Մեր դպրոցներում բուլինգի հետ կապված խնդիր ունենք: Եվ դա այն չէ, ինչ դուք կարծում եք: Իսկապես, թեև աշակերտի նկատմամբ բուլիինգի մասին լուրերը լուրեր են պտտվում, ոչ ոք չի խոսում ուսուցչի վրա բուլիինգի խնդրի մասին: Բայց ուսուցիչների համար, ովքեր ամեն օր բախվում են իրենց գործընկերների կողմից ոտնձգություններին, առակային պայքարն իրական է:

Այս ուսուցիչներն ապրել են դա:

Մեգան Մ.-ն բոլորովին նոր ուսուցիչ էր, երբ նրան հանձնարարեցին համատեղ դասավանդել ավագ ուսուցչի հետ: «Մենք լավ չհամակերպվեցինք», - պատմում է նա: «Նա իմ մեջքի հետևում խոսում էր մյուս ուսուցիչների հետ: Ես միշտ կարող էի ասել, թե երբ է նա դուրս գալիս սենյակից՝ ինձնից բողոքելու համար»:

Ավագ ուսուցիչը սկսեց Մեգանին վերաբերվել այնպես, կարծես նա իր անձնական ուսուցչի օգնականն էր՝ հանձնարարելով նրա ստոր գործերն ու պարտականությունները: Բացի այդ, նա քննադատել է նրան ուսանողների ներկայությամբ։ Մեգանը հուսահատված էր, որ ինքը խրված կլինի այս անարդար և անհավասար գործընկերության մեջ:

Մարկ Ջ.-ն վեցերորդ դասարանի ուսուցիչ էր՝ տպավորիչ ռեզյումեով: Երբ նա տեղափոխվեց նոր նահանգ, պաշտոն գտնելու խնդիր չուներ։ Այնտեղ, սակայն, նա պարզեց, որ իր դասավանդման փիլիսոփայությունը համահունչ չէ իր նոր դպրոցի գնահատման վրա հիմնված, տվյալների վրա հիմնված ուշադրության կենտրոնում: «Իմ թիվ մեկ նպատակը,- ասում է նա,- ուսանողների հետ հարաբերություններ հաստատելն է: Եվ այո, սկզբում դա կարող է ժամանակատար լինել, բայց ի վերջո, ես իսկապես հավատում եմ, որ դա հանգեցնում է ավելի մեծ նվաճումների»:

Նրա գործընկերները, սակայն, չկարողացանհասկանալ, թե ինչու է Մարկը այդքան շատ ժամանակ ծախսում «այդ հուզիչ» իրերի վրա: Նրանք քննադատում էին նրան ամեն քայլափոխի և ճնշում էին նրան, որ նա ավելի շատ ժամանակ հատկացնի այն տեսակի վրա, որը նա ատում էր վարժության և սպանության համար: Մարկը մտածեց, թե արդյոք նա մեծ սխալ է թույլ տվել:

Շեյլա Դ.-ն վետերան ուսուցիչ էր, ով հայտնվեց երկու բոլորովին նոր ուսուցիչների թիմում այն ​​բանից հետո, երբ իր երկարամյա ուսուցչական գործընկերները թոշակի անցան: Թեև շնորհալի մանկավարժ էր՝ Շեյլան երկար տարիներ նույն կերպ էր վարվում և տեխնոլոգիայի մեծ երկրպագու չէր: Նրա նոր գործընկերները շատ տեխնոլոգիական գիտելիքներով էին տիրապետում և լի էին նոր (և նրանց կարծիքով՝ ավելի լավ) գաղափարներով, թե ինչպես պետք է դասավանդել իրենց ուսումնական ծրագիրը: լինել համագործակցող թիմի անդամ, բայց իր նոր թիմակիցների կողմից յուրաքանչյուր հանդիպման ժամանակ իրեն մարտահրավեր է նետել (և թվով ավելի շատ): Վհատված բոլոր փոփոխություններից և ամաչելով, որ չի կարող հետևել, նա մտածում էր, թե արդյոք ժամանակն է թոշակի անցնելու, ինչպես իր ընկերները:

Սահմանված է ուսուցչի միջև ահաբեկումը:

