ఈ రోజు చాలా పాఠశాలలు పిల్లల ఎదుగుదల ఆలోచనా విధానం మరియు స్థిర ఆలోచనా విధానం గురించి మాట్లాడుతున్నాయి. విద్యార్థులు సవాళ్లను స్వీకరించడానికి, విఫలమవ్వడం మరియు మళ్లీ ప్రయత్నించడం ఎలాగో తెలుసుకోవడానికి మరియు చిన్న మెరుగుదలల గురించి కూడా గర్వపడేందుకు గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ విద్యార్థులకు సహాయపడుతుందని వారు అంటున్నారు. అయితే గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ అంటే సరిగ్గా ఏమిటి మరియు ఉపాధ్యాయులు తమ తరగతి గదులలో దీన్ని ఎలా పని చేయగలరు?

గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ వర్సెస్ ఫిక్స్‌డ్ మైండ్‌సెట్ అంటే ఏమిటి?

మనస్తత్వవేత్త కరోల్ డ్వెక్ ఫిక్స్‌డ్ వర్సెస్ ఆలోచనను రూపొందించారు. ఆమె పుస్తకం మైండ్‌సెట్: ది న్యూ సైకాలజీ ఆఫ్ సక్సెస్ తో గ్రోత్ మైండ్‌సెట్‌లు ప్రసిద్ధి చెందాయి. విస్తృతమైన పరిశోధన ద్వారా, ఆమె రెండు సాధారణ మనస్తత్వాలు లేదా ఆలోచనా విధానాలు ఉన్నాయని కనుగొంది:

• స్థిరమైన మనస్తత్వం: స్థిరమైన మనస్తత్వం ఉన్న వ్యక్తులు తమ సామర్థ్యాలను తాము కలిగి ఉంటారని మరియు మార్చలేమని భావిస్తారు. ఉదాహరణకు, ఒక వ్యక్తి చదవడంలో తప్పుగా ఉన్నారని నమ్మవచ్చు, కాబట్టి వారు ప్రయత్నించడానికి ఇబ్బంది పడరు. దీనికి విరుద్ధంగా, ఒక వ్యక్తి తెలివిగా ఉన్నందున, వారు చాలా కష్టపడాల్సిన అవసరం లేదని భావించవచ్చు. ఏ సందర్భంలోనైనా, ఒక వ్యక్తి ఏదైనా విషయంలో విఫలమైనప్పుడు, వారు దానిని వదులుకుంటారు.
• ఎదుగుదల మనస్తత్వం: ఈ మనస్తత్వం ఉన్నవారు తగినంత ప్రయత్నం చేస్తే వారు ఎల్లప్పుడూ కొత్త విషయాలను నేర్చుకోగలరని నమ్ముతారు. వారు తమ తప్పులను స్వీకరిస్తారు, వాటి నుండి నేర్చుకుంటారు మరియు బదులుగా కొత్త ఆలోచనలను ప్రయత్నిస్తారు. వారు విఫలమై, మళ్లీ ప్రయత్నించడానికి భయపడరు.

విజయవంతమైన వ్యక్తులు ఎదుగుదల ఆలోచనా విధానాన్ని స్వీకరించే వారని డ్వెక్ కనుగొన్నారు. మనమందరం కొన్ని సమయాల్లో రెండింటి మధ్య ప్రత్యామ్నాయంగా ఉన్నప్పటికీ, వృద్ధి-ఆధారిత ఆలోచనా విధానంపై దృష్టి సారిస్తాముపరీక్ష?"

అతను AP పరీక్షలో బాగా స్కోర్ చేయకపోయినా, అతను ఇప్పటికీ ఆ తరగతిలో మాత్రమే ప్రత్యేకమైన అనుభవాలను కలిగి ఉంటాడని కౌన్సెలర్ సూచించాడు. మరియు అతను నిజంగా కష్టపడితే, అతను సహాయం పొందవచ్చు లేదా సాధారణ జీవశాస్త్ర కోర్సుకు మారవచ్చు. చివరికి, జమాల్ కొంచెం అసౌకర్యంగా ఉన్నప్పటికీ, తరగతిలో నమోదు చేసుకోవడానికి అంగీకరిస్తాడు. అతను ఒక కొత్త సవాలును స్వీకరించి, అతను ఏమి సాధించగలడో చూడాలని నిర్ణయించుకున్నాడు.

