Для большинства учеников место, где они учатся, не имеет особого значения после встречи в июне, когда составляются списки классов на следующий год - ученик либо в вашем классе, либо в классе напротив. Но для детей с ограниченными возможностями место, где они учатся, имеет большое значение, потому что эти дети должны получать образование в наименее ограничивающей среде (LRE).

Итак, что такое LRE и как оно влияет на учащихся?

Что такое "наименее ограничивающая среда"?

По сути, наименее ограничивающая среда для ребенка - это общее образование. Для детей с ограниченными возможностями это означает как можно больше общего образования, но размещение всегда будет индивидуальным для каждого ученика. Место, где ребенок получает образование, связано с общим образованием и является частью его FAPE (бесплатного соответствующего государственного образования). Вопрос, который должна рассмотреть группа IEP, заключается в следующем: если ребенокСколько времени он проводит за пределами своего учебного заведения или общеобразовательной школы? И является ли это наиболее подходящим местом для него?

По возможности ребенок должен обучаться в том же классе, что и обычные сверстники. И общеобразовательная школа является стандартным местом, куда ходят все дети. Но общеобразовательная школа может оказаться неподходящим местом для обучения некоторых детей с ограниченными возможностями. Например, ребенку с умственной отсталостью может потребоваться модифицированная учебная программа и обучение в малых группах, что лучше всего подходит для таких детей.Или ученику с ограниченными возможностями обучения может потребоваться обучение в малых группах несколько раз в неделю для отработки навыков понимания прочитанного, которые входят в его IEP.

Подробнее: understood.org

Является ли наименее ограничивающая среда (НСОС) законом?

Наименее ограничивающая среда является частью IDEA, федерального закона. Основным законом о специальном образовании является Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) 1975 г. В IDEA положение о LRE гласит следующее:

"... в максимально возможной степени дети с ограниченными возможностями, включая детей, находящихся в государственных или частных учреждениях или других учреждениях по уходу, обучаются вместе с детьми, не являющимися инвалидами, а специальные классы, раздельное обучение или иное изъятие детей с ограниченными возможностями из обычной образовательной среды происходит только тогда, когда характер или тяжесть инвалидности ребенка таковы, чточто образование в обычных классах с использованием дополнительных средств и услуг не может быть достигнуто удовлетворительным образом".

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b)].

Что означает наименее ограничивающая среда (LRE)?

Согласно IDEA и положению о LRE, учащиеся должны начинать обучение в общеобразовательной школе и переводиться в такие условия, как отдельные классы или школы, только в том случае, если было установлено, что они будут лучше учиться в такой среде и что они не будут лучше обслуживаться в общеобразовательной школе с помощью вспомогательных средств и поддержки (приспособления, модификации и поддержка, например, помощник один на один или вспомогательные технологии).

Ключевая формулировка - "в максимально необходимой степени". Специальное образование основывается на индивидуальных потребностях каждого ребенка, и то, что подходит одному ребенку, может не подойти другому. Вы слышали, что специальное образование - это услуга, а не место. Поэтому, когда мы думаем о LRE ребенка, мы думаем о том, какие услуги ему необходимы, и о месте, где он будет получать эти услуги, а не о том, что он будет получать услуги.думая о том, где они будут находиться, а затем о том, что они получат.

Почему LRE важно?

До принятия первого закона IDEA в 1975 году учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, как правило, были полностью отделены от общеобразовательной среды в отдельных школах или учреждениях. С тех пор школы должны рассматривать возможность общего образования для всех учащихся, независимо от их инвалидности. LRE является основой для интеграции, инклюзии и многих видов дифференцированного образования, так как учителя преподают.в классах с разнообразными учащимися.

Каковы варианты выбора места проживания ребенка?

