Useimmille oppilaille ei ole tärkeää, missä he saavat opetusta sen jälkeen, kun kesäkuussa järjestetään kokous, jossa laaditaan seuraavan vuoden luokkaluettelot - oppilas on joko sinun luokassasi tai käytävän toisella puolella olevassa luokassa. Vammaisille lapsille oppimispaikka on kuitenkin tärkeä asia, koska heidän on saatava opetusta mahdollisimman vähän rajoittavassa ympäristössä.

Mitä LRE on ja miten se vaikuttaa oppilaisiin?

Mikä on "vähiten rajoittava ympäristö"?

Periaatteessa lapsen vähiten rajoittava ympäristö on yleisopetus. Vammaisten lasten kohdalla tämä tarkoittaa mahdollisimman paljon yleisopetusta, mutta sijoitus on aina yksilöllinen kunkin oppilaan kohdalla. Se, missä lapsi saa opetusta, on suhteessa yleisopetukseen ja on osa hänen FAPE-ohjelmaansa (Free Appropriate Public Education, vapaa asianmukainen julkinen opetus). IEP-ryhmä pohtii seuraavaa kysymystä: jos lapsiviettää aikaa LRE:nsä tai yleisopetuksen ulkopuolella, kuinka paljon aikaa? Ja onko se hänelle sopivin ympäristö?

Niin paljon kuin mahdollista, lasta tulisi opettaa samassa luokkahuoneessa kuin tyypillisiä ikätovereitaan. Ja yleisopetus on oletusarvoisesti paikka, jossa kaikki lapset käyvät koulua. Mutta yleisopetus ei välttämättä ole sopiva paikka joillekin vammaisille lapsille, jotka oppivat parhaiten. Esimerkiksi kehitysvammainen lapsi saattaa tarvita muunneltua opetussuunnitelmaa ja pienryhmäopetusta, joka sopii parhaiten hänelle.Tai oppimisvaikeuksista kärsivä oppilas voi tarvita pienryhmäopetusta muutaman kerran viikossa harjoitellakseen luetun ymmärtämisen taitoja, jotka sisältyvät hänen henkilökohtaiseen työsuunnitelmaansa.

Lue lisää: understood.org

Onko vähiten rajoittava ympäristö (LRE) laki?

Vähiten rajoittava ympäristö on osa liittovaltion lakia IDEA:ta. Tärkein erityisopetuslaki on vuonna 1975 annettu vammaisten koulutusta koskeva laki (Individuals With Disabilities Education Act, IDEA). IDEA:n LRE-säännös sanoo seuraavaa:

"... vammaisia lapsia, mukaan lukien julkisissa tai yksityisissä laitoksissa tai muissa hoitolaitoksissa olevat lapset, opetetaan mahdollisimman laajasti yhdessä muiden kuin vammaisten lasten kanssa, ja erityisluokkia, erillistä koulunkäyntiä tai muuta vammaisten lasten poistamista tavanomaisesta opetusympäristöstä tapahtuu vain silloin, kun lapsen vammaisuuden luonne tai vakavuus on sellainen, ettäettä opetusta tavanomaisissa luokissa ei voida saavuttaa tyydyttävällä tavalla täydentäviä apuvälineitä ja palveluja käyttäen."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]]

Mitä tarkoittaa vähiten rajoittava ympäristö (LRE)?

IDEA:n ja LRE-säännöksen mukaan oppilaiden olisi aloitettava yleisopetuksessa, ja heidät olisi siirrettävä erillisiin luokkahuoneisiin tai kouluihin vain silloin, kun on todettu, että he oppivat parhaiten kyseisessä ympäristössä ja että heitä ei voida parhaiten palvella yleisopetuksessa apuvälineiden ja tuen avulla (mukautukset, muutokset ja tuet, kuten henkilökohtainen avustaja tai apuvälineteknologia).

