ઘણી શાળાઓ આજે બાળકોને વૃદ્ધિની માનસિકતા વિ. નિશ્ચિત માનસિકતા શીખવવા વિશે વાત કરે છે. તેઓ કહે છે કે વૃદ્ધિની માનસિકતા વિદ્યાર્થીઓને પડકારોને સ્વીકારવામાં, કેવી રીતે નિષ્ફળ થવું તે શીખવા અને ફરીથી પ્રયાસ કરવામાં અને નાના સુધારાઓ પર પણ ગર્વ અનુભવવામાં મદદ કરી શકે છે. પરંતુ વૃદ્ધિની માનસિકતા બરાબર શું છે અને શિક્ષકો તેને તેમના વર્ગખંડોમાં ખરેખર કેવી રીતે કાર્ય કરી શકે છે?

વૃદ્ધિની માનસિકતા વિ. નિશ્ચિત માનસિકતા શું છે?

મનોવિજ્ઞાની કેરોલ ડ્વેકે નિશ્ચિત વિ. તેના પુસ્તક માઇન્ડસેટ: ધ ન્યૂ સાયકોલોજી ઓફ સક્સેસ થી પ્રસિદ્ધ વૃદ્ધિની માનસિકતા. વ્યાપક સંશોધન દ્વારા, તેણીએ શોધી કાઢ્યું કે બે સામાન્ય માનસિકતા, અથવા વિચારવાની રીતો છે:

• નિશ્ચિત માનસિકતા: નિશ્ચિત માનસિકતા ધરાવતા લોકોને લાગે છે કે તેમની ક્ષમતાઓ તેઓ જે છે તે છે અને બદલી શકાતી નથી. દાખલા તરીકે, કોઈ વ્યક્તિ માને છે કે તે વાંચવામાં ખરાબ છે, તેથી તેઓ પ્રયાસ કરવાની તસ્દી લેતા નથી. તેનાથી વિપરિત, એક વ્યક્તિ એવું અનુભવી શકે છે કારણ કે તે સ્માર્ટ છે, તેમને ખૂબ મહેનત કરવાની જરૂર નથી. કોઈ પણ સંજોગોમાં, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ કોઈ બાબતમાં નિષ્ફળ જાય છે, ત્યારે તે ખાલી છોડી દે છે.
• વૃદ્ધિની માનસિકતા: આ માનસિકતા ધરાવતા લોકો માને છે કે જો તેઓ પૂરતા પ્રયત્નો કરે તો તેઓ હંમેશા નવી વસ્તુઓ શીખી શકે છે. તેઓ તેમની ભૂલોને સ્વીકારે છે, તેમની પાસેથી શીખે છે અને તેના બદલે નવા વિચારોનો પ્રયાસ કરે છે. તેઓ નિષ્ફળ થવામાં અને ફરી પ્રયાસ કરવાથી ડરતા નથી.

ડ્વેકને જાણવા મળ્યું કે સફળ લોકો તે છે જેઓ વૃદ્ધિની માનસિકતા અપનાવે છે. જો કે આપણે બધા સમયે બંને વચ્ચે વૈકલ્પિક હોઈએ છીએ, વિકાસલક્ષી વિચારસરણી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીએ છીએકસોટી?”

કાઉન્સેલર નિર્દેશ કરે છે કે જો તે AP ટેસ્ટમાં સારો સ્કોર ન કરે તો પણ તેને માત્ર તે જ વર્ગમાં ઉપલબ્ધ અનન્ય અનુભવો હશે. અને જો તે ખરેખર સંઘર્ષ કરે છે, તો તે મદદ મેળવી શકે છે, અથવા નિયમિત બાયોલોજી કોર્સમાં પણ ફેરફાર કરી શકે છે. અંતે, જમાલ થોડી અસ્વસ્થતા હોવા છતાં, વર્ગમાં પ્રવેશ મેળવવા માટે સંમત થાય છે. તે એક નવો પડકાર લેવાનું નક્કી કરે છે અને તે શું પરિપૂર્ણ કરી શકે છે તે જોવાનું નક્કી કરે છે.

વધુ વૃદ્ધિ માનસિકતા સંસાધનો

વૃદ્ધિની માનસિકતા દરેક વિદ્યાર્થી માટે કામ કરતી નથી, તે સાચું છે. પરંતુ સંભવિત લાભો તેને તમારી શિક્ષક ટૂલકીટમાં રાખવા યોગ્ય બનાવે છે. વૃદ્ધિની માનસિકતા વિ. નિશ્ચિત માનસિકતા વિશે વધુ જાણવા માટે આ સંસાધનોનો ઉપયોગ કરો.

