Daugumai mokinių po birželio mėnesį vykstančio susirinkimo, kuriame sudaromi kitų metų klasių sąrašai, nelabai svarbu, kur jie mokosi - mokinys mokosi arba jūsų klasėje, arba klasėje kitapus koridoriaus. Tačiau neįgaliems vaikams vieta, kurioje jie mokosi, yra labai svarbi, nes šie vaikai turi būti mokomi mažiausiai ribojančioje aplinkoje (LRE).

Taigi, kas yra LRE ir kaip tai veikia mokinius?

Kas yra "mažiausiai ribojanti aplinka"?

Iš esmės mažiausiai ribojanti aplinka vaikui yra bendrojo lavinimo mokykla. Vaikams su negalia tai reiškia, kad bendrojo lavinimo mokykla turi būti kuo labiau pritaikyta, tačiau kiekvienas mokinys visada turi savo vietą. Tai, kur vaikas mokosi, yra susiję su bendrojo lavinimo mokykla ir yra jo FAPE (nemokamas tinkamas viešasis ugdymas) dalis. IEP komanda turi apsvarstyti tokį klausimą: jei vaikaskiek laiko praleidžia už savo LRE ar bendrojo ugdymo mokyklos ribų? Ir ar tai jiems tinkamiausia aplinka?

Kiek įmanoma, vaikas turėtų būti mokomas toje pačioje klasėje, kaip ir tipiški bendraamžiai. Bendrojo lavinimo mokykla - tai standartinė vieta, kur visi vaikai eina į mokyklą. Tačiau bendrojo lavinimo mokykla gali būti netinkama vieta kai kuriems vaikams su negalia geriausiai mokytis. Pavyzdžiui, vaikui su intelekto negalia gali reikėti modifikuotos mokymo programos ir mokymo mažose grupėse, kuris geriausiai tinkaArba mokiniui, turinčiam mokymosi sutrikimų, gali reikėti kelis kartus per savaitę mokytis mažose grupėse, kad jis galėtų lavinti skaitymo supratimo įgūdžius, numatytus jo individualiame ugdymo plane (IEP).

Daugiau informacijos: understood.org

Ar mažiausiai ribojanti aplinka (LRE) yra įstatymas?

Mažiausiai ribojanti aplinka yra IDEA, federalinio įstatymo, dalis. Pagrindinis specialiojo ugdymo įstatymas yra 1975 m. Individualių asmenų su negalia ugdymo įstatymas (angl. Individuals With Disabilities Education Act, IDEA). IDEA nuostatoje dėl LRE teigiama, kad:

"... kiek tai įmanoma, neįgalūs vaikai, įskaitant vaikus valstybinėse ar privačiose institucijose ar kitose globos įstaigose, ugdomi kartu su neįgaliais vaikais, o specialios klasės, atskiras mokymas ar kitoks neįgalių vaikų išskyrimas iš įprastos ugdymo aplinkos vyksta tik tada, kai vaiko negalios pobūdis ar sunkumas yra tokskad mokymasis įprastose klasėse, naudojant papildomas priemones ir paslaugas, negali būti patenkinamas."

[20 U.S.C. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]

Ką reiškia mažiausiai ribojanti aplinka (LRE)?

Pagal IDEA ir LRE nuostatą, mokiniai turėtų pradėti mokytis bendrojo ugdymo mokykloje, o į atskiras klases ar mokyklas perkeliami tik tada, kai nustatoma, kad jie geriausiai mokysis tokioje aplinkoje ir kad bendrojo ugdymo mokykloje jiems nebus suteikta geriausia pagalba ir parama (pritaikymas, modifikavimas ir parama, pvz., individuali pagalba ar pagalbinės technologijos).

