Que é o "ambiente menos restritivo"?
Táboa de contidos
Para a maioría dos estudantes, o lugar onde están formados non é unha gran consideración despois da reunión de xuño na que se crean as listas de clase do próximo ano: un alumno está na túa clase ou na clase do outro lado do corredor. Pero para os nenos con discapacidade, o lugar onde aprenden é unha gran consideración porque estes nenos necesitan recibir instrución nun ambiente menos restritivo (LRE).
Entón, que é o LRE e como afecta aos estudantes?
Que é o “ambiente menos restritivo”?
Esencialmente, o ambiente menos restritivo dun neno é a educación xeral. Para os nenos con discapacidade, iso significa educación xeral na medida do posible, pero a colocación sempre será única para cada alumno. O lugar onde un neno recibe a súa educación é en relación coa educación xeral e forma parte da súa FAPE (Ensino Público Gratuíto Apropiado). A pregunta que debe considerar un equipo do IEP é: se un neno pasa tempo fóra da súa LRE ou educación xeral, canto tempo? E ese é o escenario máis axeitado para eles?
Na medida do posible, un neno debería ser ensinado dentro da mesma aula que os compañeiros típicos. E a educación xeral é a configuración predeterminada onde todos os nenos van á escola. Pero a educación xeral pode non ser o lugar axeitado para que algúns nenos con discapacidade aprendan mellor. Por exemplo, un neno con discapacidade intelectual pode requirir un currículo modificado e instrucións en grupos pequenosGrupo de AXUDA en Facebook para intercambiar ideas e pedir consellos!
Ademais, consulta as aulas inclusivas para estudantes con discapacidade.
Ler máis: understood.org
É o menos restritivo. medio ambiente (LRE) é unha lei?
O ambiente menos restritivo forma parte de IDEA, unha lei federal. A principal lei de educación especial é a Lei de educación para persoas con discapacidade de 1975 (IDEA). En IDEA, a disposición LRE establece que:
ANUNCIO“… na medida en que corresponda, os nenos con discapacidade, incluídos os nenos en institucións públicas ou privadas ou outras instalacións de coidados, son educados con nenos que non teñen discapacidade, e clases especiais, escolarización separada ou outro tipo de afastamento dos nenos con discapacidade do entorno educativo ordinario só se produce cando a natureza ou a gravidade da discapacidade dun neno é tal que non se pode conseguir a educación en clases regulares co uso de axudas e servizos complementarios. ”
[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Código Sec. 56342(b).]
Que significa o ambiente menos restritivo (LRE)?
En virtude de IDEA e da disposición de LRE, os estudantes deberían comezar na educación xeral e ser trasladados a configuracións como aulas separadas ou escolas só cando se determine que aprenderán mellor nese ambientee que non se lles prestaría mellor servizo na educación xeral con axudas e apoios (aloxamentos, modificacións e apoios como un axudante individual ou tecnoloxía de asistencia).
A redacción clave é “na máxima medida”. apropiado." A educación especial baséase nas necesidades individuais de cada neno, e o que pode ser correcto para un neno pode non ser correcto para outro. Xa escoitaches que a educación especial é un servizo, non un lugar. Entón, cando pensamos no LRE dun neno, estamos pensando en que servizos necesitan e na localización no que recibirán eses servizos, en lugar de pensar onde estarán e despois que recibirán.
Por que é importante LRE?
Antes de que se aprobase a primeira lei IDEA en 1975, os estudantes con discapacidade normalmente estaban separados por completo dos contornos de educación xeral en escolas ou institucións separadas. Desde entón, os centros educativos tiveron que considerar a educación xeral para todos os estudantes, independentemente da discapacidade. O LRE é a base da integración, a inclusión e unha gran cantidade de educación diferenciada xa que os profesores ensinan en aulas de alumnos diversos.
Que opcións hai para o LRE dun neno?
Fonte: undivided.io
O LRE de cada neno ten un aspecto diferente e defínese no seu IEP. Hai seis estruturas típicas para LRE:
- Aula de educación xeral con apoios: un alumno pasa todo o día en educación xeral.con algúns apoios push-in, como tecnoloxía de asistencia ou acomodacións.
