আমাৰ বিদ্যালয়ত গুণ্ডাগিৰিৰ সমস্যা আছে। আৰু আপুনি ভবাৰ দৰে নহয়৷ সঁচাকৈয়ে ছাত্ৰৰ ওপৰত ছাত্ৰৰ গুণ্ডাগিৰিৰ পিছত বাতৰিৰ পিছত বাতৰি চলি থকাৰ সময়তে শিক্ষকৰ ওপৰত শিক্ষকৰ গুণ্ডাগিৰিৰ সমস্যাৰ কথা কোনেও কোৱা নাই। কিন্তু প্ৰতিদিনে সহকৰ্মীৰ পৰা হাৰাশাস্তিৰ সন্মুখীন হোৱা শিক্ষকসকলৰ বাবে প্ৰবাদমতে সংগ্ৰাম বাস্তৱিক।

এই শিক্ষকসকলে ইয়াক জীয়াই ৰাখিছিল।

মেগান এম এগৰাকী জ্যেষ্ঠ শিক্ষকৰ সৈতে সহযোগী শিক্ষকতা কৰিবলৈ নিযুক্তি পোৱাৰ সময়ত একেবাৰে নতুন শিক্ষয়িত্ৰী আছিল। “আমাৰ মাজত ভাল মিল নাছিল,” তাই শ্বেয়াৰ কৰে। “তাই মোৰ পিঠিৰ পিছফালে আন শিক্ষকৰ লগত কথা পাতিছিল। মোৰ অভিযোগ কৰিবলৈ তাই কেতিয়া কোঠাটোৰ পৰা ওলাই আহিছিল মই সদায় ক’ব পাৰিছিলো।’

জ্যেষ্ঠ শিক্ষয়িত্ৰীগৰাকীয়ে মেগানক তাইৰ ব্যক্তিগত শিক্ষক সহায়িকাৰ দৰে ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ ধৰিলে, তাইৰ নীচ কাম আৰু কৰ্তব্যবোৰ নিযুক্তি দিলে। ইয়াৰ উপৰিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সন্মুখত তাইক সমালোচনা কৰে। মেগানে হতাশ হৈ পৰিল যে তাই এই অন্যায় আৰু অসমান অংশীদাৰিত্বত আবদ্ধ হৈ পৰিব।

মাৰ্ক জে আছিল এজন ষষ্ঠ শ্ৰেণীৰ শিক্ষক আৰু তেওঁৰ ৰিজ্যুম আছিল আকৰ্ষণীয়। যেতিয়া তেওঁ নতুন ৰাজ্যলৈ গুচি গ’ল, তেতিয়া পদ বিচাৰি পোৱাত তেওঁৰ কোনো সমস্যা নাছিল। কিন্তু তাত উপস্থিত হোৱাৰ পিছত তেওঁ দেখিলে যে তেওঁৰ শিক্ষকতা দৰ্শন তেওঁৰ নতুন বিদ্যালয়খনৰ মূল্যায়ন-কেন্দ্ৰিক, তথ্য-চালিত মনোযোগৰ সৈতে মিল নাই। তেওঁ কয়, “মোৰ এক নম্বৰ লক্ষ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা। আৰু হয়, আৰম্ভণিতে ই সময়সাপেক্ষ হ’ব পাৰে, কিন্তু শেষত মই সঁচাকৈয়ে বিশ্বাস কৰোঁ যে ই অধিক কৃতিত্বৰ দিশত আগুৱাই লৈ যায়।’

তেওঁৰ সহকৰ্মীসকলে অৱশ্যে নোৱাৰিলেবুজিব যে মাৰ্কে কিয় ইমান সময় “সেই টাচ্চি-ফিলি” বস্তুবোৰত কটালে। প্ৰতিটো মোৰতে তেওঁক সমালোচনা কৰিছিল আৰু তেওঁ ঘৃণা কৰা ধৰণৰ ড্ৰিল-এণ্ড-কিল কাৰ্য্যকলাপত অধিক সময় খৰচ কৰিবলৈ হেঁচা দিছিল। মাৰ্কে ভাবিলে যে তেওঁ এটা ডাঙৰ ভুল কৰিছে নেকি?

