"Môi trường ít hạn chế nhất" là gì?
Mục lục
Đối với hầu hết sinh viên, việc họ học ở đâu không phải là vấn đề được cân nhắc nhiều sau cuộc họp vào tháng 6 khi danh sách lớp học năm sau được tạo ra—một sinh viên học trong lớp của bạn hoặc lớp đối diện hành lang. Tuy nhiên, đối với trẻ khuyết tật, nơi các em học tập là mối quan tâm lớn vì những đứa trẻ này cần được hướng dẫn trong một môi trường ít hạn chế nhất (LRE).
Xem thêm: Giàn giáo trong giáo dục là gì và tại sao chúng ta cần nóVậy LRE là gì và nó tác động đến học sinh như thế nào?
“Môi trường ít hạn chế nhất” là gì?
Về cơ bản, môi trường ít hạn chế nhất của trẻ là giáo dục phổ thông. Đối với trẻ khuyết tật, điều đó có nghĩa là giáo dục phổ thông càng nhiều càng tốt, nhưng việc sắp xếp sẽ luôn là duy nhất đối với mỗi học sinh. Nơi một đứa trẻ nhận được sự giáo dục của chúng liên quan đến giáo dục phổ thông và là một phần của FAPE (Giáo dục công lập phù hợp miễn phí) của chúng. Câu hỏi để nhóm IEP cân nhắc là: Nếu một đứa trẻ dành thời gian ngoài LRE hoặc chương trình giáo dục phổ thông, thì bao nhiêu thời gian? Và đó có phải là môi trường thích hợp nhất cho chúng không?
Một đứa trẻ nên được dạy trong cùng một lớp học với các bạn đồng trang lứa bình thường càng nhiều càng tốt. Và giáo dục phổ thông là bối cảnh mặc định cho tất cả trẻ em đi học. Nhưng giáo dục phổ thông có thể không phải là nơi thích hợp để một số trẻ khuyết tật học tập tốt nhất. Ví dụ, một đứa trẻ khuyết tật trí tuệ có thể yêu cầu chương trình giảng dạy được sửa đổi và hướng dẫn theo nhóm nhỏNhóm HELPLINE trên Facebook để trao đổi ý kiến và xin lời khuyên!
Ngoài ra, hãy xem không gian lớp học hòa nhập dành cho học sinh khuyết tật.
Đọc thêm: understood.org
Ít hạn chế nhất môi trường (LRE) thành luật?
Môi trường ít hạn chế nhất là một phần của IDEA, luật liên bang. Luật giáo dục đặc biệt chính là Đạo luật Giáo dục Người khuyết tật năm 1975 (IDEA). Trong IDEA, điều khoản LRE quy định rằng:
QUẢNG CÁO“… ở mức độ phù hợp tối đa, trẻ em khuyết tật, kể cả trẻ em ở các cơ sở công lập hoặc tư nhân hoặc các cơ sở chăm sóc khác, được giáo dục cùng với trẻ em không bị khuyết tật, và các lớp học đặc biệt, trường học riêng hoặc các hình thức khác đưa trẻ khuyết tật ra khỏi môi trường giáo dục thông thường chỉ xảy ra khi tính chất hoặc mức độ nghiêm trọng của tình trạng khuyết tật của trẻ khiến việc giáo dục trong các lớp học bình thường với việc sử dụng các hỗ trợ và dịch vụ bổ sung không thể đạt được kết quả thỏa đáng. ”
[20 U.S.C. giây 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. giây 300.114; Cal. biên tập. Mã Sec. 56342(b).]
Môi trường ít hạn chế nhất (LRE) có nghĩa là gì?
Theo IDEA và điều khoản LRE, học sinh nên bắt đầu học chương trình giáo dục phổ thông và được chuyển đến các môi trường như lớp học riêng biệt hoặc trường học chỉ khi đã xác định rằng họ sẽ học tốt nhất trong môi trường đóvà rằng họ sẽ không được phục vụ tốt nhất trong giáo dục phổ thông với sự trợ giúp và hỗ trợ (điều chỉnh, sửa đổi và hỗ trợ như trợ lý trực tiếp hoặc công nghệ hỗ trợ).
