Հարգելի WeAreTeachers.

Ես հենց նոր տեղեկացա անձնակազմի հանդիպման ժամանակ, որ այժմ գործում է զրոյական հանդուրժողականության քաղաքականություն ցանկացած տոն նշելու վերաբերյալ: Մեր K-3 դպրոցում այլևս գործունեություն կամ նույնիսկ թեմատիկ աշխատաթերթեր չեն թույլատրվի: Ինձ ընդմիջում տվեք: Թող այս երեխաները երեխաներ լինեն: Նկատի ունեմ, որ մեր դպրոցն իրականում պետք է վերանայի հոկտեմբերյան օրացույցը, քանի որ այն մի փոքր «Հելոուին» էր: Դա ինձ այնքան ծայրահեղ է թվում: Ո՞րն է ձեր խորհուրդը դպրոցում Հելոուինի կապակցությամբ: —Դպրոցը պետք է զվարճալի լինի

Հարգելի S.S.B.F.,

Շնորհակալություն մի թեմայի առաջ քաշելու համար, որը կարող է գերբեռնված լինել որոշ ուսուցիչների և ընտանիքների համար: Մեզ համար առողջ է կասկածի տակ առնել քաղաքականությունը, ինչպես նաև մեր սեփական մտածողությունը: Աղջիկներս այժմ չափահաս են, և քննարկումներն այն մասին, թե արդյոք Հելոուինը և այլ տոնական տոնակատարությունները տեղին են դպրոցում, սկսվել է դեռ փոքրուց:

Չնայած Հելոուինը հաճախ համարվում է աշխարհիկ տոն, երբ մենք ավելի խորն ենք խորանում Հելոուինի ծագումը, մենք իմանում ենք, որ այն սկիզբ է առել հնագույն կելտական ​​աշնանային փառատոններից և հետագայում կրել է հռոմեացիների ազդեցությունը, որոնք նվաճել են կելտական ​​տարածքը: Քրիստոնեության ներարկումով, Բոլոր հոգիների օրը նշվում էր խարույկներով, շքերթներով և զգեստներով, ինչպիսիք են հրեշտակները և սատանաները: Բոլոր Սրբերի օրը կոչվում էր նաև Ամենայն սրբերի տոն, իսկ նախորդ գիշերը կոչվում էր Հելոուին, որը հայտնի դարձավ որպես Հելոուին:

Չնայած որ Հելոուինի ծագումը դպրոցներում ուշադրության կենտրոնում չէ, ոմանքընտանիքները կողմնակից չեն. Ահա բանը. ԱՄՆ-ի բնակչության մոտ մեկ երրորդը չի նշում Հելոուինը: Որոշ ընտանիքներ նախընտրում են, որ իրենց երեխաները չմասնակցեն Հելոուինի հետ կապված միջոցառումներին: Քանի որ ԱՄՆ բնակչությունը դարձել է ավելի մշակութային և կրոնական բազմազանություն, արդարության մասին տեղեկացվածությունը մեծացել է դպրոցներում և դրանից դուրս: Ill.-ի Էվանսթոնի դպրոցների տեսուչի օգնականն ասաց. «Չնայած մենք գիտակցում ենք, որ Հելոուինը զվարճալի ավանդույթ է շատերի համար, այն տոն չէ, որը բոլորը նշում են տարբեր պատճառներով, և մենք ցանկանում ենք հարգել դա»:

Կրթության մեջ ՆԵՐԱՌԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ոգով, մտածեք, որ Հելոուինը տանը փորձառություն լինի նրանց համար, ովքեր մասնակցում են միջոցառումներին: Հելոուինին շատ այլընտրանքներ կան, որոնք դեռ կարող են զվարճանալ սովորողների համար: Շատ մանկավարժներ անցել են եղանակները նշելու: Ինքնին Հելոուինը չէ, որ զվարճացնում է ուսուցումը: Դա զգայական, գործնական, սոցիալական փորձառությունների գագաթնակետն է:

