Dla większości uczniów miejsce, w którym się uczą, nie ma większego znaczenia po czerwcowym spotkaniu, podczas którego tworzone są listy klas na następny rok - uczeń jest albo w twojej klasie, albo w klasie po drugiej stronie korytarza. Ale dla dzieci niepełnosprawnych miejsce, w którym się uczą, jest bardzo ważne, ponieważ dzieci te muszą otrzymywać instrukcje w jak najmniej restrykcyjnym środowisku (LRE).

Czym więc jest LRE i jak wpływa na uczniów?

Co to jest "najmniej restrykcyjne środowisko"?

Zasadniczo najmniej restrykcyjnym środowiskiem dla dziecka jest edukacja ogólna. Dla dzieci z niepełnosprawnościami oznacza to edukację ogólną w jak największym stopniu, ale umieszczenie zawsze będzie indywidualne dla każdego ucznia. To, gdzie dziecko otrzymuje edukację, jest związane z edukacją ogólną i jest częścią ich FAPE (Free Appropriate Public Education). Pytanie, które zespół IEP musi rozważyć, brzmi: jeśli dzieckoIle czasu spędza poza swoim LRE lub kształceniem ogólnym? I czy jest to dla niego najbardziej odpowiednie środowisko?

O ile to możliwe, dziecko powinno uczyć się w tej samej klasie, co typowi rówieśnicy. Kształcenie ogólne jest domyślnym ustawieniem, w którym wszystkie dzieci chodzą do szkoły. Jednak kształcenie ogólne może nie być odpowiednim miejscem dla niektórych dzieci z niepełnosprawnościami, które uczą się najlepiej. Na przykład dziecko z niepełnosprawnością intelektualną może wymagać zmodyfikowanego programu nauczania i nauczania w małych grupach, które są najlepsze.Uczeń z trudnościami w uczeniu się może potrzebować zajęć w małej grupie kilka razy w tygodniu, aby ćwiczyć umiejętności czytania ze zrozumieniem, które są zawarte w jego IEP.

Więcej informacji: understood.org

Czy najmniej restrykcyjne środowisko (LRE) jest prawem?

Najmniej restrykcyjne środowisko jest częścią IDEA, prawa federalnego. Głównym prawem dotyczącym edukacji specjalnej jest ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (Individuals With Disabilities Education Act, IDEA) z 1975 r. W IDEA przepis LRE stanowi, że:

"... w maksymalnym zakresie, w jakim jest to właściwe, dzieci niepełnosprawne, w tym dzieci przebywające w publicznych lub prywatnych instytucjach lub innych placówkach opiekuńczych, uczą się razem z dziećmi, które nie są niepełnosprawne, a specjalne klasy, oddzielne nauczanie lub inne usunięcie dzieci niepełnosprawnych z normalnego środowiska edukacyjnego ma miejsce tylko wtedy, gdy charakter lub stopień niepełnosprawności dziecka jest taki, żeże edukacja w zwykłych klasach z wykorzystaniem dodatkowych pomocy i usług nie może być osiągnięta w sposób zadowalający".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Co oznacza najmniej restrykcyjne środowisko (LRE)?

Zgodnie z IDEA i przepisem LRE, uczniowie powinni rozpoczynać naukę w szkołach ogólnodostępnych i być przenoszeni do placówek takich jak oddzielne klasy lub szkoły tylko wtedy, gdy zostanie ustalone, że będą uczyć się najlepiej w takim środowisku i że nie będą najlepiej obsługiwani w szkołach ogólnodostępnych z pomocą i wsparciem (udogodnienia, modyfikacje i wsparcie, takie jak pomoc indywidualna lub technologia wspomagająca).

Kluczowym sformułowaniem jest "w maksymalnie odpowiednim zakresie". Edukacja specjalna opiera się na indywidualnych potrzebach każdego dziecka, a to, co może być odpowiednie dla jednego dziecka, może nie być odpowiednie dla innego. Słyszeliście, że edukacja specjalna to usługa, a nie miejsce. Tak więc, kiedy myślimy o LRE dziecka, myślimy o tym, jakich usług potrzebuje i o miejscu, w którym otrzyma te usługi, a nie o miejscu, w którym je otrzyma.myśląc o tym, gdzie będą, a następnie o tym, co otrzymają.