Erityisopetus perustuu jokaisen lapsen yksilöllisiin tarpeisiin, ja se, mikä sopii yhdelle lapselle, ei välttämättä sovi toiselle. Olet kuullut, että erityisopetus on palvelu, ei paikka. Kun siis mietimme lapsen LRE-aluetta, ajattelemme sitä, mitä palveluita hän tarvitsee ja missä hän saa nämä palvelut.miettimään, missä he ovat ja mitä he saavat.

Miksi LRE on tärkeää?

Ennen ensimmäisen IDEA-lain hyväksymistä vuonna 1975 vammaiset oppilaat oli tyypillisesti erotettu kokonaan yleisopetuksen ympäristöistä erillisiin kouluihin tai laitoksiin. Siitä lähtien koulujen on täytynyt ottaa huomioon yleisopetus kaikille oppilaille vammaisuudesta riippumatta. LRE on perusta valtavirtaistamiselle, inkluusiolle ja monelle eriytetylle opetukselle, kun opettajat opettavaterilaisten oppijoiden luokkahuoneet.

Mitä vaihtoehtoja lapsen LRE-paikaksi on?

Lähde: undivided.io

Jokaisen lapsen LRE on erilainen, ja se määritellään hänen henkilökohtaisessa työsuunnitelmassaan. LRE:lle on kuusi tyypillistä rakennetta:

• Yleisopetuksen luokkahuone, jossa on tukitoimia: Oppilas viettää koko päivän yleisopetuksessa, jossa on joitakin tukitoimia, kuten apuvälineitä tai mukautuksia.
• Yleissivistävä opetus, jossa on vetäytymistukea: Oppilas viettää suurimman osan päivästä yleisopetuksessa ja jonkin aikaa erillisessä luokkahuoneessa (resurssi- tai vetäytymisluokka) erityisopettajan, puheterapeutin tai toimintaterapeutin kanssa, riippuen siitä, mitä hän tarvitsee.
• Erityisopetusluokka (kutsutaan myös itsenäiseksi luokaksi): Oppilas viettää suurimman osan koulupäivästään luokassa, jossa on muita vammaisia oppilaita. Hän voi mennä yleisopetukseen esimerkiksi musiikki-, taide- ja kokoontumiskerroille.
• Erillinen koulu tai ohjelma: Oppilas viettää päivänsä koulussa tai ohjelmassa, joka on suunniteltu erityisesti hänen oppimistarpeisiinsa.
• Kotiopetus: Oppilas saa palveluja kotona, koska hänen vammansa vuoksi hän ei voi osallistua koulussa järjestettävään opetukseen.
• Asuntolapaikka: Opiskelija saa opetusta erillisessä koulussa, joka toimii myös asuntolapaikkana.

Lapsen vähiten rajoittava ympäristö voi muuttua hänen koulunkäyntinsä aikana hänen tarpeidensa muuttuessa. Hän voi aloittaa erillisluokassa, kunnes IEP-ryhmä päättää siirtää hänet yleisopetuksen luokkaan, jossa on tukea, tai päinvastoin.

Lue lisää: fortelawgroup.com

Lue lisää: parentcenterhub.org

Miten LRE määritetään?

Oppilaan asianmukaisesta sijoituksesta päätetään IEP-kokouksessa. Ryhmä (vanhempi, opettajat, piirin edustaja ja muut lapsen kanssa työskentelevät terapeutit) kokoontuu päättämään, mitä palveluja oppilas voi saada ja miten nämä palvelut tarjotaan. LRE on vuonna miten .

Ryhmä voi esimerkiksi päättää tarjota kaikki oppilaan palvelut yleisopetuksen luokassa, tai se voi päättää, että oppilas tarvitsee palveluja erillisessä luokassa.

LRE:lle ei kuitenkaan ole olemassa virallista määritelmää kunkin vammaisuuden osalta, joten LRE on usein kokouksissa kuuma aihe.

Lähde: knilt.arcc.albany.edu

Kun LRE on päätetty, tiimi selittää myös (dokumentoituna IEP:ssä), miksi lapsen saamia palveluja ei voida tarjota yleisopetuksen yhteydessä. Lapsi, joka saa puheterapiaa, saattaa siis tarvita terapiaa pienryhmässä, jotta hän todella saisi kaiken mahdollisen irti puheääntensä harjoittelusta ja jotta hän voi työskennellä ammattitaitoisen puheterapeutin kanssa. Tai lapsi, joka saa opetustavoivat tarvita erityisopettajan koko päivän tukea pienryhmässä tai strukturoidussa ympäristössä oppiakseen ja saavuttaakseen tavoitteensa.

