Fyrir flesta nemendur, hvar þeir eru menntaðir, er ekki mikið í huga eftir þann fund í júní þegar bekkjarskrár næsta árs eru búnar til - nemandi er annað hvort í bekknum þínum eða bekknum hinum megin við salinn. En fyrir börn með fötlun er staðurinn þar sem þau læra mikið í huga vegna þess að þessir krakkar þurfa að fá kennslu í minnsta takmarkandi umhverfi (LRE).

Svo, hvað er LRE og hvernig hefur það áhrif á nemendur?

Hvað er „minnst takmarkandi umhverfi“?

Í meginatriðum er það umhverfi sem barn hefur minnst takmarkandi, almenn menntun. Fyrir börn með fötlun þýðir það almenna menntun eins mikið og mögulegt er, en staðsetning verður alltaf einstök fyrir hvern nemanda. Þar sem barn fær menntun sína er í tengslum við almenna menntun og er hluti af FAPE þeirra (Free Appropriate Public Education). Spurningin sem IEP teymi þarf að íhuga er: Ef barn eyðir tíma utan LRE eða almennrar menntunar, hversu mikinn tíma? Og er það hentugasta umgjörðin fyrir þá?

Eins mikið og mögulegt er ætti að kenna barni í sömu kennslustofu og dæmigerðum jafnöldrum. Og almenn menntun er sjálfgefin stilling fyrir hvar allir krakkar fara í skóla. En almenn menntun er kannski ekki rétti staðurinn fyrir sum börn með fötlun til að læra best. Til dæmis gæti barn með þroskahömlun þurft breytta námskrá og kennslu í litlum hópumHJÁLPLÍNA hópur á Facebook til að skiptast á hugmyndum og biðja um ráð!

Auk þess skaltu skoða rými fyrir nemendur með fötlun án aðgreiningar.

sem best er veitt í sjálfstætt námskeiði. Eða nemandi með námsörðugleika gæti þurft kennslu í litlum hópum nokkrum sinnum í viku til að æfa lestrarskilning sem er á IEP hans.

Lesa meira: understood.org

Er minnst takmarkandi umhverfi (LRE) lögmál?

Minnist takmarkandi umhverfi er hluti af IDEA, alríkislögum. Helstu sérkennslulögin eru lögin frá 1975 um einstaklinga með fötlunarfræðslu (IDEA). Í IDEA segir í LRE ákvæðinu að:

AUGLÝSING

“... að því marki sem við á fá fötluð börn, þar með talið börn á opinberum eða einkareknum stofnunum eða öðrum umönnunarstofnunum, fræðslu með börnum sem eru ekki fötluð og sérkennsla, aðskilin skólaganga eða annar brottflutningur fatlaðra barna úr venjulegu skólaumhverfi á sér aðeins stað þegar eðli eða alvarleiki fötlunar barns er slíkt að menntun í venjulegum bekkjum með notkun viðbótarhjálpartækja og þjónustu næst ekki á fullnægjandi hátt. ”

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]

Sjá einnig: 20 bestu hafnaboltastarfsemi og handverk fyrir krakka

Hvað þýðir minnsta takmarkandi umhverfið (LRE)?

Samkvæmt IDEA og LRE ákvæðinu ættu nemendur að byrja í almennri menntun og vera fluttir í aðstæður eins og sérstakar kennslustofur eða skóla aðeins þegar ákveðið hefur verið að þeir læri best í því umhverfiog að þeim yrði ekki þjónað best í almennri menntun með hjálpartækjum og stuðningi (vistun, breytingum og stuðningi eins og einstaklingshjálp eða hjálpartækjum).

Lykilorðið er „að hámarki viðeigandi." Sérkennsla byggist á þörfum hvers barns og það sem gæti hentað einu barni er kannski ekki rétt fyrir annað. Þú hefur heyrt að sérkennsla sé þjónusta, ekki staður. Svo, þegar við erum að hugsa um LRE barns, erum við að hugsa um hvaða þjónustu það þarfnast, og staðsetninguna sem það mun fá þessa þjónustu, frekar en að hugsa um hvar það verður og síðan hvað það mun fá.

Hvers vegna er LRE mikilvægt?

Áður en fyrstu IDEA lögin voru sett árið 1975 voru fatlaðir nemendur yfirleitt aðskildir alfarið frá almennu menntaumhverfi í aðskildum skólum eða stofnunum. Síðan þá hafa skólar þurft að huga að almennri menntun fyrir alla nemendur óháð fötlun. LRE er grunnurinn á bak við samþættingu, nám án aðgreiningar og mikið aðgreindri menntun þar sem kennarar kenna kennslustofum fjölbreyttra nemenda.

Hverjir eru valkostir fyrir LRE barns?

