اڄ گھڻا اسڪول ٻارن جي ترقي جي ذهنيت بمقابله مقرر ٿيل ذهنيت جي تعليم بابت ڳالهائي رهيا آهن. انهن جو چوڻ آهي ته ترقي واري ذهنيت شاگردن کي چيلينجز کي منهن ڏيڻ ۾ مدد ڪري سگهي ٿي، سکو ته ڪيئن ناڪام ٿيڻ ۽ ٻيهر ڪوشش ڪرڻ، ۽ اڃا به ننڍڙن سڌارن تي فخر ڪريو. پر ترقي پسند ذهنيت ڇا آهي، ۽ استاد ڪيئن حقيقت ۾ ان کي پنهنجي ڪلاس رومز ۾ ڪم آڻي سگهن ٿا؟

ترقي جي ذهنيت بمقابله مقرر ٿيل ذهنيت ڇا آهي؟

ماهر نفسيات ڪيرول ڊيڪ فڪسڊ بمقابله جو خيال ٺاهيو هن جي ڪتاب Mindset: The New Psychology of Success سان مشهور ترقي پسند ذهن. وسيع تحقيق جي ذريعي، هوء ڏٺائين ته اتي ٻه عام ذهنيت، يا سوچڻ جا طريقا آهن:

• مقرر ذهنيت: هڪ مقرر ذهنيت وارا ماڻهو محسوس ڪن ٿا ته انهن جون صلاحيتون اهي آهن جيڪي اهي آهن ۽ تبديل نه ٿي سگهن. مثال طور، هڪ ماڻهو يقين ڪري سگهي ٿو ته اهي پڙهڻ ۾ خراب آهن، تنهنڪري اهي ڪوشش ڪرڻ جي زحمت نٿا ڪن. برعڪس، هڪ ماڻهو محسوس ڪري سگهي ٿو ڇاڪاڻ ته اهي هوشيار آهن، انهن کي تمام گهڻو ڪم ڪرڻ جي ضرورت ناهي. ٻنهي صورتن ۾، جڏهن ڪو ماڻهو ڪنهن شيءِ ۾ ناڪام ٿئي ٿو، ته هو سادگيءَ سان ڇڏي ڏين ٿا.
• ترقي جي ذهنيت: جن کي هن ذهنيت جو يقين آهي ته اهي هميشه نئين شيون سکي سگهن ٿا جيڪڏهن اهي ڪافي ڪوششون ڪن. اهي پنهنجون غلطيون قبول ڪن ٿا، انهن مان سکڻ ۽ ان جي بدران نوان خيالن جي ڪوشش ڪن ٿا. اهي ناڪام ٿيڻ کان نه ڊڄندا آهن ۽ ٻيهر ڪوشش ڪندا آهن.

ڊيڪ معلوم ڪيو ته ڪامياب ماڻهو اهي آهن جيڪي ترقي جي ذهنيت کي قبول ڪن ٿا. جيتوڻيڪ اسان سڀني وقتن تي ٻنهي جي وچ ۾ متبادل، فڪر جي ترقي تي مبني طريقي تي ڌيان ڏيڻٽيسٽ؟”

ڪائونسلر اشارو ڪري ٿو ته جيتوڻيڪ هو اي پي ٽيسٽ ۾ سٺو نمبر نه ٿو وٺي، تڏهن به هن کي صرف ان ڪلاس ۾ موجود منفرد تجربو هوندو. ۽ جيڪڏهن هو واقعي جدوجهد ڪري ٿو، هو مدد حاصل ڪري سگهي ٿو، يا اڃا تائين باقاعده حياتيات جي ڪورس ۾ تبديل ڪري سگهي ٿو. آخر ۾، جمال ڪلاس ۾ داخلا وٺڻ تي راضي ٿي ويو، جيتوڻيڪ هو ٿورڙو بي آرام آهي. هو فيصلو ڪري ٿو هڪ نئين چيلنج کي منهن ڏيڻ ۽ ڏسو ته هو ڇا حاصل ڪري سگهي ٿو.

وڌيڪ ترقي واري ذهنيت جا وسيلا

ترقي جي ذهنيت هر شاگرد لاءِ ڪم نٿي ڪري، اهو سچ آهي. پر امڪاني فائدا ان کي توهان جي استاد جي ٽول کٽ ۾ رکڻ جي قابل بڻائي ٿو. ترقي جي ذهنيت بمقابله مقرر ٿيل ذهنيت بابت وڌيڪ سکڻ لاءِ هي وسيلا استعمال ڪريو.