• માઇન્ડસેટ કામ કરે છે: શા માટે માઇન્ડસેટ્સ મહત્વપૂર્ણ છે
• ગ્રોથ માઇન્ડસેટ વિકસાવવા માટે 8 પગલાં
• માઇન્ડસેટ હેલ્થ : ગ્રોથ માઇન્ડસેટ વિ ફિક્સ્ડ માઇન્ડસેટ
• એક શિક્ષક તરીકે ગ્રોથ માઇન્ડસેટની સ્થાપના

તમે તમારા વિદ્યાર્થીઓમાં વૃદ્ધિની માનસિકતા વિરુદ્ધ નિશ્ચિત માનસિકતાને કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરશો? આવો તમારા વિચારો શેર કરો અને Facebook પર WeAreTeachers HELPLINE જૂથમાં સલાહ માટે પૂછો.

ઉપરાંત, ટીચિંગ ગ્રોથ માઇન્ડસેટ માટે 18 પરફેક્ટ રીડ-અલાઉડ્સ તપાસો.

અને વર્તન લોકોને અનુકૂલન અને જરૂર પડે ત્યારે બદલવામાં મદદ કરે છે. "હું આ કરી શકતો નથી," એવું વિચારવાને બદલે આ લોકો કહે છે, "હું હજી આ કરી શકતો નથી."

વિદ્યાર્થીઓ માટે વૃદ્ધિની માનસિકતા ચાવીરૂપ છે. તેઓ નવા વિચારો અને પ્રક્રિયાઓ માટે ખુલ્લા હોવા જોઈએ અને માને છે કે તેઓ પૂરતા પ્રયત્નો સાથે કંઈપણ શીખી શકે છે. તે સરળ લાગે છે, પરંતુ જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર ખ્યાલ અપનાવે છે, ત્યારે તે વાસ્તવિક રમત-ચેન્જર બની શકે છે.

આ માનસિકતા વર્ગખંડમાં કેવી દેખાય છે?

આ પણ જુઓ: ગુણાકાર વિ. ટાઇમ્સ: યોગ્ય ગુણાકાર શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો

સ્રોત: બુદ્ધિશાળી તાલીમ ઉકેલો

નિશ્ચિત માનસિકતાને ઓળખવી એ વિદ્યાર્થીઓના વિકાસમાં મદદ કરવા માટેનું પ્રથમ પગલું છે. જ્યારે વસ્તુઓ ખૂબ જ મુશ્કેલ બને છે ત્યારે લગભગ તમામ બાળકો (બધા લોકો, હકીકતમાં) હાર માની લેવાનું વલણ ધરાવે છે. તે સંપૂર્ણપણે સમજી શકાય તેવું છે. પરંતુ જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ નિશ્ચિત માનસિકતામાં નિશ્ચિતપણે બંધાઈ જાય છે, ત્યારે તેઓ પ્રયત્ન કરતા પહેલા જ હાર માની લે છે. તે તેના ટ્રેકમાં શીખવાનું અને વિકાસ અટકાવે છે.

જાહેરાત

સ્થિત માનસિકતાના ઉદાહરણો

પાંચમા ધોરણનો લુકાસ ગણિતમાં ક્યારેય સારો રહ્યો નથી. તેને તે કંટાળાજનક અને ઘણી વાર ગૂંચવણભર્યું લાગે છે. તેના પ્રારંભિક વર્ષો દરમિયાન, તેણે માત્ર પસાર થવા માટે પૂરતું કર્યું છે, પરંતુ હવે તેના શિક્ષકો સમજી રહ્યા છે કે તે ભાગ્યે જ તેની મૂળભૂત ગણિતની હકીકતો જાણે છે અને મધ્યમ શાળાના ગણિતના વર્ગો માટે ક્યાંય તૈયાર નથી. તેઓ તેને વર્ગખંડમાં સહાયક પાસેથી વન-ઓન-વન ટ્યુટરિંગ આપે છે, પરંતુ લુકાસને પ્રયાસ કરવામાં રસ નથી. જ્યારે સહાયક તેને કોઈ પ્રવૃત્તિ આપે છે, ત્યારે તે ફક્ત બેસે છે અને તેને જોવે છે. "હું તે કરી શકતો નથી," તે તેણીને કહે છે. "તમારી પાસે પણ નથીપ્રયાસ કર્યો!" તેણી જવાબ આપે છે. “કોઈ વાંધો નથી. હું તે કરી શકતો નથી. હું પૂરતો હોશિયાર નથી,” લુકાસ કહે છે, અને પેન્સિલ ઉપાડવાનો પણ ઇનકાર કરે છે.

