Hyvä WeAreTeachers:

Sain juuri kuulla henkilökunnan kokouksessa, että koulussamme on nyt nollatoleranssipolitiikka juhlapyhien viettämisessä. Koulussamme ei enää sallita mitään aktiviteetteja tai edes teemoitettuja työpapereita. Antakaa lasten olla lapsia. Koulumme on itse asiassa joutunut tekemään lokakuun kalenterin uudelleen, koska se oli hieman "halloweenmainen". Se tuntuu minusta niin äärimmäiseltä. Mitä neuvoja annatte halloweenin viettämiseen koulussa?-Koulun pitäisi olla hauskaa

Rakas S.S.B.F.,

Kiitos, että otit esille aiheen, joka voi olla joillekin opettajille ja perheille yliampuva. On terveellistä kyseenalaistaa toimintatapoja ja omaa ajatteluamme. Tyttäreni ovat nyt aikuisia, ja keskustelu siitä, ovatko halloween ja muut juhlapyhät sopivia koulussa, on jatkunut siitä asti, kun he olivat pieniä.

Vaikka halloweenia pidetään usein maallisena juhlapäivänä, kun perehdymme syvällisemmin halloweenin alkuperään, saamme tietää, että se juontaa juurensa muinaisiin kelttiläisiin syysjuhliin, joihin roomalaiset myöhemmin vaikuttivat valloittaessaan kelttiläisten alueita. Kristinuskon myötä Pyhäinpäivää juhlittiin nuotioilla, kulkueilla ja pukeutumalla pukuihin, kuten enkeleiksi ja paholaisiksi. Pyhäinpäiväoli myös nimeltään All-Hallows, ja sitä edeltävää yötä kutsuttiin All-Hallows-aatoksi, josta tuli Halloween.

Vaikka halloweenin alkuperä ei ole kouluissa esillä, jotkut perheet eivät ole sen kannattajia. Noin kolmannes Yhdysvaltojen väestöstä ei Jotkut perheet eivät halua, että heidän lapsensa osallistuvat halloweeniin liittyviin aktiviteetteihin. Kun Yhdysvaltojen väestö on muuttunut kulttuurisesti ja uskonnollisesti monimuotoisemmaksi, tietoisuus tasa-arvosta on lisääntynyt kouluissa ja muualla. Illinoisin Evanstonin koulujen apulaisrehtori totesi: "Vaikka tunnustamme, että halloween on monille hauska perinne, se ei ole juhlapäivä, joka on suosittu...".Kaikki juhlivat sitä eri syistä, ja haluamme kunnioittaa sitä."

Koulutuksen inklusiivisuuden hengessä kannattaa harkita Halloweenin antamista olla kotikokemus niille, jotka osallistuvat toimintaan. Halloweenille on monia vaihtoehtoja, jotka voivat silti olla hauskoja oppijoille. Monet opettajat ovat siirtyneet juhlimaan vuodenaikoja. Halloween ei sinänsä tee oppimisesta hauskaa, vaan huipentavat aistien havainnolliset, käytännönläheiset ja sosiaaliset kokemukset.

Kuulostat opettajalta, joka arvostaa sitä, että oppimisesta tehdään hauskaa ja mukaansatempaavaa. Hauskuus ei ole hölynpölyä, kuten jotkut saattavat luulla. Mikä tekee jostakin asiasta hauskan? Mieti hetki ja kysy itseltäsi: Onko hauskuus hauskaa? todella Vai onko hauskuus seurausta monipuolisista, vuorovaikutteisista ja luovista kokemuksista? Monet opettajat väittävät, että hauskuus lisääntyy, kun oppiminen perustuu todellisiin kokemuksiin, käytännönläheiseen oppimiseen ja yhteistyöhön. Valinnanmahdollisuuksien tarjoaminen lisää motivaatiota, mikä puolestaan voi tehdä aiheesta mielenkiintoisemman. Hauskuus on hedelmällinen maaperä oppimiselle!

