Hva er "minst restriktivt miljø"?
Innholdsfortegnelse
For de fleste studenter er det ikke mye å tenke på hvor de er utdannet etter møtet i juni når neste års klasselister opprettes – en elev er enten i klassen din eller klassen på andre siden av gangen. Men for barn med funksjonshemminger er stedet der de lærer en stor vurdering fordi disse barna trenger å motta undervisning i et minst restriktivt miljø (LRE).
Så, hva er LRE og hvordan påvirker det elevene?
Hva er "minst restriktive miljø"?
I hovedsak er et barns minst restriktive miljø generell utdanning. For barn med nedsatt funksjonsevne betyr det generell utdanning så mye som mulig, men plassering vil alltid være unik for hver elev. Hvor et barn får sin utdanning er i forhold til generell utdanning og er en del av deres FAPE (Free Appropriate Public Education). Spørsmålet for et IEP-team å vurdere er: Hvis et barn tilbringer tid utenfor LRE eller generell utdanning, hvor mye tid? Og er det den mest hensiktsmessige rammen for dem?
Så mye som mulig bør et barn undervises innenfor samme klasserom som typiske jevnaldrende. Og generell utdanning er standardinnstillingen for hvor alle barn går på skolen. Men generell utdanning er kanskje ikke det rette stedet for noen barn med funksjonshemminger å lære best. For eksempel kan et barn med en intellektuell funksjonshemming kreve en endret læreplan og undervisning i små grupperHELPLINE-gruppen på Facebook for å utveksle ideer og be om råd!
I tillegg kan du sjekke ut inkluderende klasserom for elever med funksjonshemminger.
Les mer: understood.org
Er minst restriktiv miljø (LRE) en lov?
Minst restriktive miljø er en del av IDEA, en føderal lov. Den viktigste spesialundervisningsloven er 1975 Individuals With Disabilities Education Act (IDEA). I IDEA sier LRE-bestemmelsen at:
ANNONSE“… i størst mulig grad hensiktsmessig, undervises barn med funksjonshemninger, inkludert barn i offentlige eller private institusjoner eller andre omsorgsfasiliteter, med barn som ikke er funksjonshemmede, og spesialklasser, særskilt skolegang eller annen fjerning av barn med nedsatt funksjonsevne fra det vanlige undervisningsmiljøet skjer kun når karakteren eller alvorlighetsgraden av funksjonshemmingen til et barn er slik at opplæring i vanlige klasser med bruk av supplerende hjelpemidler og tjenester ikke kan oppnås på en tilfredsstillende måte. «
[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300,114; Cal. Ed. Kode Sec. 56342(b).]
Hva betyr det minst restriktive miljøet (LRE)?
I henhold til IDEA og LRE-bestemmelsen bør elevene begynne på generell utdanning og flyttes til innstillinger som separate klasserom eller skoler først når det er bestemt at de vil lære best i det miljøetog at de ikke ville bli tjent best i allmennutdanning med hjelpemidler og støtte (innkvartering, modifikasjoner og støtte som en en-til-en-hjelper eller hjelpemidler).
Nøkkelordet er «i størst mulig grad». passende." Spesialundervisning er basert på hvert enkelt barns individuelle behov, og det som kan være riktig for ett barn, er kanskje ikke riktig for et annet. Du har hørt at spesialundervisning er en tjeneste, ikke et sted. Så når vi tenker på et barns LRE, tenker vi på hvilke tjenester de trenger, og stedet de vil motta disse tjenestene, i stedet for å tenke på hvor de vil være og deretter hva de vil motta.
Hvorfor er LRE viktig?
Før den første IDEA-loven ble vedtatt i 1975, ble elever med nedsatt funksjonsevne typisk skilt helt fra generelle utdanningsmiljøer i separate skoler eller institusjoner. Siden den gang har skolene måttet vurdere generell utdanning for alle elever, uavhengig av funksjonshemming. LRE er grunnlaget bak mainstreaming, inkludering og mye differensiert utdanning ettersom lærere underviser i klasserom med forskjellige elever.
Hva er alternativene for et barns LRE?
Kilde: undivided.io
Hvert barns LRE ser annerledes ut og er definert innenfor deres IEP. Det er seks typiske strukturer for LRE:
- Klasserom for allmennutdanning med støtte: En elev tilbringer hele dagen i generell undervisningmed noen push-in-støtter, som hjelpemidler eller overnattingssteder.