Источник: undivided.io

Для каждого ребенка LRE выглядит по-своему и определяется в его IEP. Существует шесть типичных структур для LRE:

• Класс общего образования с поддержкой: ученик проводит весь день в классе общего образования с некоторыми вспомогательными средствами, такими как вспомогательные технологии или приспособления.
• Общее образование с выездной поддержкой: ученик проводит большую часть дня в общем образовании, но некоторое время проводит в отдельном классе (ресурсный класс или выездной класс) с учителем специального образования, логопедом или эрготерапевтом, в зависимости от того, что ему необходимо.
• Класс специального образования (также называемый автономным): учащийся проводит большую часть учебного дня в классе с другими учащимися с ограниченными возможностями. Они могут посещать общеобразовательную школу для занятий музыкой, искусством и собраний.
• Отдельная школа или программа: ученик проводит свой день в школе или программе, которая специально разработана для удовлетворения его потребностей в обучении.
• Обучение на дому: учащийся получает услуги на дому, поскольку его инвалидность такова, что он не может посещать занятия в школе.
• Проживание в интернате: учащийся получает образование в отдельной школе, которая одновременно является и интернатом.

Наименее ограничивающая среда для ребенка может меняться в течение обучения по мере изменения его потребностей. Он может начать обучение в автономном классе, пока команда IEP не решит перевести его в общеобразовательный класс с поддержкой, или наоборот.

Подробнее: fortelawgroup.com

Подробнее: parentcenterhub.org

Как определяется LRE?

Решение о соответствующем размещении учащегося принимается на заседании IEP. Команда (родители, учителя, представитель округа и другие терапевты, работающие с ребенком) собирается вместе, чтобы решить, на какие услуги имеет право учащийся и как эти услуги будут предоставляться. LRE - это в как .

Например, команда может решить предоставлять все услуги учащемуся в общеобразовательном классе или решить, что учащийся нуждается в услугах в автономном классе.

Однако официального определения LRE для каждого вида инвалидности не существует, поэтому LRE часто является горячей темой на собраниях.

Источник: knilt.arcc.albany.edu

После принятия решения о LRE команда также объяснит (задокументировав это в IEP), почему услуги, которые получает ребенок, не могут быть предоставлены в общеобразовательной среде. Так, ребенку, получающему логопедическую помощь, может потребоваться терапия в малых группах, чтобы получить максимальную пользу от отработки звуков речи и чтобы он мог работать с квалифицированным логопедом. Или ребенок, получающий образование в школе, может быть вынужден работать в малых группах.в автономном классе могут нуждаться в поддержке учителя специального образования в течение всего дня в рамках небольшой группы или структурированной среды, чтобы учиться и достигать своих целей.

Кроме того, в IDEA говорится, что при принятии решения о помещении ребенка в детский сад необходимо учитывать определенные аспекты:

• Образовательные преимущества, которые учащийся мог бы получить в общеобразовательном классе, с поддержкой и услугами.
• Неакадемические выгоды для студента, которые он получает от общения со сверстниками.
• Нарушения, которые могут возникнуть у других учащихся и повлиять на образование учащегося с ограниченными возможностями. Если поведение ребенка таково, что его участие в общеобразовательной среде нарушает обучение других учащихся, то потребности учащегося с ограниченными возможностями не могут быть удовлетворены в общеобразовательной среде.

Решения по LRE не могут быть приняты на основании:

• Категория инвалидности
• Тяжесть инвалидности ребенка
• Конфигурация системы доставки
• Наличие образовательных или сопутствующих услуг
• Свободное пространство
• Административное удобство

В центре внимания при обсуждении LRE всегда должно быть то, где и как ученик учится лучше всего.

Подробнее: wrightslaw.com

Каковы преимущества обучения детей в LRE?

Для многих детей с ограниченными возможностями обучение в общеобразовательной школе с соответствующей поддержкой дает академические и социальные преимущества. Классы общеобразовательной школы дают детям возможность завести друзей и общаться со сверстниками, особенно если учителя помогают вовлечь детей во взаимодействие. Дети без инвалидности также получают пользу от общения с детьми с ограниченными возможностями. Они учатся общаться с другими детьми.и подружиться с более широким кругом сверстников и может узнать о конкретной инвалидности.