మరిన్ని వృద్ధి మైండ్‌సెట్ వనరులు

ఎదుగుదల ఆలోచన ప్రతి విద్యార్థికి పని చేయదు, ఇది నిజం. కానీ సంభావ్య ప్రయోజనాలు మీ టీచర్ టూల్‌కిట్‌లో ఉంచడం విలువైనవిగా చేస్తాయి. గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ వర్సెస్ ఫిక్స్‌డ్ మైండ్‌సెట్ గురించి మరింత తెలుసుకోవడానికి ఈ వనరులను ఉపయోగించండి.

• మైండ్‌సెట్ వర్క్స్: మైండ్‌సెట్ ఎందుకు ముఖ్యమైనది
• 8 గ్రోత్ మైండ్‌సెట్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి 8 దశలు
• మైండ్‌సెట్ ఆరోగ్యం : గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ వర్సెస్ ఫిక్స్‌డ్ మైండ్‌సెట్
• ఒక టీచర్‌గా గ్రోత్ మైండ్‌సెట్‌ను ఏర్పాటు చేయడం

మీరు మీ విద్యార్థులలో గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ వర్సెస్ ఫిక్స్‌డ్ మైండ్‌సెట్‌ను ఎలా ప్రోత్సహిస్తారు? మీ ఆలోచనలను పంచుకోండి మరియు Facebookలో WeAreTeachers HELPLINE గ్రూప్‌లో సలహా కోసం అడగండి.

అంతేకాకుండా, 18 పర్ఫెక్ట్ రీడ్-అలౌడ్స్ బోధించే గ్రోత్ మైండ్‌సెట్‌ను చూడండి.

మరియు ప్రవర్తన వ్యక్తులు అవసరమైనప్పుడు స్వీకరించడానికి మరియు మార్చడానికి సహాయపడుతుంది. ఈ వ్యక్తులు "నేను దీన్ని చేయలేను" అని ఆలోచించే బదులు, "నేను ఇంకా దీన్ని చేయలేను" అని అంటారు.

అభ్యాసానికి సంబంధించిన ఆలోచనా విధానం నేర్చుకునేవారికి కీలకం. వారు కొత్త ఆలోచనలు మరియు ప్రక్రియలకు తెరిచి ఉండాలి మరియు తగినంత ప్రయత్నంతో ఏదైనా నేర్చుకోగలరని నమ్ముతారు. ఇది సరళమైనదిగా అనిపిస్తుంది, కానీ విద్యార్థులు నిజంగా భావనను స్వీకరించినప్పుడు, అది నిజమైన గేమ్-ఛేంజర్ కావచ్చు.

తరగతి గదిలో ఈ మనస్తత్వాలు ఎలా కనిపిస్తాయి?

మూలం: ఇంటెలిజెంట్ ట్రైనింగ్ సొల్యూషన్స్

స్థిరమైన మనస్తత్వాన్ని గుర్తించడం అనేది విద్యార్థుల ఎదుగుదలలో మొదటి మెట్టు. దాదాపు అన్ని పిల్లలు (అందరూ, నిజానికి) విషయాలు చాలా కష్టంగా ఉన్నప్పుడు వదిలివేయాలని కోరుకుంటారు. ఇది పూర్తిగా అర్థమయ్యేది. కానీ విద్యార్థులు స్థిరమైన మనస్తత్వంలో స్థిరపడినప్పుడు, వారు ప్రయత్నించకముందే వారు తరచుగా వదులుకుంటారు. అది నేర్చుకోవడం మరియు పెరుగుదలను దాని ట్రాక్‌లలో నిలిపివేస్తుంది.