• مائنڊ سيٽ ڪم: ڇو مائنڊ سيٽس اهم آهن
• 8 قدم ترقي ڪرڻ لاءِ هڪ گروٿ مائنڊ سيٽ
• مائنڊ سيٽ صحت : گروٿ مائنڊ سيٽ بمقابله فڪسڊ مائنڊ سيٽ
• استاد جي حيثيت ۾ گروٿ مائنڊسيٽ قائم ڪرڻ

توهان پنهنجي شاگردن ۾ ترقي جي ذهنيت بمقابله فڪسڊ مائنڊ سيٽ کي ڪيئن حوصلا افزائي ڪندا؟ اچو ته پنهنجا خيال ونڊيو ۽ صلاح لاءِ پڇو WeAreTeachers HELPLINE گروپ ۾ Facebook تي.

پلس، چيڪ ڪريو 18 Perfect Read-Alouds for Teaching Growth Mindset.

۽ رويي ماڻهن کي ترتيب ڏيڻ ۽ تبديل ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿي جڏهن ضرورت هجي. سوچڻ بجاءِ ”مان هي نه ٿو ڪري سگهان،“ اهي ماڻهو چون ٿا، ”مان هي اڃا تائين نه ٿو ڪري سگهان. انهن کي نون خيالن ۽ عملن لاءِ کليل هجڻ گهرجي ۽ يقين آهي ته اهي ڪافي ڪوشش سان ڪجهه به سکي سگهن ٿا. اهو سادو لڳي ٿو، پر جڏهن شاگرد حقيقت ۾ ان تصور کي قبول ڪن ٿا، اهو هڪ حقيقي راند بدلائيندڙ ٿي سگهي ٿو.

اهي ذهنيت ڪلاس روم ۾ ڪهڙيون نظر اينديون آهن؟

ذريعو: ذھني تربيتي حل

ھڪ مقرر ٿيل ذهنيت کي سڃاڻڻ شاگردن جي ترقي ۾ مدد ڪرڻ ۾ پھريون قدم آھي. لڳ ڀڳ سڀئي ٻار (سڀني ماڻهو، حقيقت ۾) ڇڏي ڏيڻ چاهيندا آهن جڏهن شيون تمام ڏکيو ٿي وڃن. اهو مڪمل طور تي سمجھڻ وارو آهي. پر جڏهن شاگرد هڪ مقرر ذهنيت ۾ مضبوطيءَ سان جڙيل ٿي وڃن ٿا، ته اهي اڪثر ڪوشش ڪرڻ کان اڳ ئي هارائي ڇڏيندا آهن. اهو پنهنجي رستي ۾ سکيا ۽ ترقي کي روڪي ٿو.

اشتهار

فڪسڊ مائنڊ سيٽ جا مثال

پنجون گريڊ لوڪاس ڪڏهن به رياضي ۾ سٺو نه رهيو آهي. هن کي اهو بورنگ لڳي ٿو، ۽ اڪثر مونجهارو. هن جي ابتدائي سالن دوران، هن حاصل ڪرڻ لاءِ ڪافي ڪم ڪيو آهي، پر هاڻي هن جا استاد محسوس ڪري رهيا آهن ته هو بمشڪل پنهنجي بنيادي رياضي جي حقيقتن کي ڄاڻي ٿو ۽ مڊل اسڪول جي رياضي ڪلاسن لاءِ تيار ناهي. اهي هن کي ڪلاس روم اسسٽنٽ کان هڪ تي هڪ ٽيوشن فراهم ڪن ٿا، پر لوڪاس ڪوشش ڪرڻ ۾ دلچسپي نه آهي. جڏهن مددگار کيس هڪ سرگرمي ڏئي ٿو، هو صرف ويٺي ۽ ان کي ڏسندو آهي. ”مان نه ٿو ڪري سگهان،“ هو کيس ٻڌائي ٿو. ”تو وٽ به نه آهيڪوشش ڪئي!" هوءَ جواب ڏئي ٿي. "ڪو مسئلو ناهي. مان نه ٿو ڪري سگهان. مان ڪافي هوشيار نه آهيان،“ لوڪاس چوي ٿو، ۽ پينسل کڻڻ کان به انڪار ڪري ٿو.

هاءِ اسڪول سوفومور اليسيا آساني سان حيران ٿي ويندي آهي جڏهن هن کي وڏن منصوبن کي منهن ڏيڻو پوندو آهي. هوء خبر ناهي ته ڪيئن شروع ڪجي، ۽ جڏهن هن جا استاد يا والدين مدد پيش ڪن ٿا، هوء انڪار ڪري ٿي. "اهو تمام گهڻو آهي،" هوء انهن کي ٻڌائي ٿي. "مان ائين نه ٿو ڪري سگهان - مان هميشه ناڪام آهيان." آخر ۾، هوءَ اڪثر ڪوشش ڪرڻ جي به زحمت نه ڪندي آهي ۽ هن وٽ اچڻ لاءِ ڪجهه به ناهي هوندو.

ڏسو_ پڻ: ڪلاس روم لاءِ بهترين پيئي ڏينهن جون سرگرميون

جمال اٺين درجي ۾ آهي ۽ پنهنجي هاءِ اسڪول جا ڪلاس چونڊيندي آهي. هن جي استادن کي محسوس ڪيو آهي ته هن وٽ تمام گهڻي صلاحيت آهي پر اهو آسان آهي ته ڇا آهي. اهي صلاح ڏين ٿا ته هو ڪجهه مشڪل آنرز ڪلاس وٺي جيئن هو پنهنجي هاءِ اسڪول جو سفر شروع ڪري، پر جمال کي ڪا دلچسپي نه آهي. ”نه مهرباني،“ هو کين ٻڌائي ٿو. ”مان بهتر محسوس ڪندس جيڪڏهن مان صرف اهڙي شيءِ وٺان جيڪا تمام ڏکي نه آهي. پوءِ مون کي خبر آهي ته مان ناڪام نه ٿيندس.”

ترقي جي ذهنيت جا مثال

اولييا چوٿين درجي ۾ آهي. هوء هميشه اسڪول کي تمام آسان مليو آهي، پر هن سال هوء فرقن سان جدوجهد ڪري رهي آهي. حقيقت ۾، هوء پنهنجي زندگيء ۾ پهريون ڀيرو هڪ امتحان ۾ ناڪام ٿي. پريشان ٿي، هوء پنهنجي استاد کان مدد لاء پڇي. "مان صرف اهو سمجهي نٿو سگهان،" هوء چوي ٿي. "ڇا توهان ان کي ڪنهن ٻئي طريقي سان بيان ڪري سگهو ٿا؟" اوليويا تسليم ڪري ٿي ته ناڪامي صرف ان جو مطلب آهي ته هن کي ڪجهه مختلف طريقي سان ڏسڻ جي ضرورت آهي ۽ ٻيهر ڪوشش ڪريو.

محترمه. گارسيا ستين درجي جي راند کي منظم ڪري رهيو آهي ۽ خاموش شاگرد کائي کان پڇي ٿو جيڪڏهنهو حصو وٺڻ ۾ دلچسپي وٺندو. ”ها، مون اڳ ڪڏهن به اهڙو ڪم نه ڪيو آهي،“ هو چوي ٿو. ”مون کي خبر ناهي ته مان ان ۾ سٺو ٿيندس. ڪيترائي ٻار شايد مون کان بهتر آهن. هوء هن کي گهٽ ۾ گهٽ ڪوشش ڪرڻ جي حوصلا افزائي ڪري ٿي، ۽ هو ان کي شاٽ ڏيڻ جو فيصلو ڪري ٿو. هن جي تعجب ۾، ڪائي هڪ اهم ڪردار ڪمائي ٿو، ۽ جيتوڻيڪ اهو تمام گهڻو محنت آهي، هن جي افتتاحي رات هڪ حقيقي ڪاميابي آهي. "مان ڏاڍو خوش آهيان ته مون هن ڪوشش ڪرڻ جو فيصلو ڪيو جيتوڻيڪ مون کي ڊپ هو!" ڪائي محترمه گارشيا کي ٻڌائي ٿو.

