Kære WeAreTeachers:

Jeg har lige lært på et personalemøde, at der nu er en nultolerancepolitik over for fejring af helligdage. Der vil ikke være flere aktiviteter eller endda temaark tilladt på vores K-3-skole. Giv mig en pause. Lad disse børn være børn. Jeg mener, vores skole er faktisk nødt til at lave oktoberkalenderen om, fordi den var lidt 'Halloween-agtig'. Det virker så ekstremt for mig. Hvad er dit råd om Halloween i skolen?-Skolen skal være sjov

Kære S.S.B.F.,

Tak, fordi du tager et emne op, som kan være meget spændende for nogle lærere og familier. Det er sundt for os at sætte spørgsmålstegn ved politikker såvel som vores egen tankegang. Mine døtre er voksne nu, og debatten om, hvorvidt Halloween og andre højtider er passende i skolen, har stået på, siden de var små.

Selvom Halloween ofte betragtes som en verdslig højtid, når vi graver dybere ned i oprindelsen af Halloween, lærer vi, at den går tilbage til gamle keltiske efterårsfester og senere blev påvirket af romerne, der erobrede det keltiske område. Med indførelsen af kristendommen blev Allehelgensdag fejret med bål, parader og udklædning i kostumer som engle og djævle. Allehelgensdagblev også kaldt Allehelgen, og aftenen før blev den kaldt Allehelgensaften, som blev kendt som Halloween.

Selv om halloweens oprindelse ikke er i fokus i skolerne, er nogle familier ikke tilhængere. Omkring en tredjedel af USA's befolkning er tilhængere af halloween. gør det ikke Nogle familier foretrækker, at deres børn ikke deltager i Halloween-relaterede aktiviteter. Efterhånden som den amerikanske befolkning er blevet mere kulturelt og religiøst mangfoldig, er bevidstheden om lighed steget i skolerne og andre steder. En viceinspektør for skolerne i Evanston, Illinois, sagde: "Selvom vi anerkender, at Halloween er en sjov tradition for mange, er det ikke en højtid, der erfejres af alle af forskellige årsager, og det vil vi gerne ære."

For at fremme INKLUSIVITET i undervisningen kan man overveje at lade Halloween være en hjemmeoplevelse for dem, der deltager i aktiviteterne. Der er mange alternativer til Halloween, som stadig kan være sjove for eleverne. Mange undervisere er gået over til at fejre årstiderne. Det er ikke Halloween i sig selv, der gør læringen sjov. Det er de kulminerende sensoriske, praktiske og sociale oplevelser, der gør det.

Du lyder som en lærer, der sætter pris på at gøre læring sjov og engagerende. Sjov er ikke fnidder, som nogle måske tror. Så hvad gør noget sjovt? Tag et øjeblik og spørg dig selv: er sjov virkelig bundet til et ferieemne, eller er sjov et resultat af varierede, interaktive og kreative oplevelser? Mange undervisere hævder, at sjovfaktoren øges, når læring er baseret på oplevelser fra det virkelige liv, praktisk læring og samarbejde. Valgmuligheder øger motivationen, hvilket igen kan gøre et emne mere interessant. Sjov er grobund for læring!

Kære WeAreTeachers:

Jeg havde en studerende, der havde et virkelig forfærdeligt juniorår i sit personlige liv, og han dumpede mine amerikanske historietimer to gange. Desværre endte denne studerende ikke med at dimittere. Han er nu i færd med at studere til sin GED og vil have min hjælp. Jeg kan bare ikke gøre det. Selvom han stoler på mig og sætter pris på alt, hvad jeg gjorde for ham, da tingene var hårde, kan jeg bare ikke give historieindholdet til hansGED. Han er ikke længere min elev, og han er ikke engang elev på skolen. Jeg har en tendens til at være en dørmåtte, og det prøver jeg at ændre. Hvordan skriver jeg tilbage og siger nej uden at få dårlig samvittighed? - Min tallerken er fuld

Kære M.P.I.F.,

Du er ikke en "dørmåtte!" I stedet etablerer du sunde grænser og fremmer den studerendes ansvar! Du nævnte, at denne studerende har haft nogle svære tider. Og hvad gjorde du? Du dukkede op og skabte kontakt. Marieke van Woerkom står i spidsen for Morningside Center's genoprettende praksis og minder os om, at "fravær af kontakt kan forårsage nød og sygdom. Social kontakt er denDu støttede din elev, og nu er det tid til at opmuntre ham til at tage ansvar og opbygge selvtillid.