Từ ngữ chính là “đến mức tối đa phù hợp." Giáo dục đặc biệt dựa trên nhu cầu cá nhân của từng đứa trẻ và những gì có thể phù hợp với trẻ này có thể không phù hợp với trẻ khác. Bạn đã nghe nói rằng giáo dục đặc biệt là một dịch vụ, không phải là một địa điểm. Vì vậy, khi chúng tôi nghĩ về LRE của một đứa trẻ, chúng tôi nghĩ về những dịch vụ mà chúng cần và địa điểm chúng sẽ nhận những dịch vụ đó, thay vì nghĩ về việc chúng sẽ ở đâu và sau đó chúng sẽ nhận được gì.
Tại sao LRE lại quan trọng?
Trước khi luật IDEA đầu tiên được thông qua vào năm 1975, học sinh khuyết tật thường bị tách hoàn toàn khỏi môi trường giáo dục phổ thông ở các trường hoặc cơ sở giáo dục riêng biệt. Từ đó, các trường phải xét giáo dục phổ thông cho tất cả học sinh, không phân biệt khuyết tật. LRE là nền tảng đằng sau việc lồng ghép, hòa nhập và rất nhiều giáo dục khác biệt khi giáo viên dạy các lớp học có nhiều học viên đa dạng.
Các lựa chọn cho LRE của trẻ là gì?
Nguồn: undivided.io
LRE của mỗi đứa trẻ sẽ khác nhau và được xác định trong IEP của chúng. Có sáu cấu trúc điển hình cho LRE:
- Lớp học giáo dục phổ thông có hỗ trợ: Học sinh dành cả ngày trong giáo dục phổ thôngvới một số hỗ trợ đẩy vào, như công nghệ hỗ trợ hoặc điều chỉnh.
- Giáo dục phổ thông với hỗ trợ kéo ra: Học sinh dành phần lớn thời gian trong ngày trong giáo dục phổ thông với một số thời gian dành cho lớp học riêng biệt (tài nguyên hoặc lớp học kéo ra) với giáo viên giáo dục đặc biệt, nhà trị liệu ngôn ngữ hoặc nhà trị liệu nghề nghiệp, tùy thuộc vào những gì họ cần.
- Lớp học giáo dục đặc biệt (còn gọi là khép kín): Một học sinh dành phần lớn thời gian trong ngày học trong một lớp học với các học sinh khuyết tật khác. Họ có thể đi học phổ thông về những thứ như âm nhạc, nghệ thuật và hội họp.
- Trường học hoặc chương trình riêng biệt: Học sinh dành cả ngày trong một trường học hoặc chương trình được thiết kế đặc biệt để đáp ứng nhu cầu học tập của các em.
- Hướng dẫn tại nhà: Một học sinh nhận được các dịch vụ tại nhà vì tình trạng khuyết tật của các em khiến các em không thể tham gia lớp học trong môi trường trường học.
- Bố trí nội trú: Học sinh được giáo dục tại một trường riêng biệt gấp đôi so với bố trí nội trú.
Môi trường ít hạn chế nhất của trẻ có thể thay đổi trong quá trình giáo dục khi nhu cầu của trẻ thay đổi. Họ có thể bắt đầu học trong lớp học khép kín cho đến khi nhóm IEP quyết định chuyển họ sang lớp giáo dục phổ thông có hỗ trợ hoặc ngược lại.
Đọc thêm: fortelawgroup.com
Đọc thêm: parentcenterhub.org
LRE thế nàoquyết định?
Việc xếp lớp phù hợp cho học sinh được quyết định trong cuộc họp IEP. Nhóm (phụ huynh, giáo viên, đại diện học khu và các nhà trị liệu khác làm việc với trẻ) cùng nhau quyết định những dịch vụ nào mà học sinh đủ điều kiện nhận và những dịch vụ đó sẽ được cung cấp như thế nào. LRE nằm trong cách thức .
Ví dụ: một nhóm có thể quyết định cung cấp tất cả các dịch vụ cho học sinh trong lớp học giáo dục phổ thông hoặc họ có thể quyết định rằng học sinh cần các dịch vụ trong lớp học của mình. -lớp học khép kín.
Nhưng không có định nghĩa chính thức về LRE cho từng dạng khuyết tật nên LRE thường là chủ đề nóng trong các cuộc họp.