هاءِ اسڪول جونيئر بليڪ ڪاليجن ۾ اپلائي ڪرڻ شروع ڪرڻ واري آهي. انهن جي رهنمائي ڪندڙ صلاحڪار سان گفتگو دوران، بليڪ پنجن جڳهن جي هڪ فهرست پيش ڪري ٿو جن تي اهي لاڳو ڪرڻ چاهيندا آهن، جن ۾ ڪيترائي آئيوي ليگ اسڪول شامل آهن. ”اهي جڳهون داخل ٿيڻ ڪافي مشڪل آهن ،“ هدايت واري صلاحڪار خبردار ڪيو. ”مان ڄاڻان ٿو،“ بليڪ جواب ڏئي ٿو. ”پر مان نه ڄاڻندس جيستائين ڪوشش نه ڪندس. بدترين اهي چئي سگهن ٿا نه!” بالآخر، بليڪ ڪيترن ئي سٺن اسڪولن ۾ قبول ڪيو ويو آهي، پر آئيوي ليگ وارا نه. "اهو ٺيڪ آهي،" اهي پنهنجي رهنمائي ڪندڙ صلاحڪار کي ٻڌايو. ”مون کي خوشي آهي ته مون گهٽ ۾ گهٽ ڪوشش ڪئي.“

ڇا ترقي واري ذهنيت جي حوصلا افزائي بمقابله مقرر ٿيل ذهنيت واقعي ڪم ڪري ٿي؟

14>

ذريعو: Alterledger

1 اهو سچ آهي ته ترقي جي ذهنيت کي اپنائڻ ايترو سادو ناهي جيترو صرف لفظ ”اڃا تائين“ هر منفي جملي ڏانهن ڇڪڻ. پر جڏهن شاگرد حقيقت ۾ اندروني ٿي ويندا آهناهو، مطالعي مان ظاهر ٿئي ٿو ته ترقي جي ذهنيت واقعي هڪ فرق پيدا ڪري ٿي.

اهم لڳي ٿو اڳ ۾ شروع ٿي رهيو آهي. اهو تمام آسان آهي هڪ نوجوان ٻار کي ترقي جي ذهنيت پيدا ڪرڻ ۾ مدد ڪرڻ جي ڀيٽ ۾ هڪ وڏي شاگرد کي پنهنجي مقرر ڪيل ذهنيت کي تبديل ڪرڻ لاء. دلچسپ ڳالهه اها آهي ته، هڪ مطالعو اهو ظاهر ڪيو ته مڊل اسڪول جا شاگرد گهٽ ۾ گهٽ انهن جي ذهنيت کي تبديل ڪرڻ جا امڪان هئا، جڏهن ته ايليمينٽري ۽ هاءِ اسڪول جا شاگرد وڌيڪ لچڪدار هئا.

اهو به ياد رکڻ ضروري آهي ته صرف ٻارن کي ٻن ذهنيت جي وچ ۾ فرق بابت ٻڌايو وڃي. ڪافي نه آهي. توهان کي ڀت تي حوصلا افزائي پوسٽر هڻڻ کان وڌيڪ ڪرڻ جي ضرورت پوندي ۽ شاگردن کي ٻڌايو ته اهي ڪجهه به ڪري سگهن ٿا جيڪڏهن اهي ڪافي ڪوشش ڪن. هڪ مقرر ذهنيت تي قابو پائڻ لاءِ ڪوشش، وقت، ۽ مستقل مزاجي جي ضرورت آهي.

ترقي پسند ذهنيت وارو ڪلاس روم يا اسڪول ڪهڙو نظر اچي ٿو؟

ذريعو: Nexus Education

پنهنجي شاگردن سان ترقي جي ذهنيت جي تعمير شروع ڪرڻ چاهيو ٿا؟ ھتي اھو آھي جيڪو نظر اچي سگھي ٿو.

صلاحيت جي بجاءِ ڪوشش ۽ مثبت رويي جي ساراھ ڪريو.

ترقي جي ذهنيت تسليم ڪري ٿي ته هرڪو بيٽنگ کان بلڪل سٺو ناهي، ۽ قابليت صرف ان جو حصو آهي جنگ. جڏهن توهان هڪ شاگرد کي "سمارٽ" يا "هڪ تيز پڙهندڙ" جي ساراهه ڪندا آهيو، توهان صرف هڪ قابليت کي تسليم ڪري رهيا آهيو جنهن سان اهي پيدا ٿيا. ان جي بدران، انهن جي ڪوششن کي سڃاڻڻ جي ڪوشش ڪريو، جيڪا انهن کي ڪوشش ڪرڻ جي حوصلا افزائي ڪري ٿي جيتوڻيڪ اهو آسان ناهي.