- Generell utdanning med uttrekkbare støtte: En student tilbringer mesteparten av dagen sin på generell utdanning med litt tid i et eget klasserom (en ressurs eller uttrekksklasserom) med spesialpedagog, logoped eller ergoterapeut, avhengig av hva de trenger.
- Spesialundervisningsklasse (også kalt selvstendig): En elev tilbringer mesteparten av sin akademiske dag i en klasse med andre elever med funksjonshemming. De kan gå på generell utdanning for ting som musikk, kunst og forsamlinger.
- Separat skole eller program: En elev tilbringer dagen på en skole eller et program som er spesielt utviklet for å møte deres læringsbehov.
- Hjemmeundervisning: En elev mottar tjenester hjemme fordi funksjonshemmingen er slik at de ikke kan delta i undervisningen i en skolesetting.
- Boligplassering: En elev får opplæring i en egen skole som fungerer som en boligplassering.
Et barns minst restriktive miljø kan endre seg i løpet av utdanningen etter hvert som behovene endres. De kan starte i en selvstendig klasse til IEP-teamet bestemmer seg for å flytte dem inn i en generell utdanningsklasse med støtte, eller omvendt.
Les mer: fortelawgroup.com
Les mer: parentcenterhub.org
Hvordan er LREbestemt?
Heldig plassering for en student avgjøres under IEP-møtet. Teamet (foreldre, lærere, en distriktsrepresentant og andre terapeuter som jobber med barnet) kommer alle sammen for å bestemme hvilke tjenester en student er kvalifisert for og hvordan disse tjenestene skal gis. LRE er i hvordan .
Som et eksempel kan et team bestemme seg for å tilby alle studentens tjenester i klasserommet for allmennutdanning, eller de kan bestemme at en student trenger tjenester i seg selv -inneholdt klasse.
Men det er ingen offisiell definisjon av LRE for hver type funksjonshemming, så LRE er ofte et hot-knapp-tema i møter.
Kilde: knilt.arcc.albany.edu
Når LRE er bestemt, vil teamet også forklare (dokumentert i IEP) hvorfor tjenestene et barn mottar ikke kan gis i den generelle utdanningssettingen. Så, et barn som mottar logopedi, må kanskje ha terapi i små grupper for å virkelig få mest mulig ut av å øve på talelydene sine og slik at de kan jobbe med en dyktig logoped. Eller et barn som mottar opplæringen sin i en selvstendig klasse, kan trenge heldagsstøtte fra en spesialpedagog i en liten gruppe eller strukturert setting for å lære og nå målene sine.
I tillegg sier IDEA at visse aspekter må vurderes når du bestemmer deg for en plassering:
- Thepedagogiske fordeler studenten vil motta i et generell undervisningsklasserom, med støtte og tjenester.
- Ikke-akademiske fordeler til en student som kommer fra samhandling med jevnaldrende.
- Forstyrrelser som kan oppstå for andre elever som kan påvirke utdanningen til eleven med funksjonshemming. Hvis et barns atferd er slik at deres deltakelse i et generelt utdanningsmiljø forstyrrer opplæringen for andre elever, kan ikke behovene til eleven med funksjonshemming dekkes i allmennopplæringen.
LRE-beslutninger kan ikke tas basert på:
- Uførhetskategori
- Alvorlighetsgraden av et barns funksjonshemming
- Konfigurasjonen av leveringen system
- Tilgjengeligheten av pedagogiske eller relaterte tjenester
- Den tilgjengelige plassen
- Administrativ bekvemmelighet
Fokuset for LRE-diskusjoner bør alltid være på hvor og hvordan eleven lærer best.
Les mer: wrightslaw.com
Hva er fordelene med å utdanne barn i LRE?
For mange barn med nedsatt funksjonsevne, å være i generell utdanning med passende støtte gir faglige og sosiale fordeler. Klasserom for generell utdanning gir barna muligheter til å få venner og engasjere seg med jevnaldrende, spesielt hvis lærere hjelper til med å engasjere barna i interaksjoner. Barn uten funksjonshemminger har også nytte av å engasjere seg med barn som har funksjonshemminger. De lærer hvordan de skal kommunisere ogbli venn med et bredere spekter av jevnaldrende og kan lære om et spesifikt funksjonshemning.