Den næste fase af din støtte handler om at kommunikere din tro på din elevs potentiale til at tage kontrol over sit liv. Jeg kontaktede Barbie Magoffin, en lærer på San Diego High School. Barbie er strategisk, medfølende og har titanium-niveau, Hun fortalte: "Jeg ville fortælle den studerende, at du ikke er i stand til at påtage dig ekstra ting lige nu, men at du er så begejstret for at vide, at han har styr på det. "Sikke en fantastisk mulighed for at vise, hvor dygtig du er på egen hånd! Jeg kan ikke vente med at høre, hvordan det går. Du klarer det!""

Som undervisere har vi en unik mulighed for at hjælpe med at dyrke håbet hos vores elever. Der er to kritiske komponenter for at få håbet til at føles gennemførligt og praktisk. Det ene aspekt omfatter at skabe veje. Veje er planer, vi laver for at bevæge os gennem udfordringer og mod de mål, vi har. Disse veje kan omfatte rastepladser, omveje og alternative ruter. Mind din elev om at holde fokus på sinOpmuntr også din elev til at tage GED-øvelsestest, da det er en af de bedste måder at studere på.

En anden komponent i håb er handlekraft. Handlekraft refererer til den tro og tillid, som eleverne har til sig selv for at nå de mål, de sætter sig. Elever, der udviser handlekraft, bemærker, at deres nuværende adfærd påvirker fremtiden. Med handlekraft er din elev mere tilbøjelig til at holde ud mod sit GED-mål, selv om vejen er ujævn. I stedet for at være din elevs vejleder ogHvis du ikke er for tynd, så hjælp ham med at se, hvor langt han er kommet. C.S. Lewis skrev: "Er det ikke sjovt, hvordan intet ændrer sig dag for dag, men når man ser tilbage, er alt anderledes."

Kære WeAreTeachers:

Jeg har været på min skole i 15 år og har aldrig oplevet noget lignende. En forælder til en af mine elever i første klasse var oprørt over min lektiepolitik, forsyninger og kommunikation. Jeg bad min rektor om at være til stede til vores forældremøde, hvilket gjorde forælderen meget oprørt. Derefter modtog jeg en truende sms fra forælderen før vores møde. Da jeg bad min rektor om at fjerne eleven fraJeg fik at vide, at "du har ikke noget at gøre med det. vilje holde den planlagte konference." Forælderen kom 30 minutter for sent til konferencen og mødtes med rektor før mig. De talte hen over alt, hvad jeg forsøgte at sige, og en af forældrene spyttede endda i min skraldespand fire gange under konferencen. Min rektor bakkede mig ikke op, og jeg væmmes helt igennem. Hvordan skal jeg håndtere dette? - Angrebet og undermineret

Kære A.A.U.,

Det er en ekstrem situation! Det er almindeligt at mødes med familier for at diskutere klassesystemer og få mere personlig information om deres børn for at kunne reagere på deres sociale og akademiske behov. Og det er ikke almindeligt, at forældre er så uhøflige, at de spytter. fire Det lyder så ubehageligt og ulækkert.

Det er forståeligt, at du føler dig undermineret af din rektor. Det ville jeg også gøre. Den manglende støtte kan virkelig udløse følelser af selvtillid, som du måske har blusset op. Din rektor kunne i det mindste sørge for, at der skete ændringer i klasseværelset. Det er skuffende at høre, at din stemme blev ignoreret.

Forhåbentlig har du kontaktet din fagforening og/eller din HR-afdeling for at få hjælp til at håndtere den dobbelte katastrofe, du har været ude for. Det er ikke det værd at forsøge at kæmpe sig igennem det på egen hånd. Du er ikke alene! De kan hjælpe dig med at finde ud af, hvordan du får denne elev ind i et andet klasseværelse i år.

Hvis denne elev ender med at være under dine vinger resten af året, skal du sørge for, at en anden kollega deltager sammen med dig i alle ansigt-til-ansigt-interaktioner, der opstår. Når forældreinteraktioner er en stor belastning, kan du prøve at kommunikere dine ideer til forældrene via e-mail. Det er også vigtigt for dig at have nogen med til rektormøder.

