Bagi kebanyakan pelajar, tempat mereka dididik tidak menjadi pertimbangan selepas mesyuarat pada bulan Jun apabila senarai jadual kelas tahun depan dibuat—seorang pelajar berada dalam kelas anda atau kelas di seberang dewan. Tetapi bagi kanak-kanak kurang upaya, tempat di mana mereka belajar adalah pertimbangan yang besar kerana kanak-kanak ini perlu menerima pengajaran dalam persekitaran yang paling tidak terhad (LRE).

Jadi, apakah itu LRE dan bagaimana ia memberi kesan kepada pelajar?

Apakah itu "persekitaran yang paling tidak menyekat"?

Pada asasnya, persekitaran yang paling tidak menyekat kanak-kanak ialah pendidikan umum. Bagi kanak-kanak kurang upaya, ini bermakna pendidikan am sebanyak mungkin, tetapi penempatan akan sentiasa unik untuk setiap pelajar. Di mana kanak-kanak menerima pendidikan mereka adalah berkaitan dengan pendidikan umum dan merupakan sebahagian daripada FAPE mereka (Pendidikan Awam Bersesuaian Percuma). Soalan yang perlu dipertimbangkan oleh pasukan IEP ialah: Jika kanak-kanak menghabiskan masa di luar LRE atau pendidikan am mereka, berapa banyak masa? Dan adakah itu tetapan yang paling sesuai untuk mereka?

Seboleh-bolehnya, kanak-kanak harus diajar dalam bilik darjah yang sama seperti rakan sebaya biasa. Dan pendidikan am ialah tetapan lalai untuk tempat semua kanak-kanak bersekolah. Tetapi pendidikan am mungkin bukan tempat yang sesuai untuk sesetengah kanak-kanak kurang upaya untuk belajar dengan baik. Sebagai contoh, kanak-kanak kurang upaya intelek mungkin memerlukan kurikulum yang diubah suai dan arahan kumpulan kecilKumpulan HELPLINE di Facebook untuk bertukar-tukar idea dan meminta nasihat!

Selain itu, lihat ruang kelas inklusif untuk pelajar kurang upaya.

yang terbaik disediakan dalam kelas serba lengkap. Atau pelajar yang mengalami ketidakupayaan pembelajaran mungkin memerlukan arahan kumpulan kecil beberapa kali seminggu untuk mempraktikkan kemahiran memahami bacaan yang terdapat pada IEP mereka.

Baca lebih lanjut: understood.org

Adalah paling tidak terhad alam sekitar (LRE) undang-undang?

Persekitaran paling kurang mengehadkan ialah sebahagian daripada IDEA, undang-undang persekutuan. Undang-undang pendidikan khas yang utama ialah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya 1975 (IDEA). Dalam IDEA, peruntukan LRE menyatakan bahawa:

IKLAN

“… pada tahap maksimum yang sesuai, kanak-kanak kurang upaya, termasuk kanak-kanak di institusi awam atau swasta atau kemudahan penjagaan lain, dididik dengan kanak-kanak yang tidak kurang upaya, dan kelas khas, persekolahan berasingan atau penyingkiran lain kanak-kanak kurang upaya daripada persekitaran pendidikan biasa berlaku hanya apabila sifat atau tahap keterukan kecacatan kanak-kanak sedemikian rupa sehingga pendidikan dalam kelas biasa dengan penggunaan bantuan dan perkhidmatan tambahan tidak dapat dicapai dengan memuaskan. ”

[20 A.S.C. Sek. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sek. 300.114; Cal. Ed. Kod Sek. 56342(b).]

Apakah Maksud Persekitaran Paling Sekatan (LRE)?

Di bawah IDEA dan peruntukan LRE, pelajar harus bermula dalam pendidikan umum dan dipindahkan ke tetapan seperti bilik darjah yang berasingan atau sekolah hanya apabila telah ditentukan bahawa mereka akan belajar dengan terbaik dalam persekitaran itudan bahawa mereka tidak akan diberikan perkhidmatan terbaik dalam pendidikan umum dengan bantuan dan sokongan (penginapan, pengubahsuaian dan sokongan seperti pembantu satu sama lain atau teknologi bantuan).

