Kedves WeAreTeachers:

Most tudtam meg egy értekezleten, hogy mostantól zéró tolerancia van érvényben az ünnepek megünneplésével kapcsolatban. A mi K-3-as iskolánkban nem lesznek többé tevékenységek vagy akár tematikus munkalapok. Hagyják már ezeket a gyerekeket gyerekeknek lenni. Úgy értem, az iskolánknak újra kell készítenie az októberi naptárat, mert az egy kicsit "halloweenes" volt. Ez nekem nagyon szélsőségesnek tűnik. Mit tanácsolnak a halloween iskolai megünneplésére?-Az iskola legyen szórakoztató

Kedves S.S.B.F.,

Köszönöm, hogy felhoztál egy olyan témát, amely egyes tanárok és családok számára szuperképes lehet. Egészséges, ha megkérdőjelezzük a politikákat és a saját gondolkodásunkat is. A lányaim már felnőttek, és a vita arról, hogy a Halloween és más ünnepi ünnepek megfelelőek-e az iskolában, már kiskoruk óta tart.

Bár a Halloweent gyakran világi ünnepnek tekintik, ha mélyebbre ásunk a Halloween eredetében, megtudjuk, hogy az ősi kelta őszi ünnepekre nyúlik vissza, és később a kelta területeket meghódító rómaiak hatására. A kereszténység beáramlásával a Mindenszentek napját máglyákkal, felvonulásokkal és angyaloknak és ördögöknek öltözéssel ünnepelték. Mindenszentek napjaszintén Mindenszentek volt, az azt megelőző éjszakát pedig Mindenszentek előestéjének nevezték, ami Halloween néven vált ismertté.

Bár az iskolákban nem a Halloween eredete áll a középpontban, egyes családok nem támogatják. A helyzet a következő: Az amerikai lakosság mintegy harmada. nem Egyes családok inkább nem szeretnék, ha gyermekeik részt vennének a halloweenhez kapcsolódó tevékenységekben. Ahogy az Egyesült Államok lakossága kulturálisan és vallásilag egyre sokszínűbbé vált, az iskolákban és azon kívül is nőtt a méltányossági tudatosság. Az Evanston, Ill. iskolák egyik helyettes főfelügyelője kijelentette: "Bár elismerjük, hogy a halloween sokak számára szórakoztató hagyomány, ez nem egy olyan ünnep, amely a halloweenhez kötődik.mindenki különböző okokból ünnepli, és mi ezt szeretnénk tiszteletben tartani."

Az INKLUZIVITÁS szellemében az oktatásban fontolja meg, hogy a Halloween otthoni élmény legyen azok számára, akik részt vesznek a tevékenységekben. A Halloween-nek számos alternatívája van, amelyek még mindig szórakoztatóak lehetnek a tanulók számára. Sok pedagógus áttért az évszakok ünneplésére. Nem a Halloween önmagában teszi szórakoztatóvá a tanulást. Hanem a csúcspontot jelentő érzékszervi, gyakorlatias, szociális élmények.

Ön olyan tanárnak tűnik, akinek fontos, hogy a tanulás szórakoztató és magával ragadó legyen. A szórakozás nem piskóta, mint azt néhányan gondolhatják. Szóval, mitől lesz valami szórakoztató? Szánjon rá egy pillanatot, és kérdezze meg magától: szórakoztató-e a valóban egy ünnepi témához kötődik, vagy a szórakozás a változatos, interaktív és kreatív élmények eredménye? Sok pedagógus állítja, hogy a szórakozás faktorát növeli, ha a tanulás valós élményeken, gyakorlati tanuláson és együttműködésen alapul. A választási lehetőségek felkínálása növeli a motivációt, ami viszont érdekesebbé teheti a témát. A szórakozás termékeny talaj a tanulás számára!

Kedves WeAreTeachers:

Volt egy diákom, akinek a magánéletében nagyon szörnyű volt az első év, és kétszer megbukott az amerikai történelem órákon. Sajnos ez a diák végül nem érettségizett le. Most az érettségi vizsgára készül, és a segítségemet kéri. Egyszerűen nem tudom megtenni. Bár bízik bennem, és nagyra értékeli mindazt, amit tettem érte, amikor nehéz volt a helyzet, egyszerűen nem tudom a történelem tartalmát kanalazni az ő számára.GED. Ő már nem az én diákom többé, sőt, nem is az iskola diákja. Hajlamos vagyok lábtörlőnek lenni, és ezen próbálok változtatni. Hogyan írjak vissza és mondjak nemet anélkül, hogy bűntudatom lenne? - My Plate is Full

Kedves M.P.I.F.!

Nem vagy "lábtörlő!" Ehelyett egészséges határokat állítasz fel és elősegíted a diák felelősségvállalását! Említetted, hogy ennek a diáknak nehéz időszakon ment keresztül. És mit tettél? Megjelentél és kapcsolatot teremtettél. Marieke van Woerkom a Morningside Center helyreállító gyakorlatainak élén áll, és emlékeztet minket arra, hogy "a kapcsolat hiánya szorongást és betegséget okozhat. A szociális kapcsolat aellenszere, és egyre inkább alapvető emberi szükségletnek tekintik." Ön támogatta a diákját, és most itt az ideje, hogy bátorítsa őt a felelősségvállalásra és az önbizalomépítésre.

