Što je "najmanje restriktivno okruženje"?
Sadržaj
Za većinu učenika, nakon tog sastanka u lipnju kada se stvaraju rasporedi razreda za sljedeću godinu, nije važno gdje se obrazuju - učenik je ili u vašem razredu ili u razredu preko puta hodnika. Ali za djecu s teškoćama u razvoju važno je mjesto gdje uče jer ta djeca trebaju primati nastavu u najmanje restriktivnom okruženju (LRE).
Dakle, što je LRE i kako utječe na učenike?
Što je “najmanje restriktivna okolina”?
U biti, djetetovo najmanje restriktivno okruženje je opće obrazovanje. Za djecu s teškoćama u razvoju to znači opće obrazovanje što je više moguće, ali raspored će uvijek biti jedinstven za svakog učenika. Gdje dijete dobiva svoje obrazovanje je u vezi s općim obrazovanjem i dio je njihovog FAPE (Free Appropriate Public Education). Pitanje koje treba razmotriti IEP tim je: Ako dijete provodi vrijeme izvan svog LRE ili općeg obrazovanja, koliko vremena? I je li to najprikladnije okruženje za njih?
Što je više moguće, dijete bi trebalo poučavati u istoj učionici kao i tipični vršnjaci. A opće obrazovanje je zadana postavka gdje sva djeca idu u školu. Ali opće obrazovanje možda nije prikladno mjesto da neka djeca s teškoćama u razvoju najbolje uče. Na primjer, dijete s intelektualnim teškoćama može zahtijevati modificirani nastavni plan i program i poduku u malim grupamaGrupa HELPLINE na Facebooku za razmjenu ideja i traženje savjeta!
Osim toga, pogledajte inkluzivne učionice za učenike s teškoćama u razvoju.
Pročitajte više: understood.org
Je najmanje restriktivan okoliš (LRE) zakon?
Najmanje restriktivno okruženje dio je IDEA, saveznog zakona. Glavni zakon o posebnom obrazovanju je Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA) iz 1975. godine. U IDEA, odredba LRE navodi sljedeće:
REKLAMA“… u najvećoj mogućoj mjeri, djeca s teškoćama u razvoju, uključujući djecu u javnim ili privatnim ustanovama ili drugim ustanovama za skrb, obrazuju se s djecom koja nisu s invaliditetom, i posebni razredi, odvojeno školovanje ili drugo izdvajanje djece s teškoćama u razvoju iz redovnog obrazovnog okruženja događa se samo kada je priroda ili težina invaliditeta djeteta takva da se obrazovanje u redovnoj nastavi uz korištenje dopunskih pomagala i usluga ne može ostvariti na zadovoljavajući način. ”
[20 U.S.C. Sek. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sek. 300.114; Cal. ur. Šifra Sec. 56342(b).]
Što znači najmanje restriktivno okruženje (LRE)?
Prema odredbi IDEA i LRE, učenici bi trebali početi u općem obrazovanju i biti premješteni u okruženja kao što su odvojene učionice ili škole tek kada se utvrdi da će u toj sredini najbolje učitii da im u općem obrazovanju ne bi bilo najbolje usluženo s pomagalima i potporama (prilagodbama, modifikacijama i potporama poput pomoćnika jedan na jedan ili pomoćne tehnologije).
Ključna formulacija je „u maksimalnoj mjeri prikladno.” Posebno obrazovanje temelji se na individualnim potrebama svakog djeteta i ono što može biti ispravno za jedno dijete ne mora biti dobro za drugo. Čuli ste da je specijalno obrazovanje usluga, a ne mjesto. Dakle, kada razmišljamo o djetetovom LRE-u, razmišljamo o uslugama koje su mu potrebne i lokaciji na kojoj će te usluge dobiti, a ne o tome gdje će biti i što će dobiti.
Zašto je LRE važan?
Prije nego što je 1975. donesen prvi IDEA zakon, učenici s invaliditetom obično su bili potpuno odvojeni od općeg obrazovnog okruženja u zasebnim školama ili ustanovama. Od tada su škole morale uzeti u obzir opće obrazovanje za sve učenike, bez obzira na invaliditet. LRE je temelj koji stoji iza usmjeravanja, inkluzije i puno diferenciranog obrazovanja jer učitelji poučavaju u učionicama različitih učenika.
Koje su mogućnosti za djetetov LRE?
Izvor: undivided.io
LRE svakog djeteta izgleda drugačije i definiran je unutar njegovog IEP-a. Postoji šest tipičnih struktura za LRE:
- Učionica za opće obrazovanje s potporama: učenik provodi cijeli dan u općem obrazovanjus nekim potisnim potporama, poput pomoćne tehnologije ili smještaja.
