"สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุด" คืออะไร?
สารบัญ
สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ การที่พวกเขาได้รับการศึกษาไม่ใช่เรื่องที่ต้องคำนึงถึงมากนักหลังจากการประชุมในเดือนมิถุนายน เมื่อมีการสร้างบัญชีรายชื่อของชั้นเรียนในปีหน้า นักเรียนจะอยู่ในชั้นเรียนของคุณหรือในชั้นเรียนตรงข้ามห้องโถงก็ได้ แต่สำหรับเด็กที่มีความพิการ สถานที่ที่พวกเขาเรียนรู้ถือเป็นเรื่องใหญ่ เพราะเด็กเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการสอนในสภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุด (LRE)
แล้ว LRE คืออะไร และส่งผลต่อนักเรียนอย่างไร
"สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุด" คืออะไร
โดยพื้นฐานแล้ว สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุดของเด็กคือการศึกษาทั่วไป สำหรับเด็กที่มีความพิการ นั่นหมายถึงการศึกษาทั่วไปให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่การจัดตำแหน่งจะไม่ซ้ำกันสำหรับนักเรียนแต่ละคน เมื่อเด็กได้รับการศึกษาจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาทั่วไปและเป็นส่วนหนึ่งของ FAPE (การศึกษาสาธารณะที่เหมาะสมโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย) คำถามสำหรับทีม IEP ที่ต้องพิจารณาคือ: ถ้าเด็กใช้เวลานอก LRE หรือการศึกษาทั่วไป จะใช้เวลาเท่าไร และนั่นคือสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพวกเขาหรือไม่
มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เด็กควรได้รับการสอนในห้องเรียนเดียวกันกับเพื่อนๆ ทั่วไป และการศึกษาทั่วไปคือการตั้งค่าเริ่มต้นสำหรับที่ที่เด็กทุกคนไปโรงเรียน แต่การศึกษาทั่วไปอาจไม่ใช่สถานที่ที่เหมาะสมสำหรับเด็กพิการบางคนที่จะเรียนรู้ได้ดีที่สุด ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอาจต้องมีการปรับเปลี่ยนหลักสูตรและการสอนกลุ่มย่อยกลุ่ม HELPLINE บน Facebook เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและขอคำแนะนำ!
รวมทั้งตรวจสอบพื้นที่ห้องเรียนรวมสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ
อ่านเพิ่มเติม: understood.org
มีข้อจำกัดน้อยที่สุด สิ่งแวดล้อม (LRE) เป็นกฎหมายหรือไม่
สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุดเป็นส่วนหนึ่งของ IDEA ซึ่งเป็นกฎหมายของรัฐบาลกลาง กฎหมายการศึกษาพิเศษหลักคือพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลทุพพลภาพ พ.ศ. 2518 (IDEA) ใน IDEA บทบัญญัติของ LRE ระบุว่า:
โฆษณา“… ในระดับที่เหมาะสมที่สุด เด็กพิการ รวมถึงเด็กในสถาบันของรัฐหรือเอกชน หรือสถานดูแลอื่น ๆ ได้รับการศึกษาร่วมกับเด็กที่ไม่พิการ และ ชั้นเรียนพิเศษ การแยกโรงเรียน หรือการนำเด็กที่มีความพิการออกจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษาปกตินั้นจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อธรรมชาติหรือความรุนแรงของความพิการของเด็กเป็นเช่นนั้นเท่านั้นที่การศึกษาในชั้นเรียนปกติโดยใช้อุปกรณ์ช่วยเสริมและบริการต่างๆ จะไม่สามารถทำได้อย่างน่าพอใจ ”
[20 ส.ป.ก. วินาที. 1412(ก)(5)(ก); 34 ซี.เอฟ.อาร์. วินาที. 300.114; แคล เอ็ด รหัสวินาที 56342(b).]
สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุด (LRE) หมายถึงอะไร
ภายใต้ IDEA และข้อกำหนด LRE นักเรียนควรเริ่มต้นจากการศึกษาทั่วไปและย้ายไปอยู่ในสถานที่ต่างๆ เช่น ห้องเรียนแยกต่างหาก หรือโรงเรียนเฉพาะเมื่อได้รับการพิจารณาแล้วว่าพวกเขาจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมนั้นและพวกเขาจะไม่ได้รับสิ่งที่ดีที่สุดในการศึกษาทั่วไปด้วยความช่วยเหลือและการสนับสนุน (ที่พัก การปรับเปลี่ยน และการสนับสนุน เช่น ผู้ช่วยแบบตัวต่อตัวหรือเทคโนโลยีช่วยเหลือ)
ข้อความสำคัญคือ "ในขอบเขตสูงสุด เหมาะสม." การศึกษาพิเศษขึ้นอยู่กับความต้องการของเด็กแต่ละคน และสิ่งที่อาจเหมาะสำหรับเด็กคนหนึ่งอาจไม่เหมาะกับอีกคนหนึ่ง คุณเคยได้ยินว่าการศึกษาพิเศษเป็นบริการ ไม่ใช่สถานที่ ดังนั้น เมื่อเรานึกถึง LRE ของเด็ก เราจะนึกถึงบริการที่พวกเขาต้องการ และสถานที่ที่พวกเขาจะได้รับบริการเหล่านั้น แทนที่จะคิดว่าพวกเขาจะอยู่ที่ไหนและจะได้รับอะไร
เหตุใด LRE จึงมีความสำคัญ
ก่อนที่จะมีการผ่านกฎหมาย IDEA ฉบับแรกในปี 1975 โดยทั่วไปแล้วนักเรียนที่มีความพิการจะถูกแยกออกจากสภาพแวดล้อมการศึกษาทั่วไปโดยสิ้นเชิงในโรงเรียนหรือสถาบันที่แยกจากกัน ตั้งแต่นั้นมา โรงเรียนต้องพิจารณาการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความพิการ LRE เป็นรากฐานเบื้องหลังกระแสหลัก การรวมเข้าด้วยกัน และการศึกษาที่แตกต่างมากมาย เนื่องจากครูสอนในห้องเรียนของผู้เรียนที่หลากหลาย
ทางเลือกสำหรับ LRE ของเด็กคืออะไร
ที่มา: undivided.io
LRE ของเด็กแต่ละคนมีลักษณะที่แตกต่างกันและกำหนดไว้ใน IEP ของพวกเขา มีหกโครงสร้างทั่วไปสำหรับ LRE:
- ห้องเรียนการศึกษาทั่วไปพร้อมการสนับสนุน: นักเรียนใช้เวลาทั้งวันในการศึกษาทั่วไปด้วยการสนับสนุนเสริมบางอย่าง เช่น เทคโนโลยีอำนวยความสะดวกหรือที่พัก
- การศึกษาทั่วไปที่มีการสนับสนุนแบบดึงออก: นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของวันไปกับการศึกษาทั่วไปโดยใช้เวลาบางส่วนในห้องเรียนแยกต่างหาก (แหล่งข้อมูลหรือ ห้องเรียนแบบดึงออกได้) กับครูการศึกษาพิเศษ นักบำบัดการพูด หรือนักกิจกรรมบำบัด ขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขาต้องการ
- ชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ (เรียกอีกอย่างว่าการเรียนรู้ด้วยตนเอง): นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของวันการศึกษาในชั้นเรียนร่วมกับนักเรียนพิการคนอื่นๆ พวกเขาอาจไปศึกษาทั่วไปสำหรับสิ่งต่างๆ เช่น ดนตรี ศิลปะ และการชุมนุม
- แยกโรงเรียนหรือโปรแกรม: นักเรียนใช้เวลาทั้งวันในโรงเรียนหรือโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ของพวกเขาโดยเฉพาะ