• ان جي بدران "ان ٽيسٽ کي پورو ڪرڻ تي مبارڪون هجن.تون ڏاڍو هوشيار آهين!” وراڻيو، ”مبارڪون ان امتحان کي پورو ڪرڻ تي. توهان ضرور محنت ڪئي هوندي!”

ٻارن کي سيکاريو ته ناڪامي کي سکڻ جي حصي طور قبول ڪن.

ڪيترائي شاگردن جو خيال آهي ته جيڪڏهن انهن کي اهو پهريون ڀيرو صحيح نه مليو ته اهي خودڪار طور تي ناڪام ٿي ويا آهن. انهن کي اولمپڪ جمناسٽن جون وڊيوز ڏيکاريو جيڪي نئين هلڻ جي مشق ڪري رهيا آهن. اشارو ڪيو ته شروعات ۾، اهي ڪامياب ٿيڻ کان وڌيڪ اڪثر ڪري ويندا آهن. وقت سان گڏ، جيتوڻيڪ، اهي آخرڪار مهارت حاصل ڪن ٿا. ۽ پوءِ به، ڪڏهن ڪڏهن اهي گر ٿيندا آهن- ۽ اهو ٺيڪ آهي.

• جڏهن ڪو شاگرد ناڪام ٿئي ٿو، انهن کان پڇو ته سوچڻ لاءِ ڇا ٿيو آهي، ۽ ڪيئن ڪندا اهي ٻئي ڀيري مختلف طريقي سان. اها هڪ پختگي عادت بڻجي وڃي، تنهنڪري ناڪامي صرف سکڻ جي عمل جو حصو آهي.

شاگردن کي ڪوشش ڪرڻ ۽ ناڪام ٿيڻ جي سزا نه ڏيو، جيستائين اهي ٻيهر ڪوشش ڪرڻ لاءِ تيار آهن.

جڏهن شاگردن کي ڪجهه غلط ٿئي يا امتحان ۾ ناڪام ٿئي ته توهان ڪيئن ردعمل ڪندا آهيو؟ ترقي جي ذهنيت کي پالڻ لاء، ڪوشش ڪريو انهن کي هڪ ٻيو موقعو ڏيو جڏهن به ممڪن هجي. مثال طور، جيڪڏهن توهان هڪ شاگرد کي هڪ سوال جو جواب ڏيڻ لاء سڏين ٿا ۽ اهي غلط ٿي وڃن ٿا، فوري طور تي ٻئي شاگرد ڏانهن منتقل نه ڪريو. ان جي بدران، ڪوشش ڪرڻ لاء انهن جي مهرباني، ۽ انهن کان پڇو ته انهن جي جواب تي غور ڪيو ۽ ٻيهر ڪوشش ڪريو. ٻارن کي اهو محسوس ڪرڻ گهرجي ته غلطي ڪرڻ ٺيڪ آهي.

• جڏهن هڪ شاگرد واضح طور تي پهريون ڀيرو ڪوشش ڪئي هئي ته "ٻيهر ڪرڻ" جي اجازت ڏيڻ تي غور ڪريو پر اڃا تائين اتي پهچي نه سگهيو آهي. ان جو مطلب ٿي سگھي ٿو ھڪڙي ٽيسٽ جي اجازت ڏيڻ يامضمون ٻيهر لکڻ کان پوءِ جڏهن شاگرد مواد سان وڌيڪ وقت گذاري ٿو، يا ان کي ڪنهن ٻئي طريقي سان ڏسڻ سکي ٿو.

قدر بهتري جيتري حاصلات جيتري قدر.

پر قابو پائڻ جو واحد رستو ” مان اهو نه ٿو ڪري سگهان“ رويو اهو آهي ته انهن کي سکڻ جا گهٽ اسٽيڪ طريقا ڏيو جيڪي اهي ڪري سگهن ٿا. بلڪه صرف نون غلطين جي نشاندهي ڪرڻ کان، اڳئين غلطين کي نوٽيس ڪرڻ لاء وقت وٺو ٻار هاڻي نه ٺاهي رهيا آهن. انهن کي ڏيکاريو ته اهي ڪيتري حد تائين آيا آهن، جيتوڻيڪ انهن کي اتي پهچڻ لاءِ ٻارن جا قدم کنيا ويا آهن.

• ٽيسٽن يا پروجيڪٽن تي اعليٰ اسڪور ڪندڙن جي ساراهه ڪريو، پر انهن کي سڃاڻڻ جي به پڪ ڪريو جن بهتري ڪئي آهي انهن جي پوئين ڪوششن تي، جيتوڻيڪ اهي طبقي جي مٿين مان نه آهن. انهن سڌارن جي باري ۾ مخصوص ٿيو جيڪي توهان ڏسندا آهيو، ۽ ”سڀ کان وڌيڪ بهتر“ شيءِ ٺاهيو جنهن تي فخر ڪيو وڃي.

شاگردن کي ٻڌايو ته انهن جي ڪوششن جي اهميت آهي.

جيڪڏهن توهان ٺاهڻ وارا آهيو ترقي جي ذهنيت، توهان کي ختم ڪرڻو پوندو "سڀ-يا-ڪجهه به نه" گريڊنگ جي طريقي سان. جڏهن توهان ڪري سگهو ٿا، جزوي قرض ڏيو جڏهن شاگردن واضح طور تي هڪ زبردست ڪوشش ڪئي آهي. (انهي ڪري اسان انهن کان پڇون ٿا ته اهي پنهنجو ڪم ڏيکارين!) ٻارن جي مهرباني جو انهن کي ڪجهه نئين ڪوشش ڪرڻ جي خواهشمند آهي، جيتوڻيڪ اهي اهو صحيح نه سمجهندا آهن.

• ناڪام ٿيڻ واري شاگرد کي سزا ڏيڻ بدران، پڇو انهن کي جيڪڏهن اهي سمجهن ٿا ته انهن واقعي اهو پنهنجو سڀ ڪجهه ڏنو. جيڪڏهن انهن ڪيو، ته پوءِ انهن کي واضح طور تي انهي خاص ڪم سان ڪجهه وڌيڪ مدد جي ضرورت آهي. جيڪڏهن انهن اهو پنهنجو بهترين نه ڏنو، انهن کان پڇو ڇو نه، ۽ اهي ڇا ڪري سگهن ٿاايندڙ وقت ۾ مختلف طرح سان.

ٻارن ۾ اعتماد پيدا ڪرڻ لاءِ 20 گروٿ مائنڊ سيٽ سرگرميون چيڪ ڪريو.

استاد ڪيئن مدد ڪري سگھن ٿا هڪ مقرر ٿيل ذهنيت کي ترقي جي ذهنيت ڏانهن ڦيرايو؟

(هن پوسٽر جي مفت ڪاپي چاهيو ٿا؟ هتي ڪلڪ ڪريو!)

هڪ شاگرد جيڪو هڪ مقرر ذهنيت ۾ جڙيل آهي اهو ناقابل يقين حد تائين مايوس ڪندڙ ٿي سگهي ٿو. اچو ته مٿي ڏنل مثالن تي هڪ ٻيو نظر وجهون، ۽ غور ڪريون ته هڪ استاد ڪيئن هر شاگرد کي انهن جي ذهنيت کي تبديل ڪرڻ ۾ مدد ڪري سگهي ٿو.

“مان رياضي نٿو ڪري سگهان!“

پنجون گريڊ لوڪاس آسان فيصلو ڪيو آهي هو رياضي نٿو ڪري سگهي، ۽ ڪوشش ڪرڻ کان انڪار ڪري ٿو. هڪ مطالعي جي سيشن دوران، ڪلاس روم اسسٽنٽ کانئس پڇي ٿو ته ڪنهن شيءِ جو نالو وٺي جيڪو هو هميشه سکڻ چاهيندو آهي ته ڪيئن ڪجي. لوڪاس جو چوڻ آهي ته هن جي خواهش آهي ته هو باسڪيٽ بال لي اپ ڪرڻ سکي سگهي.

انهن جي ايندڙ مطالعي جي سيشن لاءِ، ڪلاس روم جو مددگار لوڪاس کي جم ڏانهن وٺي ٿو ۽ پي اي استاد کي 20 منٽ خرچ ڪرڻ لاءِ هن جي مدد ڪرڻ لاءِ مشق ڪرڻ ۾ مدد ڪئي. هوء هن کي شروعات ۽ آخر ۾ فلم ڪري ٿي، ۽ هن کي پنهنجي سڌاري ڏيکاري ٿي.

