Per la maggior parte degli studenti, il luogo in cui vengono istruiti non è molto importante dopo la riunione di giugno in cui vengono creati i turni delle classi del prossimo anno: lo studente è nella vostra classe o in quella di fronte. Ma per i bambini con disabilità, il luogo in cui apprendono è un fattore importante, perché questi bambini devono ricevere l'istruzione in un ambiente meno restrittivo possibile (LRE).

Quindi, cos'è il LRE e che impatto ha sugli studenti?

Cosa si intende per "ambiente meno restrittivo"?

In sostanza, l'ambiente meno restrittivo per un bambino è l'istruzione generale. Per i bambini con disabilità, ciò significa istruzione generale il più possibile, ma la collocazione sarà sempre unica per ogni studente. Il luogo in cui un bambino riceve l'istruzione è in relazione all'istruzione generale e fa parte del suo FAPE (Free Appropriate Public Education). La domanda che un team IEP deve considerare è: se un bambinoQuanto tempo trascorre al di fuori del LRE o dell'istruzione generale? E si tratta dell'ambiente più appropriato per loro?

Per quanto possibile, un bambino dovrebbe essere educato nella stessa classe dei suoi coetanei. L'istruzione generale è l'impostazione predefinita per tutti i bambini che vanno a scuola. Ma l'istruzione generale potrebbe non essere il luogo più adatto per l'apprendimento di alcuni bambini con disabilità. Per esempio, un bambino con disabilità intellettiva potrebbe richiedere un programma di studio modificato e un'istruzione a piccoli gruppi che sia più adatta a lui.Oppure uno studente con un disturbo dell'apprendimento può aver bisogno di un'istruzione in piccoli gruppi alcune volte alla settimana per esercitare le abilità di comprensione della lettura previste dal suo PEI.

Per saperne di più: understood.org

L'ambiente meno restrittivo (LRE) è una legge?

L'ambiente meno restrittivo fa parte dell'IDEA, una legge federale. La legge principale sull'educazione speciale è l'Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) del 1975. Nell'IDEA, la disposizione sull'ambiente meno restrittivo stabilisce che:

"... nella misura massima appropriata, i bambini con disabilità, compresi quelli che si trovano in istituti pubblici o privati o in altre strutture di assistenza, sono educati insieme ai bambini non disabili, e le classi speciali, la scolarizzazione separata o altri allontanamenti dei bambini con disabilità dall'ambiente educativo regolare si verificano solo quando la natura o la gravità della disabilità di un bambino sono taliche l'istruzione nelle classi regolari con l'uso di ausili e servizi supplementari non può essere raggiunta in modo soddisfacente".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Che cosa significa ambiente meno restrittivo (LRE)?

In base all'IDEA e alla disposizione LRE, gli studenti dovrebbero iniziare a frequentare l'istruzione generale ed essere trasferiti in ambienti come classi o scuole separate solo quando è stato stabilito che impareranno meglio in quell'ambiente e che non sarebbero serviti al meglio nell'istruzione generale con ausili e supporti (sistemazioni, modifiche e supporti come un assistente individuale o tecnologie assistive).

L'espressione chiave è "nella misura massima appropriata". L'educazione speciale si basa sui bisogni individuali di ogni bambino, e ciò che può essere giusto per un bambino può non esserlo per un altro. Avete sentito dire che l'educazione speciale è un servizio, non un luogo. Quindi, quando pensiamo al LRE di un bambino, pensiamo ai servizi di cui ha bisogno e al luogo in cui riceverà tali servizi, piuttosto che al luogo in cui si trova il bambino.pensando a dove saranno e a cosa riceveranno.

Perché è importante il LRE?

Prima dell'approvazione della prima legge IDEA nel 1975, gli studenti con disabilità erano in genere completamente separati dagli ambienti di istruzione generale in scuole o istituti separati. Da allora, le scuole hanno dovuto prendere in considerazione l'istruzione generale per tutti gli studenti, indipendentemente dalla disabilità. Il LRE è il fondamento del mainstreaming, dell'inclusione e di molta istruzione differenziata, in quanto gli insegnanti insegnanoclassi di studenti diversi.

Quali sono le opzioni per il LRE di un bambino?