ప్రకటన

స్థిరమైన మైండ్‌సెట్ ఉదాహరణలు

ఐదవ తరగతి విద్యార్థి లూకాస్ గణితంలో ఎప్పుడూ రాణించలేదు. అతను దానిని బోరింగ్‌గా మరియు తరచుగా గందరగోళంగా భావిస్తాడు. అతని ఎలిమెంటరీ సంవత్సరాల్లో, అతను పూర్తి చేయడానికి తగినంత పూర్తి చేసాడు, కానీ ఇప్పుడు అతని ఉపాధ్యాయులు అతనికి తన ప్రాథమిక గణిత వాస్తవాలను తెలుసుకోలేదని మరియు మిడిల్ స్కూల్ గణిత తరగతులకు ఎక్కడా సిద్ధంగా లేరని గ్రహించారు. వారు అతనికి క్లాస్‌రూమ్ సహాయకుడి నుండి ఒకరితో ఒకరు శిక్షణ ఇస్తారు, కానీ లూకాస్ ప్రయత్నించడానికి ఆసక్తి చూపలేదు. సహాయకుడు అతనికి ఒక కార్యకలాపాన్ని అందించినప్పుడు, అతను దానిని చూస్తూ కూర్చుంటాడు. "నేను చేయలేను," అతను ఆమెతో చెప్పాడు. “మీకు కూడా లేదుప్రయత్నించారు!" ఆమె సమాధానమిస్తుంది. “పర్వాలేదు. నేను చేయలేను. నాకు తగినంత తెలివి లేదు," అని లూకాస్ చెప్పాడు మరియు పెన్సిల్ తీయడానికి కూడా నిరాకరిస్తాడు.

హైస్కూల్ రెండవ సంవత్సరం చదువుతున్న అలీసియా పెద్ద ప్రాజెక్ట్‌లను ఎదుర్కోవలసి వచ్చినప్పుడు సులభంగా మునిగిపోతుంది. ఎలా ప్రారంభించాలో ఆమెకు తెలియదు మరియు ఆమె ఉపాధ్యాయులు లేదా తల్లిదండ్రులు సహాయం అందించినప్పుడు, ఆమె నిరాకరించింది. "ఇది చాలా ఎక్కువ," ఆమె వారికి చెబుతుంది. "నేను ఇలాంటివి చేయలేను-నేను ఎప్పుడూ విఫలమవుతాను." చివరికి, ఆమె తరచుగా ప్రయత్నించడానికి కూడా బాధపడదు మరియు అస్సలు తిరగడానికి ఏమీ లేదు.

జమాల్ ఎనిమిదో తరగతి చదువుతున్నాడు మరియు అతని ఉన్నత పాఠశాల తరగతులను ఎంచుకుంటున్నాడు. అతని ఉపాధ్యాయులు అతనికి చాలా సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్నారని గమనించారు, కానీ సులభమైనదానికి కట్టుబడి ఉంటారు. అతను తన హైస్కూల్ ప్రయాణాన్ని ప్రారంభించినప్పుడు అతను కొన్ని సవాలుగా గౌరవ తరగతులు తీసుకోవాలని వారు సిఫార్సు చేస్తున్నారు, కానీ జమాల్ ఆసక్తి చూపలేదు. "వద్దు ధన్యవాదాలు," అతను వారికి చెప్పాడు. "నేను చాలా కష్టంగా లేని వస్తువులను తీసుకుంటే నాకు మంచి అనుభూతి కలుగుతుంది. అప్పుడు నేను విఫలం కానని నాకు తెలుసు.”

గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ ఉదాహరణలు

ఒలివియా నాల్గవ తరగతి చదువుతోంది. ఆమె ఎప్పుడూ పాఠశాలకు వెళ్లడం చాలా సులభం, కానీ ఈ సంవత్సరం ఆమె భిన్నాలతో పోరాడుతోంది. నిజానికి, ఆమె తన జీవితంలో మొదటిసారి పరీక్షలో విఫలమైంది. కంగారుపడిన ఆమె తన గురువును సహాయం కోరుతుంది. "నేను దీన్ని అర్థం చేసుకోలేకపోతున్నాను" అని ఆమె చెప్పింది. "మీరు దానిని మరొక విధంగా వివరించగలరా?" ఒలివియా వైఫల్యం అంటే ఆమె వేరొక దానిని విభిన్నంగా సంప్రదించి, మళ్లీ ప్రయత్నించాలి అని గుర్తించింది.

Ms. గార్సియా ఏడవ తరగతి నాటకాన్ని నిర్వహిస్తోంది మరియు నిశ్శబ్ద విద్యార్థి కైని అడుగుతోందిఅతను పాల్గొనడానికి ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు. "ఓహ్, నేను ఇంతకు ముందు అలాంటిదేమీ చేయలేదు," అని అతను చెప్పాడు. "నేను దానిలో ఏదైనా మంచివాడిని అవుతానో లేదో నాకు తెలియదు. చాలా మంది పిల్లలు బహుశా నా కంటే మెరుగ్గా ఉంటారు. ” కనీసం ప్రయత్నించమని ఆమె అతనిని ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు అతను దానికి షాట్ ఇవ్వాలని నిర్ణయించుకున్నాడు. అతనిని ఆశ్చర్యపరిచే విధంగా, కై ప్రముఖ పాత్రను సంపాదించాడు మరియు ఇది చాలా కష్టపడి పనిచేసినప్పటికీ, అతని ప్రారంభ రాత్రి నిజమైన విజయం. "నేను భయపడినప్పటికీ నేను దీన్ని ప్రయత్నించాలని నిర్ణయించుకున్నందుకు నేను చాలా సంతోషిస్తున్నాను!" కై శ్రీమతి గార్సియాతో చెప్పింది.

హై స్కూల్ జూనియర్ బ్లేక్ కాలేజీలకు దరఖాస్తు చేయడం ప్రారంభించబోతున్నాడు. వారి మార్గదర్శక సలహాదారుతో సంభాషణ సమయంలో, బ్లేక్ అనేక ఐవీ లీగ్ పాఠశాలలతో సహా వారు దరఖాస్తు చేయాలనుకుంటున్న ఐదు స్థలాల జాబితాను అందించాడు. "ఆ ప్రదేశాలలో ప్రవేశించడం చాలా సవాలుగా ఉంది" అని మార్గదర్శక సలహాదారు హెచ్చరిస్తున్నారు. "నాకు తెలుసు," బ్లేక్ ప్రతిస్పందించాడు. “కానీ నేను ప్రయత్నిస్తే తప్ప నాకు తెలియదు. వారు చెప్పగలిగే చెత్త ఏమిటంటే కాదు! ” అంతిమంగా, బ్లేక్ అనేక మంచి పాఠశాలల్లో అంగీకరించబడ్డాడు, కానీ ఐవీ లీగ్‌లో కాదు. "అది సరే," వారు తమ మార్గదర్శక సలహాదారుకి చెప్పారు. “నేను కనీసం ప్రయత్నించినందుకు సంతోషిస్తున్నాను.”

ఎదుగుదల ఆలోచన మరియు స్థిరమైన ఆలోచనను ప్రోత్సహించడం నిజంగా పని చేస్తుందా?

మూలం: Alterledger

ఇది కూడ చూడు: 16 పిల్లల కోసం సరదా విద్యుత్ ప్రయోగాలు మరియు కార్యకలాపాలు

“సరే, అన్నీ అద్భుతంగా అనిపిస్తాయి,” అని మీరు అనుకుంటూ ఉండవచ్చు, “అయితే ఇది నిజంగా సహాయపడుతుందా లేదా ఇది కేవలం మంచి అనుభూతిని కలిగించే అంశాల సమూహమా?” ప్రతి ప్రతికూల వాక్యానికి “ఇంకా” అనే పదాన్ని ఉపయోగించడం అంత సులభం కాదని వృద్ధి మనస్తత్వాన్ని స్వీకరించడం నిజం. కానీ విద్యార్థులు నిజంగా అంతర్గతంగా ఉన్నప్పుడుఅది, అధ్యయనాలు వృద్ధి ఆలోచనా విధానం నిజంగా వైవిధ్యాన్ని కలిగిస్తుందని సూచిస్తున్నాయి.