- การสอนที่บ้าน: นักเรียนได้รับบริการที่บ้านเนื่องจากความพิการของพวกเขาไม่สามารถเข้าชั้นเรียนในโรงเรียนได้
- การจัดหาที่พักอาศัย: นักเรียนได้รับการศึกษาในโรงเรียนแยกต่างหากซึ่งเพิ่มเป็นสองเท่าของที่อยู่อาศัย
สภาพแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุดของเด็กอาจเปลี่ยนแปลงตลอดหลักสูตรการศึกษาตามความต้องการของพวกเขาที่เปลี่ยนไป พวกเขาอาจเริ่มในชั้นเรียนที่มีทุกอย่างครบครันจนกว่าทีม IEP จะตัดสินใจย้ายพวกเขาไปยังชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปที่มีการสนับสนุน หรือในทางกลับกัน
อ่านเพิ่มเติม: fortelawgroup.com
อ่านเพิ่มเติม: parentcenterhub.org
LRE เป็นอย่างไรพิจารณาแล้วหรือยัง
ตำแหน่งที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนจะได้รับการตัดสินในระหว่างการประชุม IEP ทีมงาน (ผู้ปกครอง ครู ตัวแทนเขต และนักบำบัดอื่นๆ ที่ทำงานกับเด็ก) ร่วมกันตัดสินใจว่านักเรียนมีสิทธิ์ได้รับบริการใดบ้าง และจะให้บริการเหล่านั้นอย่างไร LRE อยู่ใน อย่างไร .
ดูสิ่งนี้ด้วย: 80+ คำคมสร้างแรงบันดาลใจสำหรับนักเรียนทุกวัยตัวอย่างเช่น ทีมอาจตัดสินใจให้บริการของนักเรียนทั้งหมดในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป หรืออาจตัดสินใจว่านักเรียนต้องการบริการภายในตนเอง - อยู่ในชั้นเรียน
แต่ไม่มีคำจำกัดความอย่างเป็นทางการของ LRE สำหรับความพิการแต่ละประเภท ดังนั้น LRE จึงมักเป็นหัวข้อสำคัญในการประชุม
ที่มา: knilt.arcc.albany.edu
เมื่อตัดสินใจเลือก LRE แล้ว ทีมงานจะอธิบาย (ระบุไว้ใน IEP) ว่าเหตุใดจึงไม่สามารถให้บริการที่เด็กได้รับในสถานศึกษาทั่วไป ดังนั้น เด็กที่ได้รับการบำบัดด้านการพูดอาจต้องได้รับการบำบัดเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากการฝึกออกเสียง และเพื่อให้พวกเขาสามารถทำงานร่วมกับนักบำบัดการพูดที่มีทักษะได้ หรือเด็กที่ได้รับการศึกษาในชั้นเรียนแบบแยกส่วนอาจต้องการความช่วยเหลือเต็มวันจากครูการศึกษาพิเศษภายในกลุ่มย่อยหรือสถานที่ที่มีโครงสร้าง เพื่อที่จะเรียนรู้และบรรลุเป้าหมายของพวกเขา
นอกจากนี้ IDEA ระบุว่า ที่ต้องพิจารณาบางแง่มุมเมื่อตัดสินใจเลือกตำแหน่ง:
- Theผลประโยชน์ด้านการศึกษาที่นักเรียนจะได้รับในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป พร้อมการสนับสนุนและบริการ
- ผลประโยชน์ที่ไม่ใช่ด้านวิชาการสำหรับนักเรียนที่มาจากปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน
- การหยุดชะงักที่อาจเกิดขึ้นกับนักเรียนคนอื่นๆ ที่อาจส่งผลกระทบต่อการศึกษาของนักเรียนที่มีความพิการ หากพฤติกรรมของเด็กเป็นเช่นนั้นการมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการศึกษาทั่วไปขัดขวางการศึกษาของนักเรียนคนอื่นๆ ก็จะไม่สามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่มีความทุพพลภาพในการศึกษาทั่วไปได้
