Banyak sekolah saat ini berbicara tentang mengajarkan pola pikir bertumbuh kepada anak-anak vs pola pikir tetap. Mereka mengatakan bahwa pola pikir bertumbuh dapat membantu siswa untuk menerima tantangan, belajar bagaimana cara untuk gagal dan mencoba lagi, dan bangga dengan peningkatan yang kecil sekalipun. Tapi apa sebenarnya pola pikir bertumbuh itu, dan bagaimana para guru dapat membuatnya bekerja di ruang kelas mereka?

Apa yang dimaksud dengan pola pikir bertumbuh vs pola pikir tetap?

Psikolog Carol Dweck membuat gagasan tentang pola pikir tetap vs pola pikir pertumbuhan menjadi terkenal dengan bukunya Pola Pikir: Psikologi Sukses yang Baru Melalui penelitian ekstensif, ia menemukan bahwa ada dua pola pikir yang sama, atau cara berpikir:

• Pola pikir tetap: Orang dengan pola pikir tetap merasa bahwa kemampuan mereka adalah apa adanya dan tidak dapat diubah. Sebagai contoh, seseorang mungkin percaya bahwa mereka buruk dalam membaca, sehingga mereka tidak perlu repot-repot mencoba. Sebaliknya, seseorang mungkin merasa bahwa karena mereka pintar, mereka tidak perlu bekerja keras. Dalam kedua kasus tersebut, ketika seseorang gagal dalam suatu hal, mereka akan langsung menyerah.
• Pola pikir bertumbuh: Mereka yang memiliki pola pikir ini percaya bahwa mereka selalu dapat mempelajari hal-hal baru jika mereka melakukan upaya yang cukup. Mereka menerima kesalahan mereka, belajar dari kesalahan tersebut dan mencoba ide-ide baru, dan mereka tidak takut untuk gagal dan mencoba lagi.

Dweck menemukan bahwa orang-orang yang sukses adalah mereka yang menganut pola pikir pertumbuhan. Meskipun kita semua terkadang bergantian di antara keduanya, fokus pada cara berpikir dan perilaku yang berorientasi pada pertumbuhan membantu orang beradaptasi dan berubah ketika dibutuhkan. Alih-alih berpikir "Saya tidak bisa melakukan ini," orang-orang ini mengatakan, "Saya belum bisa melakukan ini."

Pola pikir pertumbuhan adalah kunci bagi para pelajar. Mereka harus terbuka terhadap ide-ide dan proses baru dan percaya bahwa mereka dapat mempelajari apa pun dengan usaha yang cukup. Kedengarannya sederhana, tetapi ketika para siswa benar-benar merangkul konsep ini, ini bisa menjadi pengubah permainan yang nyata.

Seperti apa pola pikir ini terlihat di dalam kelas?

Sumber: Solusi Pelatihan Cerdas

Mengenali pola pikir yang tetap adalah langkah pertama dalam membantu siswa untuk bertumbuh. Hampir semua anak (bahkan semua orang) cenderung ingin menyerah ketika segala sesuatunya menjadi terlalu sulit. Hal ini dapat dimengerti, namun ketika siswa tertanam kuat dalam pola pikir yang tetap, mereka sering kali menyerah bahkan sebelum mencoba. Hal ini membuat proses belajar dan pertumbuhan terhenti.

Contoh Pola Pikir Tetap

Siswa kelas 5 SD, Lucas, tidak pernah pandai dalam pelajaran matematika. Ia menganggapnya membosankan, dan sering kali membingungkan. Sepanjang tahun-tahun di sekolah dasar, ia hanya cukup untuk bertahan hidup, tetapi sekarang guru-gurunya menyadari bahwa ia hampir tidak mengetahui fakta-fakta dasar matematika dan belum siap untuk mengikuti pelajaran matematika di sekolah menengah. Mereka memberinya les privat dari seorang guru, tetapi Lucas tidak tertarik untuk mencobanya.ajudan memberinya sebuah aktivitas, ia hanya duduk dan menatapnya. "Saya tidak bisa melakukannya," katanya kepada ajudan. "Kamu bahkan belum mencobanya!" jawab ajudan. "Tidak masalah. Saya tidak bisa melakukannya. Saya tidak cukup pintar," ujar Lucas, dan bahkan menolak untuk mengambil pensilnya.

