Für die meisten Schülerinnen und Schüler spielt der Ort, an dem sie unterrichtet werden, nach der Sitzung im Juni, bei der die Klassenpläne für das nächste Jahr erstellt werden, keine große Rolle - ein Schüler ist entweder in Ihrer Klasse oder in der Klasse auf der anderen Seite des Flurs. Für Kinder mit Behinderungen ist der Ort, an dem sie lernen, jedoch von großer Bedeutung, da diese Kinder in einer möglichst wenig einschränkenden Umgebung unterrichtet werden müssen.

Was also ist LRE und wie wirkt es sich auf die Schüler aus?

Was bedeutet "am wenigsten einschränkende Umgebung"?

Im Wesentlichen ist die am wenigsten einschränkende Umgebung für ein Kind die allgemeine Bildung. Für Kinder mit Behinderungen bedeutet dies, dass sie so viel wie möglich in der allgemeinen Bildung unterrichtet werden, aber die Platzierung wird immer individuell für jeden Schüler sein. Wo ein Kind unterrichtet wird, hängt von der allgemeinen Bildung ab und ist Teil seiner FAPE (Free Appropriate Public Education). Die Frage, die ein IEP-Team berücksichtigen muss, lautet: Wenn ein KindWie viel Zeit verbringt der Schüler außerhalb seiner LRE oder der allgemeinen Schule, und ist dies die beste Umgebung für ihn?

Ein Kind sollte so oft wie möglich im selben Klassenzimmer wie seine Altersgenossen unterrichtet werden. Und die allgemeine Schule ist die Standardeinstellung, in der alle Kinder zur Schule gehen. Aber für manche Kinder mit Behinderungen ist die allgemeine Schule möglicherweise nicht der geeignete Ort, um am besten zu lernen. Ein Kind mit einer geistigen Behinderung benötigt beispielsweise einen modifizierten Lehrplan und Unterricht in kleinen Gruppen, der am besten geeignet istOder ein Schüler mit einer Lernschwäche benötigt ein paar Mal pro Woche Unterricht in einer kleinen Gruppe, um das Leseverständnis zu üben, das in seinem IEP vorgesehen ist.

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Ist die am wenigsten einschränkende Umgebung (LRE) ein Gesetz?

Die am wenigsten einschränkende Umgebung ist Teil des IDEA, eines Bundesgesetzes. Das wichtigste Sonderschulgesetz ist der Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) von 1975. In IDEA besagt die LRE-Bestimmung, dass:

"... soweit dies angemessen ist, werden Kinder mit Behinderungen, einschließlich Kindern in öffentlichen oder privaten Einrichtungen oder anderen Betreuungseinrichtungen, gemeinsam mit nicht behinderten Kindern unterrichtet, und Sonderklassen, getrennte Beschulung oder sonstige Herausnahme von Kindern mit Behinderungen aus dem regulären Bildungsumfeld finden nur dann statt, wenn die Art oder Schwere der Behinderung eines Kindes derart ist, dassdass der Unterricht in regulären Klassen mit zusätzlichen Hilfsmitteln und Dienstleistungen nicht zufriedenstellend erreicht werden kann".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Was bedeutet die am wenigsten einschränkende Umgebung (LRE)?

Gemäß IDEA und der LRE-Bestimmung sollten Schüler zunächst in der allgemeinen Schule unterrichtet werden und nur dann in eine andere Umgebung wie getrennte Klassen oder Schulen verlegt werden, wenn festgestellt wurde, dass sie in dieser Umgebung am besten lernen können und dass sie in der allgemeinen Schule mit Hilfe von Hilfsmitteln und Unterstützung (Anpassungen, Modifikationen und Unterstützungsmaßnahmen wie z. B. eine Einzelhilfe oder unterstützende Technologie) nicht am besten gefördert werden.