Husk, hvad Pema Chodron siger: "Du er himlen. Alt andet er bare vejret." Svære tider går over, og du er stor. Stå altid op for dig selv, og vid, at du fortjener bedre. I solidaritet.

Kære WeAreTeachers:

Jeg føler mig drænet, og jeg overvejer at sige op. Jeg har vågnet op i de sidste to uger og overbevist mig selv om ikke at sige op. Men jeg er førstegangsmor til en etårig, og det er kun mit andet år som lærer. Oven i det har jeg at gøre med elever, der er væk i to uger ad gangen på grund af COVID eller eksponering, samt elever, der ikke har været i et klasseværelse i enJeg har så dårlig samvittighed over at have det sådan, især fordi det vil gå ud over mine elever og kolleger, hvis jeg virkelig siger op nu. Har du nogle gode råd til, hvordan man træffer sådan en beslutning? -Ready to Resign

Kære R.T.R.,

Du beskriver, hvordan så mange lærere har det, når de arbejder på tredje skoleår under COVID-forhold. Det er HÅRDT! Forfatter og aktivist Glennon Doyle råber fra hustagene: "Jeg ser din frygt, og den er stor. Jeg ser også dit mod, og det er større. Vi kan gøre svære ting." Uanset om du bliver i lærerfaget eller beslutter dig for at sige op, så lad de skyldfølelser opløses og forsvinde.Det vil kræve mod at gøre det, der føles rigtigt for DIG.

Når jeg beder lærere om at beskrive følelser, der opstår for dem i denne udfordrende virkelighed, siger mange, at de føler sig trætte, overvældede, ineffektive og trætte. Sagde jeg "trætte" to gange? Ja, for mange lærere føler sig den trætte At være en ny lærer og en ny mor er meget at klare. Men nu, midt i vores globale pandemi, er det eksponentielt sværere.

Jeg var lærer og nybagt mor ligesom dig. Og der var dage, hvor jeg mødte på arbejde med pletter på skjorten fra min lækkende brystmælk, ufuldstændige lektionsplaner og en følelse af, at jeg bevægede mig gennem dagen i en forhastet glemsomhed. Jeg følte mig spredt, distraheret og ikke på toppen. Og ved du, hvad der gjorde hele forskellen? At skabe kontakt til en anden arbejdende mor på campus. Vi bakkede hinanden op,Og vi hjalp hinanden hver dag. Faktisk er vi stadig nære venner mere end 25 år senere, og vi stiller op for hinanden. Du skal beslutte, hvad der er bedst for dig, men hvis du vælger at blive i lærerfaget, så vær modig, sårbar og åben over for en varm kollega. Margaret Wheatly siger: "Uanset hvad problemet er, så er fællesskabet svaret."

Elizabeth Scott, ph.d., beskriver egenomsorg som "en bevidst handling, man foretager for at fremme sin egen fysiske, mentale og følelsesmæssige sundhed. Der er mange former for egenomsorg. Det kan være at sikre, at du får nok søvn hver nat eller at gå udenfor et par minutter for at få lidt frisk luft." Ifølge Scott er der fem typer af egenomsorg - mental, fysisk, social, følelsesmæssig ogåndelig.

Først og fremmest: Hvad gør du for at fylde dig selv op? Hvordan fylder du dig selv op? Tænk på noget, der får dig til at føle en følelse af stigende glæde. Giv dig selv en personlig dag til at prøve nogle gennemførlige ideer til egenomsorg. Prøv at træffe din beslutning om, hvorvidt du vil sige op, når du har en rummelig stemning. Vær rask et øjeblik ad gangen.

Har du et brændende spørgsmål, så send os en e-mail på [email protected].

Kære WeAreTeachers:

Jeg underviser 7. klasse i naturfag på min lokale folkeskole, og jeg er så ulykkelig. Det er kun lidt over en måned siden, skolen startede, og jeg føler mig så færdig. Det er oktober, og det føles allerede som april. Jeg føler, at jeg er en dårlig lærer. Jeg ved, at jeg ikke er det, men jeg bliver ved med at føle det hver eneste dag. Hvordan kan jeg vække min glæde ved at undervise igen?

Illustrationer: Jennifer Jamieson