Pour la plupart des élèves, l'endroit où ils sont scolarisés n'est pas une préoccupation majeure après la réunion de juin au cours de laquelle les listes de classe de l'année suivante sont établies - l'élève est soit dans votre classe, soit dans la classe d'en face. Mais pour les enfants handicapés, l'endroit où ils apprennent est un facteur important, car ces enfants doivent recevoir un enseignement dans un environnement le moins restrictif possible (LRE).

Qu'est-ce que l'éducation et la formation tout au long de la vie et quel est son impact sur les élèves ?

Qu'est-ce que l'"environnement le moins restrictif" ?

Pour l'essentiel, l'environnement le moins restrictif pour un enfant est l'enseignement général. Pour les enfants handicapés, cela signifie l'enseignement général autant que possible, mais le placement sera toujours propre à chaque élève. L'endroit où un enfant reçoit son éducation est en relation avec l'enseignement général et fait partie de son FAPE (Free Appropriate Public Education). La question à laquelle l'équipe du PEI doit répondre est la suivante : si un enfantpasse du temps en dehors de son LRE ou de l'enseignement général, combien de temps ? Et est-ce le cadre le plus approprié pour lui ?

Dans la mesure du possible, un enfant doit être scolarisé dans la même classe que ses camarades normaux. L'enseignement général est le cadre par défaut dans lequel tous les enfants vont à l'école. Mais l'enseignement général peut ne pas être l'endroit approprié pour certains enfants handicapés qui apprennent le mieux. Par exemple, un enfant ayant une déficience intellectuelle peut avoir besoin d'un programme modifié et d'un enseignement en petits groupes qui est le mieux adapté.Un élève ayant des difficultés d'apprentissage peut aussi avoir besoin d'un enseignement en petit groupe quelques fois par semaine pour pratiquer les compétences de compréhension de la lecture qui figurent dans son plan d'enseignement individualisé (PEI).

Pour en savoir plus : understood.org

L'environnement le moins restrictif (EMR) est-il une loi ?

L'environnement le moins restrictif fait partie de l'IDEA, une loi fédérale. La principale loi sur l'éducation spéciale est l'Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) de 1975. Dans l'IDEA, la disposition relative à l'environnement le moins restrictif stipule que :

"... dans toute la mesure du possible, les enfants handicapés, y compris les enfants placés dans des institutions publiques ou privées ou dans d'autres structures d'accueil, sont éduqués avec les enfants qui ne sont pas handicapés, et les classes spéciales, la scolarisation séparée ou toute autre forme de retrait des enfants handicapés de l'environnement éducatif normal n'ont lieu que lorsque la nature ou la gravité du handicap d'un enfant est telle queque l'enseignement dispensé dans les classes ordinaires avec l'utilisation d'aides et de services complémentaires ne peut être réalisé de manière satisfaisante".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A) ; 34 C.F.R. Sec. 300.114 ; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Que signifie l'environnement le moins restrictif (ERL) ?

En vertu de l'IDEA et de la disposition relative à l'éducation de base, les élèves doivent commencer par suivre un enseignement général et n'être transférés dans des environnements tels que des classes ou des écoles séparées que lorsqu'il a été déterminé qu'ils apprendront mieux dans cet environnement et qu'ils ne seraient pas mieux servis dans l'enseignement général avec des aides et des soutiens (aménagements, modifications et soutiens tels qu'une aide individuelle ou une technologie d'assistance).

L'éducation spéciale est basée sur les besoins individuels de chaque enfant, et ce qui convient à un enfant peut ne pas convenir à un autre. Vous avez entendu dire que l'éducation spéciale est un service, pas un lieu. Ainsi, lorsque nous pensons à l'espace vital de l'enfant, nous pensons aux services dont il a besoin et à l'endroit où il recevra ces services, plutôt qu'à l'endroit où l'éducation spéciale sera dispensée.en pensant à l'endroit où ils se trouveront et à ce qu'ils recevront.

Pourquoi l'éducation et la formation tout au long de la vie est-elle importante ?

Avant l'adoption de la première loi IDEA en 1975, les élèves handicapés étaient généralement séparés des environnements d'enseignement général dans des écoles ou des institutions distinctes. Depuis lors, les écoles doivent envisager l'enseignement général pour tous les élèves, quel que soit leur handicap. L'EDL est le fondement de l'intégration, de l'inclusion et d'une grande partie de la pédagogie différenciée enseignée par les professeurs.des classes d'apprenants divers.

Quelles sont les options pour le LRE d'un enfant ?

