"Хязгаарлагдмал орчин" гэж юу вэ?
Агуулгын хүснэгт
Ихэнх оюутнуудын хувьд ирэх жилийн ангийн хуваарийг гаргах зургадугаар сард болсон уулзалтын дараа тэдний хаана боловсрол эзэмшсэн нь тийм ч чухал биш юм - оюутан танай ангид эсвэл танхимын нөгөө талд байгаа. Гэхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд тэдний сурч буй газар нь маш чухал бөгөөд учир нь эдгээр хүүхдүүд хамгийн бага хязгаарлалттай орчинд (LRE) зааварчилгаа авах шаардлагатай байдаг.
Тэгвэл LRE гэж юу вэ, энэ нь оюутнуудад хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
“Хязгаарлалт багатай орчин” гэж юу вэ?
Үндсэндээ хүүхдийн хамгийн бага хязгаарлалттай орчин бол ерөнхий боловсрол юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ нь аль болох ерөнхий боловсрол гэсэн үг боловч оюутан бүрт байршуулах нь үргэлж өвөрмөц байх болно. Хүүхэд боловсрол эзэмшсэн газар нь ерөнхий боловсролтой холбоотой бөгөөд тэдний FAPE (үнэгүй зохих нийтийн боловсрол)-ийн нэг хэсэг юм. ЭЕШ-ын багийн анхаарах ёстой асуулт бол: Хэрвээ хүүхэд СУИС эсвэл ерөнхий боловсролоос гадуур цагийг өнгөрөөдөг бол хэр их цаг зарцуулдаг вэ? Энэ нь тэдний хувьд хамгийн тохиромжтой орчин мөн үү?
Хүүхдийг аль болох энгийн үе тэнгийнхэнтэйгээ нэг ангид сургах хэрэгтэй. Мөн ерөнхий боловсрол бол бүх хүүхдүүд сургуульд сурдаг үндсэн тохиргоо юм. Гэхдээ ерөнхий боловсрол нь зарим хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн сайн сурахад тохиромжтой газар биш байж магадгүй юм. Жишээлбэл, оюуны хомсдолтой хүүхдэд сургалтын хөтөлбөр, жижиг бүлгийн зааварчилгааг өөрчлөх шаардлагатай байж болно.Фэйсбүүк дэх ТУСЛАМЖИЙН УТАС групп байгуулж, санал бодлоо солилцож, зөвлөгөө аваарай!
Үүнээс гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан тэгш хамруулан сургах анги танхимуудыг шалгаарай.
Дэлгэрэнгүй унших: undersod.org
Мөн_үзнэ үү: Дуу авианы болон холимогийг заах 20 төгс зангуу графикХязгаарлалт багатай. байгаль орчин (LRE) хууль уу?
Хязгаарлалт багатай орчин нь холбооны хуулийн IDEA-ийн нэг хэсэг юм. Тусгай боловсролын гол хууль бол 1975 оны Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн боловсролын тухай хууль (IDEA) юм. IDEA-ийн ХЗЭ-ийн заалтад:
ЗАР“...Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэр дундаа төрийн болон хувийн хэвшлийн байгууллага эсвэл бусад асрамжийн газарт байгаа хүүхдүүдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамт хүмүүжүүлдэг, мөн Тусгай анги, тусад нь сургуульд сургах эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг ердийн боловсролын орчноос бусад хэлбэрээр хасах нь зөвхөн хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн шинж чанар, хүндийн зэрэг нь нэмэлт хэрэгсэл, үйлчилгээг ашиглан ердийн ангид боловсрол олгох боломжгүй тохиолдолд л тохиолддог. ”
[20 U.S.C. сек. 1412(а)(5)(А); 34 C.F.R. сек. 300.114; Кал. Эд. Код сек. 56342(b).]
Хязгаарлагдмал орчин (ХХХ) гэж юу гэсэн үг вэ?
IDEA болон LRE-ийн заалтын дагуу оюутнууд ерөнхий боловсролд хамрагдаж, тусдаа анги танхим гэх мэт орчинд шилжих ёстой. эсвэл тухайн орчинд хамгийн сайн суралцах нь тогтоогдсон үед л сургуулиудмөн тэдэнд туслах, дэмжлэг үзүүлэх (байр, өөрчлөлт, дэмжлэг гэх мэт ганцаарчилсан туслах эсвэл туслах технологи) нь ерөнхий боловсролд хамгийн сайн үйлчлэхгүй байх болно.