Perkataan utama ialah “setakat maksimum sesuai.” Pendidikan khas adalah berdasarkan keperluan individu setiap kanak-kanak, dan apa yang mungkin sesuai untuk seorang kanak-kanak mungkin tidak sesuai untuk yang lain. Anda pernah mendengar bahawa pendidikan khas ialah perkhidmatan, bukan tempat. Jadi, apabila kita memikirkan tentang LRE kanak-kanak, kita memikirkan tentang perkhidmatan yang mereka perlukan dan lokasi mereka akan menerima perkhidmatan tersebut, daripada memikirkan di mana mereka akan berada dan kemudian apa yang akan mereka terima.

Mengapa LRE penting?

Sebelum undang-undang IDEA pertama diluluskan pada tahun 1975, pelajar kurang upaya biasanya diasingkan sepenuhnya daripada persekitaran pendidikan umum di sekolah atau institusi yang berasingan. Sejak itu, sekolah terpaksa mempertimbangkan pendidikan am untuk semua pelajar, tanpa mengira kecacatan. LRE ialah asas di sebalik pengarusperdanaan, kemasukan dan banyak pendidikan yang berbeza kerana guru mengajar bilik darjah pelajar yang pelbagai.

Apakah pilihan untuk LRE kanak-kanak?

Sumber: undivided.io

LRE setiap kanak-kanak kelihatan berbeza dan ditakrifkan dalam IEP mereka. Terdapat enam struktur biasa untuk LRE:

• Bilik darjah pendidikan umum dengan sokongan: Seorang pelajar menghabiskan sepanjang hari dalam pendidikan umumdengan beberapa sokongan tolak masuk, seperti teknologi bantuan atau penginapan.
• Pendidikan umum dengan sokongan tarik keluar: Seorang pelajar menghabiskan sebahagian besar hari mereka dalam pendidikan umum dengan sedikit masa dihabiskan di dalam bilik darjah yang berasingan (sumber atau tarik-keluar bilik darjah) dengan guru pendidikan khas, ahli terapi pertuturan atau ahli terapi carakerja, bergantung pada apa yang mereka perlukan.
• Kelas pendidikan khas (juga dipanggil serba lengkap): Seorang pelajar menghabiskan sebahagian besar hari akademik mereka dalam kelas dengan pelajar kurang upaya lain. Mereka mungkin pergi ke pendidikan umum untuk perkara seperti muzik, seni dan perhimpunan.
• Sekolah atau program berasingan: Seorang pelajar menghabiskan hari mereka di sekolah atau program yang direka khusus untuk memenuhi keperluan pembelajaran mereka.
• Arahan ke rumah: Pelajar menerima perkhidmatan di rumah kerana ketidakupayaan mereka menyebabkan mereka tidak dapat menghadiri kelas dalam persekitaran sekolah.
• Penempatan kediaman: Pelajar menerima pendidikan di sekolah berasingan yang berfungsi sebagai penempatan kediaman.

Persekitaran kanak-kanak yang paling tidak terhad mungkin berubah sepanjang pendidikan mereka apabila keperluan mereka berubah. Mereka mungkin bermula dalam kelas serba lengkap sehingga pasukan IEP memutuskan untuk memindahkan mereka ke kelas pendidikan umum dengan sokongan, atau sebaliknya.

Lihat juga: 25 Permainan Pelancongan Terbaik untuk Kanak-kanak dan Keluarga - Kami Guru

Baca lebih lanjut: fortelawgroup.com

Baca lebih lanjut: parentcenterhub.org

Bagaimana keadaan LREditentukan?

Penempatan yang sesuai untuk pelajar diputuskan semasa mesyuarat IEP. Pasukan (ibu bapa, guru, wakil daerah dan ahli terapi lain yang bekerja dengan kanak-kanak itu) semuanya berkumpul untuk memutuskan perkhidmatan yang layak diterima oleh pelajar dan cara perkhidmatan tersebut akan disediakan. LRE berada dalam bagaimana .

Sebagai contoh, pasukan mungkin memutuskan untuk menyediakan semua perkhidmatan pelajar dalam bilik darjah pendidikan am, atau mereka mungkin memutuskan bahawa pelajar memerlukan perkhidmatan dalam diri -kelas yang mengandungi.