A támogatásod következő fázisa arról szól, hogy kommunikáld a diákodba vetett hitedet, hogy kezébe veheti az életét. Megkerestem Barbie Magoffint, a San Diego-i középiskola tanárát. Barbie stratégiai, együttérző és titániumszint, erős kapcsolatot a diákjaival. Megosztotta: "Én azt mondanám a diáknak, hogy most nem tudsz extra dolgokat vállalni, de nagyon izgatott vagy, mert tudod, hogy kézben tartja a dolgot. "Milyen nagyszerű lehetőség ez arra, hogy megmutasd, mennyire képes vagy önállóan! Alig várom, hogy halljam, hogy megy, meg fogod csinálni!"".

Pedagógusként egyedülálló lehetőségünk van arra, hogy segítsünk a reményt ápolni diákjainkban. Két kritikus összetevője van annak, hogy a reményt megvalósíthatónak és gyakorlatiasnak érezzük. Az egyik szempont az utak megteremtése. Az utak olyan tervek, amelyeket a kihívásokon való átjutáshoz és a kitűzött célok felé való elmozduláshoz készítünk. Ezek az utak tartalmazhatnak pihenőket, kitérőket és alternatív útvonalakat. Emlékeztesse diákját, hogy összpontosítson a saját útvonalára.cél a GED megszerzése, és legyen rugalmas azzal kapcsolatban, hogy hogyan éri el azt. Bátorítsa a diákot arra is, hogy GED-gyakorlóteszteket írjon, mivel ez az egyik legjobb módja a tanulásnak.

A remény másik összetevője az ügynöki képesség. Az ügynöki képesség arra a hitre és bizalomra utal, amellyel a tanulók önmagukban hisznek, hogy elérhetik a saját maguk által kitűzött célokat. Azok a tanulók, akik ügynöki képességgel rendelkeznek, észreveszik, hogy jelenlegi viselkedésük hatással van a jövőre. A tanulói képességgel a tanuló nagyobb valószínűséggel tart ki a GED célja felé, még ha az út göröngyös is. Ahelyett, hogy a tanuló tanítója lenne ésHa túlságosan kifeszíted magad, segíts neki meglátni, milyen messzire jutott. C. S. Lewis írta: "Hát nem furcsa, hogy napról napra semmi sem változik, de amikor visszatekintesz, minden más".

Kedves WeAreTeachers:

15 éve vagyok az iskolámban, és még soha nem történt ilyesmi. Az egyik első osztályos diákom egyik szülője felháborodott a házi feladattal, a tanszerekkel és a kommunikációval kapcsolatban. Megkértem az igazgatómat, hogy legyen jelen a szülői értekezletünkön, ami nagyon feldühítette a szülőt. Aztán kaptam egy fenyegető sms-t a szülőtől a megbeszélésünk előtt. Amikor megkértem az igazgatómat, hogy távolítsa el a diákot a szülői értekezletről.az osztályomban, a kérésemet figyelmen kívül hagyták. Azt mondták, "Te will A szülő 30 perc késéssel jelent meg a megbeszélésen, és előttem találkozott az igazgatóval. Mindent átbeszéltek, amit mondani próbáltam, és az egyik szülő még négyszer is beleköpött a szemetesembe a megbeszélés alatt. Az igazgatóm nem támogatott, és én teljesen felháborodtam. Hogyan kellene ezt kezelnem? - Megtámadtak és alábecsültek

Kedves A.A.U.!

Ez egy szélsőséges helyzet! Gyakori, hogy találkozunk a családokkal, hogy megbeszéljük az osztálytermi rendszereket, és több személyes információt tudjunk meg a gyermekeikről, hogy reagálni tudjunk a szociális és tanulmányi szükségleteikre. négy Ez olyan kényelmetlenül és undorítóan hangzik.

Érthető, hogy úgy érzi, az igazgatója aláássa. Én is így érezném. A támogatás hiánya valóban kiválthatja az önbizalomhiányos érzéseket, amik esetleg fellángolnak önben. Minimálisan az igazgatója elérhetné, hogy az osztályteremben változás történjen. Kiábrándító hallani, hogy a hangját figyelmen kívül hagyták.

Remélhetőleg felkereste a szakszervezetét és/vagy a humánerőforrás-osztályát, hogy támogatást kapjon az Ön által tapasztalt kettős csapás miatt. Nem érdemes egyedül próbálkozni a mocsokban. Nincs egyedül! Ők segíthetnek kitalálni a lépéseket, hogy ezt a diákot idén egy másik osztályterembe helyezzék át.

Ha ez a diák végül az év hátralévő részében mégis a szárnyaid alá kerül, gondoskodj arról, hogy egy másik kolléga is csatlakozzon hozzád minden felmerülő személyes interakcióban. Ha a szülői interakciók nagy terhet jelentenek, próbáld meg e-mailben közölni az elképzeléseidet a szülőkkel. Fontos az is, hogy az igazgatói értekezleteken is legyen valaki, aki csatlakozik hozzád.