Гол үг нь "хамгийн их хэмжээгээр" юм. тохиромжтой." Тусгай боловсрол нь хүүхэд бүрийн хувийн хэрэгцээнд тулгуурладаг бөгөөд нэг хүүхдэд тохирох зүйл нөгөө хүүхдэд тохирохгүй байж болно. Тусгай боловсрол бол газар биш үйлчилгээ гэж та сонссон. Тиймээс бид хүүхдийн ХЭМХ-ийн талаар бодохдоо хаана байх, дараа нь юу авах талаар бодохоос илүү ямар үйлчилгээ хэрэгтэй байна, хаана үйлчилгээ авах вэ гэдгийг л боддог.
LRE яагаад чухал вэ?
1975 онд IDEA-ийн анхны хууль батлагдахаас өмнө хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдыг ерөнхий боловсролын орчноос бүрмөсөн тусгаарлаж, тусдаа сургууль эсвэл байгууллагуудад явуулдаг байсан. Тэр цагаас хойш сургуулиуд хөгжлийн бэрхшээлтэй эсэхээс үл хамааран бүх сурагчдын ерөнхий боловсролыг авч үзэх шаардлагатай болсон. Багш нар төрөл бүрийн суралцагчдын ангид хичээл заадаг тул LRE нь үндсэн чиг хандлага, хамруулах, олон ялгаатай боловсролын үндэс суурь юм.
Хүүхдийн СБЭ-ийн сонголтууд юу вэ?
Эх сурвалж: undivided.io
Хүүхэд бүрийн LRE нь өөр өөр харагддаг бөгөөд тэдний ЭЕШ-д тодорхойлогддог. LRE-ийн зургаан ердийн бүтэц байдаг:
- Тэмдэглэгээтэй ерөнхий боловсролын танхим: Оюутан бүхэл бүтэн өдрийг ерөнхий боловсролын хичээлд зарцуулдаг.Туслах технологи эсвэл орон байр гэх мэт зарим түлхэх тулгууртай.
- Сулдаг тулгууртай ерөнхий боловсрол: Оюутан өдрийн ихэнх цагийг ерөнхий боловсролын хичээлд зарцуулж, тодорхой цагийг тусдаа ангид (нөөц эсвэл тусгай боловсролын багш, хэл ярианы эмч, мэргэжлийн эмч нартай хамт, шаардлагатай зүйлээс хамааран сугалах анги.
- Тусгай боловсролын анги (өөрийгөө бие даасан гэж нэрлэдэг): Оюутан хичээлийн өдрийн ихэнх цагийг бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай хамт өнгөрүүлдэг. Тэд ерөнхий боловсролд хөгжим, урлаг, чуулган гэх мэт зүйлсээр явж болно.
- Тусдаа сургууль эсвэл хөтөлбөр: Оюутан өөрийн сурах хэрэгцээг хангах зорилгоор тусгайлан боловсруулсан сургууль эсвэл хөтөлбөрт өдөржин зарцуулдаг.
- Гэртээ явах заавар: Оюутан хөгжлийн бэрхшээлтэй тул сургуулийн орчинд хичээлд суух боломжгүй тул гэртээ үйлчилгээ авдаг.
- Суурин байранд зуучлах: Оюутан нь тусдаа сургуульд суралцдаг бөгөөд энэ нь орон сууцны зуучлалын үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хүүхдийн хамгийн бага хязгаарлалттай орчин нь боловсролынх нь явцад тэдний хэрэгцээ өөрчлөгдөхөд өөрчлөгдөж болно. ЭЕШ-ын баг тэднийг дэмжигчтэй ерөнхий боловсролын анги руу шилжүүлэхээр шийдэх хүртэл эсвэл эсрэгээр нь бие даасан ангид суралцаж болно.
Дэлгэрэнгүй унших: fortelawgroup.com
Дэлгэрэнгүй унших: parentcenterhub.org
LRE ямар байнатодорхойлсон уу?
ЭЕШ-ын хурлаар тухайн оюутныг тохирох зуучлалын асуудлыг шийддэг. Баг (эцэг эх, багш нар, дүүргийн төлөөлөгч болон хүүхэдтэй ажилладаг бусад эмч нар) бүгд нэгдэж, сурагч ямар үйлчилгээнд хамрагдах, тэдгээр үйлчилгээг хэрхэн үзүүлэх талаар шийддэг. LRE нь яаж -д байдаг.
Жишээ нь, баг ерөнхий боловсролын ангид оюутны бүх үйлчилгээг үзүүлэхээр шийдвэрлэж болно, эсвэл оюутан өөрөө үйлчилгээ авах шаардлагатай гэж шийдвэрлэж болно. -агуулагдсан анги.