Tetapi tiada definisi rasmi LRE untuk setiap jenis kecacatan, jadi LRE selalunya menjadi topik hangat dalam mesyuarat.

Sumber: knilt.arcc.albany.edu

Setelah LRE diputuskan, pasukan juga akan menerangkan (didokumenkan dalam IEP) mengapa perkhidmatan yang diterima oleh kanak-kanak tidak boleh disediakan dalam persekitaran pendidikan umum. Jadi, kanak-kanak yang menerima terapi pertuturan mungkin perlu menjalani terapi dalam persekitaran kumpulan kecil untuk benar-benar mendapat manfaat sepenuhnya daripada mempraktikkan bunyi pertuturan mereka dan supaya mereka boleh bekerja dengan ahli terapi pertuturan yang mahir. Atau kanak-kanak yang menerima pendidikan mereka dalam kelas serba lengkap mungkin memerlukan sokongan sepenuh hari daripada guru pendidikan khas dalam kumpulan kecil atau persekitaran berstruktur untuk belajar dan mencapai matlamat mereka.

Selain itu, IDEA menyatakan bahawa aspek tertentu perlu dipertimbangkan apabila membuat keputusan tentang peletakan:

• Thefaedah pendidikan yang akan diterima oleh pelajar dalam bilik darjah pendidikan am, dengan sokongan dan perkhidmatan.
• Faedah bukan akademik kepada pelajar yang datang daripada berinteraksi dengan rakan sebaya.
• Gangguan yang mungkin berlaku kepada pelajar lain yang boleh menjejaskan pendidikan pelajar kurang upaya. Jika tingkah laku kanak-kanak adalah sedemikian rupa sehingga penyertaan mereka dalam persekitaran pendidikan umum mengganggu pendidikan untuk pelajar lain, maka keperluan pelajar kurang upaya tidak dapat dipenuhi dalam pendidikan am.

Keputusan LRE tidak boleh dibuat berdasarkan:

Lihat juga: 20 Video Lucu Sesuai Sekolah untuk Kanak-kanak

• Kategori ketidakupayaan
• Keterukan kecacatan kanak-kanak
• Konfigurasi penghantaran sistem
• Ketersediaan perkhidmatan pendidikan atau yang berkaitan
• Ruang yang tersedia
• Kemudahan pentadbiran

Fokus untuk perbincangan LRE hendaklah sentiasa tertumpu pada tempat dan cara pelajar belajar dengan baik.

Baca lebih lanjut: wrightslaw.com

Apakah faedah mendidik kanak-kanak dalam LRE?

Bagi kebanyakan kanak-kanak kurang upaya, berada dalam pendidikan am dengan sokongan yang sesuai memberikan faedah akademik dan sosial. Bilik darjah pendidikan am memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berkawan dan melibatkan diri dengan rakan sebaya, terutamanya jika guru membantu melibatkan kanak-kanak dalam interaksi. Kanak-kanak yang kurang upaya juga mendapat manfaat dengan melibatkan diri dengan kanak-kanak yang kurang upaya. Mereka belajar cara berkomunikasi danberkawan dengan rakan sebaya yang lebih luas dan mungkin belajar tentang kecacatan tertentu.

Beberapa faedah mendidik kanak-kanak dalam LRE ialah:

• Interaksi: Interaksi ialah sesuatu yang kanak-kanak perlukan latihan dengan, jadi berada dalam suasana dengan lebih ramai kanak-kanak dan dengan kanak-kanak yang mempunyai kemahiran sosial yang lebih baik boleh membantu kanak-kanak kurang upaya mengukuhkan komunikasi mereka sendiri.
• Pencapaian: Pencapaian kanak-kanak kurang upaya dalam pendidikan umum bergantung pada individu pelajar . Walau bagaimanapun, pembelajaran dan tunjuk ajar rakan sebaya menghasilkan faedah akademik untuk kanak-kanak yang kurang upaya dan tanpa kecacatan dalam bilik darjah inklusif. Pelajar kurang upaya yang lebih teruk mendapat manfaat daripada mempraktikkan kemahiran dalam kumpulan kecil rakan pendidikan am.
• Sikap: Apabila semua kanak-kanak mempunyai pengalaman positif dengan rakan sebaya yang kurang upaya, ia meningkatkan sikap tentang orang kurang upaya.

