Za večino učencev po junijskem sestanku, na katerem se oblikuje seznam učencev za naslednje leto, ni pomembno, kje se izobražujejo - učenec je bodisi v vašem razredu bodisi v razredu čez hodnik. Za otroke s posebnimi potrebami pa je kraj, kjer se učijo, zelo pomemben, saj se morajo ti otroci učiti v najmanj omejevalnem okolju (LRE).

Kaj je LRE in kako vpliva na učence?

Kaj je "najmanj omejevalno okolje"?

Za otroke s posebnimi potrebami to pomeni, da se v čim večji meri izobražujejo v splošnem izobraževanju, vendar bo namestitev vedno edinstvena za vsakega učenca. Kje se otrok izobražuje, je povezano s splošnim izobraževanjem in je del njegovega FAPE (brezplačnega ustreznega javnega izobraževanja). Vprašanje, ki ga mora preučiti skupina IEP, je: če je otrokkoliko časa preživi zunaj svojega LRE ali splošnega izobraževanja? In ali je to zanj najprimernejše okolje?

Kolikor je mogoče, naj bi se otrok učil v istem razredu kot tipični vrstniki. Splošno izobraževanje je privzeta nastavitev, kamor hodijo vsi otroci v šolo. Toda splošno izobraževanje morda ni primerno mesto za najboljše učenje nekaterih otrok s posebnimi potrebami. Na primer, otrok z motnjo v duševnem razvoju morda potrebuje prilagojen učni načrt in pouk v majhnih skupinah, ki je najboljši.Učenec z učnimi težavami pa lahko nekajkrat na teden potrebuje pouk v majhni skupini za vadbo bralnega razumevanja, ki je zapisano v njegovem individualnem učnem načrtu (IEP).

Preberite več: understood.org

Ali je najmanj omejevalno okolje (LRE) zakon?

Najmanj omejujoče okolje je del zveznega zakona IDEA. Glavni zakon o posebnem izobraževanju je Zakon o izobraževanju oseb s posebnimi potrebami iz leta 1975 (Individuals With Disabilities Education Act - IDEA). V IDEA določba o najmanj omejujočem okolju navaja, da:

"... se otroci s posebnimi potrebami, vključno z otroki v javnih ali zasebnih zavodih ali drugih varstvenih ustanovah, v največji možni meri izobražujejo skupaj z otroki brez posebnih potreb, do posebnih razredov, ločenega šolanja ali druge odstranitve otrok s posebnimi potrebami iz rednega izobraževalnega okolja pa pride le, kadar je narava ali resnost otrokove motnje takšnada izobraževanja v rednih razredih z uporabo dodatnih pripomočkov in storitev ni mogoče zadovoljivo doseči."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]

Kaj pomeni najmanj omejujoče okolje (LRE)?

V skladu z zakonom IDEA in določbo LRE morajo učenci začeti s splošnim izobraževanjem in biti premeščeni v okolje, kot so ločene učilnice ali šole, šele ko je ugotovljeno, da se bodo najbolje učili v tem okolju in da jim v splošnem izobraževanju ne bi bilo najbolje pomagati s pripomočki in podporo (prilagoditve, spremembe in podpora, kot so individualni pomočnik ali podporna tehnologija).

Ključna formulacija je "v največji možni meri". Posebno izobraževanje temelji na individualnih potrebah vsakega otroka in kar je morda primerno za enega otroka, ni nujno primerno za drugega. Slišali ste že, da je posebno izobraževanje storitev in ne kraj. Ko torej razmišljamo o otrokovem LRE, mislimo na to, katere storitve potrebuje in kje bo te storitve prejemal, in ne na to, ali je torazmišljajo o tem, kje bodo in kaj bodo prejeli.

Zakaj je LRE pomemben?

Pred sprejetjem prvega zakona IDEA leta 1975 so bili učenci s posebnimi potrebami običajno popolnoma ločeni od splošnega izobraževalnega okolja v ločenih šolah ali ustanovah. Od takrat morajo šole upoštevati splošno izobraževanje za vse učence, ne glede na invalidnost. LRE je temelj za mainstreaming, inkluzijo in veliko diferenciranega izobraževanja, saj učitelji učijoučilnice z različnimi učenci.

Katere so možnosti za otrokovo LRE?