Dlaczego LRE jest ważne?

Przed uchwaleniem pierwszej ustawy IDEA w 1975 r. uczniowie niepełnosprawni byli zazwyczaj całkowicie oddzieleni od środowiska kształcenia ogólnego w oddzielnych szkołach lub instytucjach. Od tego czasu szkoły muszą uwzględniać kształcenie ogólne dla wszystkich uczniów, niezależnie od niepełnosprawności. LRE jest podstawą włączania do głównego nurtu, włączania i wielu zróżnicowanych form edukacji, ponieważ nauczyciele uczą.klas różnorodnych uczniów.

Jakie są opcje LRE dla dziecka?

Źródło: undivided.io

LRE każdego dziecka wygląda inaczej i jest zdefiniowane w jego IEP. Istnieje sześć typowych struktur dla LRE:

• Klasa ogólnokształcąca ze wsparciem: Uczeń spędza cały dzień w klasie ogólnokształcącej z pewnym wsparciem, takim jak technologia wspomagająca lub udogodnienia.
• Kształcenie ogólne ze wsparciem typu pull-out: Uczeń spędza większość dnia w kształceniu ogólnym, ale część czasu spędza w oddzielnej klasie (klasie z zasobami lub klasie typu pull-out) z nauczycielem kształcenia specjalnego, logopedą lub terapeutą zajęciowym, w zależności od potrzeb.
• Klasa specjalna (zwana również samodzielną): Uczeń spędza większość dnia szkolnego w klasie z innymi niepełnosprawnymi uczniami. Może uczęszczać do klasy ogólnej na takie zajęcia jak muzyka, plastyka i zebrania.
• Oddzielna szkoła lub program: Uczeń spędza dzień w szkole lub programie, który został specjalnie zaprojektowany, aby zaspokoić jego potrzeby edukacyjne.
• Nauczanie w domu: Uczeń otrzymuje usługi w domu, ponieważ jego niepełnosprawność uniemożliwia mu uczęszczanie na zajęcia w szkole.
• Miejsce zamieszkania: Uczeń otrzymuje edukację w oddzielnej szkole, która pełni również funkcję miejsca zamieszkania.

Najmniej restrykcyjne środowisko dziecka może zmieniać się w trakcie jego edukacji wraz ze zmianą jego potrzeb. Dziecko może rozpocząć naukę w klasie samodzielnej, dopóki zespół IEP nie podejmie decyzji o przeniesieniu go do klasy ogólnokształcącej ze wsparciem lub odwrotnie.

Więcej informacji: fortelawgroup.com

Więcej informacji: parentcenterhub.org

Jak określa się LRE?

Decyzja o odpowiednim umieszczeniu ucznia jest podejmowana podczas spotkania IEP. Zespół (rodzic, nauczyciele, przedstawiciel dystryktu i inni terapeuci pracujący z dzieckiem) spotykają się, aby zdecydować, do jakich usług kwalifikuje się uczeń i w jaki sposób te usługi będą świadczone. LRE znajduje się w jak .

Na przykład, zespół może podjąć decyzję o zapewnieniu wszystkich usług uczniowi w klasie kształcenia ogólnego lub może zdecydować, że uczeń wymaga usług w klasie samodzielnej.

Nie ma jednak oficjalnej definicji LRE dla każdego rodzaju niepełnosprawności, więc LRE jest często gorącym tematem na spotkaniach.

