama ili izvlače djecu iz vaše sobe.
Neki načini na koje možete sarađivati:
- Planiranje časova koji podržavaju učenike sa IEP-om sa smještajem. To uključuje preferencijalno sjedenje, lomljenje ili povlačenje djece u male grupe radi vježbanja ili testiranja.
- Vođenje malih grupa: Učenici sa blagim smetnjama u razvoju (poput teškoća u učenju) dobro prolaze kada nastavnici koriste inkluzivne male grupe za podučavanje vještina.
- Saradnja sa nastavnicima specijalnog obrazovanja radi pružanja modifikovanog rada ili zajedničkog predavanja.
- Prikupljanje podataka o tome kako određena postavka funkcionira za učenika.
Postoje neka razmatranja na nivou škole zbog kojih LRE radi za svakoga:
Vidi_takođe: Da li su pitanja o pohađanju najbolja tajna za sekundarnu nastavu?- Obuka nastavnika: Programi koji su imali jaku obuku nastavnika i modele doveli su do većeg uspjeha za učenike s teškim smetnje u razvoju i veći napredak u poređenju sa vršnjacima u posebnim obrazovnim ustanovama.
- Nastavni plan i program: Nastavni plan i program opšteg obrazovanja treba da bude dostupan, čak i sa modifikacijama, za sve učenike u razredu. To pomaže nastavniku da zaista stvori LRE zasvaki student.
Pročitajte više: Šta je inkluzija u obrazovanju?
Pročitajte više: inclusionevolution.com
Resursi najmanje restriktivnog okruženja
IRIS Centar LRE resurs
Wrightslaw
Pregled PACER centra o LRE i FAPE.
Lista inkluzivne literature
Knjige o stručnom usavršavanju za vašu nastavnu biblioteku:
Inkluzivna učionica: strategije za diferenciranu nastavu Margo Mastropieri i Thomas Scruggs (Pearson)
Rešenja ponašanja za inkluzivnu učionicu Beth Aune
Vidi_takođe: Pitanja i odgovori naučne trivijalnosti za djecuPoremećaj autističnog spektra u inkluzivnoj učionici Barbara Boroson (Strategije podučavanja)
Vježbe visoke poluge za inkluzivne učionice Jamesa McLeskeya (Routledge)
Slikovnice za inkluzivnu učionicu
Vaši učenici ne znaju za LRE, ali definitivno su radoznali za drugu djecu u tvom razredu. Koristite ove knjige s učenicima osnovne škole da postavite ton i naučite ih o raznim smetnjama u razvoju.
Svi su dobrodošli, Alexandra Penfold
Sve moje pruge: Priča za djecu s autizmom, Shaina Rudolph
Samo pitajte! Budite drugačiji, budite hrabri, budite Vi, Sonia Sotomayor
Briljantna Bea: Priča za djecu s disleksijom i razlikama u učenju Shaina Rudolph
Hod u riječima Hudsona Talbotta