- Opće obrazovanje s potporama na izvlačenje: učenik provodi većinu svog dana u općem obrazovanju s nekim vremenom provedenim u zasebnoj učionici (sredstva ili učionica na izvlačenje) s defektologom, logopedom ili radnim terapeutom, ovisno o tome što im je potrebno.
- Razred za specijalno obrazovanje (koji se naziva i samostalan): učenik provodi većinu svog akademskog dana u razredu s drugim učenicima s teškoćama u razvoju. Oni mogu ići na opće obrazovanje za stvari poput glazbe, umjetnosti i okupljanja.
- Odvojena škola ili program: Učenik provodi dan u školi ili programu koji je posebno osmišljen kako bi zadovoljio njihove potrebe učenja.
- Nastava kod kuće: učenik prima usluge kod kuće jer je njihov invaliditet takav da ne može pohađati nastavu u školskom okruženju.
- Stambeni smještaj: Učenik dobiva obrazovanje u zasebnoj školi koja služi i kao rezidencijalni smještaj.
Djetetovo najmanje restriktivno okruženje može se promijeniti tijekom obrazovanja kako se mijenjaju njegove potrebe. Mogu započeti u samostalnom razredu dok ih IEP tim ne odluči premjestiti u razred općeg obrazovanja s potporom ili obrnuto.
Pročitajte više: fortelawgroup.com
Pročitajte više: parentcenterhub.org
Kako je LREutvrđeno?
O odgovarajućem rasporedu učenika odlučuje se tijekom sastanka IEP-a. Tim (roditelj, učitelji, predstavnik okruga i drugi terapeuti koji rade s djetetom) okuplja se kako bi odlučio za koje usluge učenik ima pravo i kako će se te usluge pružati. LRE je u kako .
Na primjer, tim može odlučiti pružiti sve usluge učeniku u učionici općeg obrazovanja ili može odlučiti da učenik treba usluge unutar samog -sadržana klasa.
Ali ne postoji službena definicija LRE za svaku vrstu invaliditeta, tako da je LRE često vruća tema na sastancima.
Izvor: knilt.arcc.albany.edu
Kad se odluči o LRE, tim će također objasniti (dokumentirano u IEP-u) zašto se usluge koje dijete prima ne mogu pružiti u općem obrazovnom okruženju. Dakle, dijete koje prima govornu terapiju možda će morati imati terapiju u maloj grupi kako bi stvarno izvuklo najviše iz vježbanja svojih govornih zvukova i kako bi moglo raditi s vještim logopedom. Ili djetetu koje se obrazuje u samostalnom razredu može biti potrebna cjelodnevna podrška učitelja za specijalno obrazovanje unutar male grupe ili strukturiranog okruženja kako bi naučilo i ispunilo svoje ciljeve.
Dodatno, IDEA navodi da određene aspekte treba uzeti u obzir prilikom odlučivanja o položaju:
- Theobrazovne koristi koje bi učenik dobio u učionici općeg obrazovanja, uz podršku i usluge.
- Neakademske koristi za učenika koje dolaze iz interakcije s vršnjacima.
- Smetnje koje se mogu dogoditi drugim učenicima koje mogu utjecati na obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju. Ako je ponašanje djeteta takvo da njegovo sudjelovanje u općem obrazovnom okruženju ometa obrazovanje drugih učenika, tada se potrebe učenika s teškoćama u razvoju ne mogu zadovoljiti u općem obrazovanju.
LRE odluke ne mogu se donositi na temelju:
- Kategorije invaliditeta
- Ozbiljnosti djetetovog invaliditeta
- Konfiguracije poroda sustav
- Dostupnost obrazovnih ili srodnih usluga
- Dostupni prostor
- Administrativna pogodnost
Fokus LRE rasprava uvijek bi trebao biti na tome gdje i kako učenik najbolje uči.
Pročitajte više: wrightslaw.com
Koje su prednosti obrazovanja djece u LRE?
Za mnogu djecu s teškoćama u razvoju, opće obrazovanje uz odgovarajuću podršku pruža akademske i društvene koristi. Učionice općeg obrazovanja djeci pružaju priliku da se sprijatelje i druže s vršnjacima, osobito ako učitelji pomažu uključiti djecu u interakciju. Djeca bez poteškoća također imaju koristi od druženja s djecom s poteškoćama. Uče kako komunicirati isprijateljiti se sa širim krugom vršnjaka i možda naučiti o određenom invaliditetu.
