Neustále mě překvapuje, kolikrát lidé poznamenají: "Vy máte na děti ve třídě opravdu vysoké nároky, co?" Jako učitelku na základní škole mě právě takové komentáře motivují k tomu, abych si udržovala vysoké nároky a vyšší očekávání.

Pokud se zamyslíte nad svou rolí ve třídě, máte v rukou opravdu velkou moc. Moc posílit, povzbudit a umožnit a moc odpojit, znemožnit a porazit. Zkracování potenciálu studentů deficitním myšlením není nic jiného než tragédie. Naši studenti se učí ve všech významech tohoto slova. Učí se o obsahu při našem předávání a učí se o charakteru tím, jak vytváříme naše myšlení.Způsoby, jakými studentům ukazujeme, jak vystavět argument, jak respektovat různé perspektivy a jak se zapojit do smysluplné konverzace, jsou těmi nejdůležitějšími lekcemi ze všech. Když to děláme s nuancemi a otevřenou myslí, naši studenti rostou s otevřeným srdcem. Když ke vzdělávání přistupujeme s úzkou myslí, studenti uvadají v našich nízkých očekáváních. Zde je deset způsobů, které jsem našel a které pomáhají nastavit laťku pro všechny studentů.

1. Pečlivě volte slova

Přemýšleli jste někdy o tom, proč je mezi učiteli tak rozšířená únava z rozhodování a naprosté duševní vyčerpání? Množství rozhodnutí, která uděláte během minuty, natož během dne, je nekonečné a pravděpodobně je to jedna z nejdůležitějších součástí vaší práce. Každá odpověď, otázka a pokyn má vliv na to, jak se vaši studenti vidí a jak věří, že je vidíte vy. Takže, konstruujteOdpovědi typu "teď na to nemám čas" se změní na "podívám se na to, až tomu budu moci věnovat čas, který si to zaslouží" a změní celý tón výměny názorů z odmítavého na hodnotný.

Každý má jednu věc, kterou mu učitel řekl a na kterou nikdy nezapomene. (Jsem si jistá, že si právě teď vzpomínáte na ten komentář. Můj komentář byl, když se mě učitelka španělštiny na střední škole před celou třídou zeptala, jestli jsem dyslektik, protože jsem pořád špatně psala "temperatura"). Věnujte čas tomu, abyste své interakce vytvářeli cíleně. Vytvářejte pro žáky okamžiky, kdy si vzpomenou na "jednu věc, kterou mi jednou učitel řekl", když to budou nejvíce potřebovat. Nejde o to, abyste vyslovovali paušální pochvaly, ale o slova, která posilují, že to, co každé dítě přináší do třídy, je cenné. Používejte svá slova k posílení a povzbuzení, aby děti cítily odpovědnost přinést to nejlepší a nejopravdovější, co v nich je.také každý den.

2. Nastavte standard, že "nemůžu" není možnost.

Jsem si jistý, že jsme se všichni nějak zabývali konceptem "růstového myšlení" Carol Dweckové. Nicméně učit ho a ztělesňovat ho jsou dvě naprosto odlišné věci. Nedokážu říct, kolikrát jsem ve své třídě slyšel "...ale já to neumím!" (a jsem si docela jistý, že v tom nejsem sám, bez ohledu na stupeň). Pamatujete si, jak jsem předtím mluvil o tom, že učitelé mají velkou moc?je váš čas ji využít. Nasměrujte studenty, aby přeformulovali svůj jazyk a konkrétně vysvětlili, čemu nerozumějí. To vám dává příležitost pochválit jejich schopnost přesně odhalit, co je mate. Ještě důležitější je, že to studentům poskytuje základ produktivního boje a příležitost ujasnit si vlastní myšlení.

3. Zvažte, odkud pochází mentalita studentů.

Riskujeme, že budeme příliš zobecňovat, ale mnoho studentů je plných porážek. Chtějí se učit a uspět, ale mají pocit, že každý úkol ve škole je prostě příliš těžký, protože jejich sebedůvěra byla srážena. Jiní studenti vidí školu jako zaškrtávací políčko, a aby ho zaplnili, dělají minimum, ale nemají chuť posunout se k plnému potenciálu. Vyvážení své role vZapojení žáka, který potřebuje podporu a modelování, a žáka, který potřebuje povzbuzení a cíl své práce, jsou dvě různé hry. Ať už jsou okolnosti jakékoli, zjištění, proč se žák zapojuje do výuky tak, jak se zapojuje, vám pomůže nastavit mu odpovídající laťku.

Vypracování a zadávání dotazníků pro studenty, které obsahují otázky, jako jsou...

• Proč je podle vás škola důležitá (nebo není)?
• Jak vám škola pomáhá v každodenním životě?
• Jak se cítíte, když jste ve škole?

...odhalí tolik vytoužené porozumění mentalitě vašich studentů způsobem, který nepůsobí ohrožujícím nebo invazivním dojmem.

4. Zabývejte se dětmi, ne obsahem

Nechápejte mě špatně, obsah je důležitý ( samozřejmě ). Jsem velkým zastáncem toho, aby mé hodiny byly co nejvíce v souladu se standardy na úrovni třídy, i když žáci, se kterými pracuji, mají IEP udělené na základě diagnózy a standardizovaného testování, které je identifikuje jako "zaostávající za úrovní třídy". Ale na konci dne, měsíce, pololetí, roku a tak dále─ jsou to děti, se kterými jste pracovali, kdo odchází do světa, ne obsah. Takže nastavení vysokéhoočekávání pro děti vytvoří dospělé, kteří budou klást vysoká očekávání na sebe i své okolí. Podpora nadšení pro dosahování dalších úspěchů dalece přesahuje nastavení očekávání pro zvládnutí obsahu.