Կարևոր է նշել, որ ինչպես աշակերտների դեպքում, գործընկերների կողմից ահաբեկելը տարբերվում է սովորական կոնֆլիկտից կամ երբեմնի ստորությունից: Որպեսզի վարքագիծը լինի ահաբեկիչ, այն պետք է հետևի վիրավորական, կրկնվող օրինակին և կարող է ներառել այնպիսի վարքագիծ, ինչպիսին են ծաղրը, բացառումը, ամաչելը և ագրեսիան: Գործընկերների կողմից ահաբեկելը կարող է լինել բանավոր կամ ֆիզիկական: Եվ դա շատ հաճախ է տեղի ունենում ներսումմեր դպրոցները:

Այսպիսով, ի՞նչ կարող եք անել, եթե դուք ուսուցչի դեմ ուսուցչի ահաբեկման զոհ եք դառնում:

Բուլլինգը կարող է մեծ ազդեցություն ունենալ ուսուցչի վստահության և բարոյականության վրա: Քննադատվելը և միկրոկառավարումը չափազանց սթրեսային է: Սպեկտրի մյուս ծայրում անտեսված լինելը և բացառված լինելը հանգեցնում է ցավալի մեկուսացման զգացումների: Հեշտ է հասկանալ, թե ինչու են բռնության ենթարկված շատ ուսուցիչներ հեռանում: Բայց դա պարտադիր չէ, որ այդպես լինի: Լավ նորությունն այն է, որ կան մի շարք տարբեր ռազմավարություններ, որոնք կարող եք օգտագործել ահաբեկչական վարքագծի դեմ պայքարելու համար՝ կախված ձեր իրավիճակից և անհատականությունից.

Սկսեք իմանալով, որ դա ձեր մեղքը չէ:

Մարդը ով հալածում է իշխանության ճամփորդության մեջ է: Նրանք ցանկանում են, որ մյուսներն իրենց թերարժեք ու մեկուսացված զգան։ Բուլինգը դիտավորյալ հարձակում է, որը նախատեսված է սպառնալու և վախեցնելու համար: Եվ ոչ ոք, ոչ ուսանողները, ոչ ուսուցիչները, արժանի չեն բռնության:

Հանգիստ մնա:

Գործընկերոջ կողմից վատ վերաբերմունքի արժանանալն այնքան անհամապատասխան է մեր աշխատանքին, որը մենք անում ենք որպես ուսուցիչներ՝ մեր սրտերն ու հոգիները լցնելով մեր ուսանողներին դաստիարակելու և խրախուսելու համար: Հեշտ է դա շատ անձնավորված ընդունել և էմոցիոնալ արձագանքել: Թույլ մի տվեք, որ այն սպառի ձեզ: Կենտրոնացեք ձեր ուսանողների և ձեր աշխատանքի վրա և փորձեք հնարավորինս քիչ ուժ տալ դրան:

Մի ներգրավվեք:

Ինչպես ասում են՝ մի կերակրիր գազանին։ Փորձեք ձեր լավագույնը չներգրավվել, երբ բախվում եք ահաբեկչական վարքագծին, գոնե ոչ անմիջապես: Որքան էլ գայթակղիչ լինիհետ եղեք, պահպանեք ձեր պրոֆեսիոնալիզմը և հրաժարվեք սադրանքից: Շատ ժամանակ կռվարարը ցանկանում է միայն արձագանքել: Մի տվեք նրանց բավարարվածությունը:

Հեռավորվեք:

Հնարավորության դեպքում սահմանափակեք ձեր շփումը կռվարարի հետ: Եթե ​​դուք այդ անձի հետ հանձնաժողովում եք, խնդրեք ձեզ վերանշանակել: Ճաշի ժամին, երբ նրանք կենտրոնական դատարան են անցնում անձնակազմի սրահում, կերեք այլուր: Նստեք աջակցող գործընկերների և թիմակիցների հետ անձնակազմի հանդիպումներին: Որքան կարող եք հաճախ, ձեր և կռվարարի միջև ֆիզիկական հեռավորություն դրեք:

Զարգացրե՛ք ձեր հաղորդակցման հմտությունները:

Շատ անգամ կռվարարները տիրապետում են պասիվ-ագրեսիվ վարքագծին: Սովորեք հաղորդակցման հմտություններ, որոնք կօգնեն ձեզ արդյունավետորեն կառավարել այս վարքագիծը: Ահա մեկ օգտակար հոդված՝ սկսելու համար. Ինչպես վարվել պասիվ ագրեսիվ գործընկերոջ հետ