Vir: undivided.io

LRE vsakega otroka je drugačen in je opredeljen v njegovem IEP-u. Obstaja šest tipičnih struktur za LRE:

• Učenec preživi ves dan v razredu za splošno izobraževanje s podporo: učenec preživi ves dan v razredu za splošno izobraževanje z nekaj podpore, kot so podporna tehnologija ali prilagoditve.
• Splošno izobraževanje s podporo, ki jo učenec dobi v oddelku za splošno izobraževanje, nekaj časa pa preživi v ločenem razredu (oddelek za vire ali oddelek, ki ga učenec dobi v oddelku) s specialnim učiteljem, logopedom ali delovnim terapevtom, odvisno od tega, kaj učenec potrebuje.
• Posebni razred (imenovan tudi samostojni razred): učenec preživi večino šolskega dneva v razredu z drugimi učenci s posebnimi potrebami. Za stvari, kot so glasba, umetnost in skupščine, lahko obiskuje splošno izobraževalno ustanovo.
• Ločena šola ali program: učenec preživi dan v šoli ali programu, ki je posebej namenjen njegovim učnim potrebam.
• Pouk na domu: učenec prejema storitve na domu, ker zaradi svoje invalidnosti ne more obiskovati pouka v šoli.
• Namestitev v dom: učenec se izobražuje v ločeni šoli, ki služi kot namestitev v dom.

Otrokovo najmanj omejevalno okolje se lahko tekom izobraževanja spreminja glede na njegove potrebe. Otrok lahko začne v samostojnem razredu, dokler se skupina IEP ne odloči, da ga premesti v splošni razred s podporo, ali obratno.

Preberite več: fortelawgroup.com

Preberite več: parentcenterhub.org

Kako se določi LRE?

O ustrezni namestitvi učenca se odloči na sestanku IEP-a. Skupina (starši, učitelji, predstavnik okrožja in drugi terapevti, ki delajo z otrokom) se skupaj odloči, do katerih storitev je učenec upravičen in kako bodo te storitve zagotovljene. LRE je v kako .

Na primer, tim se lahko odloči, da bo vse storitve učencu zagotavljal v razredu za splošno izobraževanje, lahko pa se odloči, da učenec potrebuje storitve v samostojnem razredu.

Vendar uradne opredelitve LRE za vsako vrsto invalidnosti ni, zato je LRE na sestankih pogosto pereča tema.

Vir: knilt.arcc.albany.edu

Ko je odločeno o LRE, bo tim tudi pojasnil (dokumentirano v IEP), zakaj storitev, ki jih otrok prejema, ni mogoče zagotoviti v splošnem izobraževalnem okolju. Tako bo otrok, ki prejema logopedsko pomoč, morda potreboval terapijo v majhnih skupinah, da bo lahko zares najbolje vadil svoje govorne zvoke in da bo lahko delal z usposobljenim logopedom. Ali otrok, ki prejema izobraževalnov samostojnem razredu morda potrebujejo celodnevno podporo specialnega pedagoga v majhni skupini ali strukturiranem okolju, da bi se lahko učili in dosegli svoje cilje.

Poleg tega IDEA določa, da je treba pri odločanju o namestitvi upoštevati nekatere vidike:

• Izobraževalne koristi, ki bi jih učenec prejel v splošnem izobraževalnem razredu s podporo in storitvami.
• Neakademske koristi za učenca, ki izhajajo iz interakcije z vrstniki.
• Motnje, ki se lahko pojavijo pri drugih učencih in lahko vplivajo na izobraževanje učenca s posebnimi potrebami. Če je otrokovo vedenje takšno, da njegovo sodelovanje v splošnoizobraževalnem okolju moti izobraževanje drugih učencev, potem potreb učenca s posebnimi potrebami ni mogoče zadovoljiti v splošnem izobraževanju.

Odločitev o LRE ni mogoče sprejeti na podlagi:

• Kategorija invalidnosti
• resnost otrokove invalidnosti
• Konfiguracija sistema za dostavo
• razpoložljivost izobraževalnih ali sorodnih storitev
• Prostor, ki je na voljo
• Administrativno udobje

Pri razpravah o LRE se je treba vedno osredotočiti na to, kje in kako se učenec najbolje uči.

Preberite več: wrightslaw.com

Kakšne so prednosti izobraževanja otrok v LRE?

Za mnoge otroke s posebnimi potrebami je vključitev v splošno izobraževanje z ustrezno podporo akademska in socialna korist. Splošnoizobraževalne učilnice otrokom omogočajo, da sklepajo prijateljstva in sodelujejo z vrstniki, zlasti če učitelji pomagajo otrokom pri vključevanju v interakcije. Tudi otroci brez posebnih potreb imajo koristi od sodelovanja z otroki s posebnimi potrebami. Učijo se, kako komuniciratiin se spoprijateljijo s širšim krogom vrstnikov ter se lahko seznanijo z določeno invalidnostjo.