હાઇ સ્કૂલ સોફોમર એલિસિયાને જ્યારે મોટા પ્રોજેક્ટ્સનો સામનો કરવો પડે છે ત્યારે તે સરળતાથી ડૂબી જાય છે. તેણીને ખબર નથી કે કેવી રીતે પ્રારંભ કરવું, અને જ્યારે તેણીના શિક્ષકો અથવા માતાપિતા મદદની ઓફર કરે છે, ત્યારે તેણી ઇનકાર કરે છે. "તે ખૂબ જ છે," તેણી તેમને કહે છે. "હું આના જેવી વસ્તુઓ કરી શકતો નથી - હું હંમેશા નિષ્ફળ જાઉં છું." અંતે, તે ઘણીવાર પ્રયાસ કરવાની તસ્દી લેતી નથી અને તેની પાસે આવવા માટે કંઈ જ નથી.

જમલ આઠમા ધોરણમાં છે અને તેના હાઈસ્કૂલના વર્ગો પસંદ કરી રહી છે. તેના શિક્ષકોએ નોંધ્યું છે કે તેની પાસે ઘણી સંભાવનાઓ છે પરંતુ તે જે સરળ છે તેને વળગી રહે છે. તેઓ ભલામણ કરે છે કે તે તેની હાઈસ્કૂલની સફર શરૂ કરે ત્યારે તેને કેટલાક પડકારરૂપ સન્માનના વર્ગો લેવા જોઈએ, પરંતુ જમાલને તેમાં રસ નથી. "ના આભાર," તે તેમને કહે છે. "જો હું ફક્ત એવી સામગ્રી લઈશ જે ખૂબ મુશ્કેલ નથી, તો મને સારું લાગશે. પછી હું જાણું છું કે હું નિષ્ફળ નહીં જઈશ.”

ગ્રોથ માઇન્ડસેટના ઉદાહરણો

ઓલિવિયા ચોથા ધોરણમાં છે. તેણીને હંમેશા શાળા ખૂબ સરળ લાગી છે, પરંતુ આ વર્ષે તેણી અપૂર્ણાંક સાથે સંઘર્ષ કરી રહી છે. હકીકતમાં, તેણી તેના જીવનમાં પ્રથમ વખત પરીક્ષામાં નિષ્ફળ ગઈ. ચિંતિત, તેણી તેના શિક્ષકને મદદ માટે પૂછે છે. "હું આ સમજી શકતો નથી," તે કહે છે. "શું તમે તેને બીજી રીતે સમજાવી શકો?" ઓલિવિયા ઓળખે છે કે નિષ્ફળતાનો અર્થ એ છે કે તેણીને કંઈક અલગ રીતે સંપર્ક કરવાની જરૂર છે અને ફરીથી પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે.

સુશ્રી. ગાર્સિયા સાતમા ધોરણના નાટકનું આયોજન કરે છે અને શાંત વિદ્યાર્થી કાઈને પૂછે છે કે શુંતેને ભાગ લેવામાં રસ હશે. "ઓહ, મેં આ પહેલાં ક્યારેય આવું કંઈ કર્યું નથી," તે કહે છે. "મને ખબર નથી કે હું તેમાં સારો રહીશ કે નહીં. ઘણા બાળકો કદાચ મારા કરતા સારા છે.” તેણી તેને ઓછામાં ઓછું પ્રયાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે, અને તેણે તેને શોટ આપવાનું નક્કી કર્યું. તેના આશ્ચર્યની વાત એ છે કે, કાઈ મુખ્ય ભૂમિકા મેળવે છે, અને જો કે તે ઘણી મહેનત કરે છે, તેની શરૂઆતની રાત એક વાસ્તવિક સફળતા છે. "મને ખૂબ આનંદ થાય છે કે હું ડરી ગયો હોવા છતાં પણ મેં આ અજમાવવાનું નક્કી કર્યું!" કાઈ સુશ્રી ગાર્સિયાને કહે છે.

