Pre väčšinu žiakov nie je po júnovej schôdzi, na ktorej sa zostavuje zoznam tried na budúci rok, dôležité, kde sa vzdelávajú - žiak je buď vo vašej triede, alebo v triede na druhej strane chodby. Ale pre deti so zdravotným postihnutím je miesto, kde sa učia, veľmi dôležité, pretože tieto deti musia dostávať výučbu v najmenej obmedzujúcom prostredí (LRE).

Čo je teda LRE a aký má vplyv na študentov?

Čo je to "najmenej obmedzujúce prostredie"?

Najmenej obmedzujúce prostredie pre dieťa je v podstate všeobecné vzdelávanie. Pre deti so zdravotným postihnutím to znamená všeobecné vzdelávanie v čo najväčšej možnej miere, ale umiestnenie bude vždy jedinečné pre každého žiaka. Miesto, kde sa dieťa vzdeláva, je vo vzťahu k všeobecnému vzdelávaniu a je súčasťou jeho FAPE (Free Appropriate Public Education - bezplatné vhodné verejné vzdelávanie). Otázka, ktorú musí tím IEP zvážiť, znie: Ak dieťatrávi čas mimo ich LRE alebo všeobecného vzdelávania, koľko času? A je to pre nich najvhodnejšie prostredie?

Dieťa by sa malo v čo najväčšej miere učiť v rovnakej triede ako jeho typickí rovesníci. A všeobecné vzdelávanie je štandardným nastavením, kam chodia všetky deti do školy. Ale všeobecné vzdelávanie nemusí byť pre niektoré deti s postihnutím vhodným miestom, kde sa najlepšie učia. Napríklad dieťa s mentálnym postihnutím môže vyžadovať upravené učebné osnovy a vyučovanie v malých skupinách, ktoré je najlepšieAlebo žiak s poruchou učenia môže potrebovať výučbu v malej skupine niekoľkokrát týždenne na precvičenie zručností čítania s porozumením, ktoré sú uvedené v jeho individuálnom vzdelávacom pláne.

Viac informácií: understood.org

Je najmenej obmedzujúce prostredie (LRE) zákon?

Najmenej obmedzujúce prostredie je súčasťou federálneho zákona IDEA. Hlavným zákonom o špeciálnom vzdelávaní je zákon o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím (Individuals With Disabilities Education Act - IDEA) z roku 1975. V IDEA sa v ustanovení o LRE uvádza, že:

"... v maximálnej možnej miere sa deti so zdravotným postihnutím, vrátane detí vo verejných alebo súkromných ústavoch alebo iných zariadeniach starostlivosti, vzdelávajú spolu s deťmi, ktoré nie sú zdravotne postihnuté, a k špeciálnym triedam, oddelenému vzdelávaniu alebo inému vyňatiu detí so zdravotným postihnutím z bežného vzdelávacieho prostredia dochádza len vtedy, ak je povaha alebo závažnosť postihnutia dieťaťa takáže vzdelávanie v bežných triedach s využitím doplnkových pomôcok a služieb nemožno uspokojivo dosiahnuť."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]

Čo znamená najmenej obmedzujúce prostredie (LRE)?

Podľa IDEA a ustanovenia LRE by mali žiaci začať vo všeobecnom vzdelávaní a byť presunutí do prostredia, ako sú oddelené triedy alebo školy, len vtedy, keď sa zistí, že sa budú najlepšie učiť v tomto prostredí a že by im nebolo najlepšie vo všeobecnom vzdelávaní s pomôckami a podporou (úpravy, modifikácie a podpora, ako je individuálny asistent alebo asistenčná technológia).

Kľúčovou formuláciou je "v maximálnej možnej miere." Špeciálne vzdelávanie vychádza z individuálnych potrieb každého dieťaťa a to, čo môže byť vhodné pre jedno dieťa, nemusí byť vhodné pre iné. Počuli ste, že špeciálne vzdelávanie je služba, nie miesto. Keď teda uvažujeme o LRE dieťaťa, myslíme skôr na to, aké služby potrebuje, a na miesto, kde bude tieto služby dostávať, než napremýšľať o tom, kde budú a čo dostanú.

Prečo je LRE dôležité?

Pred prijatím prvého zákona IDEA v roku 1975 boli žiaci so zdravotným postihnutím zvyčajne úplne oddelení od všeobecného vzdelávacieho prostredia v samostatných školách alebo inštitúciách. Odvtedy musia školy zohľadňovať všeobecné vzdelávanie pre všetkých žiakov bez ohľadu na ich postihnutie. LRE je základom pre mainstreaming, inklúziu a veľa diferencovaného vzdelávania, pretože učitelia učiatriedy s rôznymi žiakmi.

Aké sú možnosti LRE pre dieťa?