Pagrindinė formuluotė yra "kiek įmanoma labiau tinkama". Specialusis ugdymas grindžiamas kiekvieno vaiko individualiais poreikiais, ir tai, kas tinka vienam vaikui, gali netikti kitam. Esate girdėję, kad specialusis ugdymas yra paslauga, o ne vieta. Taigi, kai galvojame apie vaiko LRE, galvojame apie tai, kokių paslaugų jam reikia, ir apie vietą, kurioje jis gaus šias paslaugas, o ne apie tai, kur jos bus teikiamos.galvoti apie tai, kur jie bus ir ką gaus.

Kodėl svarbu LRE?

Iki pirmojo IDEA įstatymo priėmimo 1975 m. neįgalūs mokiniai paprastai būdavo visiškai atskirti nuo bendrojo ugdymo aplinkos atskirose mokyklose ar įstaigose. Nuo tada mokyklos turi atsižvelgti į visų mokinių, nepriklausomai nuo jų negalios, bendrąjį ugdymą. LRE yra pagrindas, kuriuo grindžiamas integravimas, įtraukimas ir daug diferencijuoto ugdymo, nes mokytojai mokoįvairių besimokančiųjų klasėse.

Kokios yra vaiko LRE pasirinkimo galimybės?

Šaltinis: undivided.io

Kiekvieno vaiko LRE atrodo skirtingai ir yra apibrėžta jo individualiame ugdymo plane. Yra šešios tipinės LRE struktūros:

• Bendrojo ugdymo klasė su pagalba: mokinys visą dieną praleidžia bendrojo ugdymo klasėje su tam tikra pagalba, pavyzdžiui, pagalbinėmis technologijomis ar pritaikymu.
• Bendrasis ugdymas su ištraukiama pagalba: mokinys didžiąją dienos dalį praleidžia bendrojo ugdymo klasėje, o tam tikrą laiką - atskiroje klasėje (išteklių arba ištraukiamoje klasėje) su specialiojo ugdymo mokytoju, logopedu arba ergoterapeutu, priklausomai nuo to, ko jam reikia.
• Specialiojo ugdymo klasė (dar vadinama savarankiška klase): mokinys didžiąją savo mokslo dienos dalį praleidžia klasėje kartu su kitais neįgaliais mokiniais. Jis gali eiti į bendrojo ugdymo klasę, pavyzdžiui, muzikos, dailės ir susirinkimų metu.
• Atskira mokykla arba programa: mokinys praleidžia dieną mokykloje arba programoje, kuri yra specialiai sukurta jo mokymosi poreikiams tenkinti.
• Mokymas namuose: mokinys gauna paslaugas namuose, nes dėl savo negalios negali lankyti pamokų mokykloje.
• Mokinys mokosi atskiroje mokykloje, kuri atlieka ir gyvenamosios vietos funkciją.

Vaiko mažiausiai ribojanti aplinka gali keistis jo ugdymo laikotarpiu, nes keičiasi jo poreikiai. Jis gali pradėti mokytis savarankiškoje klasėje, kol IEP komanda nuspręs jį perkelti į bendrojo ugdymo klasę su parama, arba atvirkščiai.

Skaityti daugiau: fortelawgroup.com

Daugiau informacijos: parentcenterhub.org

Kaip nustatomas LRE?

Dėl tinkamos mokinio vietos sprendžiama IEP susirinkime. Komanda (tėvai, mokytojai, rajono atstovas ir kiti su vaiku dirbantys terapeutai) susirenka kartu, kad nuspręstų, kokias paslaugas mokinys gali gauti ir kaip tos paslaugos bus teikiamos. LRE yra kaip .

Pavyzdžiui, komanda gali nuspręsti, kad visos paslaugos mokiniui bus teikiamos bendrojo ugdymo klasėje, arba nuspręsti, kad mokiniui reikia paslaugų atskiroje klasėje.

Tačiau nėra oficialios LRE apibrėžties kiekvienai negalios rūšiai, todėl LRE dažnai yra aktuali tema susitikimuose.

