Voor de meeste leerlingen is het niet zo belangrijk waar ze onderwijs krijgen na die vergadering in juni wanneer de klassenroosters voor volgend jaar worden gemaakt - een leerling zit ofwel in jouw klas ofwel in de klas aan de overkant. Maar voor kinderen met een handicap is de plaats waar ze leren een belangrijke overweging, omdat deze kinderen onderwijs moeten krijgen in een minst beperkende omgeving.

Dus wat is LRE en wat is het effect ervan op leerlingen?

Wat is de "minst beperkende omgeving"?

In wezen is de minst beperkende omgeving van een kind algemeen onderwijs. Voor kinderen met een handicap betekent dat zoveel mogelijk algemeen onderwijs, maar plaatsing is altijd uniek voor elke leerling. Waar een kind onderwijs krijgt is in relatie tot algemeen onderwijs en maakt deel uit van hun FAPE (Free Appropriate Public Education). De vraag voor een IEP-team om te overwegen is: Als een kindtijd doorbrengt buiten hun LRE of algemeen onderwijs, hoeveel tijd? En is dat de meest geschikte setting voor hen?

Een kind moet zoveel mogelijk les krijgen in hetzelfde klaslokaal als typische leeftijdsgenoten. En algemeen onderwijs is de standaardinstelling voor waar alle kinderen naar school gaan. Maar algemeen onderwijs is voor sommige kinderen met een handicap misschien niet de geschikte plaats om het best te leren. Een kind met een verstandelijke handicap kan bijvoorbeeld een aangepast curriculum en instructie in kleine groepjes nodig hebben die het beste isOf een leerling met een leerstoornis kan een paar keer per week instructie in een kleine groep nodig hebben om vaardigheden voor begrijpend lezen te oefenen die in zijn IEP staan.

Lees meer: understood.org

Is de minst beperkende omgeving een wet?

De minst beperkende omgeving maakt deel uit van de IDEA, een federale wet. De belangrijkste wet voor speciaal onderwijs is de Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) uit 1975. In de IDEA stelt de LRE-bepaling dat:

"... voor zover passend, worden kinderen met een handicap, met inbegrip van kinderen in openbare of particuliere instellingen of andere zorgfaciliteiten, onderwezen met kinderen die geen handicap hebben, en speciale klassen, apart onderwijs of andere verwijdering van kinderen met een handicap uit de reguliere onderwijsomgeving vinden alleen plaats wanneer de aard of de ernst van de handicap van een kind zodanig is datdat onderwijs in reguliere klassen met behulp van aanvullende hulpmiddelen en diensten niet op bevredigende wijze kan worden bereikt."

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Wat betekent de minst beperkende omgeving (LRE)?

Volgens IDEA en de LRE-bepaling moeten leerlingen in het algemeen onderwijs beginnen en alleen naar instellingen zoals aparte klaslokalen of scholen worden overgebracht wanneer is vastgesteld dat zij in die omgeving het best leren en dat zij niet het best gediend zijn in het algemeen onderwijs met hulpmiddelen en ondersteuning (aanpassingen, wijzigingen en ondersteuning zoals een één-op-één begeleider of ondersteunende technologie).

De belangrijkste formulering is "voor zover passend." Speciaal onderwijs is gebaseerd op de individuele behoeften van elk kind, en wat voor het ene kind goed is, kan voor een ander kind niet goed zijn. U hebt gehoord dat speciaal onderwijs een dienst is, geen plaats. Dus, als we denken aan de LRE van een kind, denken we aan welke diensten het nodig heeft, en de plaats waar het die diensten krijgt, in plaats vannadenken over waar ze zullen zijn en dan wat ze zullen ontvangen.

Waarom is LRE belangrijk?

Voordat de eerste IDEA-wet in 1975 werd aangenomen, werden leerlingen met een handicap meestal volledig gescheiden van het algemeen onderwijs in aparte scholen of instellingen. Sindsdien moeten scholen rekening houden met algemeen onderwijs voor alle leerlingen, ongeacht hun handicap. LRE is de grondslag voor mainstreaming, inclusie en veel gedifferentieerd onderwijs, aangezien leraren les geven aanklassen met diverse leerlingen.

Wat zijn de opties voor de LRE van een kind?

Bron: undivided.io

De LRE van elk kind ziet er anders uit en wordt gedefinieerd in zijn IEP. Er zijn zes typische structuren voor LRE:

• Algemeen onderwijs met ondersteuning: Een leerling brengt de hele dag door in het algemeen onderwijs met enige push-in ondersteuning, zoals ondersteunende technologie of aanpassingen.
• Algemeen onderwijs met pull-out ondersteuning: Een leerling brengt het grootste deel van de dag door in het algemeen onderwijs met enige tijd in een aparte klas (een hulp- of pull-out klas) met de leraar speciaal onderwijs, logopedist of ergotherapeut, afhankelijk van wat hij nodig heeft.
• Klas voor speciaal onderwijs (ook wel op zichzelf staand genoemd): Een leerling brengt het grootste deel van de schooldag door in een klas met andere leerlingen met een handicap. Ze kunnen naar het algemeen onderwijs gaan voor zaken als muziek, kunst en bijeenkomsten.
• Afzonderlijke school of programma: Een leerling brengt zijn dag door in een school of programma dat speciaal voor zijn leerbehoeften is ontworpen.
• Thuisgebonden onderwijs: Een leerling ontvangt thuis diensten omdat zijn handicap van dien aard is dat hij niet in een schoolomgeving les kan volgen.
• Residentiële plaatsing: Een leerling krijgt onderwijs in een aparte school die tevens dient als residentiële plaatsing.

De minst beperkende omgeving van een kind kan in de loop van zijn onderwijs veranderen naarmate zijn behoeften veranderen. Hij kan in een zelfstandige klas beginnen totdat het IEP-team besluit hem over te plaatsen naar een klas voor algemeen onderwijs met ondersteuning, of omgekeerd.

Lees meer: fortelawgroup.com

Lees meer: parentcenterhub.org

Hoe wordt LRE bepaald?

De passende plaatsing voor een leerling wordt bepaald tijdens de IEP-vergadering. Het team (ouders, leerkrachten, een districtvertegenwoordiger en andere therapeuten die met het kind werken) komen allemaal samen om te beslissen voor welke diensten een leerling in aanmerking komt en hoe die diensten zullen worden verstrekt. LRE is in de hoe .

Een team kan bijvoorbeeld besluiten om alle diensten van de leerling in de klas voor algemeen onderwijs te verstrekken, of het kan besluiten dat een leerling diensten nodig heeft in een zelfstandige klas.

Maar er is geen officiële definitie van LRE voor elk type handicap, dus LRE is vaak een heet hangijzer tijdens vergaderingen.

Bron: knilt.arcc.albany.edu

Zodra de LRE is vastgesteld, zal het team ook uitleggen (gedocumenteerd in het IEP) waarom de diensten die een kind ontvangt niet in het algemeen onderwijs kunnen worden verleend. Zo kan het zijn dat een kind dat logopedie krijgt, therapie nodig heeft in een kleine groep om echt het maximum te halen uit het oefenen van zijn spraakklanken en zodat het kan werken met een bekwame logopedist. Of een kind dat zijn onderwijs ontvangtin een zelfstandige klas kan de hele dag ondersteuning nodig hebben van een leraar speciaal onderwijs in een kleine groep of een gestructureerde omgeving om te leren en hun doelen te bereiken.

Bovendien stelt IDEA dat bij de beslissing over een plaatsing met bepaalde aspecten rekening moet worden gehouden:

• De onderwijsvoordelen die de leerling zou krijgen in een klas voor algemeen onderwijs, met ondersteuning en diensten.
• Niet-academische voordelen voor een student die voortkomen uit interactie met leeftijdsgenoten.
• Indien het gedrag van een kind zodanig is dat zijn deelname aan een algemene onderwijsomgeving het onderwijs aan andere leerlingen verstoort, kan in het algemeen onderwijs niet aan de behoeften van de leerling met een handicap worden voldaan.

LRE-besluiten kunnen niet worden genomen op basis van:

• Categorie handicap
• Ernst van de handicap van een kind
• De configuratie van het leveringssysteem
• De beschikbaarheid van educatieve of aanverwante diensten
• De beschikbare ruimte
• Administratief gemak

Bij de LRE-besprekingen moet altijd centraal staan waar en hoe de leerling het best leert.

Lees meer: wrightslaw.com

Wat zijn de voordelen van onderwijs aan kinderen in de LRE?

Voor veel kinderen met een handicap biedt algemeen onderwijs met de juiste ondersteuning academische en sociale voordelen. Algemeen onderwijs biedt kinderen de kans om vrienden te maken en met leeftijdsgenoten om te gaan, vooral als de leerkrachten hen helpen bij de interactie. Kinderen zonder handicap hebben er ook baat bij om om te gaan met kinderen met een handicap. Ze leren hoe ze moeten communiceren.en bevriend raken met een groter aantal leeftijdsgenoten en meer te weten komen over een specifieke handicap.

