Для більшості учнів місце, де вони навчаються, не має особливого значення після тієї зустрічі в червні, коли складаються списки класів на наступний рік - учень або у вашому класі, або в класі навпроти. Але для дітей з обмеженими можливостями місце, де вони навчаються, має велике значення, тому що ці діти повинні проходити навчання в найменш обмежувальному середовищі (МНС).

Отже, що таке LRE і як воно впливає на студентів?

Що таке "найменш обмежувальне середовище"?

По суті, найменш обмежувальним середовищем для дитини є загальноосвітня школа. Для дітей з обмеженими можливостями це означає максимально можливу загальноосвітню освіту, але розміщення завжди буде унікальним для кожного учня. Місце, де дитина отримує освіту, пов'язане із загальною освітою і є частиною її FAPE (безкоштовна відповідна державна освіта). Питання, яке має розглянути команда IEP, полягає в наступному: якщо дитинапроводить час поза межами свого НВП або загальної освіти, скільки часу? І чи є це найбільш підходящим для них середовищем?

Наскільки це можливо, дитина повинна навчатися в одному класі зі звичайними однолітками. І загальноосвітня школа є стандартним місцем навчання для всіх дітей. Але для деяких дітей з інвалідністю загальноосвітня школа може бути не найкращим місцем для навчання. Наприклад, дитині з порушеннями інтелекту може знадобитися модифікована навчальна програма та навчання в малих групах, що є найкращим варіантом для неї.Або ж учень з порушеннями розумового розвитку може потребувати занять у малих групах кілька разів на тиждень, щоб відпрацьовувати навички розуміння прочитаного, передбачені його індивідуальною освітньою програмою (IEP).

Детальніше: understood.org

Чи є найменш обмежувальне середовище (НЗС) законом?

Найменш обмежувальне середовище є частиною IDEA, федерального закону. Основним законом про спеціальну освіту є Закон про освіту осіб з обмеженими можливостями 1975 року (IDEA). У IDEA положення про НОП зазначає, що..:

"...в максимально можливій мірі діти-інваліди, в тому числі діти, які перебувають у державних або приватних установах чи інших закладах догляду, навчаються разом з дітьми, які не є інвалідами, а спеціальні класи, окреме навчання або інше вилучення дітей-інвалідів зі звичайного освітнього середовища відбувається лише тоді, коли характер або ступінь інвалідності дитини є такими...що навчання у звичайних класах з використанням додаткових засобів і послуг не може бути досягнуто задовільно".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Що означає найменш обмежувальне середовище (МНС)?

Згідно з IDEA та положенням про ЗПР, учні повинні починати навчання в загальноосвітніх навчальних закладах і переводитися до окремих класів або шкіл лише тоді, коли буде визначено, що вони навчатимуться найкраще в такому середовищі і що в загальноосвітньому навчальному закладі їм не будуть надані допоміжні засоби (пристосування, модифікації та підтримка, наприклад, індивідуальний асистент або допоміжна технологія).

Ключове формулювання - "максимально можливою мірою". Спеціальна освіта базується на індивідуальних потребах кожної дитини, і те, що підходить для однієї дитини, може не підійти для іншої. Ви чули, що спеціальна освіта - це послуга, а не місце. Отже, коли ми думаємо про ООП дитини, ми думаємо про те, які послуги їй потрібні, і про місце, де вона їх отримає, а не про те, де вона буде отримувати ці послуги, а не продумаючи про те, де вони будуть і що вони отримають.

Чому LRE важлива?

До прийняття першого закону IDEA в 1975 році учні з обмеженими можливостями, як правило, були повністю відокремлені від загальноосвітнього середовища в окремих школах або установах. З того часу школи повинні були розглядати загальну освіту для всіх учнів, незалежно від інвалідності. LRE є основою для актуалізації, інклюзії та диференційованого навчання, яке викладачі проводять у школах.класи з різноманітними учнями.

Які існують варіанти LRE для дитини?