Die Schlüsselformulierung ist "im größtmöglichen Umfang angemessen". Sonderpädagogische Förderung basiert auf den individuellen Bedürfnissen eines jeden Kindes, und was für das eine Kind das Richtige sein mag, ist für ein anderes nicht unbedingt das Richtige. Sie haben gehört, dass sonderpädagogische Förderung eine Dienstleistung und kein Ort ist. Wenn wir also über die LRE eines Kindes nachdenken, dann denken wir darüber nach, welche Dienstleistungen es braucht und wo es diese Dienstleistungen erhält, und nicht darüber, wo es sie erhält.Sie denken darüber nach, wo sie sein werden und was sie dann erhalten werden.

Warum ist LRE wichtig?

Vor der Verabschiedung des ersten IDEA-Gesetzes im Jahr 1975 wurden Schüler mit Behinderungen in der Regel in separaten Schulen oder Einrichtungen vollständig von der allgemeinen Bildung getrennt. Seitdem müssen die Schulen die allgemeine Bildung für alle Schüler berücksichtigen, unabhängig von ihrer Behinderung. LRE ist die Grundlage für Mainstreaming, Inklusion und eine Menge differenzierten Unterrichts, da Lehrer unterrichtenKlassenzimmern mit unterschiedlichen Lernenden.

Welche Optionen gibt es für die LRE eines Kindes?

Quelle: undivided.io

Die LRE eines jeden Kindes sieht anders aus und wird in seinem IEP definiert. Es gibt sechs typische Strukturen für LRE:

• Allgemeinbildender Unterricht mit Unterstützung: Ein Schüler verbringt den ganzen Tag im allgemeinbildenden Unterricht mit einigen Push-in-Unterstützungen, wie z. B. unterstützende Technologien oder Anpassungen.
• Allgemeiner Unterricht mit Pull-Out-Unterstützung: Ein Schüler verbringt den Großteil des Tages im allgemeinen Unterricht und einige Zeit in einem separaten Klassenzimmer (Ressourcen- oder Pull-Out-Klassenzimmer) mit dem Sonderschullehrer, dem Logopäden oder dem Beschäftigungstherapeuten, je nachdem, was er braucht.
• Sonderschulklasse (auch autonome Klasse genannt): Ein Schüler verbringt den größten Teil seines Schultages in einer Klasse mit anderen Schülern mit Behinderungen. Für Dinge wie Musik, Kunst und Versammlungen kann er in die allgemeine Schule gehen.
• Separate Schule oder Programm: Ein Schüler verbringt seinen Tag in einer Schule oder einem Programm, das speziell auf seine Lernbedürfnisse zugeschnitten ist.
• Hausunterricht: Ein Schüler wird zu Hause unterrichtet, weil er aufgrund seiner Behinderung nicht am Unterricht in einer Schule teilnehmen kann.
• Internatsunterbringung: Ein Schüler wird in einer separaten Schule unterrichtet, die gleichzeitig als Internatsunterbringung dient.

Die am wenigsten einschränkende Umgebung eines Kindes kann sich im Laufe seiner Ausbildung ändern, wenn sich seine Bedürfnisse ändern. Es kann in einer eigenständigen Klasse beginnen, bis das IEP-Team beschließt, es in eine allgemeine Schulklasse mit Unterstützung zu versetzen oder umgekehrt.

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Wie wird LRE bestimmt?

Über die angemessene Unterbringung eines Schülers wird in der IEP-Sitzung entschieden. Das Team (Eltern, Lehrer, ein Vertreter des Bezirks und andere Therapeuten, die mit dem Kind arbeiten) kommt zusammen, um zu entscheiden, für welche Leistungen ein Schüler in Frage kommt und wie diese Leistungen erbracht werden sollen. LRE ist in der wie .

So kann ein Team beispielsweise beschließen, alle Leistungen des Schülers in der allgemeinen Schule zu erbringen, oder es kann entscheiden, dass der Schüler Leistungen in einer eigenständigen Klasse benötigt.

Es gibt jedoch keine offizielle Definition von LRE für jede Art von Behinderung, so dass LRE in Sitzungen oft ein heißes Eisen ist.