Enkele voordelen van onderwijs aan kinderen binnen de LRE zijn:

• Interactie: Interactie is iets waarmee kinderen moeten oefenen, dus in een omgeving met meer kinderen en met kinderen die betere sociale vaardigheden hebben, kan kinderen met een handicap helpen hun eigen communicatie te versterken.
• Prestaties: De prestaties van kinderen met een handicap in het algemeen onderwijs hangen af van de individuele leerling. Leren en peer tutoring leverden echter academische voordelen op voor kinderen met en zonder handicap in inclusieve klassen. Leerlingen met ernstigere handicaps hadden baat bij het oefenen van vaardigheden in kleine groepen met leeftijdsgenoten uit het algemeen onderwijs.
• Houding: Als alle kinderen positieve ervaringen hebben met leeftijdsgenoten met een handicap, verbetert dat de houding ten opzichte van mensen met een handicap.

Lees meer: lrecoalition.org

Wat zijn de uitdagingen bij de uitvoering van LRE?

De uitdagingen bij het implementeren van LRE zijn die welke samenhangen met een diverse klas - bijvoorbeeld hoe de individuele behoeften van elke leerling in evenwicht te brengen met de klas als geheel. Dat is waar zaken als gedifferentieerde instructie en samenwerking om de hoek komen kijken. Door samen te werken met een leraar speciaal onderwijs en ervoor te zorgen dat je de behoeften en aanpassingen van elke leerling kent, kom je een heel eind om ervoor te zorgen dat LRE resultaat oplevert.uit.

Lees meer: www.weareteachers.com

Wat is de rol van de leraar algemeen onderwijs in LRE?

Als u een leerkracht bent met leerlingen met een handicap, is een deel van uw werk het creëren van een gemeenschap. Uw rol in LRE is het betrekken van alle leerlingen in uw klas. Om dat te doen, werkt u samen met de leerkrachten en therapeuten die met u samenwerken of kinderen uit uw klas halen.

Enkele manieren waarop u kunt samenwerken:

• Lessen plannen die leerlingen met IEP's ondersteunen met aanpassingen, zoals voorkeurszitjes, chunking, of kinderen in kleine groepjes laten oefenen of toetsen.
• Kleine groepen leiden: leerlingen met lichte handicaps (zoals een leerstoornis) doen het goed wanneer leerkrachten inclusieve kleine groepen gebruiken om vaardigheden aan te leren.
• Samenwerken met leraren speciaal onderwijs om aangepast werk te leveren of samen les te geven.
• Gegevens verzamelen over hoe een bepaalde instelling werkt voor een leerling.

Er zijn enkele overwegingen op schoolniveau die ervoor zorgen dat LRE voor iedereen werkt:

• Lerarenopleiding: Programma's met een sterke lerarenopleiding en -modellen leverden meer vooruitgang op voor leerlingen met ernstige handicaps en een grotere vooruitgang in vergelijking met leeftijdsgenoten in het speciaal onderwijs.
• Curriculum: Het curriculum van het algemeen onderwijs moet toegankelijk zijn, zelfs met aanpassingen, voor alle leerlingen in een klas. Dat helpt een leraar echt een LRE te creëren voor elke leerling.

Lees meer: Wat is inclusie in het onderwijs?

Lees meer: inclusionevolution.com

Minst beperkende omgeving Middelen

IRIS Centrum LRE Hulpbron

Wrightslaw

Het overzicht van het PACER Center van LRE en FAPE.

De leeslijst voor inclusie

Professionele ontwikkeling boeken voor uw onderwijs bibliotheek:

The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction door Margo Mastropieri en Thomas Scruggs (Pearson).

Gedragsoplossingen voor de inclusieve klas door Beth Aune

Autisme Spectrum Stoornis in de inclusieve klas door Barbara Boroson (Onderwijs strategieën)

Hoogwaardige praktijken voor inclusieve klassen door James McLeskey (Routledge).

Prentenboeken voor de inclusieve klas

Je leerlingen weten niets van LRE, maar ze zijn zeker nieuwsgierig naar de andere kinderen in je klas. Gebruik deze boeken met basisschoolleerlingen om de toon te zetten en hen te leren over verschillende handicaps.

Allen zijn welkom door Alexandra Penfold

Al mijn strepen: een verhaal voor kinderen met autisme door Shaina Rudolph

Just Ask! Be Different, Be Brave, Be You door Sonia Sotomayor

Briljante Bea: Een verhaal voor kinderen met dyslexie en leerproblemen door Shaina Rudolph

A Walk in the Words door Hudson Talbott

Heb je vragen over LRE en hoe dit te begrijpen voor de leerlingen die je lesgeeft? Word lid van de WeAreTeachers HELPLINE-groep op Facebook om ideeën uit te wisselen en advies te vragen!

Plus, bekijk inclusieve klaslokalen voor leerlingen met een handicap.