Имаме проблем со малтретирањето во нашите училишта. И не е тој што мислите. Навистина, додека има вести по вести за малтретирање ученик на ученик, никој не зборува за проблемот со малтретирањето наставник на наставник. Но, за наставниците кои секојдневно се соочуваат со малтретирање од нивните колеги, пословичната борба е вистинска.

Овие наставници го живееја тоа.

Меган М. беше сосема нова наставничка кога и беше доделена да предава заедно со постар наставник. „Не се согласувавме добро“, споделува таа. „Таа ќе зборуваше зад мојот грб со другите учители. Секогаш можев да кажам кога излегуваше од собата за да се пожали на мене.“

Постарата наставничка почна да се однесува со Меган како да е нејзин личен асистент за предавање, доделувајќи ѝ ниски задачи и должности. Покрај тоа, таа ја критикуваше и пред студентите. Меган очајуваше дека ќе биде заглавена во ова нефер и нерамноправно партнерство.

Mark J. беше наставник во шесто одделение со импресивна биографија. Кога се преселил во нова држава, немал проблем да најде позиција. Меѓутоа, откако таму, тој откри дека неговата наставна филозофија не е во синхронизација со фокусот на неговото ново училиште фокусиран на оценување, насочен кон податоци. „Мојата цел број еден“, вели тој, „е градење односи со студентите. И да, на почетокот може да одземе време, но на крајот навистина верувам дека води до поголеми достигнувања.“

Неговите колеги, сепак, не можеаразберете зошто Марк потроши толку многу време на „тоа трогателно“ работи. Тие го критикуваа на секој чекор и го притискаа да потроши повеќе време на типот на активности за вежбање и убивање што ги мразеше. Марк се прашуваше дали направил голема грешка.

Шила Д. беше наставничка ветеран која се нашла во тим со двајца сосема нови учители откако нејзините долгогодишни наставнички партнери се пензионирале. Иако беше надарена едукаторка, Шила ги правеше работите на ист начин долги години и не беше голем обожавател на технологијата. Нејзините нови колеги беа многу технолошки и полни со нови (и според нивното мислење, подобри) идеи за начинот на кој треба да се предава нивната наставна програма.

Иако нивните идеи ја извадија од нејзината комфорна зона, таа се обиде да биде членка на тимот за соработка, но се чувствуваше предизвик на секој состанок на тимот од нејзините нови соиграчи (и побројна!) Обесхрабрена од сите промени и засрамена што не можеше да продолжи, се прашуваше дали е време да се пензионира како нејзините пријатели.

Дефинирано е малтретирањето наставник на наставник.

Важно е да се забележи дека како и кај учениците, малтретирањето од колегите се разликува од обичниот конфликт или повремената подлост. За да може однесувањето да биде малтретирање, треба да следи навредлив, повторувачки образец и може да вклучува однесувања како што се потсмев, исклучување, срам и агресија. Малтретирањето од колегите може да биде вербално или физичко. И тоа се случува премногу често вонашите училишта.

Значи, што можете да направите ако сте жртва на малтретирање од наставник наставник?

Малтретирањето може да има голема штета на самодовербата и моралот на наставникот. Да се ​​биде критикуван и микроуправен е супер стрес. На другиот крај на спектарот, игнорирањето и исклучувањето доведува до чувство на болна изолација. Лесно е да се разбере зошто многу наставници кои биле малтретирани си заминуваат. Но, тоа не мора да биде така. Добрата вест е дека постојат голем број на различни стратегии што можете да ги користите за да се справите со однесувањето на малтретирање, во зависност од вашата ситуација и вашата личност:

Започнете со тоа што знаете дека не сте ваша вина.

Едно лице кој малтретира е на пат на моќ. Тие сакаат другите да се чувствуваат инфериорно и изолирано. Силеџиството е намерен напад дизајниран да се заканува и заплаши. И никој, ниту учениците, ниту наставниците, не заслужуваат да бидат малтретирани.

