Dragi WeAreTeachers:

Upravo sam saznao na sastanku osoblja da sada postoji politika nulte tolerancije na slavljenje svih praznika. U našoj K-3 školi više neće biti dopuštenih aktivnosti ili čak tematskih radnih listova. Daj mi odmor. Neka ova djeca budu djeca. Mislim, naša škola zapravo mora prepraviti listopadski kalendar jer je bio pomalo 'noć vještica'. To mi se čini tako ekstremno. Koji je vaš savjet za Noć vještica u školi? —Škola bi trebala biti zabavna

Dragi S.S.B.F.,

Hvala vam što ste pokrenuli temu koja može biti super za neke učitelje i obitelji. Za nas je zdravo preispitivati ​​politike, kao i vlastito razmišljanje. Moje su kćeri sada odrasle, a rasprava o tome jesu li proslave Noći vještica i drugih praznika prikladne u školi traje od njihovih malih nogu.

Iako se Noć vještica često smatra sekularnim praznikom, kad dublje zagrebemo Podrijetlo Noći vještica, saznajemo da potječe iz drevnih keltskih jesenskih festivala, a kasnije je bio pod utjecajem Rimljana koji su osvojili keltski teritorij. S infuzijom kršćanstva, Dušni dan se slavio uz vatre, parade i oblačenje u kostime poput anđela i đavola. Dan Svih svetih nazivao se i Svim svetima, a noć prije toga zvala se Dan svih svetih, što je postalo poznato kao Noć vještica.

Iako podrijetlo Noći vještica nije u fokusu škola, nekiobitelji nisu zagovornici. Evo o čemu se radi. Otprilike jedna trećina stanovništva SAD-a ne slavi Noć vještica. Neke obitelji ne žele da njihova djeca sudjeluju u aktivnostima vezanim uz Noć vještica. Kako je stanovništvo SAD-a postalo kulturno i vjerski raznolikije, svijest o jednakosti je porasla u školama i izvan njih. Pomoćnik ravnatelja škola u Evanstonu, Ill., izjavio je: "Iako znamo da je Noć vještica zabavna tradicija za mnoge, to nije praznik koji svi slave iz različitih razloga, i mi to želimo poštovati."

U duhu INKLUZIVNOSTI u obrazovanju, razmislite o tome da Noć vještica bude iskustvo kod kuće za one koji sudjeluju u aktivnostima. Postoje mnoge alternative za Noć vještica koje još uvijek mogu biti zabavne za učenike. Mnogi odgojitelji prešli su na slavljenje godišnjih doba. Nije Noć vještica sama po sebi ono što učenje čini zabavnim. To su vrhunska osjetilna, praktična, društvena iskustva.

Zvučite kao učitelj koji cijeni da učenje bude zabavno i zanimljivo. Zabava nije pahuljica kao što neki misle. Dakle, što nešto čini zabavnim? Odvojite trenutak i zapitajte se: je li zabava uistinu vezana uz blagdansku temu ili je zabava rezultat raznolikih, interaktivnih i kreativnih iskustava? Mnogi edukatori tvrde da se faktor zabave povećava kada se učenje temelji na iskustvima iz stvarnog života, praktičnom učenju isuradnja. Ponuda izbora povećava motivaciju što zauzvrat može učiniti temu zanimljivijom. Zabava je plodno tlo za učenje!

Dragi WeAreTeachers:

Imao sam učenika koji je imao stvarno lošu prvu godinu u osobnom životu i dvaput je pao na mojim satovima povijesti SAD-a. Nažalost, ovaj student nije diplomirao. Sada je u procesu učenja za GED i želi moju pomoć. Ja to jednostavno ne mogu. Iako mi vjeruje i cijeni sve što sam učinio za njega kad je bilo teško, jednostavno ne mogu žlicom hraniti sadržaj povijesti za njegov GED. On više nije moj učenik, pa čak ni učenik škole. Sklon sam biti otirač i pokušavam to promijeniti. Kako da odgovorim i kažem ne bez osjećaja krivnje? —Moj tanjur je pun

Dragi M.P.I.F.,

Ti nisi “otirač!” Umjesto toga, uspostavljate zdrave granice i promičete odgovornost učenika! Spomenuli ste da je ovaj student imao teška vremena. I što ste učinili? Pojavili ste se i povezali. Marieke van Woerkom predvodi restaurativne prakse Morningside Centra i podsjeća nas da „odsutnost povezanosti može uzrokovati nevolju i bolest. Društvena povezanost je protuotrov i sve se više smatra temeljnom ljudskom potrebom.” Podržali ste svog učenika, a sada je vrijeme da ga potaknete da preuzme odgovornost i izgradi samopouzdanje.