Źródło: knilt.arcc.albany.edu

Po podjęciu decyzji o LRE, zespół wyjaśni również (udokumentowane w IEP), dlaczego usługi, które otrzymuje dziecko, nie mogą być świadczone w placówce kształcenia ogólnego. Tak więc dziecko, które otrzymuje terapię logopedyczną, może potrzebować terapii w małej grupie, aby naprawdę jak najlepiej ćwiczyć dźwięki mowy i aby mogło pracować z wykwalifikowanym logopedą. Lub dziecko, które otrzymuje edukację w placówce kształcenia ogólnego.w samodzielnej klasie może wymagać całodziennego wsparcia ze strony nauczyciela edukacji specjalnej w małej grupie lub w zorganizowanym środowisku, aby uczyć się i osiągać swoje cele.

Ponadto IDEA stanowi, że przy podejmowaniu decyzji o umieszczeniu w placówce należy wziąć pod uwagę pewne aspekty:

• Korzyści edukacyjne, jakie uczeń uzyskałby w klasie ogólnodostępnej, ze wsparciem i usługami.
• Korzyści pozaakademickie dla ucznia wynikające z interakcji z rówieśnikami.
• Zakłócenia, które mogą wystąpić u innych uczniów, które mogą mieć wpływ na edukację ucznia niepełnosprawnego. Jeśli zachowanie dziecka jest takie, że jego udział w środowisku kształcenia ogólnego zakłóca edukację innych uczniów, wówczas potrzeby ucznia niepełnosprawnego nie mogą być zaspokojone w ramach kształcenia ogólnego.

Decyzje LRE nie mogą być podejmowane na podstawie:

• Kategoria niepełnosprawności
• Stopień niepełnosprawności dziecka
• Konfiguracja systemu dostarczania
• Dostępność usług edukacyjnych lub powiązanych
• Dostępna przestrzeń
• Udogodnienia administracyjne

Dyskusje na temat LRE powinny zawsze koncentrować się na tym, gdzie i w jaki sposób uczeń uczy się najlepiej.

Więcej informacji: wrightslaw.com

Jakie są korzyści z edukacji dzieci w LRE?

Dla wielu dzieci z niepełnosprawnościami przebywanie w szkole ogólnodostępnej z odpowiednim wsparciem zapewnia korzyści akademickie i społeczne. Klasy ogólnodostępne zapewniają dzieciom możliwość nawiązywania przyjaźni i angażowania się w interakcje z rówieśnikami, zwłaszcza jeśli nauczyciele pomagają angażować dzieci w interakcje. Dzieci bez niepełnosprawności również odnoszą korzyści, angażując się z dziećmi niepełnosprawnymi. Uczą się, jak się komunikować.i zaprzyjaźnić się z szerszym gronem rówieśników, a także dowiedzieć się więcej o konkretnej niepełnosprawności.

Niektóre z korzyści płynących z edukacji dzieci w ramach LRE to:

• Interakcja: Interakcja jest czymś, z czym dzieci muszą ćwiczyć, więc przebywanie w otoczeniu z większą liczbą dzieci i z dziećmi, które mają lepsze umiejętności społeczne, może pomóc dzieciom niepełnosprawnym wzmocnić ich własną komunikację.
• Osiągnięcia: Osiągnięcia dzieci niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych zależą od indywidualnego ucznia. Jednak uczenie się i korepetycje rówieśnicze przyniosły korzyści akademickie dzieciom niepełnosprawnym i bez niepełnosprawności w klasach integracyjnych. Uczniowie z poważniejszymi niepełnosprawnościami odnieśli korzyści z ćwiczenia umiejętności w małych grupach rówieśników z klas ogólnodostępnych.
• Nastawienie: Kiedy wszystkie dzieci mają pozytywne doświadczenia z niepełnosprawnymi rówieśnikami, poprawia to nastawienie do osób niepełnosprawnych.

Więcej informacji: lrecoalition.org

Jakie są wyzwania związane z wdrażaniem LRE?

Wyzwania związane z wdrażaniem LRE to te związane z różnorodną klasą - na przykład, jak zrównoważyć indywidualne potrzeby każdego ucznia z klasą jako całością. W tym miejscu pojawiają się takie rzeczy, jak zróżnicowane instrukcje i współpraca. Współpraca z nauczycielem edukacji specjalnej i upewnienie się, że znasz potrzeby każdego ucznia i dostosowania, znacznie przyczyni się do upewnienia się, że LRE się opłaca.wyłączony.