Hyvä WeAreTeachers:

Minulla oli oppilas, jolla oli henkilökohtaisessa elämässään todella kauhea lukuvuosi, ja hän reputti kahdesti Yhdysvaltain historian kurssini. Valitettavasti tämä oppilas ei päässyt valmistumaan. Hän opiskelee nyt GED-tutkintoa varten ja haluaa apuani. En vain pysty siihen. Vaikka hän luottaa minuun ja arvostaa kaikkea, mitä tein hänen hyväkseen, kun asiat olivat vaikeat, en vain pysty syöttämään historian sisältöjä lusikalla hänenGED. Hän ei ole enää oppilaani tai edes koulun oppilas. Minulla on tapana olla kynnysmatto, ja yritän muuttaa sitä. Miten kirjoitan takaisin ja sanon ei tuntematta syyllisyyttä? -My Plate is Full

Rakas M.P.I.F.,

Et ole "kynnysmatto!" Sen sijaan luot terveitä rajoja ja edistät opiskelijan vastuullisuutta! Mainitsit, että tällä opiskelijalla on ollut vaikeita aikoja. Mitä teit? Tulit paikalle ja muodostit yhteyden. Marieke van Woerkom johtaa Morningside Centerin restoratiivisia käytäntöjä ja muistuttaa meitä siitä, että "yhteyden puuttuminen voi aiheuttaa ahdistusta ja sairauksia. Sosiaalinen yhteys onVastalääkettä, ja sitä pidetään yhä useammin ihmisen perustarpeena." Olet tukenut oppilastasi, ja nyt on aika rohkaista häntä ottamaan vastuuta ja rakentamaan itseluottamusta.

Seuraavassa tukivaiheessa on kyse siitä, että välität uskosi oppilaan mahdollisuuksiin ottaa elämänsä hallintaansa. Otin yhteyttä Barbie Magoffiniin, joka on opettaja San Diegon lukiossa. Barbie on strateginen, myötätuntoinen, ja hänellä on titaanitaso, vahvat suhteet oppilaisiinsa. Hän kertoi: "Sanoisin oppilaalle, ettet pysty ottamaan ylimääräisiä asioita juuri nyt, mutta että olet niin innoissasi siitä, että hänellä on homma hanskassa." "Tämä on hieno tilaisuus näyttää, kuinka kyvykäs olet omatoimisesti! En malta odottaa, että kuulen, miten se sujuu. Sinä osaat tämän!" Hän kertoi, että "olen innoissani siitä, että hänellä on homma hanskassa."

Kouluttajina meillä on ainutlaatuinen tilaisuus auttaa kasvattamaan toivoa oppilaissamme. On kaksi ratkaisevaa osatekijää, joiden avulla toivon voi saada tuntumaan toteutettavissa olevalta ja käytännölliseltä. Yksi osatekijä on polkujen luominen. Polut ovat suunnitelmia, joita teemme siirtyäksemme haasteiden läpi ja kohti päämääriämme. Näihin polkuihin voi sisältyä taukopaikkoja, kiertoteitä ja vaihtoehtoisia reittejä. Muistuta oppilasta keskittymään hänenrohkaise oppilasta myös tekemään GED-harjoituskokeita, sillä se on yksi parhaista opiskelutavoista.

Toinen toivon osatekijä on toimijuus. Toimijuudella tarkoitetaan oppijan uskoa ja luottamusta itseensä, jotta hän pystyy saavuttamaan itselleen asettamansa tavoitteet. Oppijat, joilla on toimijuutta, huomaavat, että heidän nykyinen käyttäytymisensä vaikuttaa tulevaisuuteen. Oppijan toimijuuden myötä oppilaasi on todennäköisemmin sinnikkäästi matkalla kohti GED-tavoitettaan, vaikka tie olisi kuoppainen. Sen sijaan, että olisit oppilaasi ohjaaja jaC.S. Lewis kirjoitti: "Eikö olekin hassua, kuinka päivä päivältä mikään ei muutu, mutta kun katsot taaksepäin, kaikki on toisin." Tämä ei ole totta.