Гэхдээ хөгжлийн бэрхшээлийн төрөл тус бүрээр ХБЭ-ийн албан ёсны тодорхойлолт байдаггүй тул ХБХ нь ихэвчлэн уулзалтын гол сэдэв болдог.
Эх сурвалж: knilt.arcc.albany.edu
ХБХШГ-ыг шийдвэрлэсний дараа баг яагаад хүүхдийн хүлээн авч байгаа үйлчилгээг ерөнхий боловсролын орчинд үзүүлэх боломжгүйг тайлбарлах болно (ЭЕШ-д баримтжуулсан). Тиймээс ярианы эмчилгээ хийлгэж буй хүүхэд ярианы дуугаа дадлагажуулж, чадварлаг ярианы эмчтэй хамтран ажиллахын тулд жижиг бүлгийн орчинд эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай байж магадгүй юм. Эсвэл бие даасан ангид боловсрол эзэмшсэн хүүхэд сурч, зорилгодоо хүрэхийн тулд жижиг бүлэг эсвэл зохион байгуулалттай орчинд тусгай боловсролын багшаас бүтэн өдрийн тусламж авах шаардлагатай байж болно.
Үүнээс гадна IDEA-аас мэдэгдэв. байршуулах шийдвэр гаргахдаа зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй:
- Оюутан ерөнхий боловсролын ангид дэмжлэг, үйлчилгээтэй байх боловсролын үр өгөөж.
- Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцсанаар суралцагчдад үзүүлэх сургалтын бус ашиг тус.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутны боловсролд нөлөөлж болзошгүй бусад оюутнуудад тохиолдож болох тасалдал. Хэрэв хүүхдийн зан байдал нь ерөнхий боловсролын орчинд оролцох нь бусад сурагчдын боловсролд саад учруулдаг бол хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутны хэрэгцээг ерөнхий боловсролоор хангах боломжгүй юм.
ХБЭ-ийн шийдвэрийг дараахь зүйлд үндэслэн гаргах боломжгүй:
- Хөгжлийн бэрхшээлийн ангилал
- Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн зэрэг
- Төрөлтийн тохиргоо систем
- Боловсролын болон холбогдох үйлчилгээний хүртээмж
- Боломжтой орон зай
- Захиргааны тохь тухтай байдал
LRE хэлэлцүүлгийн гол анхаарал нь үргэлж хаана байх ёстой мөн сурагч хэрхэн хамгийн сайн сурдаг вэ?
Дэлгэрэнгүй унших: wrightslaw.com
Хүүхдийг СУИС-д сургах нь ямар давуу талтай вэ?
Хөгжлийн бэрхшээлтэй олон хүүхдийн хувьд зохих дэмжлэг бүхий ерөнхий боловсрол нь академик болон нийгмийн ашиг тусыг өгдөг. Ерөнхий боловсролын ангиуд нь хүүхдүүдэд найз нөхөдтэй болох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломжийг олгодог, ялангуяа багш нар хүүхдүүдийг харилцахад нь тусалдаг бол. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ч гэсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харьцах нь ашиг тустай. Тэд хэрхэн харилцах, сурдагүе тэнгийнхэнтэйгээ найзалж, тодорхой хөгжлийн бэрхшээлийн талаар суралцаж болно.
Хүүхдийг ХБЭБ-д сургасны зарим давуу талууд нь:
- Харилцан үйл ажиллагаа: Харилцаа холбоо бол хүүхдүүдэд дадлага хийх шаардлагатай зүйл юм. Иймээс олон хүүхэдтэй, нийгэмших чадвар сайтай хүүхдүүдтэй хамт байх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн харилцаа холбоог бэхжүүлэхэд тусалдаг.
- Амжилт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ерөнхий боловсролын амжилт нь тухайн сурагчаас шалтгаална. . Гэсэн хэдий ч суралцаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ сургах нь хүртээмжтэй ангиудад хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд эрдэм шинжилгээний үр өгөөж өгсөн. Илүү хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд ерөнхий боловсролын үе тэнгийнхний жижиг бүлгүүдэд ур чадвараа дадлага хийснээр үр шимийг нь хүртдэг.
- Хандлага: Бүх хүүхдүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг туршлага хуримтлуулах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаарх хандлагыг сайжруулдаг.
Дэлгэрэнгүй унших: lrecoalition.org
LRE-ийг хэрэгжүүлэхэд тулгардаг бэрхшээлүүд юу вэ?
ХБХБ-ийг хэрэгжүүлэхэд тулгардаг бэрхшээлүүд нь олон төрлийн анги танхимтай холбоотой байдаг. , сурагч бүрийн хувийн хэрэгцээг ангийн нийттэй хэрхэн тэнцвэржүүлэх талаар. Эндээс ялгавартай зааварчилгаа, хамтын ажиллагаа зэрэг зүйлс орж ирдэг. Тусгай боловсролын багштай хамтран ажиллаж, оюутан бүрийн хэрэгцээ, байрыг мэдэж байх нь LRE үр дүнгээ өгөхөд ихээхэн тус болно.
Дэлгэрэнгүй унших:www.weareteachers.com
Ерөнхий боловсролын багш ХББ-д ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
Хэрэв та хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчидтай багш бол таны ажлын нэг хэсэг нь олон нийтийг бий болгох явдал байх болно. LRE-д таны үүрэг бол ангийнхаа бүх оюутнуудыг татан оролцуулах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд та тантай хамт ажиллаж байгаа эсвэл хүүхдүүдийг өрөөнөөсөө гаргаж байгаа багш, эмч нартай хамтран ажиллах болно.
Таны хамтран ажиллах зарим арга зам:
- ЭЕШ-тай оюутнуудыг байраар дэмжих хичээл төлөвлөх. Үүнд хүүхдүүдийг давуу эрхтэйгээр суулгах, хэсэг болгон хуваах, жижиг бүлгүүдэд татан дасгал хийх эсвэл туршилт хийх зэрэг багтана.
- Жижиг бүлгүүдийг тэргүүлэх: Бага зэргийн хөгжлийн бэрхшээлтэй (сурах хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт) сурагчид багш нар чадвараа заахдаа хүртээмжтэй жижиг бүлгүүдийг ашиглахад сайн байдаг.
- Тусгай боловсролын багш нартай хамтран өөрчилсөн ажил эсвэл хамтран хичээл заах.
- Оюутны хувьд тодорхой тохиргоо хэрхэн ажиллаж байгаа талаар мэдээлэл цуглуулах.
Сургуулийн түвшинд ХБЭ-ийг хүн болгонд хэрэгжүүлэхэд анхаарах зарим зүйл байдаг:
- Багш бэлтгэх: Багш нарын хүчтэй сургалт, загвар бүхий хөтөлбөрүүд нь хүнд хэлбэрийн өвчтэй оюутнуудад илүү их ашиг авчирсан. хөгжлийн бэрхшээлтэй байх ба тусгай боловсролын нөхцөлд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад ахиц дэвшил өндөр байна.
- Сургалтын хөтөлбөр: Ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөр нь өөрчлөлт оруулсан ч ангийн бүх сурагчдад хүртээмжтэй байх ёстой. Энэ нь багшид үнэхээр LRE бий болгоход тусалдагоюутан бүр.
Дэлгэрэнгүй унших: Боловсролд хамруулах гэж юу вэ?
Мөн_үзнэ үү: Багш нарын сонгосон хүүхдүүдэд зориулсан шинжлэх ухааны шилдэг сэтгүүлүүдДэлгэрэнгүй унших: inclusionevolution.com
Хязгаарлагдмал орчны хамгийн бага нөөцүүд
IRIS төвийн LRE нөөц
Wrightslaw
The PACER Center-ийн LRE болон FAPE-ийн тойм.
Нэгдүүлсэн унших жагсаалт
Таны багшийн номын санд зориулсан мэргэжил дээшлүүлэх номууд:
Хүртээн хамруулах анги: Марго Мастропиери, Томас Скраггс (Пирсон) нарын "Ялгаварлан заах стратегиуд"
Хүртээн хамруулах ангид зориулсан зан үйлийн шийдэл, Бет Ауне
Барбара Боросон "Хүртээн хамруулах анги дахь аутизмын спектрийн эмгэг" (Заах стратеги)
Хүрээж хамруулах ангид зориулсан өндөр хөшүүрэг практикууд, Жеймс МакЛэски (Раутледж)
Хамтран сургах ангид зориулсан зурагт номууд
Танай оюутнууд LRE-ийн талаар мэдэхгүй, гэхдээ Тэд танай ангийн бусад хүүхдүүдийг сонирхож байгаа нь гарцаагүй. Эдгээр номыг бага ангийн сурагчдад аяыг тохируулж, янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлийн талаар зааж өгөхийн тулд ашиглаарай.
Бүгд тавтай морилно уу Александра Пенфолд
Миний бүх зураас: Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан түүх, Шайна Рудольф
Зүгээр л асуу! Өөр бай, зоригтой бай, чи бай, Соня Сотомайор
Бриллиант Би: Дислекси болон суралцах ялгаатай хүүхдүүдэд зориулсан түүх, Шайна Рудольф
Хэдсон Талботт бичсэн үгээр алхах