Փաստագրել ամեն ինչ:

Այս կետը կարևոր է: Կռվարարի վարքագծի օրինաչափություն հայտնաբերելուց հետո անհրաժեշտ է փաստաթղթավորել յուրաքանչյուր միջադեպ: Նշումներ կատարեք յուրաքանչյուր անհարմար իրավիճակի մասին և պահպանեք յուրաքանչյուր էլ. Նշեք վայրերը և ժամերը: Նկարագրեք իրավիճակը և նշեք ներկա գտնվող վկաներին: Եթե ​​ժամանակը հասնի ուսուցչի կռվարարի դեմ միջոցներ ձեռնարկելու, որքան շատ փաստաթղթեր ունենաք, այնքան ավելի ուժեղ կլինի ձեր գործը:

Մտեք միություն:

Եթե արհմիության անդամ եք, դիմեք ձեր ներկայացուցչին: Հարցրեք ձեր շրջանի աշխատավայրում ոտնձգության և ահաբեկման քաղաքականության մասին: Նույնիսկ եթե դու եսպատրաստ չեն քայլեր ձեռնարկելու, նրանք կարող են ձեզ արժեքավոր ռեսուրսներ տրամադրել:

Պլանավորեք միջամտություն:

Մեզնից շատերը ամեն ինչ անում են հակամարտությունից խուսափելու համար, բայց կարող է գալ ժամանակ, երբ անհրաժեշտ լինի ուղղակի առճակատում: Հիմնական բանը դա անելն է այնպես, որ աշխատի: Եթե ​​դուք ձեզ բավականաչափ ապահով չեք զգում՝ միայնակ ձեզ վիրավորած անձի հետ խոսելու համար, խնդրեք ներկա գտնվել երկրորդ անձի (իդեալականում՝ հեղինակավոր գործչի): Մանրամասն նկարագրեք վիրավորական վարքագիծը և խնդրեք նրանց անմիջապես դադարեցնել: Հստակ հասկացրեք, որ դուք պաշտոնական բողոք կներկայացնեք, եթե նրանց վարքագիծը չփոխվի: Ընդհանուր առմամբ, կռվարարները առճակատում չեն ակնկալում, և շատերն այս պահին հետ կկանգնեն:

Պաշտոնական բողոք ներկայացրեք:

Վերջապես, եթե ահաբեկչական պահվածքը շարունակվի, պաշտոնական բողոք ներկայացրեք ձեր դպրոցական շրջանին: Հուսով ենք, որ ղեկավարները քայլեր կձեռնարկեն իրավիճակը կարգավորելու համար, թեև երբ այն հասնի շրջանի մակարդակին, դա ձեր ձեռքից դուրս է: Պաշտոնական բողոք ներկայացնելը ձեզ գոնե մտքի հանգստություն կպարգևի, որ դուք տեր եք կանգնել ինքներդ ձեզ և արել եք ձեր ուժերի սահմաններում ամեն ինչ՝ դադարեցնելու ահաբեկչական պահվածքը:

Այդ ամենի միջով …

… առաջնահերթություն դարձրեք առողջ մնալը: Լրացուցիչ ջանք գործադրեք ինքնասպասարկման մեջ: Շրջապատեք ձեզ աջակցող ընկերներով և ընտանիքով: Երբ դուք հեռու եք աշխատանքից, մի համառեք իրավիճակին: Լրացրեք ձեզ իրական կյանքով: Դպրոցում կենտրոնացեք ձեր աշակերտների վրա և շատԿարևոր աշխատանք, որը դուք անում եք:

Ուսուցչի կռվարարի զոհ լինելը սարսափելի փորձ է, բայց այն կարող է գոյատևել: Հնարավոր է, որ դրանից անվնաս դուրս չգաք, բայց ձեռնարկելով գործողությունների այն ուղղությունը, որն ամենալավն է ձեզ համար, դուք, անկասկած, ավելի ուժեղ և իմաստուն կլինեք:

Դուք ուսուցչի դեմ ուսուցչի բռնության զոհ դարձե՞լ եք: Եկեք կիսվեք ձեր փորձով Facebook-ի մեր WeAreTeachers HELPLINE խմբում:

Գումարած, 8 եղանակներ ստեղծելու ուսանողական ոտնահարողներ ահաբեկման մշակույթի մեջ: