Sorpréndeme continuamente a cantidade de veces que a xente comentou: "Realmente fai que estes nenos teñan grandes expectativas na túa aula, non?" Como profesor de recursos elementais, este tipo de comentarios é precisamente o que me motiva a manter os meus estándares altos─e as miñas expectativas máis altas.

Se pensas no teu papel na aula, realmente tes moito poder. Poder para empoderar, fomentar e habilitar; e poder para desconectar, desactivar e derrotar. Curtocircuitar o potencial dos estudantes cunha mentalidade deficitaria é nada menos que tráxico. Os nosos alumnos son aprendices en todos os sentidos da palabra. Aprenden sobre o contido da nosa entrega e aprenden sobre o carácter de como elaboramos as nosas aulas. As formas en que mostramos aos estudantes como construír un argumento, honrar diferentes perspectivas e participar en conversacións significativas son as leccións máis importantes de todas. Cando o facemos con matices e mentes abertas, os nosos alumnos crecen co corazón aberto. Cando nos achegamos á educación cunha mente estreita, os estudantes marchanse coas nosas baixas expectativas. Aquí tes dez formas en que atopei que axudan a establecer a barra para todos os estudantes.

1. Escolle as túas palabras con coidado

Algunha vez pensaches por que a fatiga por decisión e o esgotamento mental total son tan frecuentes entre os profesores? O número de tomas de decisións momento a momento que fas nun minuto, e moito menos nun día, é infinito e sen dúbida un dos máis importantespartes do traballo. Cada resposta, pregunta e directiva ten un impacto sobre como se ven os teus alumnos a si mesmos e como cren que ti os ves. Entón, constrúe esas palabras con atención. Respostas tan simples como "Non teño tempo para iso agora mesmo" cambiaron a "Déixame ver que cando lle poida dar o tempo que merece" cambia todo o ton do intercambio de desdeñoso a valorado.

Todo o mundo ten esa cousa que lles dixo un profesor que nunca esquecerán. (Estou seguro que agora mesmo estás pensando nese comentario. O meu era un profesor de español do instituto que me preguntaba se era disléxico diante de toda a clase porque seguía deletreando "temperatura"). Tómate o tempo para elaborar as túas interaccións con propósito. Crea momentos para que os estudantes recorden aquela "unha cousa que me dixo un profesor" cando máis o necesitan. Non se trata de facer un eloxio xeral, senón de palabras que reforcen que o que cada neno trae á aula é valioso. Use as súas palabras para empoderar e animar para que os nenos sintan a responsabilidade de aportar o mellor e o máis verdadeiro cada día tamén.

2. Establece o estándar de que "non podo" non é unha opción

Estou seguro de que todos participamos dalgún xeito co concepto de "mentalidade de crecemento" de Carol Dweck. Porén, ensinalo e encarnalo son dúas cousas completamente diferentes. Non podo dicirche o número de veces que escoitei "...pero non podo!" na miñaaula (e estou bastante seguro de que non estou só niso, independentemente do nivel escolar). Lembras cando antes falaba de que os profesores tiñan moito poder? Este é o teu momento para utilizalo. Dirixir aos estudantes a que replanteen a súa linguaxe para explicar especificamente o que non entenden. Isto dáche a oportunidade de eloxiar a súa capacidade para detectar con precisión o que os confunde. Aínda máis importante, ofrece aos estudantes a base da loita produtiva e a oportunidade de aclarar o seu propio pensamento.

3. Considere de onde vén a mentalidade dos estudantes

A risco de xeneralizar en exceso, moitos estudantes están cheos de derrota. Queren aprender e ter éxito, pero senten que cada tarefa na escola é simplemente demasiada porque a súa confianza foi eliminada. Outros estudantes ven a escola como unha caixa de verificación e, para enchela, fan o mínimo, pero non teñen ganas de esforzarse ao máximo. Equilibrar o teu papel nunha aula con estas dúas categorías de nenos é a parte complicada. Comprometerse cun estudante que necesita apoio e modelo fronte a un estudante que necesita estímulo e propósito detrás do seu traballo son dous xogos de pelota diferentes. Sexa cal for a circunstancia, descubrir por que un alumno participa na túa clase do xeito que o fai, mellorará a túa capacidade para establecerlle o listón en consecuencia.

Desenvolvendoe entregando enquisas aos estudantes que inclúan preguntas como...

• Por que cres que a escola é importante (ou non)?
• Como che axuda a escola na túa vida diaria?
• Como te sentes cando estás na escola?

...revelará un entendemento moi cobizado detrás da mentalidade dos teus alumnos en certo modo que non se sinta ameazante ou invasivo.

4. Interactúa cos nenos, non contido

Este vén directamente do corazón. Non me entendades mal; o contido é importante ( obviamente ). Son un gran defensor de aliñar as miñas leccións cos estándares do grao tanto como sexa posible, aínda que os estudantes cos que traballo teñen IEP concedidos mediante un diagnóstico e probas estandarizadas que os identifican como "por detrás do nivel de grao". Pero, ao final do día, do mes, do semestre, do ano, etc., son os nenos cos que traballaches os que saen ao mundo, non o contido. Así, establecer altas expectativas para os nenos creará adultos que establecen grandes expectativas para eles mesmos e para os que os rodean. Fomentar a paixón por conseguir máis viaxes moito máis alá de establecer expectativas de dominio do contido.