Джерело: undivided.io

У кожної дитини ООП виглядає по-різному і визначається в її індивідуальній освітній програмі (ІПР). Існує шість типових структур ООП:

• Загальноосвітній клас з допоміжними засобами: учень проводить весь день у загальноосвітньому класі з деякими допоміжними засобами, наприклад, допоміжними технологіями або пристосуваннями.
• Загальноосвітня школа з виїзною підтримкою: Учень проводить більшу частину дня в загальноосвітній школі, а деякий час - в окремому класі (ресурсному або виїзному) з учителем спеціальної освіти, логопедом або ерготерапевтом, залежно від того, що йому потрібно.
• Клас спеціальної освіти (також званий автономним): учень проводить більшу частину навчального дня в класі з іншими учнями з обмеженими можливостями. Вони можуть відвідувати загальноосвітні заняття, наприклад, музику, мистецтво та збори.
• Окрема школа або програма: учень проводить свій день у школі або на програмі, яка спеціально розроблена для задоволення його навчальних потреб.
• Навчання на дому: учень отримує послуги вдома, оскільки його інвалідність така, що він не може відвідувати заняття в школі.
• Навчання з проживанням: учень здобуває освіту в окремій школі, яка одночасно є і місцем проживання.

Найменш обмежувальне середовище для дитини може змінюватися впродовж навчання в міру того, як змінюються її потреби. Вона може почати навчання в автономному класі, доки команда ІПР не вирішить перевести її до загальноосвітнього класу з підтримкою, або навпаки.

Детальніше: fortelawgroup.com

Детальніше: parentcenterhub.org

Як визначається LRE?

Відповідне влаштування учня вирішується під час засідання IEP. Команда (батьки, вчителі, представник округу та інші терапевти, які працюють з дитиною) збираються разом, щоб вирішити, на які послуги має право учень, і як ці послуги будуть надаватися. LRE знаходиться в як .

Наприклад, команда може вирішити надати всі послуги учневі в загальноосвітньому класі, або ж вирішити, що учень потребує послуг в окремому класі.

Але офіційного визначення ООП для кожного типу інвалідності не існує, тому ООП часто є гострою темою на зустрічах.

Джерело: knilt.arcc.albany.edu

Після прийняття рішення про LRE команда також пояснить (задокументовано в ІПР), чому послуги, які отримує дитина, не можуть бути надані в загальноосвітньому закладі. Так, дитині, яка отримує логопедичну допомогу, може знадобитися терапія в невеликій групі, щоб дійсно отримати максимум користі від відпрацювання звуків мови і щоб вона могла працювати з кваліфікованим логопедом. Або дитина, яка отримує освіту, можеу самостійному класі можуть потребувати цілоденної підтримки вчителя спеціальної освіти в невеликій групі або в структурованому середовищі, щоб навчатися та досягати своїх цілей.

Крім того, IDEA зазначає, що при прийнятті рішення про влаштування необхідно враховувати певні аспекти:

• Освітні переваги, які учень отримував би в загальноосвітньому класі, з підтримкою та послугами.
• Неакадемічні переваги для студента, які він отримує від спілкування з однолітками.
• Порушення, які можуть статися з іншими учнями, що може вплинути на навчання учня з інвалідністю. Якщо поведінка дитини така, що її участь у загальноосвітньому середовищі порушує навчання інших учнів, то потреби учня з інвалідністю не можуть бути задоволені в загальноосвітньому закладі.

Рішення LRE не можуть прийматися на основі:

• Категорія інвалідності
• Ступінь тяжкості інвалідності дитини
• Конфігурація системи доставки
• Наявність освітніх або супутніх послуг
• Доступний простір
• Адміністративна зручність

У центрі уваги при обговоренні НВП завжди має бути те, де і як учень навчається найкраще.

Детальніше: wrightslaw.com

Які переваги навчання дітей у НРВ?

Для багатьох дітей з інвалідністю навчання в загальноосвітній школі з відповідною підтримкою дає академічні та соціальні переваги. Загальноосвітні класи дають дітям можливість заводити друзів і спілкуватися з однолітками, особливо якщо вчителі допомагають залучати дітей до взаємодії. Діти без інвалідності також отримують користь від спілкування з дітьми з інвалідністю. Вони вчаться спілкуватися.і подружитися з ширшим колом однолітків, а також може дізнатися про конкретну інвалідність.