હાઈ સ્કૂલ જુનિયર બ્લેક કોલેજોમાં અરજી કરવાનું શરૂ કરવા જઈ રહ્યા છે. તેમના માર્ગદર્શન કાઉન્સેલર સાથેની વાતચીત દરમિયાન, બ્લેક પાંચ સ્થાનોની યાદી રજૂ કરે છે જ્યાં તેઓ અરજી કરવા માગે છે, જેમાં ઘણી આઇવી લીગ શાળાઓનો સમાવેશ થાય છે. માર્ગદર્શન કાઉન્સેલર ચેતવણી આપે છે કે, "તે સ્થાનોમાં પ્રવેશવું ખૂબ જ પડકારજનક છે." "હું જાણું છું," બ્લેક જવાબ આપે છે. "પણ જ્યાં સુધી હું પ્રયત્ન નહીં કરું ત્યાં સુધી મને ખબર પડશે નહીં. તેઓ જે કહી શકે તે સૌથી ખરાબ છે ના!" આખરે, બ્લેકને ઘણી સારી શાળાઓમાં સ્વીકારવામાં આવે છે, પરંતુ આઇવી લીગમાં નહીં. "તે ઠીક છે," તેઓ તેમના માર્ગદર્શન સલાહકારને કહે છે. "મને આનંદ છે કે મેં ઓછામાં ઓછો પ્રયાસ કર્યો."

શું વૃદ્ધિની માનસિકતા વિ. નિશ્ચિત માનસિકતાને પ્રોત્સાહિત કરવું ખરેખર કામ કરે છે?

સ્રોત: Alterledger

"સારું, તે બધું સરસ લાગે છે," તમે વિચારી રહ્યા હશો, "પરંતુ શું તે ખરેખર મદદ કરે છે, અથવા તે માત્ર સારી લાગણીઓનો સમૂહ છે?" તે સાચું છે કે વૃદ્ધિની માનસિકતાને સ્વીકારવી એ દરેક નકારાત્મક વાક્ય માટે "હજુ સુધી" શબ્દને ટેકો આપવા જેટલું સરળ નથી. પરંતુ જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર આંતરિક બનાવે છેતે, અભ્યાસો દર્શાવે છે કે વૃદ્ધિની માનસિકતા ખરેખર ફરક લાવે છે.

ચાવી વહેલા શરૂ થતી જણાય છે. વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીને તેમની નિશ્ચિત માનસિકતા બદલવા કરતાં નાના બાળકને વૃદ્ધિની માનસિકતા વિકસાવવામાં મદદ કરવી ખૂબ સરળ છે. રસપ્રદ વાત એ છે કે, એક અભ્યાસ દર્શાવે છે કે મિડલ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ તેમની માનસિકતામાં ફેરફાર કરે તેવી શક્યતા સૌથી ઓછી હતી, જ્યારે પ્રાથમિક અને ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ વધુ લવચીક હતા.

એ યાદ રાખવું પણ જરૂરી છે કે બાળકોને માત્ર બે માનસિકતા વચ્ચેના તફાવત વિશે જણાવવું પૂરતું નથી. તમારે દિવાલ પર પ્રોત્સાહક પોસ્ટરો લટકાવવા કરતાં વધુ કરવાની જરૂર પડશે અને વિદ્યાર્થીઓને કહેવું પડશે કે જો તેઓ પૂરતો પ્રયાસ કરે તો તેઓ કંઈપણ કરી શકે છે. નિશ્ચિત માનસિકતા પર કાબુ મેળવવા માટે પ્રયત્નો, સમય અને સાતત્યની જરૂર પડે છે.

વૃદ્ધિની માનસિકતા વર્ગખંડ અથવા શાળા કેવો દેખાય છે?

સ્રોત: નેક્સસ એજ્યુકેશન<2

તમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે વિકાસની માનસિકતા બનાવવાનું શરૂ કરવા માંગો છો? તે કેવું દેખાઈ શકે છે તે અહીં છે.

ક્ષમતા કરતાં પ્રયત્નો અને સકારાત્મક વલણની પ્રશંસા કરો.