Hyvä WeAreTeachers:

Olen ollut koulussani 15 vuotta, eikä tällaista ole koskaan tapahtunut. Yhden ekaluokkalaiseni vanhempi oli järkyttynyt kotitehtäväpolitiikastani, tarvikkeista ja viestinnästä. Pyysin rehtoria olemaan läsnä vanhempainpalaverissa, mikä suututti vanhempaa suuresti. Sitten sain vanhemmalta uhkaavan tekstiviestin ennen palaveriamme. Kun pyysin rehtoria poistamaan oppilaan poisluokkani, pyyntöni jätettiin huomiotta. Minulle sanottiin: "Sinä... will Pidä sovittu kokous." Vanhempi saapui 30 minuuttia myöhässä kokoukseen ja tapasi rehtorin ennen minua. He puhuivat kaiken sen päälle, mitä yritin sanoa, ja yksi vanhemmista jopa sylki roskakoriini neljä kertaa kokouksen aikana. Rehtori ei tukenut minua, ja olen täysin tyrmistynyt. Miten minun pitäisi toimia tässä asiassa? - Hyökättiin ja aliarvioitiin.

Rakas A.A.U.,

Tämä on äärimmäinen tilanne! On tavallista tavata perheitä keskustellaksemme luokkahuoneen järjestelmistä ja saadaksemme lisää henkilökohtaisia tietoja lapsista, jotta voimme vastata heidän sosiaalisiin ja akateemisiin tarpeisiinsa. Ja on YKSINOMAISTA, että vanhemmat käyttäytyvät epäkohteliaasti sylkemiseen asti. neljä Se kuulostaa niin epämukavalta ja ällöttävältä.

On ymmärrettävää, että rehtorisi aliarvioi sinua. Minäkin tuntisin niin. Tuen puute voi todella laukaista itsesyytökset, joita sinulla saattaa olla. Vähimmillään rehtorisi voisi saada aikaan tuon luokkahuonemuutoksen. On pettymys kuulla, että äänesi jätettiin huomiotta.

Toivottavasti olet ottanut yhteyttä liittoosi ja/tai henkilöstöosastoosi saadaksesi tukea kokemasi kaksinkertaisen ongelman kanssa. Ei kannata yrittää kahlailla mudan läpi yksin. Et ole yksin! He voivat auttaa sinua selvittämään, miten voit saada tämän oppilaan toiseen luokkaan tälle vuodelle.

Jos tämä oppilas päätyy loppuvuodeksi siipiesi suojaan, varmista, että toinen kollega on kanssasi mukana mahdollisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa. Kun vanhempien vuorovaikutus on suuri rasite, yritä välittää ideasi vanhemmille sähköpostitse. On myös tärkeää, että joku on kanssasi myös rehtorin kokouksissa.

Muista, mitä Pema Chodron sanoo: "Sinä olet taivas, kaikki muu on vain säätä." Vaikeat ajat menevät ohi, ja sinä olet valtava. Puolusta aina itseäsi ja tiedä, että ansaitset parempaa. Yhteisvastuullisesti.

Hyvä WeAreTeachers:

Tunnen itseni uupuneeksi ja harkitsen irtisanoutumista. Olen herännyt viimeiset kaksi viikkoa vakuuttamaan itselleni, etten laita kahden viikon irtisanomisaikaa. Olen kuitenkin ensikertalainen äiti, jolla on yksivuotias lapsi, ja tämä on vasta toinen opettamisvuoteni. Kaiken lisäksi joudun käsittelemään oppilaita, jotka ovat poissa kaksi viikkoa kerrallaan COVIDin tai altistumisen vuoksi, sekä oppilaita, jotka eivät ole olleet luokkahuoneessa vuosiin.Minulla on huono omatunto, koska tunnen näin, varsinkin kun jos todella lähden tässä vaiheessa, oppilaat ja työtoverit kärsivät. Onko teillä neuvoja tällaisen päätöksen tekemiseen? -Valmis eroamaan