Noen av fordelene med å utdanne barn i LRE er:
- Samspill: Samhandling er noe barn trenger trening med, så å være i en setting med flere barn og med barn som har bedre sosiale ferdigheter kan hjelpe barn med funksjonshemminger å styrke sin egen kommunikasjon.
- Prestasjon: Prestasjonene til barn med funksjonshemminger i allmennutdanning avhenger av den enkelte elev . Læring og jevnaldrende veiledning ga imidlertid akademiske fordeler for barn med og uten funksjonshemminger i inkluderende klasserom. Studenter med mer alvorlig funksjonshemming hadde godt av å øve ferdigheter i små grupper av jevnaldrende med allmennutdanning.
- Holdning: Når alle barn har positive erfaringer med jevnaldrende som har funksjonshemminger, forbedrer det holdninger til mennesker med funksjonshemminger.
Les mer: lrecoalition.org
Hva er utfordringene ved å implementere LRE?
Utfordringene ved implementering av LRE er de som er knyttet til et mangfoldig klasserom – for eksempel , hvordan balansere hver elevs individuelle behov med klassen som helhet. Det er her ting som differensiert instruksjon og samarbeid kommer inn. Å jobbe med en spesialpedagog og sørge for at du kjenner hver elevs behov og tilrettelegging vil bidra langt for å sikre at LRE lønner seg.
Les mer:www.weareteachers.com
Se også: Enkle STEM-sentre som bygger kreativitet - WeAreTeachersHva er allmennlærerens rolle i LRE?
Hvis du er lærer med elever med nedsatt funksjonsevne, vil en del av jobben din være å skape fellesskap. Din rolle i LRE er å engasjere alle elevene i klassen din. For å gjøre det, vil du samarbeide med lærerne og terapeutene som kanskje jobber med deg, eller trekker barn ut av rommet ditt.
Noen måter du kan samarbeide på:
- Planlegging av leksjoner som støtter studenter med IEPer med overnatting. Disse inkluderer fortrinnsvis sitteplasser, klumping eller å trekke barna inn i små grupper for å øve eller teste.
- Lede små grupper: Elever med lettere funksjonshemminger (som en lærevansker) gjør det bra når lærere bruker inkluderende små grupper for å undervise i ferdigheter.
- Samarbeide med spesialundervisningslærere for å tilby modifisert arbeid eller samundervisningstimer.
- Samle inn data om hvordan en bestemt setting fungerer for en elev.
Det er noen hensyn på skolenivå som gjør at LRE fungerer for alle:
- Lærerutdanning: Programmer som hadde sterk lærerutdanning og modeller ga høyere gevinster for elever med alvorlig funksjonshemminger og større fremgang sammenlignet med jevnaldrende i spesialundervisningsmiljøer.
- Læreplan: Læreplanen for generell utdanning bør være tilgjengelig, selv med modifikasjoner, for alle elever i en klasse. Det hjelper en lærer virkelig å lage en LRE forhver elev.
Les mer: Hva er inkludering i utdanning?
Les mer: inclusionevolution.com
Minst restriktive miljøressurser
IRIS Center LRE Resource
Wrightslaw
PACER-senterets oversikt over LRE og FAPE.
The Inclusion Reading List
Bøker for profesjonell utvikling for undervisningsbiblioteket ditt:
The Inclusive Classroom: Strategies for Differentiated Instruction av Margo Mastropieri og Thomas Scruggs (Pearson)
Behavior Solutions for the Inclusive Classroom av Beth Aune
Se også: 15 Tannhelseaktiviteter for førskolebarn og barn - WeAreTeachersAutism Spectrum Disorder in the Inclusive Classroom av Barbara Boroson (Teaching Strategies)
High Leverage Practices for Inclusive Classrooms av James McLeskey (Routledge)
Bildebøker for det inkluderende klasserommet
Elevene dine vet ikke om LRE, men de er definitivt nysgjerrige på de andre barna i klassen din. Bruk disse bøkene med grunnskoleelever til å angi tonen og lære dem om ulike funksjonshemminger.
All Are Welcome av Alexandra Penfold
All My Stripes: A Story for Children With Autism av Shaina Rudolph
Bare spør! Be Different, Be Brave, Be You av Sonia Sotomayor
Brilliant Bea: A Story for Kids With Dyslexia and Learning Differences av Shaina Rudolph
A Walk in the Words av Hudson Talbott