વૃદ્ધિની માનસિકતા એ માન્યતા આપે છે કે દરેક જણ બેટમાંથી દરેક બાબતમાં સારું નથી હોતું, અને ક્ષમતા તેનો એક ભાગ છે યુદ્ધ જ્યારે તમે કોઈ વિદ્યાર્થીને "સ્માર્ટ" અથવા "ઝડપી વાંચક" હોવા બદલ વખાણ કરો છો, ત્યારે તમે ફક્ત તે જ ક્ષમતાને ઓળખી શકો છો જેની સાથે તેઓ જન્મ્યા હતા. તેના બદલે, તેમના પ્રયત્નોને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરો, જે તેમને સરળ ન હોય ત્યારે પણ પ્રયાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.

• "પરીક્ષણમાં આગળ વધવા બદલ અભિનંદન.તમે બહુ સ્માર્ટ છો!" કહો, “તે ટેસ્ટમાં ઉતરવા બદલ અભિનંદન. તમે ખરેખર સખત મહેનત કરી હશે!”

બાળકોને શીખવાના ભાગ રૂપે નિષ્ફળતા સ્વીકારતા શીખવો.

ઘણા વિદ્યાર્થીઓ એવું વિચારે છે કે જો તેઓને પ્રથમ વખત તે યોગ્ય રીતે ન મળે તો તેઓ આપમેળે નિષ્ફળ જાય છે. તેમને ઓલિમ્પિક જિમ્નેસ્ટ્સ વારંવાર નવી ચાલની પ્રેક્ટિસ કરતા વીડિયો બતાવો. નિર્દેશ કરો કે શરૂઆતમાં, તેઓ સફળ થાય છે તેના કરતા વધુ વખત પડે છે. સમય જતાં, તેમ છતાં, તેઓ આખરે કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવે છે. અને પછી પણ, ક્યારેક તેઓ પડી જાય છે-અને તે ઠીક છે.

• જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી નિષ્ફળ જાય, ત્યારે તેમને શું ખોટું થયું તે વિશે વિચારવાનું કહો અને આગલી વખતે તેઓ તેને કેવી રીતે અલગ રીતે કરશે. આ એક આંતરિક આદત બનવી જોઈએ, તેથી નિષ્ફળતા એ શીખવાની પ્રક્રિયાનો માત્ર એક ભાગ છે.

જ્યાં સુધી વિદ્યાર્થીઓ ફરી પ્રયાસ કરવા તૈયાર હોય ત્યાં સુધી તેમને પ્રયાસ કરવા અને નિષ્ફળ થવા બદલ સજા કરશો નહીં.<13

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ કંઇક ખોટું થાય અથવા પરીક્ષામાં નિષ્ફળ જાય ત્યારે તમે કેવી પ્રતિક્રિયા આપો છો? વૃદ્ધિની માનસિકતાને પોષવા માટે, જ્યારે પણ શક્ય હોય ત્યારે તેને યોગ્ય કરવા માટે તેમને બીજી તક આપવાનો પ્રયાસ કરો. ઉદાહરણ તરીકે, જો તમે કોઈ વિદ્યાર્થીને પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે કૉલ કરો અને તેઓ તેને ખોટા ગણે, તો તરત જ બીજા વિદ્યાર્થી પાસે ન જશો. તેના બદલે, પ્રયાસ કરવા બદલ તેમનો આભાર માનો અને તેમને તેમના જવાબ પર પુનર્વિચાર કરવા અને ફરી પ્રયાસ કરવા કહો. બાળકોને એવું લાગવું જોઈએ કે ભૂલો કરવી બરાબર છે.

• જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી સ્પષ્ટપણે પ્રથમ વખત પ્રયાસ કરે છે પરંતુ હજી પણ તે ત્યાં સુધી પહોંચી શક્યું નથી ત્યારે "ફરીથી કરો"ને મંજૂરી આપવાનો વિચાર કરો. આનો અર્થ એ હોઈ શકે છે કે પરીક્ષણને ફરીથી લેવાની મંજૂરી આપવી અથવાવિદ્યાર્થી સામગ્રી સાથે વધુ સમય વિતાવે પછી નિબંધ ફરીથી લખો, અથવા તેને અલગ રીતે સંપર્ક કરવાનું શીખે.

સિદ્ધિ જેટલું મૂલ્ય સુધારવું.

"ને દૂર કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો હું તે કરી શકતો નથી” વલણ એ છે કે તેઓ જે કરી શકે છે તે શીખવા માટે તેમને ઓછા દાવના માર્ગો આપવા. ફક્ત નવી ભૂલો દર્શાવવાને બદલે, અગાઉની ભૂલો બાળકો હવે કરતા નથી તે ધ્યાનમાં લેવા માટે સમય કાઢો. તેમને બતાવો કે તેઓ કેટલા દૂર આવ્યા છે, ભલે તેઓ ત્યાં પહોંચવા માટે નાના પગલાં ભર્યા હોય.