Nekatere prednosti izobraževanja otrok v okviru LRE so:

• Interakcija: Interakcija je nekaj, kar otroci morajo vaditi, zato lahko bivanje v okolju z več otroki in z otroki, ki imajo boljše socialne spretnosti, pomaga otrokom s posebnimi potrebami okrepiti njihovo komunikacijo.
• Dosežki: Dosežki otrok s posebnimi potrebami v splošnem izobraževanju so odvisni od posameznega učenca. Vendar je učenje in vrstniško tutorstvo prineslo učne koristi za otroke s posebnimi potrebami in brez njih v inkluzivnih razredih. Učencem s težjimi posebnimi potrebami je koristilo urjenje spretnosti v majhnih skupinah vrstnikov v splošnem izobraževanju.
• Odnos: Če imajo vsi otroci pozitivne izkušnje z vrstniki invalidi, se izboljša odnos do invalidov.

Preberite več: lrecoalition.org

Kakšni so izzivi pri izvajanju LRE?

Izzivi pri izvajanju LRE so tisti, ki so povezani z raznolikim razredom - na primer, kako uskladiti individualne potrebe vsakega učenca s potrebami razreda kot celote. Tu pridejo na vrsto stvari, kot sta diferencirano poučevanje in sodelovanje. Sodelovanje s specialnim pedagogom in zagotavljanje poznavanja potreb in prilagoditev vsakega učenca bo veliko pripomoglo k temu, da se LRE izplača.izklopljeno.

Preberite več: www.weareteachers.com

Kakšna je vloga učitelja splošnega izobraževanja pri LRE?

Če ste učitelj z učenci s posebnimi potrebami, bo del vašega dela tudi ustvarjanje skupnosti. Vaša vloga pri LRE je, da vključite vse učence v razredu. Pri tem boste sodelovali z učitelji in terapevti, ki bodo morda delali z vami ali pa bodo otroke odvedli iz vaše sobe.

Nekateri načini sodelovanja:

• Načrtovanje pouka, ki podpira učence z IEP s prilagoditvami. Te vključujejo prednostno sedenje, razporeditev v manjše skupine ali razporeditev otrok v manjše skupine za vadbo ali preverjanje znanja.
• Vodenje majhnih skupin: Učenci z lažjimi motnjami (na primer z učnimi težavami) se dobro znajdejo, če učitelji za učenje spretnosti uporabljajo vključujoče majhne skupine.
• Sodelovanje s specialnimi učitelji za zagotavljanje prilagojenega dela ali soustvarjanje pouka.
• Zbiranje podatkov o tem, kako določeno okolje deluje na učenca.

Na ravni šole je nekaj dejavnikov, zaradi katerih je LRE primeren za vse:

• Usposabljanje učiteljev: Programi, v katerih so bili učitelji dobro usposobljeni in so imeli dobre modele, so prinesli večje uspehe za učence s težjimi motnjami in večji napredek v primerjavi z vrstniki v posebnih izobraževalnih ustanovah.
• Učni načrt: Učni načrt za splošno izobraževanje mora biti dostopen vsem učencem v razredu, tudi s prilagoditvami. To pomaga učitelju, da resnično ustvari LRE za vsakega učenca.

Preberite več: Kaj je vključevanje v izobraževanju?

Preberite več: inclusionevolution.com

Najmanj omejevalno okolje Viri

IRIS Center LRE Resource

Wrightslaw

Pregled LRE in FAPE, ki ga je pripravil center PACER.

Bralni seznam za vključevanje

Knjige za strokovno izpopolnjevanje za vašo pedagoško knjižnico:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction, Margo Mastropieri in Thomas Scruggs (Pearson)

Beth Aune: Rešitve za vedenje v inkluzivnem razredu

Avtistična motnja v inkluzivnem razredu, Barbara Boroson (Učne strategije)

James McLeskey (Routledge): prakse z visokim vzvodom za vključujoče razrede

Slikanice za vključujočo učilnico

Vaši učenci ne vedo za LRE, zagotovo pa so radovedni glede drugih otrok v razredu. S temi knjigami osnovnošolcem dajte ton in jih poučite o različnih invalidnostih.

Vsi so dobrodošli Alexandra Penfold

Vse moje črte: zgodba za otroke z avtizmom, Shaina Rudolph

Samo vprašajte! Bodite drugačni, pogumni, bodite vi Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Zgodba za otroke z disleksijo in učnimi težavami, Shaina Rudolph

Sprehod v besedah Hudsona Talbotta

Imate vprašanja o LRE in kako ga razumeti za učence, ki jih poučujete? Pridružite se skupini WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku in izmenjajte ideje ter prosite za nasvet!

Poleg tega si oglejte prostore za učence s posebnimi potrebami, ki vključujejo učence s posebnimi potrebami.