Šaltinis: knilt.arcc.albany.edu

Nusprendus dėl LRE, komanda taip pat paaiškins (dokumentais įformins IEP), kodėl vaikui teikiamos paslaugos negali būti teikiamos bendrojo ugdymo įstaigoje. Taigi vaikui, kuriam teikiama logopedinė pagalba, gali prireikti terapijos mažoje grupėje, kad jis iš tikrųjų galėtų kuo geriau lavinti kalbos garsus ir kad galėtų dirbti su kvalifikuotu logopedu. Arba vaikui, kuris gauna ugdymosavarankiškoje klasėje gali prireikti visos dienos specialiojo ugdymo mokytojo pagalbos mažoje grupėje arba struktūruotoje aplinkoje, kad galėtų mokytis ir siekti savo tikslų.

Be to, IDEA nurodoma, kad priimant sprendimą dėl apgyvendinimo reikia atsižvelgti į tam tikrus aspektus:

• Kokią naudą mokinys gautų bendrojo lavinimo klasėje, kurioje būtų teikiama parama ir paslaugos.
• Su mokslu nesusijusi nauda, kurią mokinys gauna bendraudamas su bendraamžiais.
• Trukdžiai, galintys atsirasti kitiems mokiniams, kurie gali turėti įtakos mokinio su negalia ugdymui. Jei vaiko elgesys yra toks, kad jo dalyvavimas bendrojo ugdymo aplinkoje trikdo kitų mokinių ugdymą, tuomet mokinio su negalia poreikiai negali būti tenkinami bendrojo ugdymo įstaigoje.

LRE sprendimai negali būti priimami remiantis:

• Neįgalumo kategorija
• Vaiko negalios sunkumas
• Pristatymo sistemos konfigūracija
• Švietimo ar susijusių paslaugų prieinamumas
• Turima erdvė
• Administracinis patogumas

Diskutuojant apie LRE visada reikėtų sutelkti dėmesį į tai, kur ir kaip mokinys geriausiai mokosi.

Daugiau informacijos: wrightslaw.com

Kokia yra vaikų ugdymo LRE nauda?

Daugeliui neįgalių vaikų buvimas bendrojo ugdymo klasėje, kurioje teikiama tinkama pagalba, teikia akademinės ir socialinės naudos. Bendrojo ugdymo klasės suteikia vaikams galimybę susirasti draugų ir bendrauti su bendraamžiais, ypač jei mokytojai padeda vaikams įsitraukti į bendravimą. Bendravimas su neįgaliais vaikais taip pat naudingas ir neįgaliems vaikams. Jie išmoksta bendrauti.ir draugauti su įvairesniais bendraamžiais, taip pat gali sužinoti apie konkrečią negalią.

Kai kurie iš vaikų ugdymo LRE privalumų yra šie:

• Sąveika: vaikams reikia praktikuotis bendrauti, todėl buvimas aplinkoje, kurioje yra daugiau vaikų ir vaikų, turinčių geresnius socialinius įgūdžius, gali padėti neįgaliam vaikui sustiprinti savo bendravimą.
• Pasiekimai: Vaikų su negalia pasiekimai bendrojo ugdymo mokyklose priklauso nuo konkretaus mokinio. Tačiau mokymasis ir bendraamžių mokymas davė akademinės naudos vaikams, turintiems ir neturintiems negalios, įtraukiosiose klasėse. Mokiniams, turintiems sunkesnę negalią, buvo naudingiau lavinti įgūdžius mažose bendrojo ugdymo bendraamžių grupėse.
• Požiūris: Kai visi vaikai turi teigiamos patirties su neįgaliais bendraamžiais, pagerėja požiūris į neįgaliuosius.

Daugiau informacijos: lrecoalition.org

Su kokiais iššūkiais susiduriama įgyvendinant LRE?

Įgyvendinant LRE susiduriama su iššūkiais, susijusiais su įvairiomis klasėmis, pavyzdžiui, kaip suderinti kiekvieno mokinio individualius poreikius su visos klasės poreikiais. Būtent čia padeda tokie dalykai kaip diferencijuotas mokymas ir bendradarbiavimas. Bendradarbiaudami su specialiojo ugdymo mokytoju ir įsitikindami, kad žinote kiekvieno mokinio poreikius ir pritaikymą, galėsite užtikrinti, kad LRE bus naudingas.išjungti.