Fonte: undivided.io

Il LRE di ogni bambino è diverso e viene definito all'interno del suo IEP. Esistono sei strutture tipiche per il LRE:

• Classe di istruzione generale con supporti: uno studente trascorre l'intera giornata in un'aula di istruzione generale con alcuni supporti di tipo push-in, come tecnologie assistive o sistemazioni.
• Educazione generale con supporti per l'uscita: lo studente trascorre la maggior parte della giornata nell'educazione generale con un po' di tempo trascorso in un'aula separata (un'aula per le risorse o un'aula per l'uscita) con l'insegnante di educazione speciale, il logopedista o il terapista occupazionale, a seconda di ciò di cui ha bisogno.
• Classe di educazione speciale (detta anche autogestita): uno studente trascorre la maggior parte della giornata accademica in una classe con altri studenti con disabilità. Può andare all'educazione generale per cose come musica, arte e assemblee.
• Scuola o programma separato: uno studente trascorre la sua giornata in una scuola o in un programma specificamente progettato per rispondere alle sue esigenze di apprendimento.
• Istruzione a domicilio: uno studente riceve i servizi a casa perché la sua disabilità è tale da non permettergli di frequentare le lezioni in un ambiente scolastico.
• Collocazione residenziale: uno studente riceve l'istruzione in una scuola separata che funge anche da collocazione residenziale.

L'ambiente meno restrittivo per un bambino può cambiare nel corso del suo percorso scolastico in base alle sue esigenze: può iniziare in una classe autonoma fino a quando il team del PEI non decide di spostarlo in una classe di istruzione generale con supporti, o viceversa.

Per saperne di più: fortelawgroup.com

Per saperne di più: parentcenterhub.org

Come si determina il LRE?

La collocazione appropriata di uno studente viene decisa durante la riunione del PEI. Il team (genitori, insegnanti, un rappresentante del distretto e altri terapisti che lavorano con il bambino) si riunisce per decidere quali sono i servizi per i quali uno studente è idoneo e come tali servizi verranno forniti. Il LRE si trova nel come .

Ad esempio, un gruppo di lavoro può decidere di fornire tutti i servizi allo studente nella classe di istruzione generale, oppure può decidere che lo studente ha bisogno di servizi in una classe autonoma.

Ma non esiste una definizione ufficiale di LRE per ogni tipo di disabilità, per cui la LRE è spesso un argomento scottante nelle riunioni.

Fonte: knilt.arcc.albany.edu

Una volta deciso il LRE, l'équipe spiegherà anche (in modo documentato nel PEI) perché i servizi che il bambino riceve non possono essere forniti nell'ambito dell'istruzione generale. Così, un bambino che riceve una terapia logopedica può avere bisogno di una terapia in un ambiente di piccolo gruppo per ottenere il massimo dalla pratica dei suoni vocali e per poter lavorare con un logopedista esperto. Oppure un bambino che riceve l'istruzionein una classe autonoma possono aver bisogno di un supporto per l'intera giornata da parte di un insegnante di educazione speciale all'interno di un piccolo gruppo o di un ambiente strutturato per imparare e raggiungere i loro obiettivi.

Inoltre, l'IDEA stabilisce che, al momento di decidere la collocazione, è necessario prendere in considerazione alcuni aspetti:

• I benefici educativi che lo studente riceverebbe in una classe di istruzione generale, con supporti e servizi.
• I benefici non accademici che uno studente trae dall'interazione con i coetanei.
• Se i comportamenti di un bambino sono tali che la sua partecipazione a un ambiente di istruzione generale disturba l'istruzione degli altri studenti, i bisogni dello studente con disabilità non possono essere soddisfatti nell'istruzione generale.

Le decisioni in materia di LRE non possono essere prese sulla base di:

• Categoria di disabilità
• Gravità della disabilità del bambino
• La configurazione del sistema di erogazione
• La disponibilità di servizi educativi o correlati
• Lo spazio disponibile
• Convenienza amministrativa

Le discussioni sul LRE devono sempre concentrarsi su dove e come lo studente apprende meglio.

Per saperne di più: wrightslaw.com

Quali sono i vantaggi dell'educazione dei bambini nel LRE?

Per molti bambini con disabilità, l'inserimento nell'istruzione generale con supporti adeguati offre vantaggi accademici e sociali. Le classi di istruzione generale offrono ai bambini l'opportunità di fare amicizia e di impegnarsi con i coetanei, soprattutto se gli insegnanti aiutano i bambini a interagire. Anche i bambini senza disabilità traggono beneficio dall'impegno con i bambini con disabilità. Imparano a comunicaree fare amicizia con una gamma più ampia di coetanei e possono imparare a conoscere una disabilità specifica.