Sljedeća faza vaše podrškegovori o prenošenju vašeg uvjerenja u potencijal vašeg učenika da preuzme kontrolu nad svojim životom. Obratio sam se Barbie Magoffin, učiteljici u srednjoj školi San Diega. Barbie je strateška, suosjećajna i ima titanijske, snažne odnose sa svojim učenicima. Podijelila je: “Rekla bih učeniku da trenutno ne možeš preuzeti dodatne stvari, ali da si toliko uzbuđena što znaš da on to drži pod kontrolom. 'Ovo je sjajna prilika da sami pokažete koliko ste sposobni! Jedva čekam čuti kako ide. Dobili ste ovo!'”

Kao nastavnici, imamo jedinstvenu priliku pomoći u njegovanju nade kod naših učenika. Dvije su ključne komponente kako bi nada bila izvediva i praktična. Jedan aspekt uključuje stvaranje putova. Putovi su planovi koje radimo kako bismo prošli kroz izazove i prema ciljevima koje imamo. Ovi putovi mogu uključivati ​​zaustavljanja za odmor, obilaznice i alternativne rute. Podsjetite svog učenika da ostane usredotočen na svoj cilj postizanja GED-a i da bude fleksibilan u načinu na koji ga postiže. Također, potaknite svog učenika da polaže GED testove za vježbanje, budući da je to jedan od najboljih načina učenja.

Druga komponenta nade je sloboda izbora. Agencija se odnosi na uvjerenje i povjerenje koje učenici imaju u sebe kako bi postigli ciljeve koje su sami postavili. Učenici koji pokazuju djelovanje primjećuju da njihovo trenutno ponašanje utječe na budućnost. Uz agenciju za učenje, vašaveća je vjerojatnost da će učenik ustrajati prema svom GED cilju čak i ako je put neravan. Umjesto da budete mentor svom učeniku i previše se natežete, pomozite mu da vidi koliko je daleko stigao. C.S. Lewis je napisao: "Nije li smiješno kako se iz dana u dan ništa ne mijenja, ali kada pogledate unatrag sve je drugačije."

Dragi WeAreTeachers:

U svojoj sam školi već 15 godina i nikad se ovako nešto nije dogodilo. Roditelj jednog od mojih učenika prvog razreda bio je uzrujan zbog moje politike zadaće, potrepština i komunikacije. Zamolio sam svog ravnatelja da bude prisutan na našem roditeljskom sastanku, što je jako uzrujalo roditelja. Zatim sam prije našeg sastanka dobila prijeteći tekst od roditelja. Kad sam od svog ravnatelja zatražio da udalji učenika iz mog razreda, moj je zahtjev ignoriran. Rečeno mi je, " ćeš održati zakazanu konferenciju." Roditelj je zakasnio 30 minuta na konferenciju i sastao se s ravnateljem prije mene. Pregovarali su o svemu što sam pokušao reći, a jedan od roditelja je čak četiri puta tijekom konferencije pljunuo u moju kantu za smeće. Moj ravnatelj me nije podržao i ja sam potpuno zgrožena. Kako da se nosim s ovim? — Napadnut i potkopan

Dragi A.A.U.,

Ovo je ekstremna situacija! Uobičajeno je sastajati se s obiteljima kako bi razgovarali o sustavima učionica i saznali više osobnih podataka o svojoj djeci kako bi odgovorili na njihova društvena i akademskapotrebe. I NEUOBIČAJNO je da se roditelji ponašaju nepristojno do te mjere da četiri puta pljunu u kantu za smeće. To zvuči tako neugodno i odvratno.

Razumljivo je da se osjećate potkopano od strane svog ravnatelja. I ja bih. Taj nedostatak podrške može doista izazvati osjećaj sumnje u sebe koji možda imate. Minimalno, vaš bi ravnatelj mogao učiniti promjenu učionice. Razočaravajuće je čuti da je vaš glas zanemaren.

Nadajmo se da ste se obratili svom sindikatu i/ili odjelu za ljudske resurse kako biste dobili podršku s dvostrukim udarcem koji ste doživjeli. Pokušati se sami probijati kroz blato nije vrijedno toga. Niste sami! Oni vam mogu pomoći da smislite korake da ovog učenika prebacite u drugu učionicu za ovu godinu.

Ako ovaj učenik ipak završi pod vašim okriljem ostatak godine, pobrinite se da vam se pridruži još jedan kolega u bilo kojem licu - interakcije u lice koje se pojave. Kada je interakcija s roditeljima velika iscrpljenost, pokušajte prenijeti svoje ideje roditeljima putem e-pošte. Također vam je važno da vam se netko pridruži i na sastancima ravnatelja.