Source : undivided.io

La LRE de chaque enfant est différente et est définie dans le cadre de son PEI. Il existe six structures typiques pour la LRE :

• Classe d'enseignement général avec soutien : l'élève passe toute la journée dans une classe d'enseignement général avec un certain nombre de mesures de soutien, comme des technologies d'assistance ou des aménagements.
• Enseignement général avec soutien à l'extérieur : l'élève passe la majeure partie de sa journée dans l'enseignement général et une partie du temps dans une salle de classe séparée (une salle de ressources ou une salle de classe à l'extérieur) avec l'enseignant spécialisé, l'orthophoniste ou l'ergothérapeute, selon ce dont il a besoin.
• Classe d'éducation spéciale (également appelée classe autonome) : un élève passe la majeure partie de sa journée scolaire dans une classe avec d'autres élèves handicapés. Il peut aller dans une classe d'éducation générale pour des activités telles que la musique, l'art et les assemblées.
• École ou programme séparé : un élève passe sa journée dans une école ou un programme spécialement conçu pour répondre à ses besoins d'apprentissage.
• Enseignement à domicile : un élève reçoit des services à domicile parce que son handicap est tel qu'il ne peut pas suivre de cours dans un établissement scolaire.
• Placement en internat : un élève reçoit une éducation dans une école séparée qui sert également de placement en internat.

L'environnement le moins restrictif d'un enfant peut changer au cours de son éducation, en fonction de l'évolution de ses besoins. Il peut commencer dans une classe autonome jusqu'à ce que l'équipe du PEI décide de le transférer dans une classe d'enseignement général avec des soutiens, ou vice versa.

Pour en savoir plus : fortelawgroup.com

Pour en savoir plus : parentcenterhub.org

Comment est déterminée la LRE ?

Le placement approprié d'un élève est décidé lors de la réunion du PEI. L'équipe (parents, enseignants, représentant du district et autres thérapeutes qui travaillent avec l'enfant) se réunit pour décider des services auxquels l'élève a droit et de la manière dont ces services seront fournis. L'environnement favorable à l'apprentissage se trouve dans les lieux suivants comment .

Par exemple, une équipe peut décider de fournir tous les services à l'élève dans la classe d'enseignement général, ou décider que l'élève a besoin de services dans une classe autonome.

Mais il n'existe pas de définition officielle de l'EDL pour chaque type de handicap, de sorte que l'EDL est souvent un sujet brûlant lors des réunions.

Source : knilt.arcc.albany.edu

Une fois que le LRE est décidé, l'équipe explique également (dans le PEI) pourquoi les services dont bénéficie l'enfant ne peuvent pas être fournis dans le cadre de l'enseignement général. Ainsi, un enfant qui bénéficie d'une orthophonie peut avoir besoin d'une thérapie en petit groupe pour tirer le meilleur parti de la pratique des sons qu'il émet et pour travailler avec un orthophoniste qualifié. Ou encore, un enfant qui reçoit son éducation dans le cadre de l'enseignement général peut avoir besoin d'une thérapie en petit groupe.dans une classe autonome peut avoir besoin du soutien d'un enseignant spécialisé pendant toute la journée, au sein d'un petit groupe ou dans un cadre structuré, afin d'apprendre et d'atteindre ses objectifs.

En outre, l'IDEA stipule que certains aspects doivent être pris en compte lors de la décision de placement :

• Les bénéfices éducatifs que l'élève recevrait dans une classe d'enseignement général, avec des soutiens et des services.
• Les avantages non académiques que l'étudiant retire de l'interaction avec ses pairs.
• Si les comportements d'un enfant sont tels que sa participation dans un environnement d'enseignement général perturbe l'éducation des autres élèves, les besoins de l'élève handicapé ne peuvent pas être satisfaits dans l'enseignement général.

Les décisions relatives à l'éducation et à la formation de base des adultes ne peuvent pas être prises sur la base des critères suivants

• Catégorie de handicap
• Gravité du handicap de l'enfant
• La configuration du système de livraison
• La disponibilité de services éducatifs ou connexes
• L'espace disponible
• Commodité administrative

Les discussions sur l'éducation et la formation tout au long de la vie doivent toujours se concentrer sur l'endroit et la manière dont l'élève apprend le mieux.

Pour en savoir plus : wrightslaw.com

Quels sont les avantages de l'éducation des enfants dans le cadre du LRE ?

Pour de nombreux enfants handicapés, le fait d'être scolarisés dans l'enseignement général avec un soutien approprié présente des avantages sur le plan scolaire et social. Les classes d'enseignement général permettent aux enfants de se faire des amis et d'entrer en contact avec leurs pairs, en particulier si les enseignants les aident à interagir avec eux. Les enfants non handicapés tirent également profit de leur contact avec des enfants handicapés. Ils apprennent à communiquer.et se lient d'amitié avec un plus grand nombre de pairs et peuvent en apprendre davantage sur un handicap spécifique.