Rakas R.T.R.,

Kuvaat sitä, miltä niin monet opettajat tuntevat työskennellessään kolmatta kouluvuotta COVID-olosuhteissa. Se on KOVAA! Kirjailija ja aktivisti Glennon Doyle huutaa katoilta: "Näen pelkosi, ja se on suuri. Näen myös rohkeutesi, ja se on vielä suurempi. Pystymme tekemään vaikeita asioita." Pysyitpä opettajan ammatissa tai päätitpä sitten irtisanoutua, anna syyllisyydentunteiden liueta ja haihtua.Vaatii rohkeutta tehdä se, mikä tuntuu oikealta SINULLE.

Kun pyydän opettajia kuvailemaan tunteita, joita heille herää tämän haastavan nykytodellisuuden aikana, monet sanovat tuntevansa olonsa väsyneeksi, ylikuormitetuksi, tehottomaksi ja väsyneeksi. Sanoinko "väsynyt" kahdesti? Kyllä, koska monet opettajat tuntevat itsensä että väsynyt Uusi opettaja ja uusi äiti on jo paljon, mutta nyt, maailmanlaajuisen pandemian keskellä, se on eksponentiaalisesti vaikeampaa.

Olin opettaja ja tuore äiti aivan kuten sinäkin. Ja oli päiviä, jolloin tulin töihin paitaani tahroja vuotavasta rintamaidostani, oppituntisuunnitelmani olivat keskeneräisiä ja tuntui kuin olisin kulkenut päiväni läpi kiireisessä unohduksessa. Olo oli hajanainen, hajamielinen, enkä ollut parhaimmillani. Tiedätkö, mikä auttoi ratkaisevasti? Yhteydenpito toiseen työssäkäyvään äitiin kampuksella. Me tuimme toisiamme,Itse asiassa yli 25 vuotta myöhemmin olemme edelleen läheisiä ystäviä ja olemme paljon toistemme tukena. Sinun on päätettävä, mikä on sinulle parasta, mutta jos päätät pysyä opettajana, ole rohkea, haavoittuva ja avaudu lämminhenkiselle kollegalle. Margaret Wheatly sanoo: "Olipa ongelma mikä tahansa, yhteisöllisyys on vastaus." Hän sanoo, että yhteisö on ratkaisu.

Filosofian tohtori Elizabeth Scott kuvailee itsehoitoa "tietoiseksi toiminnaksi, jonka ihminen tekee edistääkseen omaa fyysistä, henkistä ja emotionaalista terveyttään. Itsehoito voi olla monessa eri muodossa. Se voi olla esimerkiksi sen varmistamista, että nukut riittävästi joka yö tai että astut ulos muutamaksi minuutiksi raittiiseen ilmaan." Scottin mukaan itsehoitoa on viittä eri tyyppiä: henkinen, fyysinen, sosiaalinen, emotionaalinen ja fyysinen.henkinen.

Tärkeimmät asiat ensin. Mitä teet täydentääkseen itseäsi? Miten täytät itseäsi? Mieti jotain, joka saa sinut tuntemaan huokuvan ilon tunteen. Lahjoita itsellesi henkilökohtainen päivä, jolloin voit kokeilla joitakin toteutettavissa olevia itsehoitoideoita. Yritä tehdä päätös irtisanoutumisesta, kun sinulla on avartava tunnelma. Ole hyvinvoiva hetki kerrallaan.

Onko sinulla polttava kysymys? Lähetä meille sähköpostia osoitteeseen [email protected].

Hyvä WeAreTeachers:

Opetan 7. luokan luonnontieteitä paikallisessa julkisessa koulussani, ja olen niin onneton. Koulun alkamisesta on kulunut vasta vähän yli kuukausi, ja tunnen itseni niin väsyneeksi. On lokakuu, ja tuntuu jo huhtikuulta. Tuntuu kuin olisin huono opettaja. Tiedän, etten ole, mutta tunnen sen joka ikinen päivä. Miten voin herättää iloni opettamiseen uudelleen?

Kuvitus: Jennifer Jamieson