5. Nezapomeňte, že jste zrcadlo

Ať se nám to líbí, nebo ne, každá naše interakce se odráží na našich studentech. Způsob, jakým mluvíme s asistenty ve třídě, jak se chováme ke školníkům, když přijdou do třídy, jak reagujeme na autistu, který se hroutí, jak mluvíme se studentem, který vás právě vytočil - oni to všechno vidí. Viděla jsem, jak mi oči a těla studentů z celého srdce říkají, že mě sledují.Ale tyto momenty nepřicházejí jen v extrémních situacích. Důležité jsou všechny momenty mezi nimi - způsob, jakým kritizujete práci jiného studenta, způsob, jakým odpovídáte na studentovu otázku, způsob, jakým reagujete na studentovo chování, neverbální reakce, kterou říká váš obličej, i když váš hlas ne.potenciál u jednoho studenta je viděli. Rozpoznejte odraz, který vrháte.

6. Zapněte mikrofon

Může se to zdát samozřejmé, ale vyzařování nadšení v procesu učení může zajít mnohem dál, než si myslíte. Když si uděláte čas na to, abyste poskakovali, vyhazovali pěsti do vzduchu a ječeli nadšením (a ano, myslím to doslova), dětské nitro se naplní radostí. Tento pocit může žáky dostat přes další chmury "já to nezvládnu", které jim visí nad hlavou, a i když se tak stane, že jenJednou to stálo za to. Váš hlas může být použit k posílení jejich postavení, takže mějte mikrofon zapnutý nahlas.

7. Nechte studenty dělat chyby

Ve školství se klade důraz na to, aby vše bylo správně. Ať už jde o učitele, kteří učí lekce vpravo způsob, jak děti testují, aby získaly vpravo skóre, administrátoři říkají, že vpravo Není divu, že kolem školy panuje tolik úzkosti. Zamyslete se na chvíli: Podali jste někdy nejlepší výkon, když jste mysleli jen na to, abyste neudělali chybu? Pravděpodobně nikdy. Dělat chyby je kriticky důležité. Děti budou více riskovat, když budou ponořeny do prostředí, kde jsou chyby oceňovány a vnímány jako příležitost k růstu. Vytvořte žákům příležitosti ke sdílení.toto.

8. Uvědomte si proces růstu

Učení je především o růstu, že? Hlavní důraz ve třídě by měl být kladen na růst žáků. Jednou z mých oblíbených činností je ukázat žákům jejich práci z dřívějšího období nebo dokonce z dřívějšího období roku a pomoci jim vizuálně si uvědomit rozdíl mezi tím, kde začali, a tím, kde jsou nyní. Nechte žáky vysvětlit, co udělali pro zlepšení. Vystavte jejich práci v "Podívejte se".Kde jsem začínal" a nástěnku "Podívejte se, kde jsem teď". Ať už se rozhodnete oslavit růst jakýmkoli způsobem, nezapomeňte ocenit, kde studenti začínali.

9. Zaměřte se na celkový obraz

Je tak snadné zabřednout do každodenních starostí. Který standard se právě probírá? Kolik týdnů nám zbývá do konce vyučovací jednotky? Co je v hodnocení na konci vyučovací jednotky, které jsem ještě neprobral? Ale pokud si připomenete, že se máte soustředit na to, co je skutečným jádrem výuky, vaše očekávání se posunou z "v tuto chvíli" na "v dlouhodobém horizontu".Při rozhovoru s žáky druhého stupně, kteří se ptají, proč musí psát více než dvě věty, protože "já už přece psát umím", odpovídám: "Protože až vyrosteš a budeš mít práci, budeš muset sdělovat své myšlenky prostřednictvím e-mailů a dokumentů, které se skládají z psaní." A na klasickou repliku žáků: "Ale já přece nemusím používat ani matematiku, když chci být [doplňte si samimísto odpovědi "prostě to udělej", věnuji čas tomu, abych je upozornil, že jednoho dne budou potřebovat vědět, jak platit účty, nebo "zjistit, jestli si opravdu můžeš dovolit to Lamborghini, o kterém sníš už od základní školy".

Příkladů je mnoho, ale doporučuji vám, abyste se zamysleli nad tím, co je vlastně hlavním smyslem toho, co učíte. Někdy to může být prostě naučit se pracovat s něčím, co je obtížné, nebo se naučit ponořit se do tématu, které je nepříjemné. Vezměte si například základní jednotku o tom, jak umět číst pohádku. Možná je jejím hlavním smyslem naučit představivosti, nebo pomocirozvíjet kreativitu, ale mohu vás ujistit, že to není tak, že dospělý si pamatuje, že četl Tři malá prasátka .

10. Projevte svůj potenciál

Každý den máte příležitost přimět malou mysl, aby věřila sama v sebe. Využijte této síly a vytvořte v žácích sebedůvěru─ víru, že dojde ke změně, že dojde k růstu a že je v nich nekonečný potenciál. Nastavte si laťku, že pokud dokážete udělat pro své děti právě toto, je i váš potenciál nekonečný.

Jak ve třídě dodržujete vysoké nároky na žáky? Podělte se o ně v komentářích!

Pro více podobných článků se nezapomeňte přihlásit k odběru našich zpravodajů.