- Educación xeral con apoios extraíbles: un estudante pasa a maior parte do seu día na educación xeral con algún tempo nunha aula separada (uns recursos ou aula extraíble) co profesor de educación especial, logopeda ou terapeuta ocupacional, dependendo do que precisen.
- Clase de educación especial (tamén chamada autónoma): un alumno pasa a maior parte do seu día académico nunha clase con outros alumnos con discapacidade. Poden ir á educación xeral para cousas como música, arte e asembleas.
- Escola ou programa separado: un estudante pasa o día nunha escola ou programa deseñado especificamente para satisfacer as súas necesidades de aprendizaxe.
- Instrución no fogar: un alumno recibe servizos na casa porque a súa discapacidade é tal que non pode asistir a clase nun ámbito escolar.
- Colocación residencial: un estudante recibe educación nunha escola separada que funciona como unha residencia residencial.
O ambiente menos restritivo dun neno pode cambiar ao longo da súa educación a medida que cambian as súas necesidades. Poden comezar nunha clase autónoma ata que o equipo do IEP decida trasladalos a unha clase de educación xeral con apoios, ou viceversa.
Ler máis: fortelawgroup.com
Ler máis: parentcenterhub.org
Como é LREdeterminado?
A colocación adecuada para un alumno decídese durante a reunión do IEP. O equipo (pai, profesores, un representante do distrito e outros terapeutas que traballan co neno) reúnense para decidir que servizos é elixible para un estudante e como se van prestar eses servizos. O LRE está no como .
A modo de exemplo, un equipo pode decidir proporcionar todos os servizos do alumno na aula de educación xeral, ou pode decidir que un alumno require servizos dentro dunha propia aula. -clase contida.
Pero non existe unha definición oficial de LRE para cada tipo de discapacidade, polo que a LRE adoita ser un tema candente nas reunións.
Fonte: knilt.arcc.albany.edu
Unha vez que se decida LRE, o equipo tamén explicará (documentado no IEP) por que os servizos que recibe un neno non se poden prestar no ámbito da educación xeral. Polo tanto, un neno que recibe terapia da fala pode necesitar ter terapia nun ambiente de grupos pequenos para sacar o máximo proveito da práctica dos seus sons da fala e así poder traballar cun logopeda cualificado. Ou un neno que recibe a súa educación nunha clase autónoma pode necesitar apoio durante todo o día dun profesor de educación especial dentro dun grupo pequeno ou nun entorno estruturado para aprender e cumprir os seus obxectivos.
Ademais, IDEA afirma. que hai que ter en conta certos aspectos á hora de decidir unha colocación:
- Obeneficios educativos que o alumno recibiría nunha aula de educación xeral, con apoios e servizos.
- Beneficios non académicos para un alumno que proveñen da interacción cos seus compañeiros.
- Perturbación que poida ocorrer noutros estudantes que poida afectar a educación do alumno con discapacidade. Se os comportamentos dun neno son tales que a súa participación nun ambiente de educación xeral perturba a educación doutros estudantes, entón as necesidades do alumno con discapacidade non se poden cubrir na educación xeral.
As decisións de LRE non se poden tomar en función de:
- Categoría de discapacidade
- Gravidade da discapacidade dun neno
- A configuración da entrega sistema
- A dispoñibilidade de servizos educativos ou relacionados
- O espazo dispoñible
- Comodidade administrativa
O foco das discusións sobre LRE debe estar sempre en onde e como o alumno aprende mellor.
Ler máis: wrightslaw.com
Cales son os beneficios de educar aos nenos no LRE?
Para moitos nenos con discapacidade, estar en a educación xeral con apoios axeitados proporciona beneficios académicos e sociais. As aulas de educación xeral ofrecen oportunidades para que os nenos fagan amigos e interactúen cos seus compañeiros, especialmente se os profesores axudan a involucrar aos nenos nas interaccións. Os nenos sen discapacidade tamén se benefician ao relacionarse con nenos con discapacidade. Aprenden a comunicarse efacerse amigo dunha gama máis ampla de compañeiros e poder aprender sobre unha discapacidade específica.