Alicia yang duduk di kelas dua SMA mudah kewalahan saat harus mengerjakan proyek-proyek besar. Dia tidak tahu bagaimana memulainya, dan ketika guru atau orangtuanya menawarkan bantuan, dia menolak. "Ini terlalu berat," katanya kepada mereka, "Saya tidak bisa melakukan hal-hal seperti ini-saya selalu gagal." Pada akhirnya, dia sering tidak mau repot-repot mencoba dan tidak punya apa-apa untuk diserahkan.

Jamal duduk di kelas delapan dan sedang memilih kelas-kelas di SMA. Guru-gurunya menyadari bahwa ia memiliki banyak potensi, namun cenderung memilih yang mudah. Mereka menyarankan agar ia mengambil kelas-kelas yang lebih menantang ketika ia memulai perjalanannya di SMA, namun Jamal tidak tertarik. "Tidak, terima kasih," katanya pada mereka. "Saya akan merasa lebih baik jika saya mengambil pelajaran yang tidak terlalu sulit. Dengan begitu saya tahu bahwa saya tidak akan gagal."

Contoh Pola Pikir Pertumbuhan

Olivia duduk di kelas 4. Dia selalu merasa sekolahnya cukup mudah, tetapi tahun ini dia kesulitan dengan pecahan. Bahkan, dia gagal dalam sebuah tes untuk pertama kalinya dalam hidupnya. Karena cemas, dia meminta bantuan gurunya. "Saya tidak bisa memahami hal ini," katanya, "Bisakah Anda menjelaskannya dengan cara lain?" Olivia menyadari bahwa kegagalan itu hanya berarti dia harus melakukan pendekatan yang berbeda dan mencobanya lagi.

Bu Garcia mengorganisir drama kelas tujuh dan bertanya kepada Kai yang pendiam, apakah ia tertarik untuk berpartisipasi. "Oh, saya belum pernah melakukan hal seperti itu sebelumnya," katanya. "Saya tidak tahu apakah saya bisa melakukannya dengan baik. Banyak anak yang mungkin lebih baik daripada saya." Bu Garcia mendorong Kai untuk setidaknya mencoba, dan Kai pun memutuskan untuk mencobanya. Yang mengejutkan, Kai mendapatkan peran utama, dan meskipun itu sangat sulit, Kai berhasil mendapatkan peran utama.Berkat kerja kerasnya, malam pembukaannya benar-benar sukses. "Saya sangat senang saya memutuskan untuk mencoba ini meskipun saya takut!" kata Kai kepada Ms.

Selama percakapan dengan konselor bimbingannya, Blake memberikan daftar lima tempat yang ingin dia daftarkan, termasuk beberapa sekolah Ivy League. "Tempat-tempat itu cukup sulit untuk dimasuki," kata konselor bimbingannya. "Saya tahu," jawab Blake, "Tapi saya tidak akan tahu sebelum saya mencobanya. Kemungkinan terburuk yang bisa mereka katakan adalah tidak!" Pada akhirnya,Blake diterima di beberapa sekolah bagus, tetapi tidak di Ivy League. "Tidak apa-apa," kata konselor bimbingannya, "Saya senang setidaknya saya sudah mencoba."

Apakah mendorong pola pikir bertumbuh vs pola pikir tetap benar-benar berhasil?

Sumber: Alterledger

"Kedengarannya bagus," Anda mungkin berpikir, "tapi apakah itu benar-benar membantu, atau hanya sekadar omong kosong belaka?" Memang benar bahwa merangkul pola pikir bertumbuh tidaklah sesederhana hanya dengan menempelkan kata "belum" pada setiap kalimat negatif. Namun, saat siswa benar-benar menginternalisasinya, penelitian menunjukkan bahwa pola pikir bertumbuh benar-benar membuat perbedaan.

