Біздің мектептерде қорқыту мәселесі бар. Және бұл сіз ойлағандай емес. Шынында да, студент пен студенттің қорқытуы туралы жаңалықтардан кейін жаңалық болғанымен, мұғалім мен мұғалімнің қорқыту мәселесі туралы ешкім айтпайды. Бірақ күн сайын әріптестерінің қудалауына тап болатын мұғалімдер үшін мақал-мәтелдік күрес шынайы.

Бұл мұғалімдер оны өмір сүрді.

Меган М. аға оқытушымен бірге сабақ беруге тағайындалған кезде мүлдем жаңа мұғалім болды. «Біз жақсы араласпадық», - дейді ол. «Ол менің артымнан басқа мұғалімдермен сөйлесетін. Мен оның мен туралы шағымдану үшін бөлмеден шыққанын әрқашан айта алатынмын.»

Аға мұғалім Меганға өзінің жеке көмекшісі сияқты қарай бастады, оның қарапайым тапсырмалары мен міндеттерін тағайындады. Сонымен қатар, ол студенттердің алдында өзін сынға алды. Меган бұл әділетсіз және тең емес серіктестікте қалып қоятынынан үмітін үзді.

Марк Дж. әсерлі түйіндемесі бар алтыншы сынып мұғалімі болды. Ол жаңа мемлекетке көшкен кезде қызмет табуда еш қиындық көрмеген. Алайда, сонда ол өзінің оқыту философиясы өзінің жаңа мектебінің бағалауға бағытталған, деректерге негізделген фокусымен үйлеспейді. «Менің бірінші мақсатым, - дейді ол, - студенттермен қарым-қатынас орнату. Иә, бұл басында көп уақытты қажет етуі мүмкін, бірақ соңында бұл үлкен жетістікке әкеледі деп сенемін.»

Алайда оның әріптестері мұны істей алмады.Марктың «сезімтал» заттарға неге көп уақыт жұмсағанын түсініңіз. Олар оны әр қадамда сынға алып, ол жек көретін бұрғылау және өлтіру әрекеттеріне көбірек уақыт бөлуге мәжбүр етті. Марк үлкен қателік жасады ма деп ойлады.

Шейла Д. ұзақ уақыт бойы ұстаздық еткен серіктестері зейнеткерлікке шыққаннан кейін екі жаңа мұғаліммен бірге командада болған ардагер мұғалім болды. Дарынды педагог болғанымен, Шейла көптеген жылдар бойы дәл осылай істеп келді және технологияның жанкүйері емес еді. Оның жаңа әріптестері технологияны өте жақсы меңгерген және олардың оқу бағдарламаларын қалай оқыту керектігі туралы жаңа (және олардың ойынша, жақсырақ) идеяларға толы болды.

Олардың идеялары оны жайлылық аймағынан шығарғанымен, ол тырысты. Бірлескен топ мүшесі болу, бірақ оның әр топ жиналысында жаңа командаластары (және олардан асып түсті!) Өзін қиын сезінді. Барлық өзгерістерге көңілі түсіп, өзін ұстай алмайтынына ұялып, достары сияқты зейнетке шығатын уақыт келді ме деп ойлады.

Мұғалім-мұғалім қорлауы анықталды.

Студенттер сияқты әріптестердің қорлауы қарапайым жанжалдан немесе кездейсоқ келеңсіздіктен ерекшеленетінін ескерген жөн. Мінез-құлық қорлау болуы үшін ол қорлайтын, қайталанатын үлгіні ұстануы керек және келемеждеу, шеттету, ұятқа қалдыру және агрессия сияқты мінез-құлықтарды қамтуы мүмкін. Әріптестер тарапынан қорқыту ауызша немесе физикалық болуы мүмкін. Және бұл тым жиі болып тұрадыбіздің мектептер.

Ендеше, сіз мұғалімге қарсы қорлаудың құрбаны болсаңыз, не істей аласыз?

Қорқыту мұғалімнің сенімі мен моральдық көңіл-күйіне қатты әсер етуі мүмкін. Сынға ұшырау және микроменеджмент - бұл өте стресс. Спектрдің екінші жағында елемеу және алып тастау ауыр оқшаулану сезіміне әкеледі. Қорқытқан көптеген мұғалімдердің неге кетіп қалғанын түсіну оңай. Бірақ олай болмауы керек. Жақсы жаңалық мынада, сіздің жағдайыңыз бен мінезіңізге байланысты қорқыту мінез-құлқымен күресу үшін қолдануға болатын бірнеше түрлі стратегиялар бар:

Оның сіздің кінәлі емес екенін білуден бастаңыз.

Адам. кім қорқытса, күш сапарында. Олар басқалардың өзін төмен және оқшауланған сезінуін қалайды. Қорқыту – қорқыту және қорқыту мақсатында жасалған қасақана шабуыл. Студенттер де, мұғалімдер де емес, ешкім қорлауға лайық емес.

Сабырлы болыңыз.

Әріптестер тарапынан жаман қарым-қатынастар біздің мұғалімдер ретінде атқаратын жұмысымызға, яғни оқушыларды тәрбиелеуге және жігерлендіруге жүрегіміз бен жанымызды салатын жұмысымызға сәйкес келмейді. Оны жеке қабылдау және эмоционалды түрде әрекет ету оңай. Оның сізді тұтынуына жол бермеңіз. Оқушыларыңызға және жұмысыңызға назар аударыңыз және оған мүмкіндігінше аз күш беруге тырысыңыз.