కీ ముందుగా ప్రారంభమవుతున్నట్లు కనిపిస్తోంది. ఒక చిన్న పిల్లవాడు వారి స్థిరమైన మనస్తత్వాన్ని మార్చడానికి ఒక పెద్ద విద్యార్థిని పొందడం కంటే ఎదుగుదల ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయం చేయడం చాలా సులభం. ఆసక్తికరంగా, ఒక అధ్యయనం మిడిల్ స్కూల్ విద్యార్థులు వారి ఆలోచనలను మార్చుకునే అవకాశం తక్కువగా ఉందని సూచించింది, అయితే ప్రాథమిక మరియు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు మరింత సరళంగా ఉంటారు.

రెండు మనస్తత్వాల మధ్య తేడా గురించి పిల్లలకు చెప్పడం కూడా చాలా ముఖ్యం. సరిపోదు. మీరు ప్రోత్సహించే పోస్టర్‌లను గోడపై వేలాడదీయడం మరియు విద్యార్థులు తగినంతగా ప్రయత్నిస్తే వారు ఏదైనా చేయగలరని చెప్పడం కంటే ఎక్కువ చేయాల్సి ఉంటుంది. స్థిరమైన మనస్తత్వాన్ని అధిగమించడానికి కృషి, సమయం మరియు స్థిరత్వం అవసరం.

గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ తరగతి గది లేదా పాఠశాల ఎలా ఉంటుంది?

మూలం: Nexus Education<2

మీ విద్యార్థులతో గ్రోత్ మైండ్‌సెట్‌ను నిర్మించడం ప్రారంభించాలనుకుంటున్నారా? అది ఎలా ఉంటుందో ఇక్కడ ఉంది.

సామర్థ్యం కంటే కృషి మరియు సానుకూల దృక్పధాన్ని ప్రశంసించండి.

బ్యాట్ నుండి ప్రతి ఒక్కరు అన్నింటిలోనూ నిష్ణాతులు కాదని మరియు సామర్థ్యం కేవలం ఒక భాగం మాత్రమే అని ఎదుగుదల మనస్తత్వం గుర్తిస్తుంది. యుద్ధం. మీరు ఒక విద్యార్థిని "స్మార్ట్" లేదా "వేగవంతమైన రీడర్" అని ప్రశంసించినప్పుడు, మీరు వారు పుట్టుకతో వచ్చిన సామర్థ్యాన్ని మాత్రమే గుర్తిస్తారు. బదులుగా, వారి ప్రయత్నాలను గుర్తించడానికి ప్రయత్నించండి, ఇది సులభం కానప్పుడు కూడా ప్రయత్నించమని వారిని ప్రోత్సహిస్తుంది.

• బదులుగా “ఆ పరీక్షలో పాల్గొన్నందుకు అభినందనలు.నువ్వు చాలా తెలివైనవాడివి!" "ఆ పరీక్షలో విజయం సాధించినందుకు అభినందనలు. మీరు నిజంగా కష్టపడి పనిచేసి ఉంటారు!”

నేర్చుకోవడంలో భాగంగా వైఫల్యాన్ని అంగీకరించమని పిల్లలకు నేర్పించండి.

అనేక మంది విద్యార్థులు మొదటి సారి సరిగ్గా రాకపోతే, వారు ఆలోచిస్తారు స్వయంచాలకంగా వైఫల్యాలు. ఒలింపిక్ జిమ్నాస్ట్‌లు కొత్త కదలికలను పదే పదే ప్రాక్టీస్ చేస్తున్న వీడియోలను వారికి చూపించండి. ప్రారంభంలో, వారు విజయం సాధించిన దానికంటే ఎక్కువగా పడిపోతారని సూచించండి. కాలక్రమేణా, వారు చివరికి నైపుణ్యాన్ని నేర్చుకుంటారు. ఆపై కూడా, కొన్నిసార్లు వారు పడిపోతారు-అది సరే.

