សម្រាប់សិស្សភាគច្រើន កន្លែងដែលពួកគេទទួលបានការអប់រំគឺមិនសំខាន់ច្រើនទេ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំនោះក្នុងខែមិថុនា នៅពេលដែលបញ្ជីឈ្មោះថ្នាក់ឆ្នាំក្រោយត្រូវបានបង្កើត សិស្សម្នាក់ស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក ឬថ្នាក់នៅទូទាំងសាល។ ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាព កន្លែងដែលពួកគេរៀនគឺជាការពិចារណាដ៏ធំមួយ ពីព្រោះកុមារទាំងនេះត្រូវទទួលបានការណែនាំនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានកម្រិតតិចតួចបំផុត (LRE)។

ដូច្នេះ តើ LRE ជាអ្វី ហើយតើវាប៉ះពាល់ដល់សិស្សយ៉ាងដូចម្តេច?

តើអ្វីទៅជា "បរិយាកាសរឹតបន្តឹងតិចបំផុត"? សម្រាប់ក្មេងដែលមានពិការភាព នោះមានន័យថាការអប់រំទូទៅឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែការដាក់តែងតែមានតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ កន្លែងដែលកុមារទទួលបានការអប់រំរបស់ពួកគេគឺទាក់ទងទៅនឹងការអប់រំទូទៅ និងជាផ្នែកមួយនៃ FAPE (ការអប់រំសាធារណៈសមរម្យដោយឥតគិតថ្លៃ) របស់ពួកគេ។ សំណួរសម្រាប់ក្រុម IEP ដែលត្រូវពិចារណាគឺ៖ ប្រសិនបើកុមារចំណាយពេលនៅខាងក្រៅ LRE ឬការអប់រំទូទៅ តើមានពេលប៉ុន្មាន? ហើយ​តើ​នោះ​ជា​ការ​កំណត់​សមរម្យ​បំផុត​សម្រាប់​ពួកគេ​ឬ?

តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន កុមារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ដូច​គ្នា​នឹង​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់។ ហើយការអប់រំទូទៅគឺជាការកំណត់លំនាំដើមសម្រាប់កន្លែងដែលកុមារទាំងអស់ទៅសាលារៀន។ ប៉ុន្តែការអប់រំទូទៅប្រហែលជាមិនមែនជាកន្លែងសមរម្យសម្រាប់ក្មេងពិការមួយចំនួនដើម្បីរៀនល្អបំផុតនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញាអាចត្រូវការកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកែប្រែ និងការណែនាំជាក្រុមតូច។ក្រុម HELPLINE នៅលើ Facebook ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគំនិត និងសុំដំបូន្មាន!

សូម​មើល​ផង​ដែរ: លិខិតអនុសាសន៍គំរូសម្រាប់កម្មវិធីអាហារូបករណ៍

លើសពីនេះទៅទៀត សូមពិនិត្យមើលបន្ទប់រៀនដែលរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាព។

ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនល្អបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានដោយខ្លួនឯង។ ឬសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាអាចត្រូវការការណែនាំជាក្រុមតូចៗពីរបីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដើម្បីអនុវត្តជំនាញអានការយល់ដឹងដែលមាននៅលើ IEP របស់ពួកគេ។

អានបន្ថែម៖ understood.org

មានកម្រិតតិចតួចបំផុត បរិស្ថាន (LRE) ច្បាប់មួយ?

បរិយាកាសរឹតបន្តឹងតិចបំផុតគឺជាផ្នែកមួយនៃ IDEA ដែលជាច្បាប់សហព័ន្ធ។ ច្បាប់អប់រំពិសេសសំខាន់គឺច្បាប់អប់រំបុគ្គលដែលមានពិការភាពឆ្នាំ 1975 (IDEA) ។ នៅក្នុង IDEA ការផ្តល់ LRE ចែងថា:

ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម

“... ក្នុងកម្រិតអតិបរមាដែលសមស្រប កុមារពិការ រួមទាំងកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋ ឬឯកជន ឬកន្លែងថែទាំផ្សេងទៀត បានទទួលការអប់រំជាមួយកុមារដែលមិនមានពិការភាព និង ថ្នាក់ពិសេស ការសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា ឬការដកកុមារពិការចេញពីបរិយាកាសអប់រំធម្មតាកើតឡើង លុះត្រាតែធម្មជាតិ ឬភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃពិការភាពរបស់កុមារបែបនេះ ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ធម្មតាដោយប្រើជំនួយ និងសេវាកម្មបន្ថែមមិនអាចសម្រេចបានដោយគាប់ចិត្ត។ ”

[20 U.S.C. វិ. ១៤១២(ក)(៥)(A); 34 C.F.R. វិ. ៣០០.១១៤; កាល់។ អេដ។ កូដវិ។ 56342(b)).]

