Dragi WeAreTeachers:

Upravo sam saznao na sastanku osoblja da sada postoji politika nulte tolerancije na proslavljanje bilo kakvih praznika. U našoj K-3 školi više neće biti dozvoljene aktivnosti ili čak tematski nastavni listovi. Pusti me. Neka ova djeca budu djeca. Mislim, naša škola zapravo mora da prepravi oktobarski kalendar jer je bio pomalo 'Noć vještica'. To mi se čini tako ekstremno. Koji je vaš savjet za Noć vještica u školi? —Škola treba da bude zabavna

Dragi S.S.B.F.,

Hvala vam što ste pokrenuli temu koja bi mogla biti nadopunjena nekim nastavnicima i porodicama. Za nas je zdravo da dovodimo u pitanje politike, kao i naše vlastito razmišljanje. Moje ćerke su sada odrasle, a debata o tome da li su Noć vještica i druge praznične proslave prikladne u školi traje od malih nogu.

Iako se Noć vještica često smatra sekularnim praznikom, kada zadubimo dublje u Podrijetlo Noći vještica, saznajemo da datira još od drevnih keltskih jesenjih festivala i da je kasnije pod utjecajem Rimljana koji su osvojili keltsku teritoriju. Uz unošenje hrišćanstva, Dušni dan je proslavljen lomačom, paradama i oblačenjem u kostime poput anđela i đavola. Dan Svih svetih se također zvao All-Hallows, a noć prije toga zvao se All-Hallows Eve, što je postalo poznato kao Halloween.

Iako porijeklo Noći vještica nije u fokusu škola, nekiporodice nisu zagovornici. Evo u čemu je stvar. Otprilike jedna trećina američkog stanovništva ne slavi Noć vještica. Neke porodice više vole da njihova djeca ne učestvuju u aktivnostima vezanim za Noć vještica. Kako je stanovništvo SAD postalo kulturno i vjerski raznovrsnije, svijest o jednakosti je porasla u školama i šire. Pomoćnik nadzornika za škole u Evanstonu, Ill., izjavio je: “Iako prepoznajemo da je Noć vještica za mnoge zabavna tradicija, to nije praznik koji svi slave iz raznih razloga, i želimo to ispoštovati.”

U duhu INKLUZIVNOSTI u obrazovanju, razmislite o tome da Noć vještica bude iskustvo kod kuće za one koji učestvuju u aktivnostima. Postoje mnoge alternative za Noć vještica koje još uvijek mogu biti zabavne za učenike. Mnogi prosvjetni radnici su se prebacili na obilježavanje godišnjih doba. Nije Noć vještica sama po sebi ono što učenje čini zabavnim. To su kulminirajuća senzorna, praktična, društvena iskustva.

Zvučiš kao učitelj koji cijeni da učenje bude zabavno i zanimljivo. Zabava nije glupost kao što neki misle. Dakle, šta čini nešto zabavnim? Odvojite trenutak i zapitajte se: je li zabava zaista vezana za temu praznika ili je zabava rezultat raznolikih, interaktivnih i kreativnih iskustava? Mnogi edukatori tvrde da se faktor zabave povećava kada je učenje zasnovano na iskustvima iz stvarnog života, praktičnom učenju isaradnja. Ponuda izbora povećava motivaciju što zauzvrat može učiniti temu zanimljivijom. Zabava je plodno tlo za učenje!

Dragi WeAreTeachers:

Imao sam učenika koji je imao užasnu juniorsku godinu u svom privatnom životu, i dva puta je pao na mojim časovima istorije SAD-a. Nažalost, ovaj student nije završio diplomu. On je sada u procesu učenja za GED i želi moju pomoć. Ja to jednostavno ne mogu. Iako mi vjeruje i cijeni sve što sam učinio za njega kada su stvari bile teške, jednostavno ne mogu na žlicu hraniti historijski sadržaj za njegov GED. On više nije  moj učenik, pa čak ni učenik škole. Sklon sam da budem otirač i pokušavam to promijeniti. Kako da uzvratim i kažem ne bez osjećaja krivice? —Moj tanjir je pun

Dragi M.P.I.F.,

Vi niste „otirač!” Umjesto toga, uspostavljate zdrave granice i promovirate odgovornost učenika! Spomenuli ste da je ovaj student imao teška vremena. I šta si uradio? Pojavili ste se i povezali. Marieke van Woerkom predvodi restorativne prakse Morningside centra i podsjeća nas da „odsustvo veze može uzrokovati nevolje i bolesti. Društvena povezanost je protuotrov i sve više se smatra ključnom ljudskom potrebom.” Podržali ste svog učenika, a sada je vrijeme da ga ohrabrite da preuzme odgovornost i izgradi samopouzdanje.