• విద్యార్థి విఫలమైనప్పుడు, ఏమి తప్పు జరిగింది మరియు తదుపరిసారి వారు దానిని ఎలా భిన్నంగా చేస్తారు అనే దాని గురించి ఆలోచించమని వారిని అడగండి. ఇది పాతుకుపోయిన అలవాటుగా మారాలి, కాబట్టి వైఫల్యం అనేది నేర్చుకునే ప్రక్రియలో భాగం.

విద్యార్థులు మళ్లీ ప్రయత్నించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నంత వరకు ప్రయత్నించి విఫలమైనందుకు విద్యార్థులను శిక్షించకండి.<13

విద్యార్థులు ఏదైనా తప్పు చేసినప్పుడు లేదా పరీక్షలో విఫలమైనప్పుడు మీరు ఎలా స్పందిస్తారు? ఎదుగుదల మనస్తత్వాన్ని పెంపొందించడానికి, వీలైనప్పుడల్లా దాన్ని సరిగ్గా పొందడానికి వారికి మరొక అవకాశం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నించండి. ఉదాహరణకు, మీరు ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వమని విద్యార్థిని పిలిచి, వారు తప్పుగా భావించినట్లయితే, వెంటనే మరొక విద్యార్థి వద్దకు వెళ్లవద్దు. బదులుగా, ప్రయత్నించినందుకు వారికి ధన్యవాదాలు మరియు వారి సమాధానాన్ని పునరాలోచించమని మరియు మళ్లీ ప్రయత్నించమని వారిని అడగండి. పిల్లలు తప్పులు చేయడం సరైందేనని భావించాలి.

• విద్యార్థి మొదటిసారి స్పష్టంగా ప్రయత్నించినప్పటికీ, ఇప్పటికీ అక్కడకు చేరుకోనప్పుడు "మళ్లీ చేయి"ని అనుమతించడాన్ని పరిగణించండి. దీని అర్థం టెస్ట్ రీటేక్‌ని అనుమతించడం లేదావిద్యార్థి మెటీరియల్‌తో ఎక్కువ సమయం గడిపిన తర్వాత లేదా దానిని వేరొక విధంగా సంప్రదించడం నేర్చుకున్న తర్వాత వ్యాసం మళ్లీ వ్రాయండి.

విలువ మెరుగుదల సాధించినంత మాత్రాన.

ఒక “ని అధిగమించడానికి ఏకైక మార్గం నేను చేయలేను” అనే దృక్పథం ఏమిటంటే వారు చేయగలిగిన నేర్చుకునేందుకు వారికి తక్కువ స్థాయి మార్గాలను అందించడం. కొత్త తప్పులను ఎత్తి చూపడం కంటే, పిల్లలు ఇప్పుడు చేయని మునుపటి తప్పులను గమనించడానికి సమయం కేటాయించండి. వారు అక్కడికి చేరుకోవడానికి శిశువు అడుగులు వేసినప్పటికీ, వారు ఎంత దూరం వచ్చారో వారికి చూపించండి.

• పరీక్షలు లేదా ప్రాజెక్ట్‌లలో ఎక్కువ స్కోర్‌లు సాధించిన వారిని ప్రశంసించండి, అయితే మెరుగుదలలు చేసిన వారిని కూడా తప్పకుండా గుర్తించండి వారు క్లాస్‌లో అగ్రస్థానంలో లేకపోయినా, వారి మునుపటి ప్రయత్నాలపై. మీరు చూసే మెరుగుదలల గురించి నిర్దిష్టంగా ఉండండి మరియు "అత్యంత మెరుగుపడింది" గురించి గర్వించదగినదిగా చేయండి.

విద్యార్థులకు వారి ప్రయత్నాల గురించి తెలియజేయండి.