តើបរិស្ថានដែលរឹតត្បិតតិចបំផុត (LRE) មានន័យយ៉ាងណា?

នៅក្រោមការផ្តល់ IDEA និង LRE សិស្សគួរតែចាប់ផ្តើមនៅក្នុងការអប់រំទូទៅ ហើយត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅការកំណត់ដូចជាថ្នាក់រៀនដាច់ដោយឡែក។ ឬសាលារៀនតែនៅពេលដែលវាត្រូវបានគេកំណត់ថាពួកគេនឹងរៀនបានល្អបំផុតនៅក្នុងបរិយាកាសនោះ។ហើយថាពួកគេនឹងមិនត្រូវបានបម្រើល្អបំផុតនៅក្នុងការអប់រំទូទៅជាមួយនឹងជំនួយ និងការគាំទ្រ (កន្លែងស្នាក់នៅ ការកែប្រែ និងការគាំទ្រដូចជាជំនួយការមួយទល់នឹងមួយ ឬបច្ចេកវិទ្យាជំនួយ)។

ពាក្យគន្លឹះគឺ "ដល់កម្រិតអតិបរមា។ សមរម្យ។” ការអប់រំពិសេសគឺផ្អែកលើតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយអ្វីដែលអាចត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនម្នាក់ ប្រហែលជាមិនត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនម្នាក់ទៀត។ អ្នកធ្លាប់លឺថាការអប់រំពិសេសគឺជាសេវាកម្ម មិនមែនជាកន្លែងទេ។ ដូច្នេះ នៅពេលដែលយើងគិតអំពី LRE របស់កុមារ យើងកំពុងគិតអំពីសេវាកម្មដែលពួកគេត្រូវការ ហើយទីតាំងដែលពួកគេនឹងទទួលសេវាកម្មទាំងនោះ ជាជាងគិតអំពីកន្លែងដែលពួកគេនឹងទៅ ហើយអ្វីដែលពួកគេនឹងទទួលបាន។

ហេតុអ្វីបានជា LRE មានសារៈសំខាន់?

មុនពេលច្បាប់ IDEA ទីមួយត្រូវបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1975 ជាធម្មតាសិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវបានបំបែកទាំងស្រុងពីបរិយាកាសអប់រំទូទៅនៅក្នុងសាលារៀន ឬស្ថាប័នដាច់ដោយឡែក។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក សាលារៀនត្រូវគិតគូរអំពីការអប់រំទូទៅសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីពិការភាពឡើយ។ LRE គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៅពីក្រោយការបញ្ជូល ការដាក់បញ្ចូល និងការអប់រំដែលមានភាពខុសគ្នាជាច្រើន ដោយសារគ្រូបង្រៀនបង្រៀនថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកសិក្សាចម្រុះ។

តើជម្រើសអ្វីខ្លះសម្រាប់ LRE របស់កុមារ?

ប្រភព៖ undivided.io

LRE របស់កុមារម្នាក់ៗមើលទៅខុសគ្នា ហើយត្រូវបានកំណត់នៅក្នុង IEP របស់ពួកគេ។ មានរចនាសម្ព័ន្ធធម្មតាចំនួនប្រាំមួយសម្រាប់ LRE៖

• ថ្នាក់អប់រំទូទៅដែលមានជំនួយ៖ សិស្សម្នាក់ចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃក្នុងការអប់រំទូទៅជាមួយនឹងជំនួយការជំរុញមួយចំនួន ដូចជាបច្ចេកវិទ្យាជំនួយ ឬកន្លែងស្នាក់នៅ។
• ការអប់រំទូទៅដែលមានជំនួយទាញចេញ៖ សិស្សម្នាក់ចំណាយពេលភាគច្រើននៃថ្ងៃរបស់ពួកគេក្នុងការអប់រំទូទៅ ជាមួយនឹងពេលវេលាខ្លះដែលចំណាយក្នុងថ្នាក់រៀនដាច់ដោយឡែក (ធនធាន ឬ ថ្នាក់រៀនទាញចេញ) ជាមួយគ្រូអប់រំពិសេស អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ឬអ្នកព្យាបាលការងារ អាស្រ័យលើអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។
• ថ្នាក់អប់រំពិសេស (ហៅផងដែរថាដោយខ្លួនឯង): សិស្សម្នាក់ចំណាយពេលភាគច្រើននៃថ្ងៃសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់ជាមួយសិស្សដែលមានពិការភាពផ្សេងទៀត។ ពួកគេ​អាច​នឹង​ទៅ​សិក្សា​ផ្នែក​អប់រំ​ទូទៅ​សម្រាប់​អ្វីៗ​ដូចជា​តន្ត្រី សិល្បៈ និង​ការប្រជុំ។
• សាលា ឬកម្មវិធីដាច់ដោយឡែក៖ សិស្សចំណាយពេលមួយថ្ងៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលា ឬកម្មវិធីដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសដើម្បីដោះស្រាយតម្រូវការសិក្សារបស់ពួកគេ។
• ការណែនាំពីផ្ទះ៖ សិស្សម្នាក់ទទួលបានសេវាកម្មនៅផ្ទះ ដោយសារពិការភាពរបស់ពួកគេ គឺពួកគេមិនអាចចូលរៀនក្នុងថ្នាក់រៀនបានទេ។
• កន្លែងស្នាក់នៅ៖ សិស្សម្នាក់ទទួលបានការអប់រំនៅក្នុងសាលាដាច់ដោយឡែកដែលកើនឡើងទ្វេដងជាកន្លែងស្នាក់នៅ។