การตัดสินใจของ LRE ไม่ได้ขึ้นอยู่กับ:
- หมวดหมู่ความพิการ
- ความรุนแรงของความพิการของเด็ก
- การกำหนดค่าของการจัดส่ง ระบบ
- ความพร้อมใช้งานของบริการด้านการศึกษาหรือที่เกี่ยวข้อง
- พื้นที่ที่มี
- ความสะดวกในการจัดการ
จุดเน้นสำหรับการอภิปราย LRE ควรอยู่ที่ตำแหน่งใด และวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุด
อ่านเพิ่มเติม: wrightslaw.com
การให้การศึกษาแก่เด็กๆ ใน LRE มีประโยชน์อย่างไร
สำหรับเด็กพิการจำนวนมาก การอยู่ใน การศึกษาทั่วไปพร้อมการสนับสนุนที่เหมาะสมให้ประโยชน์ทางวิชาการและสังคม ห้องเรียนการศึกษาทั่วไปเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้รู้จักเพื่อนและมีส่วนร่วมกับเพื่อนๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครูช่วยให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์ เด็กที่ไม่มีความพิการยังได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมกับเด็กที่มีความพิการ พวกเขาเรียนรู้วิธีการสื่อสารและผูกมิตรกับเพื่อนๆ ในวงกว้างขึ้นและอาจได้เรียนรู้เกี่ยวกับความพิการเฉพาะด้าน
ประโยชน์บางประการของการให้ความรู้แก่เด็กๆ ใน LRE คือ:
- ปฏิสัมพันธ์: ปฏิสัมพันธ์เป็นสิ่งที่เด็กๆ ต้องฝึกฝน ดังนั้นการอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีเด็กจำนวนมากขึ้นและเด็กที่มีทักษะทางสังคมดีขึ้นสามารถช่วยให้เด็กพิการมีความเข้มแข็งในการสื่อสารของตนเอง
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กพิการในการศึกษาทั่วไปขึ้นอยู่กับนักเรียนแต่ละคน . อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้และการสอนแบบเพื่อนให้ประโยชน์ทางวิชาการแก่เด็กที่มีความพิการและไม่มีความพิการในห้องเรียนรวม นักเรียนที่มีความพิการขั้นรุนแรงจะได้รับประโยชน์จากการฝึกฝนทักษะในกลุ่มเพื่อนการศึกษาทั่วไปกลุ่มเล็กๆ
- ทัศนคติ: เมื่อเด็กทุกคนมีประสบการณ์เชิงบวกกับเพื่อนที่มีความพิการ จะช่วยปรับปรุงทัศนคติเกี่ยวกับคนพิการ
อ่านเพิ่มเติม: lrecoalition.org
อะไรคือความท้าทายของการนำ LRE ไปใช้
ความท้าทายในการนำ LRE ไปใช้คือความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น วิธีสร้างสมดุลระหว่างความต้องการของนักเรียนแต่ละคนกับชั้นเรียนโดยรวม นั่นคือที่มาของสิ่งต่างๆ เช่น การสอนที่แตกต่างและการทำงานร่วมกัน การทำงานกับครูการศึกษาพิเศษและการทำให้แน่ใจว่าคุณทราบความต้องการและที่พักของนักเรียนแต่ละคนจะช่วยให้มั่นใจได้ว่า LRE จะให้ผลตอบแทนที่ดี
อ่านเพิ่มเติม:www.weareteeachers.com
บทบาทของครูการศึกษาทั่วไปใน LRE คืออะไร