આ પણ જુઓ: ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ માટે 30+ વર્ચ્યુઅલ લર્નિંગ પ્લેટફોર્મ

• પરીક્ષણો અથવા પ્રોજેક્ટ્સ પર ઉચ્ચ સ્કોર કરનારાઓની પ્રશંસા કરો, પણ જેમણે સુધારો કર્યો છે તેમને ઓળખવાની ખાતરી કરો તેમના અગાઉના પ્રયત્નો કરતાં, ભલે તેઓ વર્ગમાં ટોચના ન હોય. તમે જે સુધારાઓ જુઓ છો તેના વિશે ચોક્કસ બનો, અને ગર્વ કરવા જેવું કંઈક "સૌથી વધુ સુધારેલ" બનાવો.

વિદ્યાર્થીઓને તેમના પ્રયત્નો મહત્વપૂર્ણ જણાવો.

જો તમે એક બનાવવા જઈ રહ્યાં છો વૃદ્ધિની માનસિકતા, તમારે ગ્રેડિંગ માટે "બધા-અથવા-કંઈ" અભિગમને દૂર કરવો પડશે. જ્યારે તમે કરી શકો, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓએ દેખીતી રીતે બહાદુર પ્રયાસ કર્યા હોય ત્યારે આંશિક ક્રેડિટ આપો. (તેથી જ અમે તેમને તેમનું કાર્ય બતાવવા માટે કહીએ છીએ!) બાળકો કંઈક નવું કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે તૈયાર હોવા બદલ આભાર, પછી ભલે તેઓને તે યોગ્ય ન મળ્યું હોય.

• ફેલ થનાર વિદ્યાર્થીને શિક્ષા કરવાને બદલે, પૂછો જો તેઓને લાગે છે કે તેઓએ ખરેખર તેમનું સર્વસ્વ આપ્યું છે. જો તેઓએ કર્યું હોય, તો તેઓને સ્પષ્ટપણે તે ચોક્કસ કાર્ય માટે થોડી વધુ મદદની જરૂર છે. જો તેઓએ તેમનું શ્રેષ્ઠ ન આપ્યું હોય, તો તેમને પૂછો કે શા માટે નહીં અને તેઓ શું કરી શકે છેઆગલી વખતે અલગ રીતે.

બાળકોમાં આત્મવિશ્વાસને પ્રેરિત કરવા માટે 20 ગ્રોથ માઇન્ડસેટ પ્રવૃત્તિઓ તપાસો.

શિક્ષકો નિશ્ચિત માનસિકતાને વૃદ્ધિની માનસિકતામાં ફેરવવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકે?

(આ પોસ્ટરની એક મફત નકલ જોઈએ છે? અહીં ક્લિક કરો!)

નિશ્ચિત માનસિકતામાં રહેલો વિદ્યાર્થી અતિ નિરાશાજનક હોઈ શકે છે. ચાલો ઉપરના ઉદાહરણો પર બીજી નજર કરીએ, અને ધ્યાનમાં લઈએ કે શિક્ષક દરેક વિદ્યાર્થીને તેમની માનસિકતા બદલવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકે છે.

“હું ગણિત નથી કરી શકતો!”

પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થી લુકાસે સરળ રીતે નિર્ણય લીધો છે. તે ગણિત કરી શકતો નથી, અને પ્રયાસ કરવાનો પણ ઇનકાર કરે છે. અભ્યાસ સત્ર દરમિયાન, વર્ગખંડ સહાયક તેને કંઈક એવું નામ આપવાનું કહે છે જે તે હંમેશા કેવી રીતે કરવું તે શીખવા માંગે છે. લુકાસ કહે છે કે તે ઈચ્છે છે કે તે બાસ્કેટબોલ લે-અપ કરવાનું શીખી શકે.

તેમના આગામી અભ્યાસ સત્ર માટે, ક્લાસરૂમ સહાયક લુકાસને જીમમાં લઈ જાય છે અને PE શિક્ષક 20 મિનિટ તેને લે-અપની પ્રેક્ટિસ કરવામાં મદદ કરે છે. તેણી તેની શરૂઆત અને અંતમાં ફિલ્મ બનાવે છે, અને તેને તેની સુધારણા બતાવે છે.