К числу преимуществ обучения детей в рамках LRE относятся:

• Взаимодействие: Взаимодействие - это то, в чем детям необходима практика, поэтому пребывание в среде с большим количеством детей и с детьми, обладающими лучшими социальными навыками, может помочь детям с ограниченными возможностями укрепить их собственное общение.
• Успеваемость: Успеваемость детей с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе зависит от конкретного ученика. Однако обучение и репетиторство со сверстниками дало академические преимущества для детей с ограниченными возможностями и без них в инклюзивных классах. Ученики с более тяжелыми нарушениями получили пользу от отработки навыков в небольших группах сверстников из общеобразовательных школ.
• Отношение: Когда все дети имеют положительный опыт общения со сверстниками с ограниченными возможностями, это улучшает отношение к людям с ограниченными возможностями.

Подробнее: lrecoalition.org

Каковы проблемы внедрения LRE?

Трудности при внедрении LRE связаны с разнородным классом - например, как сбалансировать индивидуальные потребности каждого ученика и класс в целом. Именно здесь на помощь приходят такие вещи, как дифференцированное обучение и сотрудничество. Работа с учителем специального образования и уверенность в том, что вы знаете потребности и приспособления каждого ученика, поможет вам убедиться, что LRE приносит пользу.off.

Подробнее: www.weareteachers.com

Какова роль учителя общего образования в LRE?

Если вы преподаватель, работающий с учениками с ограниченными возможностями, частью вашей работы будет создание сообщества. Ваша роль в LRE заключается в том, чтобы вовлечь всех учеников вашего класса. Для этого вы будете сотрудничать с учителями и терапевтами, которые могут работать с вами или забирать детей из вашей комнаты.

Некоторые способы, с помощью которых вы можете сотрудничать:

• Планирование уроков, поддерживающих учащихся с IEP с помощью приспособлений. К ним относятся льготная рассадка, разбивка на группы или объединение детей в небольшие группы для практики или тестирования.
• Ведение малых групп: учащиеся с легкими нарушениями (например, с неспособностью к обучению) хорошо справляются, когда учителя используют инклюзивные малые группы для обучения навыкам.
• Сотрудничество с учителями специального образования для обеспечения модифицированной работы или совместного преподавания уроков.
• Сбор данных о том, как конкретная обстановка действует на ученика.

Существуют некоторые соображения на уровне школы, благодаря которым LRE работает для всех:

• Подготовка учителей: Программы, в которых использовались эффективные модели подготовки учителей, обеспечивали более высокие результаты для учащихся с тяжелыми нарушениями и больший прогресс по сравнению со сверстниками, обучающимися в специальных учебных заведениях.
• Учебный план: общеобразовательный учебный план должен быть доступен, даже с модификациями, для всех учащихся в классе. Это помогает учителю действительно создать LRE для каждого учащегося.

Подробнее: Что такое инклюзия в образовании?

Подробнее: inclusionevolution.com

Ресурсы наименее ограничивающей среды

Центр IRIS Ресурс LRE

Wrightslaw

Обзор LRE и FAPE от Центра PACER.

Список литературы по инклюзии

Книги по повышению квалификации для вашей педагогической библиотеки:

Инклюзивный класс: стратегии дифференцированного обучения" Марго Мастропьери и Томас Скраггс (Pearson)

Поведенческие решения для инклюзивного класса Бет Аун

Расстройство аутистического спектра в инклюзивном классе Барбара Боросон (Стратегии преподавания)

Джеймс Маклески (Routledge) "Высокоэффективные практики для инклюзивных классов".

Книжки с картинками для инклюзивного класса

Ваши ученики не знают о LRE, но им определенно интересно узнать о других детях в вашем классе. Используйте эти книги с учениками начальной школы, чтобы задать тон и рассказать им о различных видах инвалидности.

Всех приветствую" Александра Пенфолд

Все мои полоски: история для детей с аутизмом" Шайна Рудольф

Просто спроси! Будь другим, будь смелым, будь собой" Соня Сотомайор

Блестящая Би: история для детей с дислексией и различиями в обучении" Шайна Рудольф

Прогулка в словах Хадсона Тэлбота

У вас есть вопросы о LRE и о том, как понять это для учеников, которых вы учите? Присоединяйтесь к группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook, чтобы обменяться идеями и попросить совета!

Кроме того, обратите внимание на инклюзивные классные комнаты для студентов с ограниченными возможностями.