Lisäksi IDEA:ssa todetaan, että sijoituksesta päätettäessä on otettava huomioon tiettyjä näkökohtia:

• Koulutukselliset hyödyt, joita oppilas saisi yleisopetuksen luokassa tukien ja palveluiden avulla.
• Opiskelijalle koituvat muut kuin akateemiset hyödyt, jotka johtuvat vuorovaikutuksesta vertaisten kanssa.
• Muille oppilaille mahdollisesti aiheutuva häiriö, joka voi vaikuttaa vammaisen oppilaan opetukseen. Jos lapsen käyttäytyminen on sellaista, että hänen osallistumisensa yleisopetusympäristöön häiritsee muiden oppilaiden opetusta, vammaisen oppilaan tarpeita ei voida täyttää yleisopetuksessa.

LRE-päätöksiä ei voida tehdä seuraavien seikkojen perusteella:

• Vammaisuusluokka
• Lapsen vamman vakavuus
• Toimitusjärjestelmän kokoonpano
• Koulutuspalvelujen tai niihin liittyvien palvelujen saatavuus
• Käytettävissä oleva tila
• Hallinnollinen mukavuus

LRE-keskusteluissa olisi aina keskityttävä siihen, missä ja miten oppilas oppii parhaiten.

Lue lisää: wrightslaw.com

Mitä etuja on siitä, että lapset saavat opetusta LRE-järjestelmässä?

Monille vammaisille lapsille yleisopetuksesta ja asianmukaisesta tuesta on akateemisia ja sosiaalisia etuja. Yleisopetuksen luokkahuoneet tarjoavat lapsille mahdollisuuksia saada ystäviä ja olla tekemisissä ikätovereidensa kanssa, varsinkin jos opettajat auttavat lapsia osallistumaan vuorovaikutukseen. Myös lapset, joilla ei ole vammaa, hyötyvät siitä, että he ovat tekemisissä vammaisten lasten kanssa. He oppivat kommunikoimaan.ja ystävystyä laajemman vertaisryhmän kanssa, ja he voivat oppia tietystä vammasta.

Joitakin hyötyjä, joita lasten kouluttaminen LRE-alueella tuo mukanaan, ovat:

• Vuorovaikutus: Vuorovaikutus on asia, jota lapset tarvitsevat harjoitusta, joten useampien lasten ja sosiaalisesti taitavampien lasten kanssa oleminen voi auttaa vammaisia lapsia vahvistamaan omaa kommunikointiaan.
• Saavutukset: Vammaisten lasten saavutukset yleisopetuksessa riippuvat yksittäisestä oppilaasta. Oppiminen ja vertaisopetus toivat kuitenkin akateemisia hyötyjä sekä vammaisille että vammaisille lapsille inklusiivisissa luokkahuoneissa. Oppilaat, joilla oli vaikeampia vammoja, hyötyivät taitojen harjoittelusta pienissä yleisopetuksen ikätovereiden ryhmissä.
• Asenteet: Kun kaikilla lapsilla on myönteisiä kokemuksia vammaisten ikätovereiden kanssa, asenteet vammaisia kohtaan paranevat.

Lue lisää: lrecoalition.org

Mitkä ovat LRE:n toteuttamisen haasteet?

LRE:n toteuttamisen haasteet liittyvät monimuotoiseen luokkahuoneeseen - esimerkiksi siihen, miten kunkin oppilaan yksilölliset tarpeet ja koko luokan tarpeet saadaan tasapainoon. Tässä kohtaa eriytetyn opetuksen ja yhteistyön kaltaiset asiat tulevat kuvaan mukaan. Erityisopettajan kanssa tehtävä yhteistyö ja sen varmistaminen, että tunnet jokaisen oppilaan tarpeet ja mukautukset, auttavat pitkälle siinä, että LRE:n toteuttaminen kannattaa.pois.