Kuncinya tampaknya adalah memulai lebih awal. Jauh lebih mudah untuk membantu anak kecil mengembangkan pola pikir yang berkembang daripada membuat siswa yang lebih tua mengubah pola pikir mereka yang sudah baku. Menariknya, sebuah penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah menengah adalah yang paling kecil kemungkinannya untuk mengubah pola pikir mereka, sementara siswa sekolah dasar dan sekolah menengah atas lebih fleksibel.

Penting juga untuk diingat bahwa memberi tahu anak-anak tentang perbedaan antara kedua pola pikir tersebut tidaklah cukup. Anda harus melakukan lebih dari sekadar menggantungkan poster-poster penyemangat di dinding dan memberi tahu siswa bahwa mereka dapat melakukan apa saja jika mereka berusaha cukup keras. Mengatasi pola pikir yang kaku membutuhkan usaha, waktu, dan konsistensi.

Seperti apa ruang kelas atau sekolah yang berpola pikir bertumbuh itu?

Sumber: Nexus Education

Ingin mulai membangun pola pikir pertumbuhan dengan siswa Anda? Berikut ini adalah beberapa hal yang dapat Anda lakukan.

Pujilah usaha dan sikap positif, bukan kemampuan.

Pola pikir pertumbuhan menyadari bahwa tidak semua orang langsung pandai dalam segala hal, dan kemampuan hanyalah sebagian dari perjuangan. Ketika Anda memuji seorang siswa karena "pintar" atau "pembaca yang cepat", Anda hanya mengakui kemampuan yang sudah ada dalam diri mereka sejak lahir, namun cobalah untuk mengakui usaha mereka, yang mendorong mereka untuk mencoba meskipun itu tidak mudah.

• Alih-alih mengatakan, "Selamat atas keberhasilan Anda dalam mengerjakan ujian, Anda sangat pintar!", katakanlah, "Selamat atas keberhasilan Anda dalam mengerjakan ujian, Anda pasti sudah bekerja sangat keras!"

Ajarkan anak-anak untuk menerima kegagalan sebagai bagian dari pembelajaran.

Begitu banyak siswa yang berpikir bahwa jika mereka tidak melakukannya dengan benar saat pertama kali, mereka otomatis gagal. Tunjukkan video pesenam Olimpiade yang mempraktikkan gerakan baru berulang kali. Tunjukkan bahwa pada awalnya, mereka lebih sering terjatuh daripada berhasil. Namun seiring berjalannya waktu, pada akhirnya mereka akan menguasai keterampilan tersebut. Dan meskipun demikian, terkadang mereka terjatuh - dan itu tidak masalah.

• Ketika seorang siswa gagal, mintalah mereka untuk memikirkan apa yang salah, dan bagaimana mereka akan melakukannya dengan cara yang berbeda di lain waktu. Hal ini harus menjadi kebiasaan yang mendarah daging, sehingga kegagalan hanyalah bagian dari proses pembelajaran.

Jangan menghukum siswa karena mencoba dan gagal, selama mereka mau mencoba lagi.

Bagaimana reaksi Anda saat siswa melakukan kesalahan atau gagal dalam ujian? Untuk memupuk pola pikir yang berkembang, cobalah memberi mereka kesempatan lain untuk melakukannya dengan benar jika memungkinkan. Misalnya, jika Anda memanggil siswa untuk menjawab pertanyaan dan mereka menjawab salah, jangan langsung berpindah ke siswa yang lain, tetapi ucapkan terima kasih karena telah mencoba, dan mintalah mereka untuk memikirkan kembali jawabannya dan mencobanya lagi. Anak-anak harus merasa bahwa tidak apa-apa.untuk membuat kesalahan.