শ্বেইলা ডি আছিল এগৰাকী প্ৰবীণ শিক্ষয়িত্ৰী যিয়ে দীৰ্ঘদিনীয়া শিক্ষক সহযোগীসকলে অৱসৰ লোৱাৰ পিছত নিজকে দুজন একেবাৰে নতুন শিক্ষকৰ সৈতে এটা দলত পাইছিল। মেধাৱী শিক্ষাবিদ যদিও শ্বিলা বহু বছৰ ধৰি একেদৰেই কাম কৰি আহিছিল আৰু প্ৰযুক্তিৰ বিশাল অনুৰাগী নাছিল। তাইৰ নতুন সহকৰ্মীসকল আছিল অতি টেক-চেভি আৰু তেওঁলোকৰ পাঠ্যক্ৰম শিকোৱাৰ ধৰণৰ বিষয়ে নতুন (আৰু তেওঁলোকৰ মতে, ভাল) ধাৰণাৰে ভৰি আছিল।

যদিও তেওঁলোকৰ ধাৰণাবোৰে তাইক তাইৰ কম্ফাৰ্ট জ’নৰ পৰা উলিয়াই আনিছিল, তাই চেষ্টা কৰিছিল সহযোগী দলৰ সদস্য হ'বলৈ কিন্তু প্ৰতিখন দলৰ সভাতে নতুন সতীৰ্থসকলৰ দ্বাৰা প্ৰত্যাহ্বান অনুভৱ কৰিছিল (আৰু সংখ্যাতকৈও অধিক!) সকলো পৰিৱৰ্তনৰ বাবে নিৰুৎসাহিত আৰু তাই খোজ কাঢ়িব নোৱাৰাৰ বাবে লাজ পাইছিল, তাই ভাবিছিল যে বন্ধুসকলৰ দৰে অৱসৰ লোৱাৰ সময় আহি পৰিছে নেকি?

শিক্ষকৰ ওপৰত শিক্ষকৰ গুণ্ডাগিৰিৰ সংজ্ঞা দিয়া হৈছে।

এইটো মন কৰিবলগীয়া যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দৰেই সহকৰ্মীৰ পৰা হোৱা গুণ্ডাগিৰি সাধাৰণ সংঘাত বা মাজে মাজে নিকৃষ্টতাৰ পৰা পৃথক। আচৰণ গুণ্ডাগিৰি হ’বলৈ হ’লে ইয়াত গালি-গালাজ, পুনৰাবৃত্তিমূলক আৰ্হি অনুসৰণ কৰিব লাগিব আৰু ইয়াত উপহাস, বৰ্জন, লাজ, আক্ৰমণাত্মকতা আদি আচৰণ অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব পাৰে। সহকৰ্মীৰ পৰা হোৱা গুণ্ডাগিৰি মৌখিক বা শাৰীৰিক হ’ব পাৰে। আৰু ই বহুত সঘনাই হৈ আছেআমাৰ বিদ্যালয়সমূহত।

গতিকে যদি আপুনি শিক্ষকৰ ওপৰত শিক্ষকৰ ওপৰত হোৱা গুণ্ডাগিৰিৰ বলি হয় তেন্তে আপুনি কি কৰিব পাৰে?

দাদাঘাই শিক্ষকৰ আত্মবিশ্বাস আৰু মনোবলত যথেষ্ট ক্ষতি কৰিব পাৰে। সমালোচনা আৰু মাইক্ৰ’মেনেজ কৰাটো ছুপাৰ ষ্ট্ৰেছফুল। বৰ্ণালীৰ আনটো মূৰত আওকাণ আৰু বাদ পৰাৰ ফলত যন্ত্ৰণাদায়ক বিচ্ছিন্নতাৰ অনুভৱ হয়। গুণ্ডাগিৰি কৰা বহু শিক্ষক কিয় আঁতৰি যায় সেয়া সহজেই বুজিব পাৰি৷ কিন্তু তেনেকুৱা হ’বই লাগিব বুলি ক’ব নোৱাৰি৷ ভাল খবৰটো হ’ল যে আপোনাৰ পৰিস্থিতি আৰু আপোনাৰ ব্যক্তিত্বৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি গুণ্ডাগিৰিৰ আচৰণৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ আপুনি কেইবাটাও ভিন্ন কৌশল ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে:

আৰম্ভণি কৰক এইটো জানি যে ইয়াত আপোনাৰ কোনো দোষ নাই।

এজন ব্যক্তি যিয়ে গুণ্ডাগিৰি কৰে তেওঁ পাৱাৰ ট্ৰিপত আছে। তেওঁলোকে বিচাৰে আনে নিজকে হীনমন্য আৰু বিচ্ছিন্ন অনুভৱ কৰক। গুণ্ডাগিৰি হৈছে ভাবুকি আৰু ভয় দেখুৱাবলৈ ৰচনা কৰা ইচ্ছাকৃত আক্ৰমণ। আৰু কোনোৱেই, ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষকো নহয়, গুণ্ডাগিৰি কৰাৰ যোগ্য নহয়।