మీరు నిర్మించబోతున్నట్లయితే గ్రోత్ మైండ్‌సెట్, మీరు గ్రేడింగ్‌కు “అన్నీ లేదా ఏమీ లేని” విధానాన్ని తొలగించాలి. మీకు వీలైనప్పుడు, విద్యార్థులు స్పష్టంగా సాహసోపేతమైన ప్రయత్నం చేసినప్పుడు పాక్షిక క్రెడిట్ ఇవ్వండి. (అందుకే మేము వారి పనిని చూపించమని వారిని అడుగుతున్నాము!) వారు సరిగ్గా అర్థం చేసుకోకపోయినా, ఏదైనా కొత్తదాన్ని ప్రయత్నించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నందుకు పిల్లలకు ధన్యవాదాలు.

• ఫెయిల్ అయిన విద్యార్థిని శిక్షించే బదులు, అడగండి. వారు నిజంగా తమ అన్నింటినీ ఇచ్చారని వారు అనుకుంటే. వారు అలా చేస్తే, ఆ నిర్దిష్ట పనిలో వారికి మరికొంత సహాయం అవసరం. వారు ఉత్తమంగా ఇవ్వకపోతే, ఎందుకు కాదు మరియు వారు ఏమి చేయగలరో వారిని అడగండితదుపరిసారి భిన్నంగా.

పిల్లల్లో విశ్వాసాన్ని ప్రేరేపించడానికి 20 గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ యాక్టివిటీలను చూడండి.

ఇది కూడ చూడు: విద్యార్థులు ఇష్టపడే 45 TED చర్చలు తప్పక చూడండి

స్థిరమైన మైండ్‌సెట్‌ను ఎదుగుదల ఆలోచనగా మార్చడంలో ఉపాధ్యాయులు ఎలా సహాయపడగలరు?

(ఈ పోస్టర్ యొక్క ఉచిత కాపీ కావాలా? ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి!)

స్థిరమైన మనస్తత్వంలో స్థిరపడిన విద్యార్థి చాలా విసుగు చెందుతాడు. పై నుండి ఉదాహరణలను మరొకసారి పరిశీలిద్దాం మరియు ప్రతి విద్యార్థికి వారి ఆలోచనా ధోరణిని మార్చడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఎలా సహాయపడతాడో పరిశీలిద్దాం.

“నేను గణితాన్ని చేయలేను!”

ఐదవ తరగతి విద్యార్థి లూకాస్ కేవలం నిర్ణయించుకున్నాడు అతను గణితాన్ని చేయలేడు మరియు ప్రయత్నించడానికి కూడా నిరాకరిస్తాడు. ఒక స్టడీ సెషన్‌లో, క్లాస్‌రూమ్ సహాయకుడు అతను ఎల్లప్పుడూ ఎలా చేయాలో నేర్చుకోవాలనుకునే దానికి పేరు పెట్టమని అడిగాడు. అతను బాస్కెట్‌బాల్ లేఅప్ చేయడం నేర్చుకోవాలని తాను కోరుకుంటున్నట్లు లూకాస్ చెప్పాడు.

తదుపరి స్టడీ సెషన్ కోసం, క్లాస్‌రూమ్ సహాయకుడు లూకాస్‌ను జిమ్‌కి తీసుకెళ్ళాడు మరియు PE టీచర్‌కి లేఅప్‌లు ప్రాక్టీస్ చేయడంలో 20 నిమిషాలు వెచ్చించాడు. ఆమె అతనిని ప్రారంభంలో మరియు ముగింపులో చిత్రీకరించింది మరియు అతని మెరుగుదలను అతనికి చూపుతుంది.

తిరిగి వారి డెస్క్‌ల వద్ద, సహాయకుడు లూకాస్‌ని మెరుగుపరచడంలో మరియు కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడంలో స్పష్టంగా సమర్థుడని సూచించాడు. అది గణితానికి వర్తిస్తుందని అతను ఎందుకు అనుకోడు? లూకాస్ మొదట్లో చులకనగా ఉంటాడు, కానీ అతను అన్ని సమయాలలో తప్పులు చేయడంలో విసిగిపోయానని అంగీకరించాడు. సహాయకుడు ఏర్పాటు చేసిన కొన్ని కొత్త కార్యకలాపాలను ప్రయత్నించడానికి అతను అంగీకరిస్తాడు. ఇది సరదాగా ఉండదు, కానీ అతను కనీసం ప్రయత్నిస్తాడు మరియు అది ఒక ప్రారంభం.

"నేను ఎల్లప్పుడూ విఫలమవుతాను."

సోఫోమోర్ అలీసియా పెద్దది ఎదురైనప్పుడు మూసివేసింది.ప్రాజెక్ట్. ఆమె ఆలోచనలను క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు విధిని కొనసాగించడానికి షెడ్యూల్‌ను ఏర్పాటు చేయడంలో ఆమెకు సహాయపడటానికి ఆమె ఉపాధ్యాయుడు అందించారు. ఆ విధమైన అంశాలు తనకు సహాయం చేయవని అలీసియా చెప్పింది-ఆమె ఇప్పటికీ అన్నింటినీ సమయానికి పూర్తి చేయదు.

పెద్ద ప్రాజెక్ట్‌లను సంప్రదించేటప్పుడు ఆమె ఏ పద్ధతులను ప్రయత్నించిందని ఆమె టీచర్ ఆమెను అడుగుతుంది. తాను ఒకసారి సైన్స్ ఫెయిర్ ప్రాజెక్ట్ కోసం ప్రాజెక్ట్ ప్లానర్‌ని ఉపయోగించానని, కానీ దానిని కోల్పోయిందని అలీసియా వివరిస్తుంది. ఆమె మరింత వెనుకబడిపోయింది మరియు చివరికి ఆమె ప్రాజెక్ట్‌ను ప్రారంభించడం కూడా విలువైనది కాదని నిర్ణయించుకుంది.

అలిసియా యొక్క టీచర్ తన ప్రాజెక్ట్‌ను చిన్న భాగాలుగా విభజించడంలో ఆమెకు సహాయం చేస్తుంది మరియు అతను ప్రతి భాగాన్ని విడిగా గ్రేడ్ చేయాలని సూచించాడు. ఆమె దానిని పూర్తి చేస్తుంది. ఆ విధంగా, అలిసియా కనీసం కొంత ప్రయత్నం చేయడం విలువైనదే. అలిసియా అంగీకరిస్తుంది, మరియు ఆమె ఇప్పటికీ మొత్తం ప్రాజెక్ట్‌ను పూర్తి చేయనప్పటికీ, ఆమె ఉత్తీర్ణత గ్రేడ్‌ను పొందేందుకు తగినంతగా సాధించింది. అదనంగా, ఆమె తదుపరిసారి ఉపయోగించుకోవడానికి సమయ నిర్వహణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసింది.

“నేను చేయగలనని నాకు తెలిసిన దానికి కట్టుబడి ఉంటాను.”

మిడిల్ స్కూల్ విద్యార్థి జమాల్ కొత్తదాన్ని సవాలు చేయడానికి వెనుకాడాడు. ఉన్నత పాఠశాలలో తరగతులు. అతను తన తరగతులలో ఎల్లప్పుడూ మంచి గ్రేడ్‌లను పొందుతాడు మరియు అతను వైఫల్యాన్ని ఎదుర్కోవటానికి ఇష్టపడడు. జమాల్ యొక్క మార్గదర్శక సలహాదారు అతనిని సవాలు చేసే తరగతులలో ఏదైనా ఆసక్తికరంగా కనిపిస్తుందా అని అడిగాడు మరియు అతను సైన్స్ అంటే ఇష్టమని చెప్పాడు. కనీసం AP బయాలజీ అయినా తీసుకోవాలని ఆమె సూచిస్తున్నారు. "అయితే నేను కొనసాగించడానికి ఇది చాలా ఎక్కువ అయితే?" జమాల్ కంగారుపడ్డాడు. “లేదా నేను ఆ పని అంతా చేసి, నేను APలో బాగా చేయలేను