ڏسو_ پڻ: رنگ سازي سان بلبل ۽ ٻيون تفريح بلبل سرگرميون

واپس انهن جي ڊيسڪ تي، مددگار اشارو ڪري ٿو ته لوڪاس واضح طور تي بهتر ڪرڻ ۽ نئين شيون سکڻ جي قابل آهي. هو ڇو نه ٿو سوچي ته اهو رياضي تي لاڳو ٿئي ٿو؟ لوڪاس پهرين ۾ بيوقوف آهي، پر پوء قبول ڪري ٿو ته هو هر وقت غلط شيون حاصل ڪرڻ کان ٿڪجي ويو آهي. هو ڪجهه نيون سرگرميون ڪوشش ڪرڻ تي راضي ٿي ويو آهي جيڪو مددگار ترتيب ڏنو آهي. اهو مزو نه هوندو، پر هو گهٽ ۾ گهٽ ڪوشش ڪندو، ۽ اها شروعات آهي.

"مان هميشه ناڪام ٿيندو آهيان."

سوفومور اليسيا بند ٿي ويندي آهي جڏهن ڪنهن وڏي سان منهن ڏيڻو پوي ٿوپروجيڪٽ. هن جي استاد هن کي پنهنجي خيالن کي منظم ڪرڻ ۽ ڪم تي رهڻ لاء هڪ شيڊول قائم ڪرڻ ۾ مدد ڏيڻ جي آڇ ڪئي آهي. ايليسيا جو چوڻ آهي ته ان قسم جو سامان هن جي مدد نه ٿو ڪري- هوءَ اڃا تائين اهو سڀ ڪجهه وقت تي نه ٿي ڪري.

هن جي استاد کانئس پڇي ٿي ته وڏن منصوبن جي ويجهو اچڻ وقت هن ڪهڙا طريقا آزمايا آهن. ايليسيا وضاحت ڪري ٿي ته هن هڪ ڀيرو سائنس فيئر پروجيڪٽ لاءِ هڪ پروجيڪٽ پلانر استعمال ڪيو ، پر هن اهو وڃائي ڇڏيو. هوءَ اڳتي ۽ اڳتي پوئتي ٿي وئي، ۽ آخر ۾ فيصلو ڪيو ته هن جو پروجيڪٽ ان ۾ وڃڻ جي به لائق نه هو.

اليسيا جي استاد هن کي پنهنجي پروجيڪٽ کي ننڍن حصن ۾ ورهائڻ ۾ مدد ڏيڻ جي آڇ ڪري ٿي، ۽ مشورو ڏئي ٿي ته هو هر حصي کي الڳ الڳ درجه بندي ڪري. هوء ختم ڪري ٿي. انهي طريقي سان، اهو ان جي لائق آهي ايليسيا لاءِ گهٽ ۾ گهٽ ڪجهه ڪوشش ڪرڻ. ايليسيا اتفاق ڪري ٿي، ۽ جيتوڻيڪ هوء اڃا تائين پوري منصوبي کي ختم نه ڪيو آهي، هوء ڪافي حاصل ڪري ٿي هڪ پاسنگ گريڊ حاصل ڪرڻ لاء. ان سان گڏ، هوءَ ايندڙ وقت استعمال ڪرڻ لاءِ وقت جي انتظام جي صلاحيتن کي ترقي ڪري رهي آهي.

“مان صرف ان تي قائم رهنديس جيڪو مان ڄاڻان ٿو ته آئون ڪري سگهان ٿو. هاء اسڪول ۾ ڪلاس. هن هميشه پنهنجي ڪلاسن ۾ سٺا درجا حاصل ڪيا آهن، ۽ هو ناڪامي جو خطرو نه ٿو چاهي. جمال جي رهنمائي ڪندڙ صلاحڪار کانئس پڇي ٿو ته ڇا ڪو مشڪل طبقو دلچسپ نظر اچي ٿو، ۽ هو چوي ٿو ته هو سائنس سان پيار ڪندو آهي. هوء مشورو ڏئي ٿي ته هو گهٽ ۾ گهٽ اي پي حياتيات وٺي. "پر ڇا جيڪڏهن اهو صرف مون لاءِ تمام گهڻو آهي سان گڏ رکڻ لاءِ؟" جمال پريشان ٿي ويو. ”يا ڇا جيڪڏهن مان اهو سڀ ڪم ۾ رکان، ۽ مان اي پي تي تمام سٺو ڪم نٿو ڪريان