O vocabulário matemático pode ser complicado, cheio de palavras que os alunos nunca ouviram antes ou palavras que têm significados alternativos em matemática do que na vida quotidiana. (Estou a olhar para si, "média".) Escolher cuidadosamente as nossas palavras pode ter um grande impacto na compreensão dos alunos, especialmente quando se trata de multiplicação. Faça esta pequena alteração ao seu vocabulário de multiplicação hoje, para que os alunos possamvisualizar e compreender este importante conceito.

A palavra "tempos" não significa nada para os alunos.

Muitas vezes, um aluno diz que o símbolo da multiplicação significa "vezes". Mas, quando pressionado, só consegue defini-lo como sinónimo de multiplicação. (Um inquérito informal a amigos durante um jantar revelou o mesmo nível de consciência).

"Vezes" é uma daquelas palavras que usamos sem pensar, mas que é imprecisa e não ajuda os nossos alunos a compreender a multiplicação.

Em vez disso, diga "grupos de"

Sem instrução formal, as crianças sabem o que significa ter um determinado número de grupos de algo. Mesmo os alunos mais novos organizam os brinquedos em pares ou compreendem quando os lanches são distribuídos uniformemente ou não.

"Os alunos podem não ser capazes de visualizar imediatamente "6 vezes 10", mas "6 grupos de 10" é fácil de imaginar e até de desenhar.

Um grupo mais e um grupo menos

Quando se diz "grupos de", as comparações entre problemas de multiplicação ficam claras.

Em vez de 6×10 e 7×10 parecerem ser dois factos completamente distintos, os alunos podem ouvir a relação entre os dois factos directamente na língua. Qual é a diferença entre seis grupos de 10 e sete grupos de 10? É um salto natural começar a pensar num grupo a mais ou num grupo a menos.

Isto parece-te familiar?

20×15=300

21×15=30

Quando se pede aos alunos para compararem 20×15 e 21×15, o erro mais comum é dizerem que o produto é apenas mais um.

Em vez disso, encoraje os alunos a falarem sobre os dois problemas em voz alta, substituindo o símbolo da multiplicação por "grupos de" e eles poderão ouvir imediatamente a diferença entre os dois produtos. "21 grupos de 15" é um grupo de mais 15.

Não subestime o poder da linguagem

O que dizemos tem um grande impacto, especialmente enquanto educadores. Quando damos aos alunos vocabulário de multiplicação que eles compreendem imediatamente, podem começar a raciocinar e a dar saltos por si próprios.

Como fala sobre a multiplicação na sala de aula? Que truques utiliza? Venha partilhar no nosso grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

Além disso, formas divertidas de ensinar a multiplicação.