Sljedeća faza vaše podrškeradi se o prenošenju vašeg uvjerenja u potencijal vašeg učenika da preuzme kontrolu nad svojim životom. Kontaktirala sam Barbie Magoffin, učiteljicu u srednjoj školi u San Dijegu. Barbie je strateška, saosećajna i sa svojim učenicima ima čvrste odnose na nivou titanijuma . Ona je podijelila: „Rekla bih studentu da trenutno ne možete preuzeti dodatne stvari, ali da ste tako uzbuđeni što znate da on to ima pod kontrolom. 'Kakva je ovo sjajna prilika da pokažete koliko ste sposobni sami! Jedva čekam da čujem kako ide. Dobili ste ovo!'”

Kao nastavnici, imamo jedinstvenu priliku da pomognemo u gajenju nade kod naših učenika. Postoje dvije ključne komponente da se nada osjeća izvodljivom i praktičnom. Jedan aspekt uključuje stvaranje puteva. Putevi su planovi koje pravimo kako bismo se kretali kroz izazove i prema ciljevima koje imamo. Ovi putevi mogu uključivati ​​odmorišta, obilaznice i alternativne rute. Podsjetite svog učenika da ostane fokusiran na svoj cilj da postigne GED i da bude fleksibilan u pogledu načina na koji ga postiže. Također, ohrabrite svog učenika da polaže GED vježbe, jer je to jedan od najboljih načina učenja.

Još jedna komponenta nade je agencija. Agencija se odnosi na uvjerenje i povjerenje koje učenici imaju u sebe kako bi postigli ciljeve koje sebi postavljaju. Studenti koji izlažu agencije primjećuju da njihova sadašnja ponašanja utiču na budućnost. Uz agenciju za učenje, vaševjerovatnije je da će učenik istrajati na svom GED cilju čak i ako je put neravan. Umjesto da budete mentor svom učeniku i previše se natežete, pomozite mu da vidi dokle je stigao. C.S. Lewis je napisao: "Zar nije smiješno kako se iz dana u dan ništa ne mijenja, ali kada pogledate unazad sve je drugačije."

Dragi WeAreTeachers:

U svojoj školi sam od 15 godina i nikada se ovako nešto nije desilo. Roditelj jednog od mojih učenika prvog razreda bio je uznemiren zbog moje politike domaće zadaće, zaliha i komunikacije. Zamolio sam svog direktora da bude prisutan na našoj roditeljskoj konferenciji, što je roditelje jako uznemirilo. Tada sam prije našeg sastanka dobio prijeteću poruku od roditelja. Kada sam zamolio direktora da ukloni učenika iz mog razreda, moj zahtjev je ignorisan. Rečeno mi je: “Ti ćeš zadržati zakazanu konferenciju.” Roditelj se pojavio 30 minuta zakašnjenja na konferenciji i sastao se sa direktorom prije mene. Razgovarali su o svemu što sam pokušao da kažem, a jedan od roditelja mi je čak četiri puta pljunuo u kantu za smeće tokom konferencije. Moj direktor me nije podržao i potpuno sam zgrožen. Kako da se nosim sa ovim? — Napadnuto i potkopano

Dragi A.A.U.,

Ovo je ekstremna situacija! Uobičajeno je da se sastanu sa porodicama kako bi razgovarali o sistemima u učionici i saznali više ličnih podataka o svojoj djeci kako bi odgovorili na njihove društvene i akademskepotrebe. I NEUobičajeno je da se roditelji ponašaju nepristojno do te mjere da pljunu četiri puta u kantu za smeće. To zvuči tako neugodno i odvratno.

Razumljivo je da se osjećate potkopano od strane svog direktora. I ja bih. Taj nedostatak podrške zaista može izazvati osjećaj sumnje u sebe koji bi mogao rasplamsati. Minimalno, vaš direktor bi mogao učiniti da dođe do promjene učionice. Razočaravajuće je čuti da je vaš glas zanemaren.

Nadajmo se da ste se obratili svom sindikatu i/ili odjelu za ljudske resurse da dobijete podršku s dvostrukim udarom koji ste doživjeli. Pokušaj da se sami probijete kroz blato nije vrijedan toga. Niste sami! Oni vam mogu pomoći da shvatite korake da uvedete ovog učenika u drugu učionicu za ovu godinu.