Heimild: undivided.io

LRE hvers barns lítur öðruvísi út og er skilgreint innan IEP þess. Það eru sex dæmigerð uppbygging fyrir LRE:

• Almenn kennslustofa með stuðningi: Nemandi eyðir allan daginn í almennri kennslumeð einhverjum innstungnum stuðningi, eins og hjálpartækjum eða húsnæði.
• Almenn menntun með útdraganlegum stuðningi: Nemandi eyðir meirihluta dags síns í almennri kennslu með einhverjum tíma í sérstakri kennslustofu (úrræði eða útdraganleg kennslustofa) með sérkennara, talþjálfa eða iðjuþjálfa, allt eftir því hvað þeir þurfa.
• Sérkennslubekkur (einnig kallaður sjálfstætt starfandi): Nemandi eyðir meirihluta námsdags síns í bekk með öðrum fötluðum nemendum. Þeir gætu farið í almenna menntun fyrir hluti eins og tónlist, myndlist og samkomur.
• Aðskilinn skóli eða nám: Nemandi eyðir deginum í skóla eða nám sem er sérstaklega hannað til að mæta námsþörfum hans.
• Heimakennsla: Nemandi fær þjónustu heima vegna þess að fötlun hans er slík að hann getur ekki sótt kennslu í skóla.
• Búsetuvist: Nemandi fær menntun í sérstökum skóla sem tvöfaldast sem vistun.

Minnst takmarkandi umhverfi barns getur breyst á meðan á menntun þess stendur eftir því sem þarfir þess breytast. Þeir geta byrjað í sjálfstætt bekk þar til IEP teymið ákveður að færa þá í almennan kennslutíma með stuðningi, eða öfugt.

Lesa meira: fortelawgroup.com

Lesa meira: parentcenterhub.org

Hvernig er LREákveðinn?

Á IEP fundinum er ákveðin staðsetning fyrir nemanda. Teymið (foreldrar, kennarar, umdæmisfulltrúi og aðrir meðferðaraðilar sem vinna með barninu) koma allir saman til að ákveða hvaða þjónustu nemandi á rétt á og hvernig sú þjónusta verður veitt. LRE er í hvernig .

Sem dæmi getur teymi ákveðið að veita alla þjónustu nemandans í almennri kennslustofu, eða þeir geta ákveðið að nemandi þurfi þjónustu innan sjálfs síns. -innihaldsflokkur.

En það er engin opinber skilgreining á LRE fyrir hverja tegund fötlunar, þannig að LRE er oft áberandi umræðuefni á fundum.

Heimild: knilt.arcc.albany.edu

Þegar LRE hefur verið ákveðið mun teymið einnig útskýra (skráð í IEP) hvers vegna ekki er hægt að veita þá þjónustu sem barn fær í almennu námi. Þannig að barn sem fær talþjálfun gæti þurft að fara í meðferð í litlum hópum til að fá sem mest út úr því að æfa talhljóðin sín og svo það geti unnið með hæfum talmeinafræðingi. Eða barn sem fær menntun sína í sjálfstætt bekk gæti þurft heilsdagsstuðning frá sérkennara í litlum hópi eða skipulögðu umhverfi til að læra og ná markmiðum sínum.

Auk þess segir IDEA að huga þurfi að ákveðnum þáttum við ákvörðun um staðsetningu:

• Thenámsávinningur sem nemandinn fengi í almennri kennslustofu, með stuðningi og þjónustu.
• Ávinningur sem ekki er fræðilegur fyrir nemanda sem kemur frá samskiptum við jafnaldra.
• Truflun sem getur komið upp hjá öðrum nemendum sem getur haft áhrif á menntun fatlaðs nemanda. Ef hegðun barns er þannig að þátttaka þess í almennu menntunarumhverfi truflar menntun annarra nemenda, þá er ekki hægt að mæta þörfum fatlaðs nemanda í almennri menntun.

LRE ákvarðanir er ekki hægt að taka á grundvelli:

• Fötlunarflokkur
• Alvarleiki fötlunar barns
• Uppsetning fæðingar kerfi
• Framboð á fræðslu eða tengdri þjónustu
• Rýmið sem er í boði
• Stjórnunarþægindi

Áherslan fyrir LRE umræður ætti alltaf að vera á hvar og hvernig nemandinn lærir best.

Sjá einnig: 3 auðveld vísindasýning stjórnarverkefni og skapandi leiðir til að nota þau

Lesa meira: wrightslaw.com

Hver er ávinningurinn af því að mennta krakka í LRE?

Fyrir mörg fötluð börn, að vera í almenn menntun með viðeigandi stuðningi veitir fræðilegan og félagslegan ávinning. Almennar kennslustofur veita krökkum tækifæri til að eignast vini og eiga samskipti við jafnaldra, sérstaklega ef kennarar hjálpa til við að virkja börnin í samskiptum. Börn án fötlunar njóta líka góðs af því að taka þátt í börnum sem eru með fötlun. Þeir læra hvernig á að hafa samskipti ogvingast við fjölbreyttari hóp jafnaldra og gæti lært um ákveðna fötlun.