Quelle: knilt.arcc.albany.edu

Sobald die LRE festgelegt ist, wird das Team auch erklären (und im IEP dokumentieren), warum die Leistungen, die ein Kind erhält, nicht in der allgemeinen Schulumgebung erbracht werden können. Ein Kind, das eine Sprachtherapie erhält, braucht also möglicherweise eine Therapie in einer Kleingruppe, damit es seine Sprachlaute optimal üben und mit einem qualifizierten Sprachtherapeuten zusammenarbeiten kann. Oder ein Kind, das seine Ausbildungin einer eigenständigen Klasse benötigen möglicherweise ganztägige Unterstützung durch einen Sonderschullehrer in einer kleinen Gruppe oder einem strukturierten Umfeld, um zu lernen und ihre Ziele zu erreichen.

Darüber hinaus besagt IDEA, dass bei der Entscheidung über eine Unterbringung bestimmte Aspekte berücksichtigt werden müssen:

• Der pädagogische Nutzen, den der Schüler in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer mit Unterstützung und Dienstleistungen erhalten würde.
• Nicht-akademische Vorteile, die sich für einen Schüler aus der Interaktion mit Gleichaltrigen ergeben.
• Wenn das Verhalten eines Kindes so beschaffen ist, dass seine Teilnahme am allgemeinen Unterricht den Unterricht der anderen Schüler stört, können die Bedürfnisse des Schülers mit Behinderung im allgemeinen Unterricht nicht erfüllt werden.

LRE-Entscheidungen können nicht auf der Grundlage von Kriterien getroffen werden:

• Kategorie Behinderung
• Schwere der Behinderung eines Kindes
• Die Konfiguration des Liefersystems
• Die Verfügbarkeit von Bildungs- oder ähnlichen Dienstleistungen
• Der verfügbare Platz
• Administrative Bequemlichkeit

Im Mittelpunkt der LRE-Diskussion sollte immer die Frage stehen, wo und wie der Schüler am besten lernt.

Mehr lesen: wrightslaw.com

Was sind die Vorteile der Unterrichtung von Kindern in der LRE?

Für viele Kinder mit Behinderungen ist der Besuch einer allgemeinen Schule mit angemessener Unterstützung sowohl akademisch als auch sozial von Vorteil. Allgemeine Schulklassen bieten Kindern die Möglichkeit, Freundschaften zu schließen und mit Gleichaltrigen in Kontakt zu treten, vor allem, wenn die Lehrer die Kinder in Interaktionen einbinden. Auch Kinder ohne Behinderungen profitieren von der Zusammenarbeit mit Kindern mit Behinderungen. Sie lernen, wie sie kommunizieren könnenund sich mit einem breiteren Spektrum von Gleichaltrigen anfreunden und vielleicht etwas über eine bestimmte Behinderung lernen.

Einige der Vorteile der Unterrichtung von Kindern innerhalb der LRE sind:

• Interaktion: Interaktion ist etwas, das Kinder üben müssen. In einer Umgebung mit mehr Kindern und mit Kindern, die über bessere soziale Fähigkeiten verfügen, können Kinder mit Behinderungen ihre eigene Kommunikation stärken.
• Leistungen: Die Leistungen von Kindern mit Behinderungen in der allgemeinen Schule hängen von den einzelnen Schülern ab. Das Lernen und die Betreuung durch Gleichaltrige brachte jedoch akademische Vorteile für Kinder mit und ohne Behinderungen in integrativen Klassen. Schüler mit schwereren Behinderungen profitierten davon, dass sie ihre Fähigkeiten in kleinen Gruppen von Gleichaltrigen aus der allgemeinen Schule übten.
• Einstellung: Wenn alle Kinder positive Erfahrungen mit Gleichaltrigen mit Behinderungen machen, verbessert dies die Einstellung gegenüber Menschen mit Behinderungen.

Lesen Sie mehr: lrecoalition.org

Was sind die Herausforderungen bei der Umsetzung von LRE?

Die Herausforderungen bei der Umsetzung von LRE sind die, die mit einer heterogenen Klasse verbunden sind - zum Beispiel, wie man die individuellen Bedürfnisse jedes Schülers mit der Klasse als Ganzes in Einklang bringen kann. Hier kommen Dinge wie differenzierter Unterricht und Zusammenarbeit ins Spiel. Die Zusammenarbeit mit einem Sonderschullehrer und die Kenntnis der Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers und der entsprechenden Vorkehrungen tragen wesentlich dazu bei, dass sich LRE auszahltaus.