បរិយាកាសរឹតត្បិតតិចតួចបំផុតរបស់កុមារអាចផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ដោយសារតម្រូវការរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ។ ពួកគេអាចចាប់ផ្តើមនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯង រហូតទាល់តែក្រុម IEP សម្រេចចិត្តផ្លាស់ប្តូរពួកគេទៅក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅដោយមានការគាំទ្រ ឬផ្ទុយមកវិញ។

អានបន្ថែម៖ fortelawgroup.com

អានបន្ថែម៖ parentcenterhub.org

តើ LRE យ៉ាងដូចម្តេចកំណត់?

ទីកន្លែងសមរម្យសម្រាប់សិស្សត្រូវបានសម្រេចក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំ IEP ។ ក្រុមការងារ (មាតាបិតា គ្រូបង្រៀន អ្នកតំណាងស្រុក និងអ្នកព្យាបាលផ្សេងទៀតដែលធ្វើការជាមួយកុមារ) ទាំងអស់មករួមគ្នាដើម្បីសម្រេចថាតើសេវាណាដែលសិស្សមានសិទ្ធិទទួលបាន និងរបៀបដែលសេវាទាំងនោះនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ LRE មាននៅក្នុង របៀប ។

ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមមួយអាចសម្រេចចិត្តផ្តល់សេវាកម្មសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ឬពួកគេអាចសម្រេចចិត្តថាសិស្សម្នាក់ត្រូវការសេវាកម្មដោយខ្លួនឯង -contained class។

ប៉ុន្តែមិនមាននិយមន័យផ្លូវការនៃ LRE សម្រាប់ប្រភេទនៃពិការភាពនីមួយៗទេ ដូច្នេះជារឿយៗ LRE គឺជាប្រធានបទដែលមានប៊ូតុងក្តៅក្នុងការប្រជុំ។

ប្រភព៖ knilt.arcc.albany.edu

នៅពេលដែល LRE ត្រូវបានសម្រេចចិត្ត ក្រុមការងារក៏នឹងពន្យល់ (មានឯកសារនៅក្នុង IEP) ថាហេតុអ្វីបានជាសេវាកម្មដែលកុមារទទួលបានមិនអាចផ្តល់ជូននៅក្នុងការកំណត់ការអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះ កុមារដែលទទួលការព្យាបាលការនិយាយអាចនឹងត្រូវទទួលការព្យាបាលជាក្រុមតូចៗ ដើម្បីពិតជាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីការអនុវត្តសំឡេងនិយាយរបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលមានជំនាញ។ ឬកុមារដែលទទួលការអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងអាចត្រូវការការគាំទ្រពេញមួយថ្ងៃពីគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេសនៅក្នុងក្រុមតូចមួយ ឬការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីរៀន និងបំពេញគោលដៅរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀត IDEA ចែងថា ដែលទិដ្ឋភាពមួយចំនួនត្រូវយកមកពិចារណា នៅពេលសម្រេចចិត្តលើកន្លែងដាក់៖

• Theអត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកអប់រំដែលសិស្សនឹងទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ដោយមានការគាំទ្រ និងសេវាកម្ម។
• អត្ថប្រយោជន៍មិនមែនការសិក្សាចំពោះសិស្សដែលកើតចេញពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។
• ការរំខានដែលអាចកើតមានចំពោះសិស្សផ្សេងទៀតដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ការអប់រំរបស់សិស្សដែលមានពិការភាព។ ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដូចជាការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំទូទៅរំខានដល់ការអប់រំសម្រាប់សិស្សដទៃទៀត នោះតម្រូវការរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពមិនអាចឆ្លើយតបបាននៅក្នុងការអប់រំទូទៅនោះទេ។