Daugiau informacijos: www.weareteachers.com

Koks yra bendrojo ugdymo mokytojo vaidmuo LRE?

Jei esate mokytojas, dirbantis su neįgaliais mokiniais, dalis jūsų darbo bus bendruomenės kūrimas. Jūsų vaidmuo LRE srityje - įtraukti visus klasės mokinius. Kad tai padarytumėte, bendradarbiausite su mokytojais ir terapeutais, kurie gali dirbti kartu su jumis arba ištraukti vaikus iš jūsų kabineto.

Keletas būdų, kaip galite bendradarbiauti:

• Pamokų planavimas, padedantis mokiniams, turintiems IEP, taikyti lengvatas. Tai gali būti lengvatinis sėdėjimas, suskirstymas į grupes arba vaikų suskirstymas į mažas grupes praktikai ar testavimui.
• Vadovavimas mažoms grupėms: Mokiniams, turintiems lengvą negalią (pvz., mokymosi sutrikimų), gerai sekasi, kai mokytojai įgūdžiams mokyti naudoja įtraukias mažas grupes.
• Bendradarbiavimas su specialiojo ugdymo mokytojais, kad būtų galima atlikti modifikuotą darbą arba kartu vesti pamokas.
• Rinkti duomenis apie tai, kaip konkreti aplinka veikia mokinį.

Yra keletas mokyklos lygmens aplinkybių, dėl kurių LRE tinka visiems:

• Mokytojų rengimas: Programose, kuriose buvo rengiami geri mokytojai ir taikomi modeliai, mokiniai su sunkia negalia pasiekė geresnių rezultatų ir padarė didesnę pažangą, palyginti su specialiojo ugdymo įstaigose besimokančiais bendraamžiais.
• Mokymo programa: Bendrojo ugdymo programa turėtų būti prieinama, net ir su pakeitimais, visiems klasės mokiniams. Tai padeda mokytojui iš tiesų sukurti LRE kiekvienam mokiniui.

Skaityti daugiau: Kas yra įtrauktis švietime?

Daugiau informacijos: inclusionevolution.com

Mažiausiai ribojančios aplinkos ištekliai

IRIS centro LRE ištekliai

Wrightslaw

PACER centro parengta LRE ir FAPE apžvalga.

Įtraukimo skaitymo sąrašas

Profesinio tobulėjimo knygos jūsų mokytojų bibliotekai:

Įtraukioji klasė: diferencijuoto mokymo strategijos Margo Mastropieri ir Thomas Scruggs (Pearson)

Beth Aune: Elgesio sprendimai įtraukiančioje klasėje

Autizmo spektro sutrikimas įtraukioje klasėje - Barbara Boroson (Mokymo strategijos)

James McLeskey "Aukšto lygio praktika įtraukiosiose klasėse" (Routledge)

Paveikslėlių knygos įtraukiančiai klasei

Jūsų mokiniai nežino apie LRE, bet jiems tikrai įdomu, kokie yra kiti jūsų klasės vaikai. Naudokite šias knygas su pradinių klasių mokiniais, kad užduotumėte toną ir supažindintumėte juos su įvairiomis negaliomis.

Visi yra laukiami Alexandra Penfold

Visi mano dryžiai: istorija autizmu sergantiems vaikams Shaina Rudolph

Tiesiog paklausk! Būk kitoks, būk drąsus, būk savimi - Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: istorija vaikams, turintiems disleksiją ir mokymosi skirtumų - Shaina Rudolph

Hudson Talbott "Pasivaikščiojimas žodžiais

Turite klausimų apie LRE ir kaip jį suprasti mokiniams, kuriuos mokote? Prisijunkite prie "WeAreTeachers HELPLINE" grupės socialiniame tinkle "Facebook" ir dalinkitės idėjomis bei klauskite patarimų!

Be to, susipažinkite su įtraukiomis klasių erdvėmis, skirtomis neįgaliems mokiniams.