Alcuni dei vantaggi dell'educazione dei bambini all'interno del LRE sono:

• Interazione: l'interazione è un aspetto con cui i bambini hanno bisogno di esercitarsi, quindi stare in un ambiente con più bambini e con bambini che hanno migliori abilità sociali può aiutare i bambini con disabilità a rafforzare la propria comunicazione.
• Risultati: i risultati dei ragazzi con disabilità nell'istruzione generale dipendono dal singolo studente. Tuttavia, l'apprendimento e il tutoraggio tra pari hanno prodotto benefici accademici per i ragazzi con e senza disabilità nelle classi inclusive. Gli studenti con disabilità più gravi hanno beneficiato dell'esercizio delle abilità in piccoli gruppi di coetanei dell'istruzione generale.
• Atteggiamento: quando tutti i bambini hanno esperienze positive con coetanei disabili, migliora l'atteggiamento nei confronti delle persone con disabilità.

Per saperne di più: lrecoalition.org

Quali sono le sfide dell'implementazione del LRE?

Le sfide nell'implementazione di LRE sono quelle associate a una classe eterogenea, ad esempio come bilanciare le esigenze individuali di ogni studente con la classe nel suo complesso. È qui che entrano in gioco elementi come l'istruzione differenziata e la collaborazione. Lavorare con un insegnante di educazione speciale e assicurarsi di conoscere le esigenze di ogni studente e le sue sistemazioni contribuirà in modo significativo ad assicurare che LRE sia pagante.off.

Per saperne di più: www.weareteachers.com

Qual è il ruolo dell'insegnante di educazione generale nel LRE?

Se siete insegnanti di studenti con disabilità, una parte del vostro lavoro consiste nel creare una comunità. Il vostro ruolo nella LRE è quello di coinvolgere tutti gli studenti della vostra classe. Per farlo, collaborerete con gli insegnanti e i terapisti che potrebbero lavorare con voi o portare i ragazzi fuori dalla vostra stanza.

Alcuni modi in cui potete collaborare:

• Pianificare lezioni che supportino gli studenti con IEP con sistemazioni, come ad esempio posti a sedere preferenziali, suddivisione in piccoli gruppi per esercitazioni o test.
• Condurre piccoli gruppi: gli studenti con disabilità lievi (come un disturbo dell'apprendimento) ottengono buoni risultati quando gli insegnanti utilizzano piccoli gruppi inclusivi per insegnare le abilità.
• Collaborare con gli insegnanti di educazione speciale per fornire lavori modificati o lezioni in co-docenza.
• Raccogliere dati sul funzionamento di un particolare setting per uno studente.

Ci sono alcune considerazioni a livello di scuola che fanno sì che il LRE funzioni per tutti:

• Formazione degli insegnanti: i programmi con una solida formazione e modelli per gli insegnanti hanno prodotto risultati più elevati per gli studenti con gravi disabilità e maggiori progressi rispetto ai coetanei in contesti di istruzione speciale.
• Curriculum: il curriculum di istruzione generale deve essere accessibile, anche con modifiche, a tutti gli studenti di una classe. Questo aiuta l'insegnante a creare davvero un LRE per ogni studente.

Per saperne di più: Che cos'è l'inclusione nell'istruzione?

Per saperne di più: inclusionevolution.com

Ambiente meno restrittivo Risorse

Centro IRIS Risorsa LRE

Wrightslaw

Panoramica del Centro PACER su LRE e FAPE.

L'elenco di lettura dell'inclusione

Libri di sviluppo professionale per la vostra biblioteca didattica:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction di Margo Mastropieri e Thomas Scruggs (Pearson)

Soluzioni comportamentali per la classe inclusiva di Beth Aune

Il disturbo dello spettro autistico nella classe inclusiva di Barbara Boroson (Strategie didattiche)

Pratiche ad alto rendimento per classi inclusive di James McLeskey (Routledge)

Libri illustrati per una classe inclusiva

I vostri studenti non conoscono la LRE, ma sono sicuramente curiosi di conoscere gli altri bambini della vostra classe. Usate questi libri con gli studenti delle elementari per dare un tono e insegnare loro le varie disabilità.

Tutti sono benvenuti di Alexandra Penfold

Tutte le mie strisce: una storia per bambini con autismo di Shaina Rudolph

Chiedi e basta! Sii diverso, sii coraggioso, sii te stesso di Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: una storia per bambini con dislessia e differenze di apprendimento di Shaina Rudolph

Una passeggiata tra le parole di Hudson Talbott

Avete domande su LRE e su come comprenderlo per gli studenti che insegnate? Unitevi al gruppo WeAreTeachers HELPLINE su Facebook per scambiare idee e chiedere consigli!

Inoltre, controllate gli spazi inclusivi in classe per gli studenti con disabilità.