Neke od prednosti obrazovanja djece unutar LRE su:
- Interakcija: Interakcija je nešto što djeca trebaju vježbati s, tako da boravak u okruženju s više djece i s djecom koja imaju bolje socijalne vještine može pomoći djetetu s teškoćama u razvoju da ojačaju vlastitu komunikaciju.
- Postignuće: Uspjeh djece s teškoćama u razvoju u općem obrazovanju ovisi o pojedinačnom učeniku . Međutim, učenje i podučavanje vršnjaka donijeli su akademske prednosti za djecu sa i bez teškoća u inkluzivnim razredima. Učenici s težim teškoćama imali su koristi od vježbanja vještina u malim grupama vršnjaka općeg obrazovanja.
- Stav: Kada sva djeca imaju pozitivna iskustva s vršnjacima s invaliditetom, to poboljšava stavove o osobama s invaliditetom.
Pročitajte više: lrecoalition.org
Koji su izazovi implementacije LRE?
Izazovi u implementaciji LRE su oni povezani s raznolikom učionicom—npr. , kako uravnotežiti individualne potrebe svakog učenika s razredom u cjelini. Tu na scenu stupaju stvari poput diferencirane nastave i suradnje. Rad s učiteljem za specijalno obrazovanje i upoznavanje s potrebama i prilagodbama svakog učenika uvelike će pomoći da se LRE isplati.
Pročitajte više:www.weareteachers.com
Koja je uloga nastavnika općeg obrazovanja u LRE?
Ako ste učitelj s učenicima s teškoćama u razvoju, dio vašeg posla bit će stvaranje zajednice. Vaša uloga u LRE je angažirati sve učenike u vašem razredu. Da biste to učinili, surađivat ćete s učiteljima i terapeutima koji možda rade s vama ili izvlače djecu iz vaše sobe.
Neki načini na koje možete surađivati:
- Planiranje lekcija koje podržavaju učenike s IEP-om s prilagodbom. To uključuje preferencijalno sjedenje, dijeljenje ili povlačenje djece u male grupe za vježbanje ili testiranje.
- Vođenje malih grupa: Učenici s blagim poteškoćama (poput poteškoća u učenju) dobro rade kada učitelji koriste inkluzivne male grupe za poučavanje vještina.
- Suradnja s učiteljima za specijalno obrazovanje kako bi se omogućio modificirani rad ili suodržavanje lekcija.
- Prikupljanje podataka o tome kako određena postavka funkcionira za učenika.
Postoje neka razmatranja na razini škole zbog kojih LRE funkcionira za sve:
- Obuka nastavnika: Programi koji su imali jaku obuku nastavnika i modele donijeli su veće rezultate za učenike s teškim teškoće i veći napredak u usporedbi s vršnjacima u posebnom obrazovnom okruženju.
- Kurikulum: Kurikulum općeg obrazovanja trebao bi biti dostupan, čak i s izmjenama, svim učenicima u razredu. To pomaže učitelju da uistinu stvori LRE zasvaki učenik.
Pročitajte više: Što je inkluzija u obrazovanju?
Pročitajte više: inclusionevolution.com
Resursi najmanje restriktivnog okruženja
Resurs IRIS centra LRE
Wrightslaw
Pregled PACER centra o LRE i FAPE.
Inkluzivni popis za čitanje
Knjige za profesionalni razvoj za vašu nastavnu knjižnicu:
Inkluzivna učionica: strategije za diferencirano poučavanje Margo Mastropieri i Thomas Scruggs (Pearson)
Rješenja ponašanja za inkluzivnu učionicu Beth Aune
Poremećaj autističnog spektra u inkluzivnoj učionici Barbara Boroson (Strategije poučavanja)
Prakse visokog učinka za inkluzivne učionice Jamesa McLeskeya (Routledge)
Slikovnice za inkluzivne učionice
Vaši učenici ne znaju za LRE, ali definitivno su znatiželjni o drugoj djeci u vašem razredu. Koristite ove knjige s učenicima osnovnih škola da postavite ton i naučite ih o raznim poteškoćama.
All Are Welcome by Alexandra Penfold
All My Stripes: A Story for Children With Autism by Shaina Rudolph
Vidi također: Kako riješiti problem nestajanja olovakaSamo pitajte! Budi drugačiji, budi hrabar, budi ti, Sonie Sotomayor
Briljantna Bea: Priča za djecu s disleksijom i razlikama u učenju, Shaina Rudolph
Šetnja riječima, Hudson Talbott