Voici quelques-uns des avantages de l'éducation des enfants dans le cadre du LRE :

• Interaction : Les enfants ont besoin de s'exercer à l'interaction. Le fait d'être dans un environnement avec plus d'enfants et avec des enfants qui ont de meilleures aptitudes sociales peut aider les enfants handicapés à renforcer leur propre communication.
• Résultats : les résultats des enfants handicapés dans l'enseignement général dépendent de chaque élève. Cependant, l'apprentissage et le tutorat par les pairs ont été bénéfiques pour les enfants handicapés et non handicapés dans les classes inclusives. Les élèves souffrant de handicaps plus graves ont bénéficié de la mise en pratique de leurs compétences au sein de petits groupes de camarades de l'enseignement général.
• Attitude : lorsque tous les enfants ont des expériences positives avec des pairs handicapés, cela améliore l'attitude à l'égard des personnes handicapées.

Pour en savoir plus : lrecoalition.org

Quels sont les défis liés à la mise en œuvre de l'éducation et de la formation tout au long de la vie ?

Les difficultés liées à la mise en œuvre du programme LRE sont celles qui sont associées à une classe diversifiée - par exemple, comment équilibrer les besoins individuels de chaque élève avec ceux de l'ensemble de la classe. C'est là qu'interviennent des éléments tels que l'enseignement différencié et la collaboration. Travailler avec un enseignant spécialisé et s'assurer de connaître les besoins et les aménagements de chaque élève contribuera grandement à faire en sorte que le programme LRE porte ses fruits.de l'eau.

Pour en savoir plus : www.weareteachers.com

Quel est le rôle de l'enseignant de l'enseignement général dans l'EDL ?

Si vous êtes enseignant auprès d'élèves handicapés, une partie de votre travail consistera à créer une communauté. Votre rôle dans l'ERL consiste à impliquer tous les élèves de votre classe. Pour ce faire, vous collaborerez avec les enseignants et les thérapeutes qui peuvent travailler avec vous ou retirer des enfants de votre salle.

Vous pouvez collaborer de différentes manières :

• Planifier des leçons qui aident les élèves ayant un plan d'enseignement individualisé (PEI) à bénéficier d'aménagements, tels que l'attribution de places préférentielles, le regroupement ou la constitution de petits groupes pour les exercices ou les tests.
• Diriger des petits groupes : les élèves souffrant d'un handicap léger (comme un trouble de l'apprentissage) obtiennent de bons résultats lorsque les enseignants utilisent des petits groupes inclusifs pour enseigner des compétences.
• Collaborer avec les enseignants spécialisés pour fournir un travail modifié ou co-enseigner des leçons.
• Collecte de données sur la manière dont un cadre particulier fonctionne pour un élève.

Certaines considérations au niveau de l'école font que l'éducation et la formation tout au long de la vie fonctionne pour tout le monde :

• Formation des enseignants : les programmes qui s'appuient sur une formation solide des enseignants et sur des modèles ont permis aux élèves souffrant de handicaps graves d'obtenir de meilleurs résultats et de progresser davantage par rapport à leurs pairs dans le cadre de l'enseignement spécialisé.
• Programme : Le programme d'enseignement général doit être accessible, même avec des modifications, à tous les élèves d'une classe, ce qui permet à l'enseignant de créer véritablement un environnement favorable à l'apprentissage pour chaque élève.

Lire la suite : Qu'est-ce que l'inclusion dans l'éducation ?

Pour en savoir plus : inclusionevolution.com

Ressources sur l'environnement le moins restrictif

Centre IRIS Ressource LRE

Wrightslaw

Vue d'ensemble du Centre PACER sur l'éducation et la formation tout au long de la vie (LRE) et la formation professionnelle continue (FAPE).

La liste de lecture sur l'inclusion

Livres de développement professionnel pour votre bibliothèque d'enseignement :

The Inclusive Classroom : Strategies for Differentiated Instruction par Margo Mastropieri et Thomas Scruggs (Pearson)

Behavior Solutions for the Inclusive Classroom par Beth Aune

Autism Spectrum Disorder in the Inclusive Classroom par Barbara Boroson (Teaching Strategies)

High Leverage Practices for Inclusive Classrooms par James McLeskey (Routledge)

Livres d'images pour la classe inclusive

Vos élèves ne connaissent pas le programme LRE, mais ils sont certainement curieux des autres enfants de votre classe. Utilisez ces livres avec les élèves de l'école élémentaire pour donner le ton et leur faire découvrir les différents handicaps.

Tous sont les bienvenus par Alexandra Penfold

Toutes mes rayures : une histoire pour les enfants autistes par Shaina Rudolph

Soyez différent, soyez courageux, soyez vous-même par Sonia Sotomayor

Brilliant Bea : une histoire pour les enfants atteints de dyslexie et de troubles de l'apprentissage par Shaina Rudolph

Une promenade dans les mots par Hudson Talbott

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De plus, découvrez les espaces de classe inclusifs pour les élèves handicapés.