Ako ovaj učenik završi pod vašim krilima do kraja godine, pobrinite se da vam se još jedan kolega pridruži u bilo kojem licu - interakcije licem u lice koje se javljaju. Kada su interakcije s roditeljima veliki odvod, pokušajte svoje ideje prenijeti roditeljima putem e-pošte. Također vam je važno da vam se neko pridruži i na glavnim sastancima.

Zapamtite šta kaže Pema Chodron. „Ti si nebo. Sve ostalo, samo je vrijeme.” Teška vremena prolaze, a vi ste ogromni. Uvijek se zauzmite za sebe i znajte da zaslužujete bolje. U znak solidarnosti.

Dragi WeAreTeachers:

Osjećam se iscrpljeno i razmišljam oostavku. Protekle dvije sedmice sam se budio uvjeravajući sebe da ne stavljam svoje dvonedeljno obaveštenje. Ali ja sam majka po prvi put sa jednogodišnjakom, a ovo mi je tek druga godina da predajem. Povrh toga, imam posla sa studentima koji su vani po dvije sedmice zbog COVID-a ili izloženosti, kao i sa studentima koji nisu bili u učionici godinu i po jer su bili online. Imam tako grižnju savjest što se ovako osjećam, posebno zato što ako zaista odem u ovom trenutku, moji studenti i saradnici će patiti. Imate li neki savjet za donošenje ovakve odluke? —Spremni na ostavku

Dragi R.T.R.,

Opisujete kako se toliki prosvjetni radnici osjećaju dok rade treću školsku godinu u uvjetima COVID-a. TEŠKO je! Autor i aktivista Glenon Dojl viče sa krovova: „Vidim tvoj strah, i veliki je. Vidim i tvoju hrabrost, i to veća. Možemo raditi teške stvari.” Bilo da ostanete u profesiji nastavnika ili odlučite da date ostavku, pustite da se ta osećanja krivice rastvore i rasprše. Biće potrebna hrabrost da uradite ono što vama odgovara.

Kada zamolim nastavnike da opišu osećanja koja im se javljaju tokom ove izazovne trenutne stvarnosti, mnogi kažu da se osećaju umorno, preopterećeno, neefikasno i umorno. Jesam li dvaput rekao "umoran"? Da, jer se mnogi nastavnici osjećaju tako umorno . Dvostruko umoran. Biti novi učitelj inova mama je mnogo za upravljanje. Ali sada, u jeku naše globalne pandemije, to je eksponencijalno teže.

Bila sam učiteljica i nova mama kao i ti. A bilo je dana kada sam se pojavljivala na poslu s mrljama na košulji od curenja majčinog mlijeka, nepotpunim nastavnim planovima i osjećala sam se kao da prolazim kroz dan u naglom zaboravu. Osećala sam se rasejano, rasejano i nisam baš najbolje. I znate li šta je napravilo razliku? Povezivanje sa drugom zaposlenom majkom u kampusu. Čuvali smo jedni drugima leđa i pomagali smo jedni drugima na dnevnoj bazi. U stvari, više od 25 godina kasnije, mi smo i dalje bliski prijatelji i jako se družimo. Morate odlučiti šta je najbolje za vas, ali ako odlučite da ostanete u nastavi, imate hrabrosti, budete ranjivi i otvorite se toplom kolegi. Margaret Wheatly kaže: “Šta god da je problem, zajednica je odgovor.”

Elizabeth Scott, dr. sc, opisuje brigu o sebi kao “svjestan čin koji se poduzima kako bi promovirao vlastitu fizičku, mentalnu, i emocionalnog zdravlja. Postoji mnogo oblika brige o sebi. To bi moglo biti osiguranje da se dovoljno naspavate svake noći ili da izađete napolje na nekoliko minuta na svjež zrak.” Prema Scottu, postoji pet tipova brige o sebi – mentalna, fizička, društvena, emocionalna i duhovna.

Prvo prvo. Šta radiš da se napuniš? Kako se puniš? Zamislite nešto štočini da osjetite narastajuću radost. Poklonite sebi lični dan da isprobate neke izvodljive ideje za brigu o sebi. Pokušajte i odlučite da li ćete dati ostavku kada imate prostranu atmosferu. Budite zdravi jedan po jedan trenutak.

Imate goruće pitanje? Pošaljite nam e-poštu na [email protected].

Dragi WeAreTeachers:

Predajem prirodne nauke u 7. razredu u lokalnoj javnoj školi i tako sam nesretan. Prošlo je tek nešto više od mjesec dana od početka škole, a ja se osjećam gotovo. Oktobar je, a već se osećam kao april. Osećam se kao da sam loš učitelj. Znam da nisam, ali to osjećam svaki dan. Kako mogu ponovo izazvati radost u podučavanju?

Ilustracija: Jennifer Jamieson