Emlékezz arra, amit Pema Chodron mond: "Te vagy az ég, minden más csak az időjárás." A nehéz idők elmúlnak, és te hatalmas vagy. Mindig állj ki magadért, és tudd, hogy jobbat érdemelsz. Szolidaritásban.

Kedves WeAreTeachers:

Kimerültnek érzem magam, és azon gondolkodom, hogy felmondok. Az elmúlt két hétben azzal ébredtem, hogy meggyőztem magam, hogy ne adjam be a kéthetes felmondási időmet. De elsőéves anyuka vagyok egy egyéves gyerekkel, és ez még csak a második évem, amikor tanítok. Ráadásul olyan diákokkal kell foglalkoznom, akik két hétig nem tanítanak COVID vagy expozíció miatt, valamint olyan diákokkal, akik már egy éve nem voltak osztályteremben.Másfél év, mert online voltak. Nagyon rossz a lelkiismeretem, hogy így érzek, különösen azért, mert ha most tényleg elmegyek, a diákjaim és a munkatársaim fognak szenvedni. Van valami tanácsod egy ilyen döntés meghozatalához? -Ready to Resign (Készen állok a lemondásra)

Kedves R.T.R.!

Leírod, ahogyan oly sok pedagógus érzi magát, miközben a harmadik tanévben is COVID körülmények között dolgozik. Ez Nehéz! Glennon Doyle író és aktivista a háztetőkről kiabálja: "Látom a félelmedet, és az nagy. Látom a bátorságodat is, és az még nagyobb. Képesek vagyunk nehéz dolgokra." Akár a tanári szakmában maradsz, akár úgy döntesz, hogy felmondasz, hagyd, hogy ezek a bűntudatos érzések feloldódjanak és szétoszoljanak.Bátorság kell ahhoz, hogy azt tedd, ami NEKED jónak tűnik.

Amikor megkérem a tanárokat, hogy írják le azokat az érzéseket, amelyek a jelenlegi kihívásokkal teli valóságban felmerülnek bennük, sokan azt mondják, hogy fáradtnak, túlterheltnek, hatástalannak és kimerültnek érzik magukat. Kétszer mondtam, hogy "fáradtnak"? Igen, mert sok tanár úgy érzi, hogy hogy fáradt Kétszeresen fáradt. Új tanárnak és új anyukának lenni sok, de most, a globális világjárvány sűrűjében ez exponenciálisan nehezebb.

Én is tanár és újdonsült anya voltam, akárcsak te. És voltak napok, amikor úgy mentem be dolgozni, hogy foltok voltak az ingemen a szivárgó anyatejtől, hiányos volt az óratervem, és úgy éreztem, hogy rohanó feledékenységben haladok végig a napomon. Szétszórtnak, zavartnak és nem a legjobb formámnak éreztem magam. És tudod, mi változtatta meg a helyzetet? Az, hogy egy másik dolgozó anyukával kötöttem kapcsolatot az egyetemen. Egymást támogattuk,és napi szinten segítettük egymást. 25 évvel később még mindig szoros barátságban vagyunk, és sokat segítünk egymásnak. Neked kell eldöntened, mi a legjobb neked, de ha úgy döntesz, hogy a tanításban maradsz, légy bátor, légy sebezhető, és nyisd meg magad egy melegszívű kolléga előtt. Margaret Wheatly azt mondja: "Bármi is a probléma, a közösség a megoldás".

Elizabeth Scott, Ph.D., úgy írja le az öngondoskodást, mint "egy tudatos cselekedet, amelyet az ember a saját fizikai, mentális és érzelmi egészségének előmozdítása érdekében tesz. Az öngondoskodásnak sokféle formája lehet. Lehet, hogy minden este elegendő alvást biztosítunk, vagy néhány percre kimegyünk a friss levegőre." Scott szerint az öngondoskodásnak öt típusa van: mentális, fizikai, szociális, érzelmi és érzelmi.spirituális.

Először is: Mit teszel, hogy feltöltődj? Hogyan töltődsz fel? Gondolj valamire, amitől felcsillanó örömöt érzel. Ajándékozz magadnak egy személyes napot, hogy kipróbálj néhány megvalósítható öngondoskodási ötletet. Próbáld meg akkor meghozni a döntést a lemondásról, amikor tágas a hangulatod. Légy jól, pillanatról pillanatra.

Égető kérdése van? Írjon nekünk a [email protected] e-mail címre.

Kedves WeAreTeachers:

Hetedikes természettudományt tanítok a helyi állami iskolában, és annyira boldogtalan vagyok. Még csak alig több mint egy hónap telt el az iskolakezdés óta, és máris úgy érzem, hogy végeztem. Október van, és máris úgy érzem, mintha április lenne. Úgy érzem, hogy rossz tanár vagyok. Tudom, hogy nem vagyok az, de minden egyes nap ezt érzem. Hogyan tudnám újra felkelteni a tanítás iránti örömömet?

Illusztráció: Jennifer Jamieson