Zdroj: undivided.io

LRE každého dieťaťa vyzerá inak a je definované v rámci jeho IEP. Existuje šesť typických štruktúr pre LRE:

• Trieda všeobecného vzdelávania s podporou: Žiak trávi celý deň vo všeobecnom vzdelávaní s určitou podporou, ako je asistenčná technológia alebo prispôsobenie.
• Všeobecné vzdelávanie s vyčlenenou podporou: Žiak trávi väčšinu dňa vo všeobecnom vzdelávaní a určitý čas v samostatnej triede (trieda so zdrojmi alebo vyčlenená trieda) so špeciálnym pedagógom, logopédom alebo ergoterapeutom, v závislosti od toho, čo potrebuje.
• Špeciálna trieda (nazývaná aj samostatná trieda): Žiak trávi väčšinu vyučovacieho dňa v triede s inými žiakmi so zdravotným postihnutím. Môže chodiť do všeobecnej triedy na veci ako hudba, umenie a zhromaždenia.
• Samostatná škola alebo program: Študent trávi deň v škole alebo v programe, ktorý je špeciálne určený na riešenie jeho vzdelávacích potrieb.
• Domáce vyučovanie: Študentovi sa poskytujú služby doma, pretože jeho postihnutie mu neumožňuje navštevovať vyučovanie v školskom prostredí.
• Pobytové zariadenie: Študent sa vzdeláva v samostatnej škole, ktorá slúži ako pobytové zariadenie.

Najmenej obmedzujúce prostredie dieťaťa sa môže v priebehu jeho vzdelávania meniť podľa toho, ako sa menia jeho potreby. Môže začať v samostatnej triede, kým tím IEP nerozhodne o jeho presune do všeobecnej triedy s podporou, alebo naopak.

Viac informácií: fortelawgroup.com

Viac informácií: parentcenterhub.org

Ako sa určuje LRE?

O vhodnom umiestnení žiaka sa rozhoduje počas stretnutia IEP. Tím (rodič, učitelia, zástupca okresu a ďalší terapeuti, ktorí pracujú s dieťaťom) sa stretnú, aby rozhodli, na aké služby má žiak nárok a ako sa tieto služby budú poskytovať. LRE je v ako .

Tím sa môže napríklad rozhodnúť, že všetky služby budú žiakovi poskytované vo všeobecnovzdelávacej triede, alebo sa môže rozhodnúť, že žiak potrebuje služby v samostatnej triede.

Neexistuje však žiadna oficiálna definícia LRE pre jednotlivé typy postihnutia, takže LRE je na stretnutiach často horúcou témou.

Zdroj: knilt.arcc.albany.edu

Keď sa rozhodne o LRE, tím tiež vysvetlí (zdokumentované v IEP), prečo služby, ktoré dieťa dostáva, nemôžu byť poskytované vo všeobecnom vzdelávacom prostredí. Takže dieťa, ktoré dostáva logopédiu, môže potrebovať terapiu v malej skupine, aby skutočne získalo čo najviac z nácviku rečových zvukov a aby mohlo pracovať s kvalifikovaným logopédom. Alebo dieťa, ktoré dostáva svoje vzdelaniev samostatnej triede môžu vyžadovať celodennú podporu špeciálneho pedagóga v rámci malej skupiny alebo štruktúrovaného prostredia, aby sa mohli učiť a plniť svoje ciele.

Okrem toho IDEA uvádza, že pri rozhodovaní o umiestnení je potrebné zohľadniť určité aspekty:

• Vzdelávacie výhody, ktoré by žiak získal vo všeobecnej triede s podporou a službami.
• Neakademické výhody, ktoré študentovi prináša interakcia s rovesníkmi.
• Narušenie, ktoré môže nastať u ostatných žiakov a ktoré môže ovplyvniť vzdelávanie žiaka so zdravotným postihnutím. Ak je správanie dieťaťa také, že jeho účasť vo všeobecnovzdelávacom prostredí narúša vzdelávanie ostatných žiakov, potom potreby žiaka so zdravotným postihnutím nemôžu byť naplnené vo všeobecnovzdelávacom prostredí.

Rozhodnutia o LRE sa nemôžu prijímať na základe:

• Kategória zdravotného postihnutia
• Závažnosť postihnutia dieťaťa
• Konfigurácia systému dodávok
• Dostupnosť vzdelávacích alebo súvisiacich služieb
• Dostupný priestor
• Administratívne pohodlie

Diskusie o LRE by sa mali vždy zameriavať na to, kde a ako sa študent najlepšie učí.

Viac informácií: wrightslaw.com

Aké sú výhody vzdelávania detí v LRE?

Mnohým deťom so zdravotným postihnutím prináša účasť vo všeobecnom vzdelávaní s primeranou podporou akademické a sociálne výhody. Triedy všeobecného vzdelávania poskytujú deťom príležitosť nájsť si kamarátov a nadviazať kontakty s rovesníkmi, najmä ak učitelia pomáhajú zapojiť deti do interakcií. Deti bez zdravotného postihnutia tiež profitujú zo spolupráce s deťmi, ktoré majú zdravotné postihnutie. Učia sa, ako komunikovaťa spriateliť sa so širším okruhom rovesníkov a môžu sa dozvedieť o konkrétnom postihnutí.