শান্ত হৈ থাকক।

সহকৰ্মীৰ দ্বাৰা বেয়া ব্যৱহাৰ কৰাটো আমি শিক্ষক হিচাপে কৰা কামৰ সৈতে ইমানেই অসঙ্গতিপূৰ্ণ—আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লালন-পালন আৰু উৎসাহিত কৰাত আমাৰ হৃদয় আৰু আত্মাক ঢালি দিয়া। ইয়াক অতি ব্যক্তিগতভাৱে লোৱা আৰু আৱেগিকভাৱে প্ৰতিক্ৰিয়া কৰাটো সহজ৷ ই আপোনাক গ্ৰহণ কৰিবলৈ নিদিব। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু আপোনাৰ কামত মনোনিৱেশ কৰক আৰু ইয়াক যিমান পাৰে কম শক্তি দিবলৈ চেষ্টা কৰক।

এংগেজ নকৰিব।

তেওঁলোকে কোৱাৰ দৰে জন্তুটোক খুৱাব নালাগে। গুণ্ডাগিৰি কৰা আচৰণৰ সন্মুখীন হ’লে জড়িত নহ’বলৈ যৎপৰোনাস্তি চেষ্টা কৰক—অন্ততঃ তৎক্ষণাত নহয়। যিমানেই প্ৰলোভনজনক নহওক কিয়স্নেপ বেক, আপোনাৰ পেছাদাৰিত্ব বজাই ৰাখক, আৰু ট্ৰিগাৰ হ'বলৈ অস্বীকাৰ কৰক। বেছিভাগ সময়তে এজন গুণ্ডাই বিচাৰে মাথোঁ এটা প্ৰতিক্ৰিয়া। তেওঁলোকক সন্তুষ্টি নিদিব৷

নিজকে দূৰত্ব বজাই ৰাখক।

যেতিয়াই সম্ভৱ হয়, গুণ্ডাজনৰ সৈতে আপোনাৰ যোগাযোগ সীমিত কৰক। যদি আপুনি ব্যক্তিজনৰ সৈতে এখন কমিটীত আছে, তেন্তে পুনৰ নিযুক্তি দিবলৈ কওক। দুপৰীয়াৰ আহাৰ গ্ৰহণৰ সময়ত যেতিয়া তেওঁলোকে ষ্টাফ লাউঞ্জত চেণ্টাৰ ক’ৰ্ট লয়, তেতিয়া আন ঠাইত খাব। কৰ্মচাৰীৰ সভাত সহায়কাৰী সহকৰ্মী আৰু দলৰ সতীৰ্থৰ সৈতে বহিব। যিমান পাৰে সঘনাই নিজৰ আৰু গুণ্ডাজনৰ মাজত শাৰীৰিক দূৰত্ব ৰাখক।

আপোনাৰ যোগাযোগ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰক।

বহু সময়ত গুণ্ডাসকল নিষ্ক্ৰিয়-আক্ৰমণাত্মক আচৰণত মাষ্টাৰ হয়। যোগাযোগ দক্ষতা শিকিব যিয়ে আপোনাক এই আচৰণসমূহ ফলপ্ৰসূভাৱে পৰিচালনা কৰাত সহায় কৰিব। আপুনি আৰম্ভ কৰিবলৈ এটা সহায়ক প্ৰবন্ধ ইয়াত দিয়া হ'ল: এজন নিষ্ক্ৰিয় আক্ৰমণাত্মক সহকৰ্মীক কেনেকৈ চম্ভালিব পাৰি

সকলো নথিভুক্ত কৰক।

এই কথাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। এবাৰ আপুনি এজন গুণ্ডাগিৰ আচৰণৰ এটা আৰ্হি ধৰা পেলালে, প্ৰতিটো কাণ্ডৰ নথিভুক্ত কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। প্ৰতিটো অস্বস্তিকৰ পৰিস্থিতিৰ ওপৰত টোকা লওক আৰু প্ৰতিটো ইমেইল সংৰক্ষণ কৰক। স্থান আৰু সময় লক্ষ্য কৰক। পৰিস্থিতিৰ বৰ্ণনা কৰা আৰু উপস্থিত যিকোনো সাক্ষীৰ তালিকা প্ৰস্তুত কৰা। যদি শিক্ষকৰ গুণ্ডাগিৰিৰ বিৰুদ্ধে ব্যৱস্থা লোৱাৰ সময় আহে, তেন্তে আপোনাৰ হাতত যিমানেই নথিপত্ৰ থাকিব সিমানেই আপোনাৰ গোচৰটো শক্তিশালী হ’ব।

ইউনিয়নক আনিব।

যদি আপুনি ইউনিয়নৰ সদস্য, তেন্তে আপোনাৰ প্ৰতিনিধিৰ ওচৰলৈ হাত আগবঢ়াওক। আপোনাৰ জিলাৰ কৰ্মক্ষেত্ৰত হাৰাশাস্তি আৰু গুণ্ডাগিৰিৰ নীতিৰ বিষয়ে সোধা-পোছা কৰক। যদিও আপুনি...ব্যৱস্থা ল'বলৈ সাজু নহয়, তেওঁলোকে আপোনাক মূল্যৱান সম্পদ প্ৰদান কৰিব পাৰে।