તેમના ડેસ્ક પર પાછા, સહાયક નિર્દેશ કરે છે કે લુકાસ સ્પષ્ટપણે સુધારો કરવા અને નવી વસ્તુઓ શીખવામાં સક્ષમ છે. તેને કેમ નથી લાગતું કે તે ગણિતને લાગુ પડે છે? લુકાસ પહેલા તો કંટાળાજનક છે, પરંતુ પછી કબૂલ કરે છે કે તે દરેક સમયે ખોટી વસ્તુઓ મેળવવાથી કંટાળી ગયો છે. તે સહાયકે ગોઠવેલી કેટલીક નવી પ્રવૃત્તિઓ અજમાવવા માટે સંમત થાય છે. તે મનોરંજક નહીં હોય, પરંતુ તે ઓછામાં ઓછો પ્રયાસ કરશે, અને તે એક શરૂઆત છે.

"હું હંમેશા નિષ્ફળ જાઉં છું."

સોફોમોર એલિસિયા જ્યારે કોઈ મોટી સમસ્યાનો સામનો કરે છે ત્યારે તે બંધ થઈ જાય છેપ્રોજેક્ટ તેણીના શિક્ષકે તેણીને તેના વિચારો ગોઠવવામાં અને કાર્ય પર રહેવા માટે શેડ્યૂલ સેટ કરવામાં મદદ કરવાની ઓફર કરી છે. એલિસિયા કહે છે કે આ પ્રકારની સામગ્રી તેને મદદ કરતી નથી - તે હજી પણ સમયસર બધું પૂર્ણ કરી શકતી નથી.

તેના શિક્ષક તેને પૂછે છે કે મોટા પ્રોજેક્ટ્સનો સંપર્ક કરતી વખતે તેણીએ કઈ પદ્ધતિઓ અજમાવી છે. એલિસિયા સમજાવે છે કે તેણે એકવાર વિજ્ઞાન મેળાના પ્રોજેક્ટ માટે પ્રોજેક્ટ પ્લાનરનો ઉપયોગ કર્યો હતો, પરંતુ તેણે તે ગુમાવ્યું હતું. તેણી વધુ ને વધુ પાછળ પડી ગઈ, અને અંતે નક્કી કર્યું કે તેણીનો પ્રોજેકટ ચાલુ કરવા યોગ્ય પણ નથી.

એલિસિયાના શિક્ષક તેણીને તેના પ્રોજેક્ટને નાના ભાગોમાં વિભાજીત કરવામાં મદદ કરવા ઓફર કરે છે, અને સૂચવે છે કે તે દરેક ભાગને અલગથી ગ્રેડ કરે છે તેણી તેને સમાપ્ત કરે છે. આ રીતે, એલિસિયા માટે ઓછામાં ઓછા કેટલાક પ્રયત્નો કરવા તે યોગ્ય છે. એલિસિયા સંમત થાય છે, અને તેમ છતાં તેણીએ હજી પણ આખો પ્રોજેક્ટ પૂરો કર્યો નથી, તે પાસિંગ ગ્રેડ મેળવવા માટે પૂરતું હાંસલ કરે છે. ઉપરાંત, તેણીએ આગલી વખતે ઉપયોગ કરવા માટે સમય વ્યવસ્થાપન કૌશલ્યો વિકસાવી છે.

"હું જે જાણું છું તેના પર હું વળગી રહીશ."

મધ્યમ શાળાનો વિદ્યાર્થી જમાલ નવા પડકારોનો પ્રયાસ કરવામાં અચકાય છે ઉચ્ચ શાળામાં વર્ગો. તેણે હંમેશા તેના વર્ગોમાં સારા ગ્રેડ મેળવ્યા છે, અને તે નિષ્ફળતાનું જોખમ લેવા માંગતો નથી. જમાલના માર્ગદર્શન કાઉન્સેલરે તેને પૂછ્યું કે શું કોઈ પડકારજનક વર્ગો રસપ્રદ લાગે છે, અને તે કહે છે કે તેને વિજ્ઞાન પસંદ છે. તેણી સૂચવે છે કે તે ઓછામાં ઓછું એપી બાયોલોજી લે છે. "પરંતુ જો તે મારા માટે વધુ પડતું હોય તો શું?" જમાલ ચિંતા કરે છે. "અથવા જો હું તે બધા કામમાં મૂકીશ, અને હું એપી પર ખૂબ સારી રીતે કામ કરતો નથી