Останете смирени. . Лесно е да го сфатите тоа многу лично и емотивно да реагирате. Не дозволувајте да ве троши. Фокусирајте се на вашите ученици и вашата работа и обидете се да и дадете што е можно помала моќ.

Не вклучувај се.

Како што велат, не го храни ѕверот. Обидете се да не се вклучите кога ќе се соочите со малтретирање - барем не веднаш. Колку и да е примамливовратете се назад, одржувајте ја својата професионалност и одбијте да ве активираат. Поголемиот дел од времето, сè што сака насилникот е реакција. Не им давајте задоволство.

Далечи се.

Кога е можно, ограничете ја вашата интеракција со насилникот. Ако сте во комисија со лицето, побарајте да ве прераспределат. За време на ручек, кога ќе го заземат централниот суд во салонот за персоналот, јадете на друго место. Седнете со колегите и соиграчите кои ви даваат поддршка на состаноците на персоналот. Колку што можете почесто, ставајте физичка дистанца помеѓу себе и насилникот.

Зајакнете ги вашите комуникациски вештини.

Многу пати насилниците се мајстори за пасивно-агресивно однесување. Научете комуникациски вештини кои ќе ви помогнат ефикасно да управувате со овие однесувања. Еве една корисна статија за да започнете: Како да се справите со пасивен агресивен колега

Документирајте сè.

Оваа точка е критична. Откако ќе откриете шема во однесувањето на насилникот, неопходно е да се документира секој инцидент. Земете белешки за секоја непријатна ситуација и зачувајте ја секоја е-пошта. Забележете ги локациите и времето. Опишете ја ситуацијата и наведете ги присутните сведоци. Ако дојде време да се преземе акција против насилникот наставник, колку повеќе документација имате, толку посилен ќе биде вашиот случај.

Внесете го синдикатот.

Ако сте член на синдикатот, контактирајте со вашиот претставник. Распрашајте се за политиките за вознемирување и малтретирање на работното место во вашата област. Дури и ако стене се подготвени да преземат акција, можеби ќе можат да ви обезбедат вредни ресурси.

Закажете интервенција.

Повеќето од нас се трудат да избегнат конфликт, но може да дојде време кога е неопходна директна конфронтација. Клучот е тоа да се направи на начин кој функционира. Ако не се чувствувате доволно безбедни за да разговарате со личноста која сам ве навредила, замолете второ лице (идеално авторитет) да присуствува. Детално опишете го навредливото однесување и замолете ги веднаш да престанат. Дајте му јасно дека ќе поднесете формална жалба доколку нивното однесување не се промени. Во принцип, насилниците не очекуваат конфронтација и повеќето ќе се повлечат во овој момент.

Поднесете формална жалба.

Конечно, ако однесувањето на малтретирање продолжи, поднесете формална жалба до вашата училишна област. Се надеваме дека лидерите ќе преземат акција за да ја решат ситуацијата, иако штом ќе дојде до ниво на област, тоа е надвор од вашите раце. Пополнувањето формална жалба барем ќе ви даде мир на умот дека сте застанале за себе и сте направиле се што е во ваша моќ за да го спречите насилничкото однесување.

Преку сето тоа …

… направете приоритет да останете здрави. Вложи дополнителен напор во практикување на грижа за себе. Опкружете се со пријатели и семејство кои ве поддржуваат. Кога не сте од работа, не опстојувајте на ситуацијата. Наполнете се со реалниот живот. На училиште, фокусирајте се на вашите ученици и на самите себеважна работа што ја правите.

Да се ​​биде жртва на насилник наставник е ужасно искуство, но може да се преживее. Можеби нема да излезете од тоа неповредени, но со преземање на курсот на дејствување кој најдобро функционира за вас, несомнено ќе излезете посилни и помудри.

Дали сте биле жртва на малтретирање наставник на наставник? Дојдете споделете ги вашите искуства во нашата група WeAreTeachers HELPLINE на Фејсбук.

Плус, 8 начини да се создадат студентски бунтовници во култура на малтретирање.