5. Lembra que es un espello

Gústanos ou non, cada interacción que temos reflíctese nos nosos alumnos. A forma en que falamos cos nosos auxiliares de aula; como tratamos aos gardiáns cando entran na sala; a forma en que respondemos a un colapso dun alumno con autismo; comofalamos cun estudante que acaba de engancharte: o ven todo. Observei os ollos e os corpos dos estudantes de todo corazón dicirme que me observan para ver como deberían reaccionar, e esta é unha oportunidade poderosa como educadora. Pero estes momentos non só chegan a extremos. Son todos os momentos intermedios: a forma en que criticas o traballo doutro alumno, a forma en que respondes á pregunta dun alumno, a forma en que respondes ao comportamento dos estudantes, a resposta non verbal que di o teu rostro aínda que a túa voz non. Véxase o momento que tardas en incorporar o potencial nun alumno . Recoñece a reflexión que lanzas.

6. Sube o micrófono

Isto pode parecer obvio, pero exudar entusiasmo no proceso de aprendizaxe pode ir moito máis lonxe do que pensas. Cando te tomas o tempo para saltar arriba e abaixo, botar os puños ao aire e berrar de emoción (e si, quero dicir literalmente), o interior dos nenos énchese de alegría. Ese sentimento pode facer que os estudantes atravesen a seguinte nube "Non podo" que pendura sobre a súa cabeza, e aínda que o faga só unha vez, pagou a pena. A túa voz pódese usar para potenciar a súa, así que mantén o micrófono acendido en alto.

7. Permitir que os estudantes cometen erros

Hai tanto énfase na educación en "facelo ben". Xa se trate de profesores que ensinan as leccións da forma correcta , dos nenos que fan probas para obter a puntuación correcta , din os administradoreso correcto ─non é de estrañar que haxa tanta ansiedade na escola. Basta un momento para pensar nisto: Algunha vez fixeches o mellor posible cando o único que podías pensar era non cometer un erro? Probablemente, nunca. Cometer erros é fundamental. Os nenos correrán máis riscos cando estean inmersos nun ambiente no que se valoren os erros e se vexan como unha oportunidade para crecer. Crea oportunidades para que os estudantes compartan isto.

8. Recoñece o proceso de crecemento

Aprender ten que ver con crecer, non? O foco principal da túa aula debe estar no crecemento do alumnado. Unha das miñas cousas favoritas é mostrarlles aos estudantes o seu traballo anterior nunha unidade ou incluso antes dun ano e axudarlles a recoñecer visualmente a diferenza entre onde comezaron e onde están agora. Pídalles aos alumnos que expliquen o que fixeron para mellorar. Mostra o seu traballo nun taboleiro de anuncios "Mira onde empecei" e "Mira onde estou agora". Sexa cal sexa a forma que elixas para celebrar o crecemento, recorda apreciar onde comezaron os estudantes.

9. Concéntrase no panorama xeral

É tan fácil quedar atrapado no meollo de todos os días. Que estándar é esta cobertura? Cantas semanas nos quedan na unidade? Que hai na avaliación final da unidade que aínda non teña cuberto? Pero, se te lembras de centrarte no que está realmente no núcleo das túas leccións, as túas expectativas cambiarán de "neste momento".momento" a "a longo prazo". Por exemplo, cando caio nunha conversa con alumnos de segundo de primaria que preguntan por que deben escribir máis de dúas frases porque “xa sei escribir”, eu respondo con “porque cando sexas maior e tes traballo, cómpre comunicarte”. as túas ideas a través de correos electrónicos e documentos que están todos compostos por escrito”. E, en resposta á clásica réplica dos estudantes, "pero nin sequera teño que usar Matemáticas se quero ser unha resposta [enche o espazo en branco]" en lugar dunha resposta recortada de "só faino", tomarei é o momento de sinalar que algún día terán que saber pagar facturas ou "ver se realmente podes pagar ese Lamborghini co que levas soñando desde a escola primaria".

Os exemplos seguen e continúan. activado, pero anímote a que consideres cal é realmente a conclusión do que estás ensinando. Ás veces pode ser simplemente aprender a traballar con algo que é difícil ou aprender a mergullarse nun tema que é incómodo. Toma, por exemplo, a unidade elemental de saber ler un conto de fadas. Quizais o seu propósito principal sexa ensinar a imaxinación ou axudar a desenvolver a creatividade, pero podo asegurar que non é para que un adulto lembre ter lido Os tres porquiños .

10. Manifesta o potencial

Tes a oportunidade todos os días de conseguir un pouco de mente para crer en si mesmo. Use este poder para crear autoconfianza nos estudantes─afe en que haberá cambios, haberá crecemento e hai un potencial infinito. Establece o estándar para ti, que se podes facer iso polos teus fillos, o teu potencial tamén é infinito.

Como fai que os estudantes teñan altas expectativas na aula? Comparte nos comentarios!

Ademais, para obter máis artigos coma este, asegúrate de subscribirte aos nosos boletíns.