หากคุณเป็นครูที่มีนักเรียนพิการ ส่วนหนึ่งของงานของคุณคือการสร้างชุมชน บทบาทของคุณใน LRE คือการมีส่วนร่วมกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนของคุณ ในการทำเช่นนั้น คุณจะต้องร่วมมือกับครูและนักบำบัดที่อาจทำงานร่วมกับคุณ หรือดึงเด็กๆ ออกจากห้องของคุณ
วิธีบางอย่างที่คุณอาจร่วมมือกัน:
- วางแผนบทเรียนที่รองรับนักเรียนที่มี IEP พร้อมที่พัก สิ่งเหล่านี้รวมถึงการจัดที่นั่งพิเศษ การแบ่งกลุ่ม หรือการดึงเด็กเข้ากลุ่มเล็กๆ เพื่อฝึกหรือทดสอบ
- นำกลุ่มเล็กๆ: นักเรียนที่มีความบกพร่องเล็กน้อย (เช่น บกพร่องทางการเรียนรู้) ทำได้ดีเมื่อครูใช้กลุ่มเล็กๆ ในการสอนทักษะต่างๆ
- ร่วมมือกับครูการศึกษาพิเศษเพื่อจัดเตรียมงานดัดแปลงหรือสอนบทเรียนร่วมกัน
- รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของการตั้งค่าเฉพาะสำหรับนักเรียน
มีข้อควรพิจารณาในระดับโรงเรียนบางประการที่ทำให้ LRE ใช้งานได้สำหรับทุกคน:
- การฝึกอบรมครู: โครงการที่มีการฝึกอบรมครูอย่างเข้มข้นและรูปแบบต่างๆ ก่อให้เกิดประโยชน์สูงกว่าสำหรับนักเรียนที่มีอาการรุนแรง ความทุพพลภาพและความก้าวหน้าที่มากขึ้นเมื่อเทียบกับเพื่อนในกลุ่มการศึกษาพิเศษ
- หลักสูตร: นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนควรเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้ แม้จะมีการปรับเปลี่ยนแล้วก็ตาม นั่นช่วยให้ครูสร้าง LRE อย่างแท้จริงสำหรับนักเรียนทุกคน
อ่านเพิ่มเติม: การรวมการศึกษาคืออะไร
อ่านเพิ่มเติม: inclusionevolution.com
ทรัพยากรด้านสิ่งแวดล้อมที่มีข้อจำกัดน้อยที่สุด
ทรัพยากร LRE ของ IRIS Center
Wrightslaw
ภาพรวมของ LRE และ FAPE ของ PACER Center
รายการอ่านรวม
หนังสือการพัฒนาทางวิชาชีพสำหรับห้องสมุดการสอนของคุณ:
ห้องเรียนรวม: กลยุทธ์สำหรับการสอนที่แตกต่าง โดย Margo Mastropieri และ Thomas Scruggs (เพียร์สัน)
วิธีแก้ปัญหาพฤติกรรมสำหรับห้องเรียนรวม โดย Beth Aune
โรคออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวม โดย Barbara Boroson (กลยุทธ์การสอน)
แนวทางปฏิบัติที่ให้ประโยชน์สูงสำหรับห้องเรียนรวมโดย James McLeskey (Routledge)
ดูสิ่งนี้ด้วย: เครื่องมือเทคโนโลยีที่ดีที่สุดสำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนหนังสือภาพสำหรับห้องเรียนรวม
นักเรียนของคุณไม่รู้เกี่ยวกับ LRE แต่ พวกเขาสงสัยเกี่ยวกับเด็กคนอื่นๆ ในชั้นเรียนของคุณอย่างแน่นอน ใช้หนังสือเหล่านี้กับนักเรียนชั้นประถมเพื่อสร้างบรรยากาศและสอนพวกเขาเกี่ยวกับความพิการต่างๆ
ยินดีต้อนรับทุกคน โดย Alexandra Penfold
All My Stripes: A Story for Children With Autism โดย Shaina Rudolph
แค่ถาม! จงแตกต่าง กล้าหาญ เป็นคุณ โดย Sonia Sotomayor
Brilliant Bea: A Story for Kids with Dyslexia and Learning Differences โดย Shaina Rudolph
A Walk in the Words โดย Hudson Talbott