Niektoré z výhod vzdelávania detí v rámci LRE sú:

• Interakcia: Interakcia je niečo, čo deti potrebujú trénovať, takže pobyt v prostredí s väčším počtom detí a s deťmi, ktoré majú lepšie sociálne zručnosti, môže pomôcť dieťaťu so zdravotným postihnutím posilniť jeho vlastnú komunikáciu.
• Dosahy: Dosahy detí so zdravotným postihnutím vo všeobecnom vzdelávaní závisia od konkrétneho žiaka. Učenie a rovesnícke doučovanie však prinieslo akademické výhody pre deti so zdravotným postihnutím aj bez neho v inkluzívnych triedach. Žiaci s ťažším zdravotným postihnutím mali prospech z precvičovania zručností v malých skupinách rovesníkov vo všeobecnom vzdelávaní.
• Postoj: Keď majú všetky deti pozitívne skúsenosti s rovesníkmi so zdravotným postihnutím, zlepšuje to postoj k ľuďom so zdravotným postihnutím.

Viac informácií: lrecoalition.org

Aké sú výzvy pri zavádzaní LRE?

Výzvy pri zavádzaní LRE sú spojené s rôznorodou triedou - napríklad ako vyvážiť individuálne potreby každého žiaka s triedou ako celkom. Tu prichádzajú na rad veci ako diferencované vyučovanie a spolupráca. Spolupráca so špeciálnym pedagógom a uistenie sa, že poznáte potreby a prispôsobenia každého žiaka, vám výrazne pomôžu zabezpečiť, aby sa LRE vyplácalo.vypnuté.

Viac informácií: www.weareteachers.com

Aká je úloha všeobecného učiteľa v LRE?

Ak ste učiteľom so žiakmi so zdravotným postihnutím, súčasťou vašej práce bude vytváranie komunity. Vašou úlohou v rámci LRE je zapojiť všetkých žiakov vo vašej triede. Aby ste to dokázali, budete spolupracovať s učiteľmi a terapeutmi, ktorí s vami môžu pracovať, alebo si deti z vašej triedy stiahnuť.

Niektoré spôsoby spolupráce:

• Plánovanie vyučovacích hodín, ktoré podporujú žiakov s IEP s úpravami. Patrí medzi ne prednostné usádzanie, rozdelenie do skupín alebo rozdelenie detí do malých skupín na precvičovanie alebo testovanie.
• Vedenie malých skupín: Žiaci s ľahkým postihnutím (napríklad poruchou učenia) si počínajú dobre, keď učitelia používajú na výučbu zručností inkluzívne malé skupiny.
• Spolupráca so špeciálnymi pedagógmi pri zabezpečovaní modifikovanej práce alebo spoločného vyučovania.
• Zhromažďovanie údajov o tom, ako konkrétne prostredie pôsobí na žiaka.

Existujú určité faktory na úrovni školy, ktoré umožňujú, aby LRE fungovalo pre všetkých:

• Vzdelávanie učiteľov: Programy, ktoré mali silnú odbornú prípravu učiteľov a modely, priniesli vyššie výsledky pre žiakov s ťažkým zdravotným postihnutím a väčší pokrok v porovnaní s rovesníkmi v špeciálnych školách.
• Učebné osnovy: Učebné osnovy všeobecného vzdelávania by mali byť prístupné, aj s úpravami, pre všetkých žiakov v triede. To pomáha učiteľovi vytvoriť LRE skutočne pre každého žiaka.

Prečítajte si viac: Čo je inklúzia vo vzdelávaní?

Viac informácií: inclusionevolution.com

Zdroje najmenej obmedzujúceho prostredia

IRIS Center LRE Resource

Wrightslaw

Prehľad strediska PACER o LRE a FAPE.

Zoznam inkluzívneho čítania

Knižky pre profesijný rozvoj do vašej učiteľskej knižnice:

Inkluzívna trieda: Stratégie pre diferencovanú výučbu od Margo Mastropieri a Thomasa Scruggsa (Pearson)

Riešenia správania v inkluzívnej triede by Beth Aune

Poruchy autistického spektra v inkluzívnej triede by Barbara Boroson (Stratégie vyučovania)

High Leverage Practices for Inclusive Classrooms by James McLeskey (Routledge)

Obrázkové knihy pre inkluzívnu triedu

Vaši žiaci nevedia o LRE, ale určite sú zvedaví na ostatné deti v triede. Použite tieto knihy so žiakmi základnej školy, aby ste im navodili atmosféru a naučili ich niečo o rôznych postihnutiach.

Všetci sú vítaní by Alexandra Penfold

Všetky moje pruhy: Príbeh pre deti s autizmom by Shaina Rudolph

Spýtajte sa! Buďte iní, buďte odvážni, buďte sami sebou Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Príbeh pre deti s dyslexiou a poruchami učenia by Shaina Rudolph

Prechádzka v slovách by Hudson Talbott

Máte otázky o LRE a o tom, ako ho pochopiť pre žiakov, ktorých učíte? Pripojte sa k skupine WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku a vymieňajte si názory a žiadajte o radu!

Okrem toho si pozrite priestory inkluzívnych tried pre študentov so zdravotným postihnutím.