Sumir kostir þess að mennta krakka innan LRE eru:

• Samskipti: Samskipti er eitthvað sem börn þurfa að æfa með, þannig að vera í umhverfi með fleiri krökkum og með krökkum sem hafa betri félagslega færni getur hjálpað fötluðu barni að styrkja eigin samskipti.
• Árangur: Árangur fatlaðra krakka í almennri menntun fer eftir einstökum nemanda. . Hins vegar, nám og jafningjakennsla skilaði fræðilegum ávinningi fyrir börn með og án fötlunar í kennslustofum án aðgreiningar. Nemendur með alvarlegri fötlun nutu góðs af því að æfa færni í litlum hópum jafnaldra í almennri menntun.
• Viðhorf: Þegar allir krakkar hafa jákvæða reynslu af jafnöldrum sem eru með fötlun, bætir það viðhorf til fatlaðs fólks.

Lestu meira: lrecoalition.org

Hverjar eru áskoranir við að innleiða LRE?

Áskoranirnar við að innleiða LRE eru þær sem tengjast fjölbreyttri kennslustofu - til dæmis , hvernig á að jafna einstaklingsþarfir hvers nemanda við bekkinn í heild. Það er þar sem hlutir eins og aðgreind kennsla og samvinna koma inn í. Að vinna með sérkennari og tryggja að þú þekkir þarfir og aðbúnað hvers nemanda mun hjálpa til við að tryggja að LRE skili árangri.

Lesa meira:www.weareteachers.com

Hvert er hlutverk almennra kennara í LRE?

Ef þú ert kennari með nemendur með fötlun mun hluti af starfi þínu vera að skapa samfélag. Hlutverk þitt í LRE er að virkja alla nemendur í bekknum þínum. Til að gera það muntu vinna með kennurum og meðferðaraðilum sem kunna að vinna með þér eða draga krakka út úr herberginu þínu.

Nokkrar leiðir til að vinna saman:

• Skipuleggja kennslustundir sem styðja nemendur með IEP með gistingu. Þetta felur í sér forgangssæti, klumpa eða draga börn í litla hópa til að æfa sig eða prófa.
• Að leiða litla hópa: Nemendur með væga fötlun (eins og námsörðugleika) standa sig vel þegar kennarar nota litla hópa án aðgreiningar til að kenna færni.
• Samstarf við sérkennara til að veita breytta vinnu eða samkenna kennslustundir.
• Að safna gögnum um hvernig tiltekin stilling virkar fyrir nemanda.

Það eru nokkur sjónarmið á skólastigi sem gera það að verkum að LRE virkar fyrir alla:

• Kennaraþjálfun: Nám sem höfðu sterka kennaramenntun og fyrirmyndir skiluðu meiri ávinningi fyrir nemendur með alvarlega fötlun og meiri framfarir í samanburði við jafnaldra í sérkennslu.
• Námsefni: Almenna námskráin ætti að vera aðgengileg, jafnvel með breytingum, fyrir alla nemendur í bekknum. Það hjálpar kennara að búa til LRE fyrirhverjum nemanda.

Lestu meira: Hvað er nám án aðgreiningar?

Lestu meira: inclusionevolution.com

Lást takmarkandi umhverfisauðlindir

IRIS Center LRE Resource

Wrightslaw

Yfirlit PACER Center yfir LRE og FAPE.

The Inclusion Reading List

Fagþróunarbækur fyrir kennslusafnið þitt:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction eftir Margo Mastropieri og Thomas Scruggs (Pearson)

Behavior Solutions for the Inclusive Classroom eftir Beth Aune

Autism Spectrum Disorder in the Inclusive Classroom eftir Barbara Boroson (Kennsluaðferðir)

High Leverage Practices for Inclusive Classrooms eftir James McLeskey (Routledge)

Myndabækur fyrir kennslustofu án aðgreiningar

Nemendur þínir vita ekki um LRE, en þau eru örugglega forvitin um hina krakkana í bekknum þínum. Notaðu þessar bækur með grunnskólanemendum til að gefa tóninn og kenna þeim um ýmsar fötlun.

All Are Welcome eftir Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children With Autism eftir Shaina Rudolph

Spyrðu bara! Be Different, Be Brave, Be You eftir Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: A Story for Kids With Dyslexia and Learning Differences eftir Shaina Rudolph

A Walk in the Words eftir Hudson Talbott

Hefurðu spurningar um LRE og hvernig á að skilja það fyrir nemendur sem þú kennir? Vertu með í WeAreTeachers