For de fleste elever betyder det ikke så meget, hvor de bliver undervist, efter det møde i juni, hvor næste års klasselister bliver lavet - en elev er enten i din klasse eller i klassen overfor. Men for børn med handicap er det sted, hvor de lærer, en stor overvejelse, fordi disse børn skal modtage undervisning i et mindst muligt restriktivt miljø (LRE).

Så hvad er LRE, og hvordan påvirker det eleverne?

Hvad er "det mindst restriktive miljø"?

I bund og grund er et barns mindst restriktive miljø almen undervisning. For børn med handicap betyder det almen undervisning så meget som muligt, men placeringen vil altid være unik for den enkelte elev. Hvor et barn modtager sin undervisning er i forhold til almen undervisning og er en del af deres FAPE (Free Appropriate Public Education). Spørgsmålet for et IEP-team at overveje er: Hvis et barnbruger tid uden for deres LRE eller almindelige undervisning, hvor meget tid? Og er det den mest passende ramme for dem?

Så vidt muligt bør et barn undervises i det samme klasseværelse som typiske jævnaldrende. Og almen undervisning er standardindstillingen for, hvor alle børn går i skole. Men almen undervisning er måske ikke det rette sted for nogle børn med handicap at lære bedst. For eksempel kan et barn med et intellektuelt handicap have brug for en modificeret læseplan og undervisning i små grupper, der er bedstEller en elev med indlæringsvanskeligheder kan have brug for undervisning i en lille gruppe et par gange om ugen for at øve sig i læseforståelse, som er en del af deres IEP.

Læs mere: understood.org

Er det mindst restriktive miljø (LRE) en lov?

Det mindst restriktive miljø er en del af IDEA, en føderal lov. Den vigtigste lov om specialundervisning er Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) fra 1975. I IDEA siger LRE-bestemmelsen, at:

"... at børn med handicap, herunder børn i offentlige eller private institutioner eller andre omsorgsfaciliteter, i videst muligt omfang undervises sammen med børn, der ikke er handicappede, og at specialklasser, separat skolegang eller anden fjernelse af børn med handicap fra det almindelige undervisningsmiljø kun finder sted, når arten eller sværhedsgraden af et barns handicap er sådanat undervisning i almindelige klasser med brug af supplerende hjælpemidler og tjenester ikke kan opnås på tilfredsstillende vis."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Hvad betyder det mindst indgribende miljø (Least Restrictive Environment, LRE)?

I henhold til IDEA og LRE-bestemmelsen skal eleverne starte i almenundervisningen og kun flyttes til miljøer som separate klasseværelser eller skoler, når det er fastslået, at de vil lære bedst i det miljø, og at de ikke vil være bedst tjent med almenundervisning med hjælpemidler og støtte (tilpasninger, ændringer og støtte som en en-til-en-hjælper eller hjælpemiddelteknologi).

Nøgleformuleringen er "i videst muligt omfang." Specialundervisning er baseret på hvert barns individuelle behov, og hvad der er rigtigt for et barn, er måske ikke rigtigt for et andet. Du har hørt, at specialundervisning er en service, ikke et sted. Så når vi tænker på et barns LRE, tænker vi på, hvilke tjenester de har brug for, og hvor de vil modtage disse tjenester, snarere end påtænker på, hvor de vil være, og hvad de vil modtage.

Hvorfor er LRE vigtigt?

Før den første IDEA-lov blev vedtaget i 1975, var elever med handicap typisk helt adskilt fra almene undervisningsmiljøer i separate skoler eller institutioner. Siden da har skolerne været nødt til at overveje almen undervisning for alle elever, uanset handicap. LRE er grundlaget bag mainstreaming, inklusion og en masse differentieret undervisning, når lærere underviser...klasseværelser med forskellige elever.

Hvilke muligheder er der for et barns LRE?