Қоспаңыз.

Айтқандай, хайуанға жем берме. Қорқыту мінез-құлқымен бетпе-бет келген кезде араласпауға тырысыңыз - кем дегенде бірден емес. Қанша еліктіретін болса даартқа шегініңіз, кәсіпқойлығыңызды сақтаңыз және іске қосылудан бас тартыңыз. Көбінесе бұзақы қалаған нәрсе - бұл реакция. Оларға қанағаттанбаңыз.

Өзіңізден қашық болыңыз.

Мүмкіндігінше, бұзақымен қарым-қатынасыңызды шектеңіз. Егер сіз адаммен бірге комитетте болсаңыз, оны қайта тағайындауды сұраңыз. Түскі уақытта, олар қызметкерлер бөлмесінде орталық кортқа шыққанда, басқа жерде тамақтаныңыз. Қызметкерлер жиналыстарында қолдау көрсететін әріптестермен және командаластармен бірге отырыңыз. Мүмкіндігінше жиі өзіңіз бен бұзақы арасындағы физикалық қашықтықты қойыңыз.

Қарым-қатынас дағдыларыңызды жетілдіріңіз.

Көп рет бұзақылар пассивті-агрессивті мінез-құлықтың шебері. Осы мінез-құлықты тиімді басқаруға көмектесетін қарым-қатынас дағдыларын үйреніңіз. Бастау үшін мына бір пайдалы мақала бар: Пассивті агрессивті әріптеспен қалай жұмыс істеу керек

Барлығын құжаттаңыз.

Бұл тармақ өте маңызды. Бұзақылардың мінез-құлқындағы үлгіні анықтағаннан кейін, әрбір оқиғаны құжаттау өте маңызды. Әрбір ыңғайсыз жағдайды жазып алыңыз және әрбір электрондық поштаны сақтаңыз. Орындар мен уақыттарды ескеріңіз. Жағдайды сипаттап, бар куәгерлерді тізімдеңіз. Егер мұғалім бұзақысына қарсы шара қолданатын уақыт келсе, сізде неғұрлым көп құжат болса, сіздің ісіңіз соғұрлым күшті болады.

Кәсіподаққа кіріңіз.

Егер сіз кәсіподақ мүшесі болсаңыз, өкіліңізге хабарласыңыз. Ауданыңыздың жұмыс орнында қудалау және қорлау саясаты туралы сұраңыз. Сіз болсаңыз даәрекет жасауға дайын емес, олар сізді құнды ресурстармен қамтамасыз ете алады.

Интервенцияны жоспарлаңыз.

Көпшілігіміз қақтығысты болдырмау үшін бар күшімізді саламыз, бірақ тікелей қарсыласу қажет болатын уақыт келуі мүмкін. Ең бастысы - оны жұмыс істейтін жолмен жасау. Егер сіз өзіңізді ренжіткен адаммен сөйлесу үшін өзіңізді қауіпсіз сезінбесеңіз, екінші адамның (ең дұрысы беделді тұлға) қатысуын сұраңыз. Қате мінез-құлықты егжей-тегжейлі сипаттаңыз және олардан дереу тоқтатуды сұраңыз. Егер олардың мінез-құлқы өзгермесе, ресми шағым жасайтыныңызды түсіндіріңіз. Жалпы, бұзақылар текетіресті күтпейді және көпшілігі осы сәтте бас тартады.

Ресми шағым түсіріңіз.

Соңында, қорлау әрекеті сақталса, мектеп округіне ресми шағым түсіріңіз. Аудандық деңгейге жеткеннен кейін бұл сіздің қолыңыздан шыққанымен, басшылар жағдайды шешу үшін әрекет етеді деп үміттенеміз. Ресми шағымды толтыру, кем дегенде, сіз өзіңізді қорғап, қорлау әрекеттерін тоқтату үшін қолыңыздан келгеннің бәрін жасағаныңыз үшін жан тыныштығын береді.

Осы арқылы …

… денсаулықты сақтауды бірінші орынға қойыңыз. Өз-өзіне күтім жасау үшін қосымша күш салыңыз. Өзіңізді қолдайтын достарыңыз бен отбасыңызбен қоршаңыз. Жұмыстан алыс болсаңыз, жағдайды ұстанбаңыз. Өзіңізді шынайы өмірмен толтырыңыз. Мектепте оқушыларыңызға және өзіңізге көңіл бөліңізсіз істеп жатқан маңызды жұмыс.

Мұғалім бұзақысының құрбаны болу - қорқынышты тәжірибе, бірақ одан аман қалуға болады. Сіз одан аман-есен шыға алмайсыз, бірақ өзіңізге тиімді әрекет ету арқылы сіз, сөзсіз, күштірек және дана болып шығасыз.

Мұғалім мен мұғалімнің қорлауының құрбаны болдыңыз ба? Facebook желісіндегі WeAreTeachers HELPLINE тобында тәжірибеңізбен бөлісіңіз.

Сонымен қатар, қорқыту мәдениетінде студенттерді тәрбиелеудің 8 әдісі.