Więcej informacji: www.weareteachers.com

Jaka jest rola nauczyciela kształcenia ogólnego w LRE?

Jeśli jesteś nauczycielem uczniów niepełnosprawnych, częścią Twojej pracy będzie tworzenie społeczności. Twoją rolą w LRE jest zaangażowanie wszystkich uczniów w Twojej klasie. Aby to zrobić, będziesz współpracować z nauczycielami i terapeutami, którzy mogą z Tobą pracować lub wyciągać dzieci z Twojej sali.

Niektóre sposoby współpracy:

• Planowanie lekcji, które wspierają uczniów z IEP za pomocą dostosowań. Obejmują one preferencyjne siedzenia, dzielenie na części lub przyciąganie dzieci do małych grup na ćwiczenia lub testy.
• Prowadzenie małych grup: Uczniowie z lekkimi niepełnosprawnościami (takimi jak trudności w uczeniu się) radzą sobie dobrze, gdy nauczyciele używają integracyjnych małych grup do nauczania umiejętności.
• Współpraca z nauczycielami edukacji specjalnej w celu zapewnienia zmodyfikowanej pracy lub współprowadzenia lekcji.
• Zbieranie danych o tym, jak dane ustawienie sprawdza się w przypadku ucznia.

Istnieją pewne względy na poziomie szkoły, które sprawiają, że LRE działa dla wszystkich:

• Szkolenie nauczycieli: Programy, w których nauczyciele byli odpowiednio przeszkoleni i stosowali odpowiednie modele, przyniosły większe korzyści uczniom z poważnymi niepełnosprawnościami i większe postępy w porównaniu z rówieśnikami objętymi kształceniem specjalnym.
• Program nauczania: Program nauczania ogólnego powinien być dostępny, nawet z modyfikacjami, dla wszystkich uczniów w klasie. To pomaga nauczycielowi naprawdę stworzyć LRE dla każdego ucznia.

Czytaj więcej: Czym jest inkluzja w edukacji?

Więcej informacji: inclusionevolution.com

Najmniej restrykcyjne środowisko Zasoby

Zasoby IRIS Center LRE

Wrightslaw

Przegląd LRE i FAPE Centrum PACER.

Lista lektur na temat inkluzji

Profesjonalne książki rozwojowe do biblioteki nauczyciela:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction autorstwa Margo Mastropieri i Thomasa Scruggsa (Pearson)

Rozwiązania behawioralne dla klas integracyjnych autorstwa Beth Aune

Zaburzenia ze spektrum autyzmu w klasie integracyjnej autorstwa Barbary Boroson (Strategie nauczania)

Praktyki wysokiej dźwigni dla klas integracyjnych autorstwa Jamesa McLeskeya (Routledge)

Książki obrazkowe dla klas integracyjnych

Twoi uczniowie nie wiedzą o LRE, ale z pewnością są ciekawi innych dzieci w klasie. Skorzystaj z tych książek z uczniami szkoły podstawowej, aby nadać im ton i nauczyć ich o różnych niepełnosprawnościach.

Wszyscy są mile widziani przez Alexandrę Penfold

Wszystkie moje paski: opowieść dla dzieci z autyzmem autorstwa Shainy Rudolph

Po prostu zapytaj! Bądź inny, bądź odważny, bądź sobą autorstwa Sonii Sotomayor

Brilliant Bea: Opowieść dla dzieci z dysleksją i trudnościami w uczeniu się autorstwa Shainy Rudolph

Spacer po słowach autorstwa Hudsona Talbotta

Masz pytania dotyczące LRE i tego, jak rozumieć je w odniesieniu do uczniów, których uczysz? Dołącz do grupy WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku, aby wymieniać się pomysłami i prosić o porady!

Ponadto, sprawdź integracyjne przestrzenie klasowe dla uczniów niepełnosprawnych.