Zapamtite što kaže Pema Chodron. “Ti si nebo. Sve ostalo, samo je vrijeme.” Teška vremena prolaze, a ti si golem. Uvijek se zauzmite za sebe i znajte da zaslužujete bolje. U znak solidarnosti.

Dragi WeAreTeachers:

Osjećam se iscrpljeno i razmišljam odajući ostavku. Budila sam se posljednja dva tjedna uvjeravajući samu sebe da ne stavim svoja dva tjedna otkaznog roka. Ali ja sam prva mama s jednogodišnjakom, a ovo mi je tek druga godina nastave. Povrh toga, suočavam se s učenicima koji su vani po dva tjedna zbog COVID-a ili izloženosti, kao i s učenicima koji godinu i pol dana nisu bili u učionici jer su bili online. Imam tako grižnju savjesti što se tako osjećam, pogotovo zato što će moji studenti i suradnici patiti ako stvarno odem u ovom trenutku. Imate li kakav savjet za donošenje ovakve odluke? —Spreman na ostavku

Dragi R.T.R.,

Opisujete kako se osjećaju mnogi edukatori dok već treću školsku godinu rade u uvjetima COVID-a. Teško! Pisac i aktivist Glennon Doyle viče s krovova: “Vidim tvoj strah, i to velik. Vidim i tvoju hrabrost, i to veću. Možemo činiti teške stvari.” Bez obzira ostajete li u učiteljskoj profesiji ili odlučite dati otkaz, pustite da se ti osjećaji krivnje rasplinu i nestanu. Trebat će hrabrosti učiniti ono što je ispravno za VAS.

Kada zamolim učitelje da opišu osjećaje koji im se javljaju tijekom ove izazovne trenutne stvarnosti, mnogi kažu da se osjećaju umorno, preopterećeno, neučinkovito i umorno. Jesam li dva puta rekao "umoran"? Da, jer se mnogi učitelji osjećaju tako umorno . Dvostruko umoran. Biti novi učitelj inova mama je puno toga za riješiti. Ali sada, u jeku naše globalne pandemije, to je eksponencijalno teže.

Bila sam učiteljica i nova mama baš kao i ti. A bilo je dana kada sam se na poslu pojavljivala s mrljama na košulji od majčinog mlijeka koje mi je curilo, s nepotpunim planovima lekcija i osjećala sam se kao da prolazim kroz dan u užurbanom zaboravu. Osjećao sam se raštrkano, rastreseno i nisam bio najbolji. I znate li što je sve napravilo razliku? Povezivanje s drugom zaposlenom mamom na kampusu. Čuvali smo leđa jedni drugima i pomagali smo jedni drugima svakodnevno. Zapravo, više od 25 godina kasnije, još uvijek smo bliski prijatelji i često se družimo jedno s drugim. Morate odlučiti što je najbolje za vas, ali ako odlučite ostati u nastavi, imajte hrabrosti, budite ranjivi i otvorite se srdačnom kolegi. Margaret Wheatly kaže: "Bez obzira na problem, zajednica je rješenje."

Dr.sc. Elizabeth Scott opisuje brigu o sebi kao "svjestan čin koji netko poduzima kako bi promicao vlastito fizičko, mentalno, i emocionalno zdravlje. Postoje mnogi oblici samozbrinjavanja. To bi moglo biti osiguravanje dovoljnog sna svake noći ili izlazak vani na nekoliko minuta na svježi zrak." Prema Scottu, postoji pet vrsta brige o sebi—mentalna, fizička, društvena, emocionalna i duhovna.

Prvo prvo. Što radite da biste se napunili? Kako se puniš? Smisli nešto štočini da osjetite osjećaj rastuće radosti. Poklonite sebi osobni dan da isprobate neke izvedive ideje za brigu o sebi. Pokušajte donijeti odluku o tome hoćete li dati otkaz kada imate prostranu vibru. Budite zdravi trenutak po trenutak.

Imate goruće pitanje? Pošaljite nam e-poštu na [email protected].

Dragi WeAreTeachers:

Ja predajem prirodne nauke u 7. razredu u svojoj lokalnoj javnoj školi i tako sam nesretan. Prošlo je tek nešto više od mjesec dana od početka škole, a osjećam se gotovo. Listopad je, a već se osjeća kao travanj. Osjećam se kao da sam loš učitelj. Znam da nisam, ali osjećam to svaki dan. Kako mogu ponovno potaknuti svoju radost u podučavanju?

Ilustracija: Jennifer Jamieson