Nguồn: knilt.arcc.albany.edu
Sau khi LRE được quyết định, nhóm cũng sẽ giải thích (được ghi lại trong IEP) tại sao các dịch vụ mà trẻ nhận được không thể được cung cấp trong môi trường giáo dục phổ thông. Vì vậy, một đứa trẻ được trị liệu ngôn ngữ có thể cần được trị liệu trong môi trường nhóm nhỏ để thực sự đạt được hiệu quả cao nhất từ việc luyện tập âm thanh lời nói của mình và để chúng có thể làm việc với một nhà trị liệu ngôn ngữ lành nghề. Hoặc một đứa trẻ được giáo dục trong một lớp học khép kín có thể cần sự hỗ trợ cả ngày từ một giáo viên giáo dục đặc biệt trong một nhóm nhỏ hoặc môi trường có tổ chức để học và đạt được các mục tiêu của mình.
Ngoài ra, IDEA nêu rõ rằng một số khía cạnh nhất định cần được xem xét khi quyết định vị trí:
- Cáclợi ích giáo dục mà học sinh sẽ nhận được trong lớp học giáo dục phổ thông, với sự hỗ trợ và dịch vụ.
- Lợi ích phi học tập cho học sinh đến từ việc tương tác với bạn bè.
- Sự gián đoạn có thể xảy ra với các học sinh khác có thể ảnh hưởng đến việc giáo dục học sinh khuyết tật. Nếu hành vi của một đứa trẻ khiến việc tham gia của chúng vào môi trường giáo dục phổ thông làm gián đoạn việc học của các học sinh khác, thì nhu cầu của học sinh khuyết tật đó không thể được đáp ứng trong giáo dục phổ thông.
Các quyết định về LRE không thể được đưa ra dựa trên:
- Loại khuyết tật
- Mức độ khuyết tật nghiêm trọng của trẻ
- Hình thức phân phối hệ thống
- Sự sẵn có của các dịch vụ giáo dục hoặc liên quan
- Không gian có sẵn
- Sự thuận tiện về hành chính
Trọng tâm của các cuộc thảo luận về LRE phải luôn là ở đâu và cách học sinh học tốt nhất.
Đọc thêm: wrightslaw.com
Những lợi ích của việc giáo dục trẻ em trong LRE là gì?
Đối với nhiều trẻ khuyết tật, được tham gia giáo dục phổ thông với sự hỗ trợ thích hợp mang lại lợi ích học thuật và xã hội. Các lớp học giáo dục phổ thông tạo cơ hội cho trẻ em kết bạn và tương tác với các bạn đồng trang lứa, đặc biệt nếu giáo viên giúp trẻ em tương tác với nhau. Trẻ em không bị khuyết tật cũng được hưởng lợi bằng cách tương tác với trẻ em khuyết tật. Họ học cách giao tiếp vàkết bạn với nhiều bạn hơn và có thể tìm hiểu về một khuyết tật cụ thể.
Một số lợi ích của việc giáo dục trẻ em trong LRE là:
- Tương tác: Tương tác là điều mà trẻ cần thực hành Vì vậy, việc ở trong môi trường có nhiều trẻ hơn và với những trẻ có kỹ năng xã hội tốt hơn có thể giúp trẻ khuyết tật tăng cường khả năng giao tiếp của chính mình.
- Thành tích: Thành tích của trẻ khuyết tật trong giáo dục phổ thông phụ thuộc vào từng học sinh . Tuy nhiên, học tập và dạy kèm mang lại lợi ích học tập cho trẻ khuyết tật và không khuyết tật trong các lớp học hòa nhập. Học sinh khuyết tật nặng hơn được hưởng lợi từ việc thực hành các kỹ năng trong các nhóm nhỏ bạn học phổ thông.
- Thái độ: Khi tất cả trẻ em có trải nghiệm tích cực với bạn bè khuyết tật, điều đó sẽ cải thiện thái độ về người khuyết tật.
Đọc thêm: lrecoalition.org
Những thách thức khi triển khai LRE là gì?
