Pentru majoritatea elevilor, locul în care învață nu prea contează după întâlnirea din iunie, când se întocmesc listele pentru clasele de anul viitor - un elev este fie în clasa dvs., fie în clasa de vizavi. Dar pentru copiii cu dizabilități, locul în care învață este un aspect important, deoarece acești copii trebuie să primească instruire într-un mediu cât mai puțin restrictiv (LRE).

Așadar, ce este LRE și care este impactul pe care îl are asupra elevilor?

Ce este "mediul cel mai puțin restrictiv"?

În esență, mediul cel mai puțin restrictiv al unui copil este învățământul general. Pentru copiii cu dizabilități, asta înseamnă învățământ general cât mai mult posibil, dar plasamentul va fi întotdeauna unic pentru fiecare elev. Locul în care un copil primește educație este în legătură cu învățământul general și face parte din FAPE (Free Appropriate Public Education). Întrebarea pe care o echipă IEP trebuie să o ia în considerare este: Dacă un copilîși petrece timpul în afara LRE sau a învățământului general, cât timp? Și este acesta cel mai potrivit cadru pentru ei?

Pe cât posibil, un copil ar trebui să învețe în aceeași clasă ca și colegii săi tipici. Iar învățământul general este locul implicit unde toți copiii merg la școală. Dar este posibil ca învățământul general să nu fie locul potrivit pentru ca unii copii cu dizabilități să învețe cel mai bine. De exemplu, un copil cu dizabilități intelectuale poate avea nevoie de un curriculum modificat și de o instruire în grupuri mici, care este cel mai bine adaptată.Sau un elev cu o dizabilitate de învățare poate avea nevoie de instruire în grupuri mici de câteva ori pe săptămână pentru a exersa abilitățile de înțelegere a lecturii care sunt incluse în planul de învățământ individual.

Citește mai mult: understood.org

Este mediul cel mai puțin restrictiv (LRE) o lege?

Mediul cel mai puțin restrictiv face parte din IDEA, o lege federală. Principala lege privind educația specială este Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) din 1975. În IDEA, prevederea LRE afirmă că:

"... în măsura în care acest lucru este adecvat, copiii cu dizabilități, inclusiv copiii din instituții publice sau private sau din alte centre de îngrijire, sunt educați împreună cu copiii care nu au dizabilități, iar clasele speciale, școlarizarea separată sau alte forme de îndepărtare a copiilor cu dizabilități din mediul educațional obișnuit au loc numai atunci când natura sau gravitatea dizabilității unui copil este de așa natură încâtcă educația în clasele obișnuite, cu utilizarea de ajutoare și servicii suplimentare, nu poate fi realizată în mod satisfăcător."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).].

Ce înseamnă mediul cel mai puțin restrictiv (LRE)?

Conform IDEA și dispoziției LRE, elevii ar trebui să înceapă în învățământul general și să fie mutați în medii precum săli de clasă sau școli separate numai atunci când s-a stabilit că vor învăța cel mai bine în acel mediu și că nu ar fi mai bine deserviți în învățământul general cu ajutoare și suporturi (adaptări, modificări și suporturi precum un asistent individual sau tehnologie de asistență).

Formularea cheie este "în măsura maximă adecvată." Educația specială se bazează pe nevoile individuale ale fiecărui copil, iar ceea ce poate fi potrivit pentru un copil poate să nu fie potrivit pentru altul. Ați auzit că educația specială este un serviciu, nu un loc. Așadar, atunci când ne gândim la LRE al unui copil, ne gândim la serviciile de care are nevoie și la locul în care va primi aceste servicii, mai degrabă decât lagândindu-se la locul unde vor fi și apoi la ceea ce vor primi.

De ce este important LRE?

Înainte de adoptarea primei legi IDEA, în 1975, elevii cu dizabilități erau de obicei separați complet de mediile de educație generală în școli sau instituții separate. De atunci, școlile au trebuit să ia în considerare educația generală pentru toți elevii, indiferent de dizabilitate. LRE este fundamentul din spatele mainstreaming-ului, incluziunii și a unei mari părți din educația diferențiată, deoarece profesorii predausăli de clasă cu elevi diverși.

Care sunt opțiunile pentru LRE al unui copil?

Sursa: undivided.io

Fiecare copil are un LRE diferit și este definit în cadrul PEI. Există șase structuri tipice pentru LRE:

• Clasa de educație generală cu sprijin: Un elev își petrece întreaga zi în învățământul general, cu unele tipuri de sprijin, cum ar fi tehnologia de asistență sau adaptările.
• Învățământ general cu sprijin extrașcolar: Un elev își petrece cea mai mare parte a zilei în cadrul învățământului general, cu o parte din timp petrecut într-o clasă separată (o clasă de resurse sau extrașcolare) cu profesorul de educație specială, logopedul sau terapeutul ocupațional, în funcție de nevoile sale.
• Clasa de educație specială (numită și clasă de sine stătătoare): Un elev își petrece cea mai mare parte a zilei academice într-o clasă cu alți elevi cu dizabilități. Poate merge în învățământul general pentru lucruri precum muzică, artă și adunări.
• Școală sau program separat: Un elev își petrece ziua într-o școală sau într-un program special conceput pentru a răspunde nevoilor sale de învățare.
• Instruire la domiciliu: Un elev primește servicii la domiciliu deoarece handicapul său este de așa natură încât nu poate participa la orele de curs într-un cadru școlar.
• Plasament rezidențial: Un elev primește educație într-o școală separată care servește și ca plasament rezidențial.

Mediul cel mai puțin restrictiv al unui copil se poate schimba pe parcursul educației sale, pe măsură ce nevoile sale se schimbă. Acesta poate începe într-o clasă de sine stătătoare până când echipa IEP decide să îl mute într-o clasă de educație generală cu sprijin sau invers.

Citiți mai mult: fortelawgroup.com

Citiți mai multe: parentcenterhub.org

Cum se determină LRE?

Plasamentul adecvat pentru un elev este decis în timpul ședinței IEP. Echipa (părinți, profesori, un reprezentant al districtului și alți terapeuți care lucrează cu copilul) se reunesc pentru a decide ce servicii este eligibil un elev și cum vor fi furnizate aceste servicii. LRE este în cum .

De exemplu, o echipă poate decide să ofere toate serviciile elevului în clasa de învățământ general sau poate decide că elevul are nevoie de servicii într-o clasă de sine stătătoare.

Dar nu există o definiție oficială a LRE pentru fiecare tip de handicap, astfel încât LRE este adesea un subiect fierbinte în cadrul ședințelor.

Sursa: knilt.arcc.albany.edu

Odată ce s-a decis LRE, echipa va explica, de asemenea, (documentat în IEP) de ce serviciile pe care le primește un copil nu pot fi furnizate în cadrul educației generale. Astfel, un copil care primește terapie logopedică poate avea nevoie de terapie într-un cadru de grup mic pentru a obține cu adevărat maximul din exersarea sunetelor vorbirii și pentru a putea lucra cu un logoped calificat. Sau un copil care primește educațieîntr-o clasă de sine stătătoare pot avea nevoie de sprijin pe parcursul întregii zile din partea unui profesor de educație specială în cadrul unui grup mic sau al unui cadru structurat pentru a învăța și a-și atinge obiectivele.

În plus, IDEA prevede că anumite aspecte trebuie să fie luate în considerare atunci când se decide asupra unui plasament:

• Beneficiile educaționale pe care le-ar primi elevul într-o clasă de învățământ general, cu sprijin și servicii.
• Beneficii non-academice pentru un elev care provin din interacțiunea cu colegii.
• Tulburări care pot apărea la alți elevi și care pot avea un impact asupra educației elevului cu dizabilități. În cazul în care comportamentele unui copil sunt de așa natură încât participarea sa într-un mediu de învățământ general perturbă educația altor elevi, atunci nevoile elevului cu dizabilități nu pot fi satisfăcute în învățământul general.

Deciziile LRE nu pot fi luate pe baza:

• Categoria de handicap
• Gravitatea dizabilității unui copil
• Configurația sistemului de livrare
• Disponibilitatea serviciilor educaționale sau a serviciilor conexe
• Spațiul disponibil
• Comoditate administrativă

Discuțiile privind LRE ar trebui să se concentreze întotdeauna pe locul și modul în care elevul învață cel mai bine.

Citiți mai mult: wrightslaw.com

Care sunt beneficiile educației copiilor în cadrul LRE?

Pentru mulți copii cu dizabilități, prezența în învățământul general cu sprijin adecvat oferă beneficii academice și sociale. Clasele de învățământ general oferă copiilor posibilitatea de a-și face prieteni și de a se implica cu colegii, mai ales dacă profesorii ajută copiii să se implice în interacțiuni. Copiii fără dizabilități beneficiază, de asemenea, prin implicarea cu copii care au dizabilități. Ei învață cum să comuniceși se împrietenesc cu o gamă mai largă de colegi și pot învăța despre un anumit handicap.

Unele dintre beneficiile educației copiilor în cadrul LRE sunt:

• Interacțiunea: Interacțiunea este un lucru cu care copiii au nevoie să exerseze, așa că prezența într-un mediu cu mai mulți copii și cu copii care au abilități sociale mai bune poate ajuta copiii cu dizabilități să își consolideze propria comunicare.
• Realizarea: Realizarea copiilor cu dizabilități în învățământul general depinde de fiecare elev în parte. Cu toate acestea, învățarea și meditațiile între colegi au adus beneficii academice pentru copiii cu și fără dizabilități în clasele incluzive. Elevii cu dizabilități mai severe au beneficiat de exersarea abilităților în grupuri mici de colegi din învățământul general.
• Atitudine: Atunci când toți copiii au experiențe pozitive cu colegi care au dizabilități, se îmbunătățește atitudinea față de persoanele cu dizabilități.

Citiți mai multe: lrecoalition.org

Care sunt provocările legate de implementarea LRE?

Provocările în implementarea LRE sunt cele asociate cu o clasă diversă - de exemplu, cum să echilibrezi nevoile individuale ale fiecărui elev cu cele ale clasei în ansamblu. Aici intervin lucruri precum instruirea diferențiată și colaborarea. Lucrul cu un profesor de educație specială și asigurarea că știți nevoile și adaptările fiecărui elev vor contribui în mare măsură la asigurarea că LRE este plătită.off.

Citește mai mult: www.weareteachers.com

Care este rolul profesorului de educație generală în LRE?

Dacă sunteți un profesor cu elevi cu dizabilități, o parte din munca dvs. va consta în crearea unei comunități. Rolul dvs. în LRE este de a implica toți elevii din clasa dvs. Pentru a face acest lucru, veți colabora cu profesorii și terapeuții care pot lucra cu dvs. sau care pot scoate copiii din sala dvs.

Câteva moduri în care puteți colabora:

• Planificarea lecțiilor care sprijină elevii cu PEI cu adaptări, cum ar fi: locuri preferențiale, împărțirea în grupe sau gruparea copiilor în grupuri mici pentru practică sau testare.
• Conducerea de grupuri mici: Elevii cu dizabilități ușoare (cum ar fi un handicap de învățare) se descurcă bine atunci când profesorii folosesc grupuri mici incluzive pentru a preda abilități.
• Colaborarea cu profesorii de educație specială pentru a oferi lucrări modificate sau lecții de predare în comun.
• Colectarea de date despre modul în care un anumit cadru funcționează pentru un elev.

Există câteva considerente la nivelul școlii care fac ca LRE să funcționeze pentru toată lumea:

• Pregătirea profesorilor: Programele care au avut o pregătire și modele puternice pentru profesori au produs câștiguri mai mari pentru elevii cu dizabilități severe și un progres mai mare în comparație cu colegii din cadrul învățământului special.
• Curriculum: Curriculumul pentru învățământul general ar trebui să fie accesibil, chiar și cu modificări, pentru toți elevii dintr-o clasă. Acest lucru ajută profesorul să creeze cu adevărat un LRE pentru fiecare elev.

Citește mai mult: Ce este incluziunea în educație?

Citiți mai mult: inclusionvolution.com

Resurse pentru un mediu cât mai puțin restrictiv

Centrul IRIS Resurse LRE

Wrightslaw

Prezentare generală a Centrului PACER privind LRE și FAPE.

Lista de lectură pentru incluziune

Cărți de dezvoltare profesională pentru biblioteca dumneavoastră didactică:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction de Margo Mastropieri și Thomas Scruggs (Pearson)

Soluții comportamentale pentru clasa incluzivă de Beth Aune

Tulburarea de spectru autist în sala de clasă incluzivă de Barbara Boroson (Teaching Strategies)

Practici de mare efect de pârghie pentru clase incluzive de James McLeskey (Routledge)

Cărți cu imagini pentru clasa incluzivă

Elevii dvs. nu știu despre LRE, dar cu siguranță sunt curioși despre ceilalți copii din clasa dvs. Folosiți aceste cărți cu elevii din școala primară pentru a da tonul și a-i învăța despre diverse dizabilități.

Toți sunt bineveniți de Alexandra Penfold

Toate dungile mele: O poveste pentru copiii cu autism de Shaina Rudolph

Întreabă! Fii diferit, fii curajos, fii tu de Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: O poveste pentru copiii cu dislexie și diferențe de învățare de Shaina Rudolph

O plimbare în cuvinte de Hudson Talbott

Aveți întrebări despre LRE și despre cum să o înțelegeți pentru elevii pe care îi predați? Alăturați-vă grupului WeAreTeachers HELPLINE de pe Facebook pentru a face schimb de idei și a cere sfaturi!

În plus, consultați spațiile de clasă incluzive pentru elevii cu dizabilități.