Деякі з переваг навчання дітей в рамках НВП є наступними:

• Взаємодія: Взаємодія - це те, в чому діти потребують практики, тому перебування в середовищі з більшою кількістю дітей і з дітьми, які мають кращі соціальні навички, може допомогти дитині з обмеженими можливостями зміцнити власну комунікацію.
• Досягнення: Успішність дітей з інвалідністю в загальноосвітніх закладах залежить від кожного окремого учня. Однак навчання та наставництво з боку однолітків принесло академічні переваги дітям з інвалідністю та без інвалідності в інклюзивних класах. Учні з більш важкими формами інвалідності отримали користь від відпрацювання навичок у невеликих групах однолітків із загальноосвітніх закладів.
• Ставлення: Коли всі діти мають позитивний досвід спілкування з однолітками з інвалідністю, це покращує ставлення до людей з інвалідністю.

Детальніше: lrecoalition.org

Які виклики пов'язані з впровадженням ДВЖО?

Виклики у впровадженні LRE пов'язані з різноманітністю класу - наприклад, як збалансувати індивідуальні потреби кожного учня з потребами класу в цілому. Саме тут з'являються такі речі, як диференційоване навчання та співпраця. Співпраця з учителем спеціальної освіти та впевненість у тому, що ви знаєте потреби та пристосування кожного учня, значною мірою сприятиме тому, що LRE буде окуповуватися.вимкнено.

Детальніше: www.weareteachers.com

Якою є роль вчителя загальноосвітньої школи у навчанні впродовж життя?

Якщо ви вчитель, який працює з учнями з інвалідністю, частиною вашої роботи буде створення спільноти. Ваша роль у НОП полягає в тому, щоб залучити всіх учнів вашого класу. Для цього ви співпрацюватимете з учителями та терапевтами, які можуть працювати разом з вами або виводити дітей з вашого класу.

Кілька способів, як ви можете співпрацювати:

• Планування уроків, які допомагають учням з IEP з адаптацією. Сюди входять пільгові місця для сидіння, поділ на частини або об'єднання дітей у невеликі групи для практичних занять або тестування.
• Керівництво малими групами: учні з легкими формами інвалідності (наприклад, з труднощами у навчанні) добре справляються, коли вчителі використовують інклюзивні малі групи для навчання навичок.
• Співпраця з вчителями спеціальної освіти для проведення модифікованих занять або спільного викладання уроків.
• Збір даних про те, як певне середовище працює на учня.

Існують певні міркування на рівні школи, які роблять НВП ефективним для всіх:

• Підготовка вчителів: програми, які передбачають якісну підготовку вчителів та відповідні моделі, дають вищі результати для учнів з важкими формами інвалідності та кращий прогрес порівняно з їхніми однолітками в умовах спеціальної освіти.
• Навчальна програма: Загальноосвітня навчальна програма має бути доступною, навіть зі змінами, для всіх учнів у класі. Це допомагає вчителю по-справжньому створити НВП для кожного учня.

Читати далі: Що таке інклюзія в освіті?

Детальніше: inclusionevolution.com

Найменш обмежувальні ресурси навколишнього середовища

Ресурс LRE Центру IRIS

Райтслоу

Огляд Центру PACER щодо LRE та FAPE.

Список літератури для інклюзивного читання

Книги з професійного розвитку для вашої навчальної бібліотеки:

Інклюзивний клас: стратегії диференційованого навчання Марго Мастроп'єрі та Томас Скраггс (Pearson)

Поведінкові рішення для інклюзивного класу від Бет Оун

Розлад аутистичного спектру в інклюзивному класі, Барбара Боросон (Стратегії викладання)

Високоефективні практики для інклюзивних класів, Джеймс МакЛескі (Routledge)

Книжки з картинками для інклюзивного класу

Ваші учні не знають про ЛОР, але їм, безумовно, цікаво дізнатися про інших дітей у вашому класі. Використовуйте ці книги з учнями початкових класів, щоб задати тон і розповісти їм про різні види неповносправності.

Запрошуються всі, Олександра Пенфолд

Всі мої смужки: історія для дітей з аутизмом від Шайни Рудольф

Просто запитай! Будь іншим, будь сміливим, будь собою, Соня Сотомайор

Блискуча Біа: Історія для дітей з дислексією та труднощами у навчанні, автор Шайна Рудольф

Прогулянка у словах Хадсона Телбота

Маєте запитання щодо LRE та того, як зрозуміти його учням, яких ви навчаєте? Приєднуйтесь до групи WeAreTeachers HELPLINE на Facebook, щоб обмінюватися ідеями та запитувати поради!

Крім того, зверніть увагу на інклюзивні класні кімнати для учнів з обмеженими можливостями.