Lue lisää: www.weareteachers.com

Mikä on yleisopetuksen opettajan rooli LRE:ssä?

Jos olet vammaisten oppilaiden opettaja, osa työstäsi on yhteisön luominen. Tehtäväsi LRE:ssä on sitouttaa kaikki luokkasi oppilaat. Tätä varten teet yhteistyötä opettajien ja terapeuttien kanssa, jotka saattavat työskennellä kanssasi tai vetää lapsia pois luokastasi.

Joitakin tapoja, joilla voit tehdä yhteistyötä:

• Suunnittelet oppitunteja, joilla tuetaan oppilaita, joilla on IEP-ohjelma, ja joihin kuuluu esimerkiksi etuoikeutettu istumajärjestys, pilkkominen tai lasten vetäminen pienryhmiin harjoittelua tai testausta varten.
• Pienryhmien johtaminen: Oppilaat, joilla on lieviä vammoja (kuten oppimisvaikeuksia), pärjäävät hyvin, kun opettajat käyttävät taitojen opettamiseen osallistavia pienryhmiä.
• Yhteistyö erityisopettajien kanssa mukautetun työn tarjoamiseksi tai yhteisten oppituntien järjestämiseksi.
• Kerätään tietoja siitä, miten tietty ympäristö toimii opiskelijan kannalta.

Koulun tasolla on joitakin näkökohtia, jotka tekevät LRE:stä toimivan kaikille:

• Opettajankoulutus: Ohjelmat, joissa oli vahva opettajankoulutus ja -mallit, tuottivat suurempia tuloksia vaikeasti vammaisille oppilaille ja parempaa edistymistä verrattuna erityisopetuksen piirissä oleviin ikätovereihin.
• Opetussuunnitelma: Yleissivistävän opetussuunnitelman tulisi olla kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä, vaikka siihen tehtäisiinkin muutoksia. Tämä auttaa opettajaa luomaan jokaiselle oppilaalle aidosti LRE-oppimisympäristön.

Lue lisää: Mitä osallisuus on koulutuksessa?

Lue lisää: inclusionevolution.com

Vähiten rajoittava ympäristö Resurssit

IRIS-keskuksen LRE-resurssi

Wrightslaw

PACER-keskuksen yleiskatsaus LRE:stä ja FAPE:stä.

Osallisuuden lukemisto

Ammatillisen kehityksen kirjoja opetuskirjastoosi:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction, Margo Mastropieri ja Thomas Scruggs (Pearson).

Beth Aune: Käyttäytymisratkaisuja inklusiiviseen luokkahuoneeseen, kirjoittanut Beth Aune

Barbara Boroson: Autismikirjon häiriö inklusiivisessa luokassa (Opetusstrategiat).

James McLeskeyn "High Leverage Practices for Inclusive Classrooms" (Routledge).

Kuvakirjoja inklusiiviseen luokkahuoneeseen

Oppilaasi eivät tiedä LRE:stä, mutta he ovat varmasti uteliaita luokkasi muista lapsista. Käytä näitä kirjoja alakoululaisten kanssa pohjustamaan tilannetta ja opettamaan heille erilaisista vammoista.

Kaikki ovat tervetulleita Alexandra Penfold

Kaikki raitani: tarina autistisille lapsille, kirjoittanut Shaina Rudolph

Ole erilainen, ole rohkea, ole sinä by Sonia Sotomayor

Loistava Bea: Tarina lapsille, joilla on dysleksia ja oppimisvaikeuksia, kirjoittanut Shaina Rudolph

Hudson Talbottin Kävely sanoissa (A Walk in the Words)

Onko sinulla kysyttävää LRE:stä ja siitä, miten voit ymmärtää sen opettamillesi oppilaille? Liity WeAreTeachers HELPLINE -ryhmään Facebookissa ja vaihda ajatuksia ja kysy neuvoja!

Tutustu myös vammaisille oppilaille tarkoitettuihin inklusiivisiin luokkatiloihin.