এটা হস্তক্ষেপৰ সময়সূচী নিৰ্ধাৰণ কৰক।

আমাৰ বেছিভাগেই সংঘাতৰ পৰা হাত সাৰিবলৈ নিজৰ বাটৰ পৰা ওলাই যাওঁ, কিন্তু সেই সময় আহিব পাৰে যেতিয়া প্ৰত্যক্ষ সংঘাতৰ প্ৰয়োজন হয়। মূল কথাটো হ’ল কাম কৰা ধৰণে কৰা। যদি আপুনি অকলে আপোনাক আঘাত কৰা ব্যক্তিজনৰ সৈতে কথা পাতিবলৈ যথেষ্ট নিৰাপদ অনুভৱ নকৰে, তেন্তে দ্বিতীয়জন ব্যক্তিক (আদৰ্শগতভাৱে এজন কৰ্তৃত্বশীল ব্যক্তি) উপস্থিত থাকিবলৈ কওক। আপত্তিজনক আচৰণৰ বিষয়ে বিতংভাৱে বৰ্ণনা কৰক আৰু তেওঁলোকক লগে লগে বন্ধ কৰিবলৈ কওক। স্পষ্টকৈ কওক যে তেওঁলোকৰ আচৰণ সলনি নহ’লে আপুনি আনুষ্ঠানিক অভিযোগ দিব। সাধাৰণতে, গুণ্ডাসকলে সংঘাতৰ আশা নকৰে আৰু বেছিভাগেই এইখিনিতে পিছুৱাই যাব।

আনুষ্ঠানিক অভিযোগ দাখিল কৰক।

শেষত, যদি গুণ্ডাগিৰিৰ আচৰণ অব্যাহত থাকে, তেন্তে আপোনাৰ বিদ্যালয় জিলাত আনুষ্ঠানিক অভিযোগ দাখিল কৰক। আশাকৰোঁ নেতাসকলে পৰিস্থিতি সমাধানৰ বাবে ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰিব, যদিও এবাৰ জিলা পৰ্যায়ত উপনীত হ’লে আপোনাৰ হাতৰ পৰা ওলাই যায়। আনুষ্ঠানিক অভিযোগ পূৰণ কৰিলে অন্ততঃ আপোনাৰ মনত শান্তি হ’ব যে আপুনি নিজৰ পক্ষত থিয় দিছিল আৰু গুণ্ডাগিৰিৰ আচৰণ বন্ধ কৰিবলৈ আপোনাৰ সামৰ্থ্য অনুসৰি সকলো কৰিছিল।

এই সকলোবোৰৰ মাজেৰে ...

... সুস্থ হৈ থকাটো অগ্ৰাধিকাৰ দিয়ক। আত্ম-যত্নৰ অভ্যাসত অতিৰিক্ত কষ্ট কৰক। সহায়কাৰী বন্ধু-বান্ধৱ আৰু পৰিয়ালৰ সৈতে নিজকে ঘেৰি ৰাখক। যেতিয়া আপুনি কামৰ পৰা আঁতৰত থাকে তেতিয়া পৰিস্থিতিৰ ওপৰত অধ্যৱসায় নকৰিব। নিজকে বাস্তৱ জীৱনেৰে ভৰাই থওক। স্কুলত আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু অতি...আপুনি কৰা গুৰুত্বপূৰ্ণ কাম।

শিক্ষকৰ গুণ্ডাগিৰিৰ বলি হোৱাটো এটা ভয়ংকৰ অভিজ্ঞতা, কিন্তু ই জীয়াই থাকিব পৰা যায়। আপুনি হয়তো ইয়াৰ পৰা কোনো ক্ষতি নোহোৱাকৈ ওলাই নাহিবও পাৰে, কিন্তু আপোনাৰ বাবে সৰ্বোত্তম কাৰ্য্যপন্থা গ্ৰহণ কৰিলে আপুনি নিঃসন্দেহে শক্তিশালী আৰু জ্ঞানী হৈ ওলাই আহিব।

আপুনি শিক্ষকৰ ওপৰত শিক্ষকৰ গুণ্ডাগিৰিৰ বলি হৈছেনে? আমাৰ WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপত আপোনাৰ অভিজ্ঞতাসমূহ ফেচবুকত শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ আহক।

প্লাছ, এটা গুণ্ডাগিৰি সংস্কৃতিত ছাত্ৰ আপষ্টেণ্ডাৰ সৃষ্টি কৰাৰ ৮টা উপায়।