ការសម្រេចចិត្ត LRE មិនអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើ៖

សូម​មើល​ផង​ដែរ: 20 ផ្ទាំងគំនូរដ៏ល្បីល្បាញដែលគ្រប់គ្នាគួរដឹង

• ប្រភេទពិការភាព
• ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃពិការភាពរបស់កុមារ
• ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃការសម្រាលកូន ប្រព័ន្ធ
• ភាពអាចរកបាននៃសេវាកម្មអប់រំ ឬសេវាកម្មដែលពាក់ព័ន្ធ
• កន្លែងទំនេរ
• ភាពងាយស្រួលនៃការគ្រប់គ្រង

ការផ្តោតអារម្មណ៍សម្រាប់ការពិភាក្សា LRE គួរតែស្ថិតនៅលើកន្លែងដែល និងរបៀបដែលសិស្សរៀនបានល្អបំផុត។

អានបន្ថែម៖ wrightslaw.com

តើអ្វីជាអត្ថប្រយោជន៍នៃការអប់រំកុមារនៅក្នុង LRE?

សម្រាប់កុមារពិការជាច្រើន ការរស់នៅក្នុង ការអប់រំទូទៅជាមួយនឹងការគាំទ្រសមស្រប ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកសិក្សា និងសង្គម។ ថ្នាក់រៀនអប់រំទូទៅផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារបង្កើតមិត្ត និងចូលរួមជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ជាពិសេសប្រសិនបើគ្រូជួយកុមារក្នុងអន្តរកម្ម។ កុមារដែលមិនមានពិការភាពក៏ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ផងដែរដោយការចូលរួមជាមួយកុមារដែលមានពិការភាព។ ពួកគេរៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនងនិងធ្វើជាមិត្តនឹងមិត្តភក្ដិដ៏ធំទូលាយ ហើយអាចរៀនអំពីពិការភាពជាក់លាក់មួយ។

អត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួននៃការអប់រំកុមារនៅក្នុង LRE គឺ៖

• អន្តរកម្ម៖ អន្តរកម្មគឺជាអ្វីដែលកុមារត្រូវការការអនុវត្ត ជាមួយ ដូច្នេះការស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងដែលមានកូនច្រើន និងជាមួយកុមារដែលមានជំនាញសង្គមកាន់តែប្រសើរ អាចជួយឱ្យក្មេងពិការពង្រឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ពួកគេបាន។
• សមិទ្ធិផល៖ សមិទ្ធផលរបស់កុមារពិការក្នុងការអប់រំទូទៅអាស្រ័យលើសិស្សម្នាក់ៗ។ . ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀន និងការបង្រៀនពីមិត្តភ័ក្តិបានផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកសិក្សាសម្រាប់កុមារដែលមាន និងគ្មានពិការភាពនៅក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូល។ សិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរជាងមុនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការអនុវត្តជំនាញជាក្រុមតូចៗនៃមិត្តភក្ដិផ្នែកអប់រំទូទៅ។
• អាកប្បកិរិយា៖ នៅពេលដែលកុមារទាំងអស់មានបទពិសោធន៍ជាវិជ្ជមានជាមួយមិត្តភក្ដិដែលមានពិការភាព វាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវអាកប្បកិរិយាចំពោះជនពិការ។

អានបន្ថែម៖ lrecoalition.org

តើអ្វីជាបញ្ហាប្រឈមនៃការអនុវត្ត LRE? របៀប​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​តុល្យភាព​តម្រូវការ​បុគ្គល​របស់​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ជាមួយ​នឹង​ថ្នាក់​ទាំងមូល។ នោះហើយជាកន្លែងដែលអ្វីៗដូចជាការណែនាំ និងកិច្ចសហការផ្សេងៗគ្នាចូលមក។ ការធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេស និងធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកដឹងពីតម្រូវការ និងការស្នាក់នៅរបស់សិស្សម្នាក់ៗនឹងដំណើរការយ៉ាងយូរក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថា LRE កំពុងទូទាត់។

អានបន្ថែម៖www.weareteachers.com

តើតួនាទីរបស់គ្រូអប់រំទូទៅនៅក្នុង LRE ជាអ្វី?

ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀនដែលមានសិស្សពិការ នោះផ្នែកមួយនៃការងាររបស់អ្នកនឹងបង្កើតសហគមន៍។ តួនាទីរបស់អ្នកនៅក្នុង LRE គឺដើម្បីចូលរួមជាមួយសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកនឹងសហការជាមួយគ្រូ និងអ្នកព្យាបាលដែលអាចនឹងធ្វើការជាមួយអ្នក ឬទាញក្មេងៗចេញពីបន្ទប់របស់អ្នក។

វិធីមួយចំនួនដែលអ្នកអាចសហការគ្នាបាន៖

• ផែនការមេរៀនដែលគាំទ្រសិស្សជាមួយ IEPs ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការអង្គុយជាអាទិភាព ការបណ្ដុំ ឬទាញកុមារទៅជាក្រុមតូចៗសម្រាប់ការអនុវត្ត ឬការធ្វើតេស្ត។
• ការដឹកនាំក្រុមតូចៗ៖ សិស្សដែលមានពិការភាពកម្រិតស្រាល (ដូចជាពិការក្នុងការសិក្សា) ធ្វើបានល្អនៅពេលដែលគ្រូប្រើក្រុមតូចៗដែលរួមបញ្ចូលដើម្បីបង្រៀនជំនាញ។
• សហការ​ជាមួយ​គ្រូ​អប់រំ​ពិសេស​ដើម្បី​ផ្តល់​ការងារ​ដែល​បាន​កែប្រែ​ឬ​ការ​បង្រៀន​មេរៀន​រួម។
• កំពុងប្រមូលទិន្នន័យអំពីរបៀបដែលការកំណត់ជាក់លាក់មួយដំណើរការសម្រាប់សិស្ស។

មានការពិចារណាកម្រិតសាលារៀនមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យ LRE ដំណើរការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា៖

• ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ៖ កម្មវិធីដែលមានការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូខ្លាំង និងជាគំរូបង្កើតផលចំណេញខ្ពស់សម្រាប់សិស្សដែលមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ។ ពិការភាព និងវឌ្ឍនភាពខ្លាំងជាងបើធៀបនឹងមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងការកំណត់ការអប់រំពិសេស។
• កម្មវិធីសិក្សា៖ កម្មវិធីសិក្សាទូទៅគួរតែអាចចូលប្រើបាន ទោះបីជាមានការកែប្រែក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់មួយ។ វាជួយគ្រូបង្កើត LRE យ៉ាងពិតប្រាកដសិស្សគ្រប់រូប។

អានបន្ថែម៖ តើអ្វីជាការដាក់បញ្ចូលក្នុងការអប់រំ?

អានបន្ថែម៖ inclusionevolution.com

ធនធានបរិស្ថានដែលរឹតបន្តឹងតិចបំផុត

ធនធាន IRIS មជ្ឈមណ្ឌល LRE

Wrightslaw

ទិដ្ឋភាពទូទៅរបស់មជ្ឈមណ្ឌល PACER នៃ LRE និង FAPE។

បញ្ជីការអានរួមបញ្ចូល

សៀវភៅអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បណ្ណាល័យបង្រៀនរបស់អ្នក៖

ថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូល៖ យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការណែនាំផ្សេងៗគ្នាដោយ Margo Mastropieri និង Thomas Scruggs (Pearson)

ដំណោះស្រាយអាកប្បកិរិយាសម្រាប់ថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលដោយ Beth Aune

ជំងឺ Autism Spectrum Disorder in the Inclusive Classroom ដោយ Barbara Boroson (យុទ្ធសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន)

ការអនុវត្តអានុភាពខ្ពស់សម្រាប់ថ្នាក់រួមបញ្ចូលដោយ James McLeskey (Routledge)

សៀវភៅរូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូល

សិស្សរបស់អ្នកមិនដឹងអំពី LRE ទេ ប៉ុន្តែ ពួកគេពិតជាចង់ដឹងចង់ឃើញពីក្មេងផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។ ប្រើសៀវភៅទាំងនេះជាមួយសិស្សសាលាបឋមសិក្សាដើម្បីកំណត់សម្លេង និងបង្រៀនពួកគេអំពីពិការភាពផ្សេងៗ។

សូមស្វាគមន៍ដោយ Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children With Autism ដោយ Shaina Rudolph

គ្រាន់តែសួរ! Be Different, Be Brave, Be You ដោយ Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: A Story for Kids With Dyslexia and Learning Differences by Shaina Rudolph

A Walk in the Words by Hudson Talbott

មានសំណួរអំពី LRE និងរបៀបយល់វាសម្រាប់សិស្សដែលអ្នកបង្រៀន? ចូលរួមជាមួយ WeAreTeachers