Lesen Sie mehr: www.weareteachers.com

Welche Rolle spielt die Lehrkraft für Allgemeinbildung bei LRE?

Wenn Sie Lehrer für Schüler mit Behinderungen sind, besteht ein Teil Ihrer Aufgabe darin, Gemeinschaft zu schaffen. Ihre Aufgabe bei LRE ist es, alle Schüler in Ihrer Klasse einzubeziehen. Um das zu erreichen, arbeiten Sie mit den Lehrern und Therapeuten zusammen, die mit Ihnen zusammenarbeiten oder Kinder aus Ihrem Raum abziehen können.

Einige Möglichkeiten, wie Sie zusammenarbeiten können:

• Planung von Unterrichtsstunden zur Unterstützung von Schülern mit IEPs, z. B. bevorzugte Sitzordnung, Einteilung in Gruppen oder Aufteilung der Kinder in kleine Gruppen für Übungen oder Tests.
• Leitung von Kleingruppen: Schülerinnen und Schüler mit leichten Behinderungen (z. B. Lernschwierigkeiten) kommen gut zurecht, wenn Lehrerinnen und Lehrer kleine Gruppen für den Unterricht einsetzen.
• Zusammenarbeit mit Sonderschullehrern, um modifizierte Arbeit zu leisten oder gemeinsam Unterricht zu erteilen.
• Sammeln von Daten darüber, wie ein bestimmtes Setting für einen Schüler funktioniert.

Es gibt einige Überlegungen auf Schulebene, die dafür sorgen, dass LRE für alle funktioniert:

• Lehrerausbildung: Programme, die über eine solide Lehrerausbildung und entsprechende Modelle verfügten, erzielten bei Schülern mit schweren Behinderungen größere Fortschritte im Vergleich zu Gleichaltrigen in sonderpädagogischen Einrichtungen.
• Lehrplan: Der allgemeinbildende Lehrplan sollte für alle Schüler einer Klasse zugänglich sein, auch mit Modifikationen. Das hilft dem Lehrer, wirklich eine LRE für jeden Schüler zu schaffen.

Mehr lesen: Was bedeutet Inklusion im Bildungswesen?

Mehr lesen: inclusionevolution.com

Ressourcen für eine möglichst wenig einschränkende Umgebung

IRIS-Zentrum LRE Ressource

Wrightslaw

Der Überblick des PACER Centers über LRE und FAPE.

Die Leseliste zur Inklusion

Bücher zur beruflichen Weiterbildung für Ihre Lehrerbibliothek:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction von Margo Mastropieri und Thomas Scruggs (Pearson)

Verhaltenslösungen für das integrative Klassenzimmer von Beth Aune

Autismus-Spektrum-Störung im integrativen Klassenzimmer von Barbara Boroson (Lehrstrategien)

Hochwirksame Praktiken für integrative Klassenzimmer von James McLeskey (Routledge)

Bilderbücher für das integrative Klassenzimmer

Ihre Schüler wissen nichts über LRE, aber sie sind auf jeden Fall neugierig auf die anderen Kinder in Ihrer Klasse. Verwenden Sie diese Bücher mit Grundschülern, um den Ton anzugeben und sie über verschiedene Behinderungen aufzuklären.

Alle sind willkommen von Alexandra Penfold

Alle meine Streifen: Eine Geschichte für Kinder mit Autismus von Shaina Rudolph

Frag einfach! Sei anders, sei mutig, sei du selbst von Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Eine Geschichte für Kinder mit Legasthenie und Lernschwierigkeiten von Shaina Rudolph

Ein Spaziergang mit den Worten von Hudson Talbott

Wenn Sie Fragen zu LRE haben und wissen möchten, wie Sie es für Ihre SchülerInnen verstehen können, dann treten Sie der WeAreTeachers HELPLINE-Gruppe auf Facebook bei, um Ideen auszutauschen und um Rat zu fragen!

Informieren Sie sich außerdem über integrative Unterrichtsräume für Schüler mit Behinderungen.