Kilde: undivided.io

Hvert barns LRE ser forskellig ud og er defineret i deres IEP. Der er seks typiske strukturer for LRE:

• Almenundervisning med støtte: En elev tilbringer hele dagen i almenundervisningen med nogle push-in-støtter, som f.eks. hjælpemidler eller tilpasninger.
• Almen undervisning med udtræksstøtte: En elev tilbringer størstedelen af sin dag i almen undervisning med noget tid i et separat klasseværelse (et ressource- eller udtrækningsklasseværelse) med speciallæreren, taleterapeuten eller ergoterapeuten, afhængigt af hvad de har brug for.
• Specialundervisningsklasse (også kaldet selvstændig klasse): En elev tilbringer størstedelen af sin skoledag i en klasse med andre elever med handicap. De kan gå til almindelig undervisning til ting som musik, kunst og forsamlinger.
• Separat skole eller program: En elev tilbringer sin dag i en skole eller et program, der er specielt designet til at imødekomme hans eller hendes læringsbehov.
• Undervisning i hjemmet: En elev modtager undervisning i hjemmet, fordi deres handicap er af en sådan karakter, at de ikke kan deltage i undervisningen på en skole.
• Opholdssted: En elev modtager undervisning på en separat skole, der også fungerer som et opholdssted.

Et barns mindst restriktive miljø kan ændre sig i løbet af deres uddannelse, efterhånden som deres behov ændrer sig. De kan starte i en selvstændig klasse, indtil IEP-teamet beslutter at flytte dem til en almen klasse med støtte, eller omvendt.

Læs mere: fortelawgroup.com

Læs mere: parentcenterhub.org

Hvordan bestemmes LRE?

Passende placering for en studerende besluttes under IEP-mødet. Teamet (forældre, lærere, en distriktsrepræsentant og andre terapeuter, der arbejder med barnet) mødes alle for at beslutte, hvilke tjenester en studerende er berettiget til, og hvordan disse tjenester skal leveres. LRE er i den hvordan .

For eksempel kan et team beslutte at tilbyde alle elevens tjenester i det almindelige klasseværelse, eller de kan beslutte, at en elev har brug for tjenester i en selvstændig klasse.

Men der er ingen officiel definition af LRE for hver type handicap, så LRE er ofte et varmt emne på møderne.

Kilde: knilt.arcc.albany.edu

Når LRE er besluttet, vil teamet også forklare (dokumenteret i IEP'en), hvorfor de ydelser, et barn modtager, ikke kan leveres i den almene undervisning. Så et barn, der modtager taleterapi, kan have brug for terapi i en lille gruppe for virkelig at få mest muligt ud af at øve deres talelyde, og så de kan arbejde med en dygtig taleterapeut. Eller et barn, der modtager deres uddannelsei en selvstændig klasse kan have brug for heldagsstøtte fra en specialundervisningslærer i en lille gruppe eller i strukturerede omgivelser for at lære og nå deres mål.

Derudover siger IDEA, at visse aspekter skal tages i betragtning, når der træffes beslutning om en placering:

• De uddannelsesmæssige fordele, som den studerende ville få i et almindeligt klasseværelse med støtte og service.
• Ikke-akademiske fordele for en studerende, der kommer fra interaktion med jævnaldrende.
• Forstyrrelser, der kan opstå for andre studerende, og som kan påvirke den handicappede studerendes uddannelse. Hvis et barns adfærd er sådan, at dets deltagelse i et alment uddannelsesmiljø forstyrrer andre studerendes uddannelse, så kan den handicappede studerendes behov ikke opfyldes i den almene uddannelse.

LRE-beslutninger kan ikke træffes baseret på:

• Handicapkategori
• Sværhedsgraden af et barns handicap
• Konfigurationen af leveringssystemet
• Tilgængeligheden af uddannelsesmæssige eller relaterede tjenester
• Den tilgængelige plads
• Administrativ bekvemmelighed

Fokus for LRE-diskussioner bør altid være på, hvor og hvordan den studerende lærer bedst.

Læs mere: wrightslaw.com

Hvad er fordelene ved at undervise børn i LRE?

For mange børn med handicap giver det faglige og sociale fordele at gå i en almindelig klasse med passende støtte. Almindelige klasseværelser giver børn mulighed for at få venner og engagere sig med jævnaldrende, især hvis lærerne hjælper med at engagere børnene i interaktioner. Børn uden handicap drager også fordel af at engagere sig med børn, der har handicap. De lærer at kommunikereog blive venner med en bredere vifte af jævnaldrende og måske lære om et specifikt handicap.

Nogle af fordelene ved at uddanne børn inden for LRE er:

• Interaktion: Interaktion er noget, som børn har brug for at øve sig på, så at være i et miljø med flere børn og med børn, der har bedre sociale færdigheder, kan hjælpe børn med handicap med at styrke deres egen kommunikation.
• Resultater: Resultaterne for børn med handicap i almenundervisningen afhænger af den enkelte elev. Men læring og peer tutoring gav akademiske fordele for børn med og uden handicap i inkluderende klasseværelser. Elever med mere alvorlige handicap havde gavn af at øve færdigheder i små grupper af jævnaldrende i almenundervisningen.
• Holdning: Når alle børn har positive oplevelser med jævnaldrende, der har et handicap, forbedrer det holdningen til mennesker med handicap.

Læs mere: lrecoalition.org

Hvad er udfordringerne ved at implementere LRE?

Udfordringerne ved at implementere LRE er dem, der er forbundet med et mangfoldigt klasseværelse - for eksempel hvordan man balancerer hver elevs individuelle behov med klassen som helhed. Det er her ting som differentieret undervisning og samarbejde kommer ind i billedet. At arbejde med en specialundervisningslærer og sørge for, at du kender hver elevs behov og tilpasninger, vil gøre meget for at sikre, at LRE betaler sig.af.

Læs mere: www.weareteachers.com

Hvad er almenlærerens rolle i LRE?

Hvis du er lærer for elever med handicap, vil en del af dit job være at skabe fællesskab. Din rolle i LRE er at engagere alle eleverne i din klasse. For at gøre det skal du samarbejde med de lærere og terapeuter, der måske arbejder sammen med dig eller trækker børn ud af dit lokale.

Nogle måder, du kan samarbejde på:

• Planlægning af lektioner, der støtter studerende med IEP'er med tilpasninger. Disse inkluderer fortrinsret til siddepladser, opdeling i grupper eller at trække børn ind i små grupper til øvelse eller test.
• Lede små grupper: Studerende med milde handicap (som indlæringsvanskeligheder) klarer sig godt, når lærerne bruger inkluderende små grupper til at undervise i færdigheder.
• Samarbejde med specialundervisningslærere om tilpasset arbejde eller fælles undervisning.
• Indsamling af data om, hvordan en bestemt indstilling fungerer for en elev.

Der er nogle overvejelser på skoleniveau, som får LRE til at fungere for alle:

• Læreruddannelse: Programmer, der havde en stærk læreruddannelse og modeller, gav større gevinster for studerende med alvorlige handicap og større fremskridt sammenlignet med jævnaldrende i specialundervisning.
• Læseplan: Den generelle læseplan skal være tilgængelig for alle elever i en klasse, selv med ændringer. Det hjælper en lærer med virkelig at skabe en LRE for alle elever.

Læs mere: Hvad er inklusion i undervisningen?

Læs mere: inclusionevolution.com

Ressourcer til det mindst restriktive miljø

IRIS Center LRE-ressource

Wrightslaw

PACER-centrets oversigt over LRE og FAPE.

Inklusions-læselisten

Professionelle udviklingsbøger til dit undervisningsbibliotek:

Det inkluderende klasseværelse: Strategier for differentieret undervisning af Margo Mastropieri og Thomas Scruggs (Pearson)

Adfærdsløsninger til det inkluderende klasseværelse af Beth Aune

Autisme spektrum forstyrrelse i det inkluderende klasseværelse af Barbara Boroson (Teaching Strategies)

Praksisser med høj løftestangseffekt til inkluderende klasseværelser af James McLeskey (Routledge)

Billedbøger til det inkluderende klasseværelse

Dine elever kender ikke til LRE, men de er helt sikkert nysgerrige på de andre børn i din klasse. Brug disse bøger med folkeskoleelever til at slå tonen an og lære dem om forskellige handicaps.

Alle er velkomne af Alexandra Penfold

Alle mine striber: En historie for børn med autisme af Shaina Rudolph

Bare spørg! Vær anderledes, vær modig, vær dig selv af Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: En historie for børn med dysleksi og indlæringsvanskeligheder af Shaina Rudolph

En tur i ordene af Hudson Talbott

Har du spørgsmål om LRE, og hvordan du forstår det for de elever, du underviser? Meld dig ind i WeAreTeachers HELPLINE-gruppen på Facebook for at udveksle ideer og bede om råd!

Tjek også inkluderende klasseværelser til studerende med handicap.