Những thách thức khi triển khai LRE là những thách thức liên quan đến lớp học đa dạng—ví dụ: , làm thế nào để cân bằng nhu cầu cá nhân của mỗi học sinh với cả lớp. Đó là lúc những thứ như hướng dẫn khác biệt và cộng tác xuất hiện. Làm việc với một giáo viên giáo dục đặc biệt và đảm bảo rằng bạn biết nhu cầu và điều chỉnh của từng học sinh sẽ là một chặng đường dài để đảm bảo LRE mang lại hiệu quả.
Đọc thêm:www.weareteachers.com
Xem thêm: Các đặc quyền và chương trình của Amazon Prime mà mọi giáo viên cần biếtVai trò của giáo viên phổ thông trong LRE là gì?
Nếu bạn là giáo viên dạy học sinh khuyết tật, một phần công việc của bạn sẽ là tạo ra cộng đồng. Vai trò của bạn trong LRE là thu hút tất cả học sinh trong lớp của bạn. Để làm được điều đó, bạn sẽ cộng tác với giáo viên và nhà trị liệu, những người có thể đang làm việc với bạn hoặc kéo bọn trẻ ra khỏi phòng của bạn.
Một số cách mà bạn có thể cộng tác:
- Lập kế hoạch các bài học hỗ trợ học sinh với IEP với các điều chỉnh. Các biện pháp này bao gồm ưu tiên chỗ ngồi, chia nhóm hoặc kéo trẻ thành các nhóm nhỏ để thực hành hoặc kiểm tra.
- Dẫn dắt các nhóm nhỏ: Học sinh khuyết tật nhẹ (chẳng hạn như khuyết tật học tập) sẽ học tốt khi giáo viên sử dụng các nhóm nhỏ hòa nhập để dạy các kỹ năng.
- Phối hợp với các giáo viên giáo dục đặc biệt để cung cấp bài tập đã sửa đổi hoặc cùng dạy các bài học.
- Thu thập dữ liệu về cách một cài đặt cụ thể đang hoạt động đối với học sinh.
Có một số cân nhắc ở cấp trường học giúp LRE có hiệu quả với tất cả mọi người:
- Đào tạo giáo viên: Các chương trình có mô hình và đào tạo giáo viên chặt chẽ mang lại kết quả cao hơn cho học sinh có vấn đề nghiêm trọng khuyết tật và tiến bộ hơn so với các bạn cùng trang lứa trong môi trường giáo dục đặc biệt.
- Chương trình giảng dạy: Chương trình giáo dục phổ thông phải dễ tiếp cận, ngay cả khi có sửa đổi, cho tất cả học sinh trong lớp. Điều đó giúp giáo viên thực sự tạo ra LRE chomọi học sinh.
Đọc thêm: Hòa nhập trong giáo dục là gì?
Đọc thêm: bao hàmevolution.com
Tài nguyên môi trường ít hạn chế nhất
Tài nguyên LRE của Trung tâm IRIS
Wrightslaw
Tổng quan về LRE và FAPE của Trung tâm PACER.
Danh sách sách đưa vào đọc
Sách phát triển chuyên môn cho thư viện giảng dạy của bạn:
Lớp học hòa nhập: Chiến lược hướng dẫn khác biệt của Margo Mastropieri và Thomas Scruggs (Pearson)
Giải pháp hành vi cho Lớp học hòa nhập của Beth Aune
Rối loạn phổ tự kỷ trong lớp học hòa nhập của Barbara Boroson (Chiến lược giảng dạy)
Thực hành đòn bẩy cao cho lớp học hòa nhập của James McLeskey (Routledge)
Sách tranh cho lớp học hòa nhập
Học sinh của bạn không biết về LRE, nhưng họ chắc chắn tò mò về những đứa trẻ khác trong lớp của bạn. Sử dụng những cuốn sách này với học sinh tiểu học để thiết lập tinh thần và dạy các em về các khuyết tật khác nhau.
Tất cả đều được chào đón bởi Alexandra Penfold
All My Stripes: A Story for Children With Autism của Shaina Rudolph
Chỉ cần hỏi! Hãy khác biệt, hãy dũng cảm, hãy là chính bạn của Sonia Sotomayor
Brilliant Bea: Câu chuyện dành cho trẻ mắc chứng khó đọc và sự khác biệt trong học tập của Shaina Rudolph
A Walk in the Words của Hudson Talbott