Algúns dos beneficios de educar aos nenos dentro do LRE son:
- Interacción: a interacción é algo que os nenos necesitan practicar. con, polo que estar nun entorno con máis nenos e con nenos que teñen mellores habilidades sociais pode axudar aos nenos con discapacidade a fortalecer a súa propia comunicación.
- Logro: o logro dos nenos con discapacidade na educación xeral depende do alumno individual. . Non obstante, a aprendizaxe e a titoría entre iguais deron beneficios académicos para os nenos con e sen discapacidade nas aulas inclusivas. Os estudantes con discapacidade máis grave beneficiáronse da práctica de habilidades en pequenos grupos de compañeiros de educación xeral.
- Actitude: cando todos os nenos teñen experiencias positivas con compañeiros con discapacidade, mellora as actitudes sobre as persoas con discapacidade.
Ler máis: lrecoalition.org
Cales son os retos da implementación de LRE?
Os retos da implementación de LRE son os asociados a unha aula diversa, por exemplo , como equilibrar as necesidades individuais de cada alumno coa clase no seu conxunto. Aí é onde entran cousas como a instrución diferenciada e a colaboración. Traballar cun profesor de educación especial e asegurarse de coñecer as necesidades e acomodacións de cada alumno contribuirá en gran medida a asegurarse de que LRE está dando os seus froitos.
Máis información:www.weareteachers.com
Cal é o papel do profesor de educación xeral no LRE?
Se es un profesor con estudantes con discapacidade, parte do teu traballo será crear comunidade. O teu papel en LRE é involucrar a todos os estudantes da túa clase. Para iso, colaborarás cos profesores e terapeutas que poidan traballar contigo ou sacar aos nenos do teu cuarto.
Algunhas formas de colaborar:
- Planificación de clases que apoien os estudantes con IEP con aloxamentos. Estes inclúen asentos preferentes, fragmentos ou grupos pequenos para practicar ou facer probas.
- Liderar grupos pequenos: os estudantes con discapacidade leve (como unha discapacidade de aprendizaxe) fan ben cando os profesores utilizan grupos pequenos inclusivos para ensinar habilidades.
- Colaborar con profesores de educación especial para ofrecer traballos modificados ou impartir clases en conxunto.
- Recopilación de datos sobre como funciona unha configuración concreta para un alumno.
Hai algunhas consideracións a nivel escolar que fan que LRE funcione para todos:
- Formación do profesorado: os programas que tiñan unha formación e modelos de profesores sólidos produciron maiores ganancias para os estudantes con discapacidade e un maior progreso en comparación cos compañeiros en contextos de educación especial.
- Currículo: o currículo de educación xeral debe ser accesible, aínda que teñan modificacións, para todos os alumnos dunha clase. Iso axuda a un profesor a crear realmente un LRE paracada alumno.
Ler máis: Que é a inclusión na educación?
Ler máis: inclusionevolution.com
Recursos ambientais menos restritivos
Recurso LRE do Centro IRIS
Wrightslaw
Descrición xeral do Centro PACER sobre LRE e FAPE.
A Lista de lecturas de inclusión
Libros de desenvolvemento profesional para a súa biblioteca docente:
The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction de Margo Mastropieri e Thomas Scruggs (Pearson)
Behavior Solutions for the Inclusive Classroom de Beth Aune
O trastorno do espectro do autismo na aula inclusiva de Barbara Boroson (Estratexias de ensino)
Prácticas de alto apalancamento para aulas inclusivas de James McLeskey (Routledge)
Ver tamén: Presenza na aula: como desenvolvela para que os estudantes presten atenciónLibros ilustrados para a aula inclusiva
Os teus alumnos non saben sobre LRE, pero Sen dúbida teñen curiosidade polos outros nenos da túa clase. Use estes libros cos estudantes de primaria para marcar o ton e ensinarlles sobre varias discapacidades.
Ver tamén: Os mellores zapatos para o ensino dos estudantes, recomendados por verdadeiros profesoresAll Are Welcome de Alexandra Penfold
All My Stripes: A Story for Children with Autism de Shaina Rudolph
Só pregunta! Be Different, Be Brave, Be You de Sonia Sotomayor
Brilliant Bea: A Story for Kids with Dyslexia and Learning Differences de Shaina Rudolph
A Walk in the Words de Hudson Talbott