Baca lebih lanjut: lrecoalition.org

Apakah cabaran untuk melaksanakan LRE?

Cabaran dalam melaksanakan LRE ialah cabaran yang dikaitkan dengan bilik darjah yang pelbagai—contohnya , bagaimana mengimbangkan keperluan individu setiap pelajar dengan kelas secara keseluruhan. Di situlah perkara seperti arahan dan kerjasama yang berbeza. Bekerjasama dengan guru pendidikan khas dan memastikan anda mengetahui keperluan dan penginapan setiap pelajar akan membantu memastikan LRE membuahkan hasil.

Baca lebih lanjut:www.weareteachers.com

Apakah peranan guru pendidikan am dalam LRE?

Jika anda seorang guru dengan pelajar kurang upaya, sebahagian daripada tugas anda adalah mewujudkan komuniti. Peranan anda dalam LRE adalah untuk melibatkan semua pelajar dalam kelas anda. Untuk melakukan itu, anda akan bekerjasama dengan guru dan ahli terapi yang mungkin bekerja dengan anda atau menarik kanak-kanak keluar dari bilik anda.

Beberapa cara anda boleh bekerjasama:

• Merancang pelajaran yang menyokong pelajar dengan IEP dengan penginapan. Ini termasuk tempat duduk keutamaan, chunking atau menarik kanak-kanak ke dalam kumpulan kecil untuk latihan atau ujian.
• Mengetuai kumpulan kecil: Pelajar kurang upaya ringan (seperti ketidakupayaan pembelajaran) melakukannya dengan baik apabila guru menggunakan kumpulan kecil inklusif untuk mengajar kemahiran.
• Bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk menyediakan kerja yang diubah suai atau mengajar bersama pelajaran.
• Mengumpul data tentang cara tetapan tertentu berfungsi untuk pelajar.

Terdapat beberapa pertimbangan peringkat sekolah yang menjadikan LRE berfungsi untuk semua orang:

• Latihan guru: Program yang mempunyai latihan dan model guru yang kukuh menghasilkan keuntungan yang lebih tinggi untuk pelajar yang teruk ketidakupayaan dan kemajuan yang lebih besar berbanding rakan sebaya dalam tetapan pendidikan khas.
• Kurikulum: Kurikulum pendidikan am harus boleh diakses, walaupun dengan pengubahsuaian, untuk semua pelajar dalam kelas. Itu membantu seorang guru benar-benar mencipta LRE untuksetiap pelajar.

Baca lebih lanjut: Apakah Kemasukan dalam Pendidikan?

Baca lebih lanjut: inclusionevolution.com

Sumber Persekitaran Paling Sekat

Sumber LRE Pusat IRIS

Wrightslaw

Tinjauan keseluruhan Pusat PACER tentang LRE dan FAPE.

Senarai Bacaan Kemasukan

Buku pembangunan profesional untuk perpustakaan pengajaran anda:

Bilik Darjah Inklusif: Strategi untuk Arahan Berbeza oleh Margo Mastropieri dan Thomas Scruggs (Pearson)

Penyelesaian Tingkah Laku untuk Bilik Darjah Inklusif oleh Beth Aune

Gangguan Spektrum Autisme dalam Bilik Darjah Inklusif oleh Barbara Boroson (Strategi Pengajaran)

Amalan Leverage Tinggi untuk Bilik Darjah Inklusif oleh James McLeskey (Routledge)

Buku gambar untuk bilik darjah inklusif

Pelajar anda tidak tahu tentang LRE, tetapi mereka pasti ingin tahu tentang kanak-kanak lain dalam kelas anda. Gunakan buku ini dengan pelajar sekolah rendah untuk menetapkan nada dan mengajar mereka tentang pelbagai kecacatan.

Semua Dialu-alukan oleh Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children With Autism oleh Shaina Rudolph

Tanya sahaja! Be Different, Be Brave, Be You oleh Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Kisah untuk Kanak-kanak Disleksia dan Perbezaan Pembelajaran oleh Shaina Rudolph

A Walk in the Words oleh Hudson Talbott

Ada soalan tentang LRE dan cara memahaminya untuk pelajar yang anda ajar? Sertai WeAreTeachers