• Pertimbangkan untuk mengizinkan "mengulang" ketika seorang siswa jelas-jelas telah mencoba untuk pertama kalinya, namun masih belum berhasil. Hal ini dapat berarti mengizinkan pengulangan tes atau menulis ulang esai setelah siswa menghabiskan lebih banyak waktu dengan materi tersebut, atau belajar mendekatinya dengan cara yang berbeda.

Peningkatan nilai sama pentingnya dengan pencapaian.

Satu-satunya cara untuk mengatasi sikap "Aku tidak bisa melakukannya" adalah dengan memberi mereka cara-cara yang tidak terlalu berisiko untuk belajar bahwa mereka bisa. Daripada hanya menunjukkan kesalahan-kesalahan baru, luangkan waktu untuk memperhatikan kesalahan-kesalahan sebelumnya yang tidak lagi dilakukan oleh anak-anak. Tunjukkan kepada mereka seberapa jauh mereka telah berkembang, meskipun mereka harus melakukan beberapa langkah untuk mencapainya.

• Pujilah siswa yang mendapat nilai tinggi dalam tes atau proyek, tetapi pastikan juga untuk mengenali mereka yang telah melakukan peningkatan dibandingkan upaya mereka sebelumnya, meskipun mereka tidak termasuk di antara yang terbaik di kelasnya. Berikan penjelasan yang spesifik mengenai peningkatan yang Anda lihat, dan jadikan "Paling Meningkat" sebagai sesuatu yang dapat dibanggakan.

Beritahukan kepada siswa bahwa usaha mereka berarti.

Jika Anda ingin membangun pola pikir yang berkembang, Anda harus menyingkirkan pendekatan "semua atau tidak sama sekali" dalam memberikan nilai. Jika Anda bisa, berikan pujian sebagian ketika siswa jelas-jelas telah melakukan upaya yang berani. (Itulah mengapa kami meminta mereka menunjukkan hasil kerjanya!) Berterima kasihlah kepada siswa yang bersedia mencoba sesuatu yang baru, meskipun mereka tidak melakukannya dengan benar.

• Alih-alih menghukum siswa yang gagal, tanyakan kepada mereka apakah mereka merasa sudah memberikan yang terbaik. Jika sudah, maka mereka jelas membutuhkan lebih banyak bantuan untuk tugas tersebut. Jika belum memberikan yang terbaik, tanyakan kepada mereka mengapa belum, dan apa yang dapat mereka lakukan secara berbeda di lain waktu.

Lihat 20 Aktivitas Pola Pikir Tumbuh Untuk Menginspirasi Rasa Percaya Diri Anak.

Bagaimana guru dapat membantu mengubah pola pikir yang tetap menjadi pola pikir yang berkembang?

(Ingin salinan poster ini secara gratis? Klik di sini!)

Seorang siswa yang memiliki pola pikir yang tetap bisa sangat membuat frustasi. Mari kita lihat lagi contoh-contoh di atas, dan pertimbangkan bagaimana seorang guru dapat membantu setiap siswa untuk mengubah pola pikir mereka.

"Saya tidak bisa matematika!"

Siswa kelas 5 SD, Lucas, memutuskan bahwa ia tidak bisa matematika, dan bahkan menolak untuk mencobanya. Saat sesi belajar, guru kelas memintanya untuk menyebutkan sesuatu yang selalu ingin ia pelajari. Lucas mengatakan bahwa ia berharap bisa belajar melakukan layup bola basket.

Untuk sesi belajar berikutnya, wali kelas membawa Lucas ke gym dan meminta guru olahraga menghabiskan waktu 20 menit untuk membantunya berlatih layup. Dia merekamnya di awal dan akhir, dan menunjukkan peningkatannya.

Kembali ke meja mereka, sang ajudan menunjukkan bahwa Lucas jelas mampu melakukan perbaikan dan mempelajari hal-hal baru. Mengapa dia tidak berpikir hal itu berlaku untuk matematika? Lucas awalnya merasa canggung, tetapi kemudian mengakui bahwa dia hanya lelah karena selalu melakukan kesalahan. Dia setuju untuk mencoba beberapa kegiatan baru yang telah disusun oleh sang ajudan. Ini tidak akan menyenangkan, tetapi setidaknya dia akan mencoba, dan ini merupakan sebuah permulaan.

"Saya selalu gagal."

Alicia, seorang mahasiswi tingkat dua, akan menyerah ketika dihadapkan pada sebuah proyek besar. Gurunya telah menawarkan untuk membantunya mengatur pikirannya dan mengatur jadwal agar tetap fokus pada tugas. Alicia mengatakan bahwa hal semacam itu tidak membantunya-dia tetap tidak pernah menyelesaikan semuanya tepat waktu.

Gurunya bertanya kepadanya metode apa yang pernah ia coba saat mendekati proyek-proyek besar. Alicia menjelaskan bahwa ia pernah menggunakan project planner untuk sebuah proyek pameran sains, namun ia gagal. Ia semakin jauh tertinggal, dan pada akhirnya memutuskan bahwa proyeknya tidak layak untuk diserahkan.

Guru Alicia menawarkan untuk membantunya memecah proyeknya menjadi beberapa bagian yang lebih kecil, dan menyarankan agar dia menilai setiap bagian secara terpisah saat dia menyelesaikannya. Dengan begitu, ada baiknya bagi Alicia untuk melakukan setidaknya sedikit usaha. Alicia setuju, dan meskipun dia masih belum menyelesaikan seluruh proyek, dia mencapai cukup banyak untuk mendapatkan nilai kelulusan. Selain itu, dia telah mengembangkan keterampilan manajemen waktu yang dapat digunakan di lain waktu.

"Saya hanya akan tetap berpegang pada apa yang saya tahu bisa saya lakukan."

Jamal, seorang siswa SMP, ragu-ragu untuk mencoba kelas baru yang menantang di SMA. Dia selalu mendapatkan nilai bagus di kelasnya, dan dia tidak ingin mengambil risiko gagal. Konselor bimbingan Jamal bertanya kepadanya apakah ada kelas yang menantang yang terlihat menarik, dan dia mengatakan bahwa dia menyukai sains. Dia menyarankan agar Jamal setidaknya mengambil AP Biologi. "Tapi bagaimana jika itu terlalu berat bagi saya untuk mengikutinya?" Jamal khawatir. "Ataubagaimana jika saya telah melakukan semua pekerjaan itu, dan saya tidak berhasil dengan baik dalam tes AP?"

Konselor menunjukkan bahwa meskipun ia tidak mendapat nilai bagus dalam tes AP, ia tetap akan mendapatkan pengalaman unik yang hanya ada di kelas tersebut. Dan jika ia benar-benar kesulitan, ia dapat memperoleh bantuan, atau bahkan pindah ke kelas biologi reguler. Pada akhirnya, Jamal setuju untuk mendaftar ke kelas tersebut, meskipun ia merasa sedikit tidak nyaman. Ia memutuskan untuk mengambil tantangan baru dan melihat kemampuannyamencapai.

Sumber Daya Pola Pikir Pertumbuhan Lainnya

Pola pikir bertumbuh tidak cocok untuk semua siswa, memang benar, namun potensi manfaatnya membuatnya layak untuk dimasukkan ke dalam perangkat guru Anda. Gunakan sumber-sumber berikut untuk mempelajari lebih lanjut mengenai pola pikir bertumbuh vs pola pikir tetap.

• Pola Pikir Bekerja: Mengapa Pola Pikir Penting
• 8 Langkah untuk Mengembangkan Pola Pikir Pertumbuhan
• Kesehatan Pola Pikir: Pola Pikir Berkembang vs Pola Pikir Tetap
• Membangun Pola Pikir Berkembang sebagai Guru

Bagaimana cara Anda mendorong pola pikir yang berkembang vs pola pikir yang tetap pada siswa Anda? Ayo bagikan ide Anda dan minta saran di grup WeAreTeachers HELPLINE di Facebook.

Selain itu, lihat 18 Bacaan yang Sempurna untuk Mengajarkan Pola Pikir Pertumbuhan.