Դուք կարծես ուսուցիչ եք, ով գնահատում է ուսուցումը զվարճալի և գրավիչ դարձնելը: Ժամանցը բմբուլ չէ, ինչպես ոմանք կարող են մտածել: Այսպիսով, ինչն է ինչ-որ բան զվարճացնում: Մի պահ տրամադրեք և ինքներդ ձեզ հարցրեք՝ զվարճանքը իսկապես կապված է տոնական թեմայի հետ, թե՞ զվարճանքը բազմազան, ինտերակտիվ և ստեղծագործական փորձառությունների արդյունք է: Շատ մանկավարժներ պնդում են, որ զվարճանքի գործոնը մեծանում է, երբ ուսուցումը հիմնված է իրական կյանքի փորձի, գործնական ուսուցման և.համագործակցություն։ Ընտրության առաջարկը մեծացնում է մոտիվացիան, որն իր հերթին կարող է թեման ավելի հետաքրքիր դարձնել: Զվարճանքը պարարտ հող է սովորելու համար:

Հարգելի WeAreTeachers.

Ես ունեի մի ուսանող, ով իսկապես սարսափելի կրտսեր տարի ունեցավ իր անձնական կյանքում, և նա երկու անգամ ձախողեց իմ ԱՄՆ պատմության դասերը: Ցավոք, այս ուսանողը չավարտեց: Նա այժմ իր GED-ի համար սովորելու գործընթացում է և իմ օգնությունն է ուզում: Ես պարզապես չեմ կարող դա անել: Թեև նա վստահում է ինձ և գնահատում է այն ամենը, ինչ ես արել եմ նրա համար, երբ ամեն ինչ դաժան էր, ես պարզապես չեմ կարող գդալով կերակրել պատմության բովանդակությունը նրա GED-ի համար: Նա այլևս իմ աշակերտը կամ նույնիսկ դպրոցի աշակերտը չէ: Ես հակված եմ դռան գորգ լինելուն, և ես փորձում եմ դա փոխել: Ինչպե՞ս կարող եմ պատասխան գրել և ասել ոչ՝ առանց մեղավոր զգալու: — Իմ ափսեը լիքն է

Հարգելի M.P.I.F.,

Դուք «դռան գորգ» չեք: Փոխարենը, դուք առողջ սահմաններ եք հաստատում և խթանում ուսանողի պատասխանատվությունը: Դուք նշեցիք, որ այս ուսանողը դժվար ժամանակներ է ունեցել: Իսկ դու ի՞նչ ես արել։ Դուք հայտնվեցիք և միացաք: Մարիեկ վան Ուերկոմը գլխավորում է Morningside Center-ի վերականգնողական պրակտիկան և հիշեցնում մեզ, որ «կապի բացակայությունը կարող է անհանգստություն և հիվանդություն առաջացնել: Սոցիալական կապը հակաթույնն է և ավելի ու ավելի է դիտվում որպես մարդկային հիմնական կարիք»: Դուք աջակցեցիք ձեր աշակերտին, և այժմ ժամանակն է խրախուսելու նրան պատասխանատվություն վերցնել և վստահություն զարգացնել:

Ձեր աջակցության հաջորդ փուլըձեր համոզմունքը փոխանցելու ձեր աշակերտի ներուժին՝ իր կյանքը վերահսկելու համար: Ես դիմեցի Բարբի Մագոֆինին՝ Սան Դիեգոյի ավագ դպրոցի ուսուցչուհուն: Բարբին ռազմավարական է, կարեկից և ունի տիտանի մակարդակի ամուր հարաբերություններ իր ուսանողների հետ: Նա կիսվեց. «Ես կասեի ուսանողին, որ դուք չեք կարող լրացուցիչ բաներ ձեռնարկել այս պահին, բայց որ դուք այնքան ոգևորված եք՝ իմանալով, որ նա դա վերահսկում է: «Ի՜նչ հիանալի հնարավորություն է սա ցույց տալու, թե որքան ընդունակ ես դու ինքնուրույն։ Ես չեմ կարող սպասել, թե ինչպես է դա ընթանում: Դու սա ստացար:»

Որպես մանկավարժներ՝ մենք բացառիկ հնարավորություն ունենք օգնելու հույս զարգացնել մեր ուսանողների մեջ: Հույսն իրագործելի և գործնական դարձնելու երկու կարևոր բաղադրիչ կա: Մի ասպեկտը ներառում է ուղիների ստեղծումը: Ճանապարհները ծրագրեր են, որոնք մենք անում ենք մարտահրավերների միջով առաջ շարժվելու և մեր ունեցած նպատակներին հասնելու համար: Այս ուղիները կարող են ներառել հանգստի կանգառներ, շրջանցումներ և այլընտրանքային ուղիներ: Հիշեցրեք ձեր ուսանողին, որ կենտրոնացած մնա GED-ին հասնելու իր նպատակի վրա և ճկուն լինի, թե ինչպես է նա հասնում դրան: Նաև խրախուսեք ձեր ուսանողին անցնել GED պրակտիկ թեստերը, քանի որ դա սովորելու լավագույն ձևերից մեկն է:

Հույսի մեկ այլ բաղադրիչ ազատությունն է: Գործակալությունը վերաբերում է այն համոզմունքին և վստահությանը, որ սովորողները ունեն իրենց նկատմամբ՝ հասնելու այն նպատակներին, որոնք իրենք իրենց համար են դնում: Գործակալություն ցուցադրող ուսանողները նկատում են, որ իրենց ներկայիս վարքագիծը ազդում է ապագայի վրա: Սովորողների գործակալության հետ ձերՈւսանողն ավելի հավանական է, որ հաստատակամ լինի դեպի իր GED նպատակը, նույնիսկ եթե ճանապարհը խորդուբորդ է: Ձեր աշակերտի դաստիարակը լինելու և չափազանց նիհարելու փոխարեն, օգնեք նրան տեսնել, թե որքան հեռու է նա հասել: C.S. Lewis-ը գրել է. «Ծիծաղելի չէ՞, թե ինչպես օր օրի ոչինչ չի փոխվում, բայց երբ հետ ես նայում ամեն ինչ այլ է»:

Հարգելի WeAreTeachers.

Ես եղել եմ իմ դպրոցում 15 տարի և երբեք նման բան չի եղել: Իմ առաջին դասարանցիներից մեկի ծնողը վրդովված էր իմ տնային աշխատանքների քաղաքականությունից, պարագաներից և հաղորդակցությունից: Ես խնդրեցի իմ տնօրենին ներկա լինել մեր ծնողական համաժողովին, ինչը մեծապես վրդովեցրեց ծնողին: Հետո մեր հանդիպումից առաջ ծնողից սպառնալից տեքստ ստացա։ Երբ ես խնդրեցի տնօրենիս հեռացնել աշակերտին իմ դասարանից, իմ խնդրանքն անտեսվեց: Ինձ ասացին. «Դուք կպահեք նախատեսված համաժողովը»: Ծնողը ներկայացավ համաժողովին 30 րոպե ուշացումով և ինձանից առաջ հանդիպեց տնօրենի հետ: Նրանք խոսեցին այն ամենի մասին, ինչ ես փորձեցի ասել, և ծնողներից մեկը նույնիսկ չորս անգամ թքեց ԻՄ աղբամանի մեջ համաժողովի ընթացքում: Տնօրենս ինձ չաջակցեց, և ես խիստ զզվում եմ: Ինչպե՞ս վարվեմ սա: — Հարձակված և խարխլված

Հարգելի A.A.U.,

Սա ծայրահեղ իրավիճակ է: Սովորական է հանդիպել ընտանիքների հետ՝ քննարկելու դասարանային համակարգերը և ավելի շատ անձնական տեղեկություններ իմանալու իրենց երեխաների մասին, որպեսզի արձագանքեն նրանց սոցիալական և ակադեմիական հարցերին:կարիքները. Եվ ԱՆՀԱՏՎԱԾ է, երբ ծնողները կոպիտ են պահում այն ​​աստիճան, որ չորս անգամ թքեն աղբամանի մեջ: Դա այնքան անհարմար և կոպիտ է հնչում:

Հասկանալի է, որ դուք զգում եք, որ խաթարված եք ձեր տնօրենի կողմից: Ես նույնպես կցանկանայի: Աջակցության այդ բացակայությունն իսկապես կարող է առաջացնել ինքնավստահության զգացումներ, որոնք դուք կարող եք բռնկվել: Առնվազն, ձեր տնօրենը կարող է այդ փոփոխությունը կատարել դասարանում: Հիասթափեցնող է լսել, որ ձեր ձայնն անտեսվել է:

Հուսով ենք, որ դուք դիմել եք ձեր արհմիությանը և/կամ մարդկային ռեսուրսների բաժնին՝ ձեր փորձած կրկնակի հարվածի հետ կապված աջակցություն ստանալու համար: Ինքնուրույն ցեխի միջով անցնելը չարժե: Դու մենակ չես! Նրանք կարող են օգնել ձեզ պարզել այս տարվա համար այս աշակերտին մեկ այլ դասարան տեղափոխելու քայլերը:

Եթե այս ուսանողը հայտնվի ձեր թևերի տակ մնացած տարվա ընթացքում, համոզվեք, որ մեկ այլ գործընկեր ձեզ միանա ցանկացած դեմքով: - ի հայտ են գալիս դեմ առ դեմ փոխազդեցություններ: Երբ ծնողների փոխազդեցությունը մեծ արտահոսք է, փորձեք ձեր գաղափարները ծնողներին փոխանցել էլփոստի միջոցով: Ձեզ համար կարևոր է նաև, որ որևէ մեկը միանա ձեզ գլխավոր հանդիպումներին:

Հիշեք, թե ինչ է ասում Պեմա Չոդրոնը: «Դու երկինք ես. Մնացած ամեն ինչ, դա պարզապես եղանակ է»: Անցնում են դժվար ժամանակներ, և դու հսկայական ես: Միշտ տեր կանգնեք ինքներդ ձեզ և իմացեք, որ ավելի լավին եք արժանի: Ի համերաշխություն:

Հարգելի WeAreTeachers:

Ես ինձ հոգնած եմ զգում և մտածում եմհրաժարական տալով։ Ես արթնանում էի վերջին երկու շաբաթվա ընթացքում՝ համոզելով ինքս ինձ չնկատել իմ երկու շաբաթվա ընթացքում: Բայց ես առաջին անգամ մայր եմ՝ մեկ տարեկան երեխայի հետ, և սա միայն երկրորդ տարին է, որ դասավանդում եմ: Բացի այդ, ես գործ ունեմ ուսանողների հետ, ովքեր միաժամանակ երկու շաբաթով դուրս են մնացել COVID-ի կամ ազդեցության պատճառով, ինչպես նաև ուսանողների հետ, ովքեր մեկուկես տարի դասասենյակում չեն եղել, քանի որ նրանք առցանց էին: Ես նման խիղճ ունեմ, հատկապես այն պատճառով, որ եթե ես իսկապես հեռանամ այս պահին, իմ ուսանողներն ու գործընկերները կտուժեն: Կա՞ որևէ խորհուրդ, որը դուք ունեք այսպիսի որոշում կայացնելու համար: —Պատրաստ է հրաժարական տալ

Հարգելի R.T.R.,

Դուք նկարագրում եք այն, թե ինչ են զգում այդքան շատ մանկավարժներ, երբ աշխատում էին երրորդ ուսումնական տարին COVID-ի պայմաններում: Դա դժվար է! Հեղինակ և ակտիվիստ Գլենոն Դոյլը տանիքներից բղավում է. «Ես տեսնում եմ ձեր վախը, և դա մեծ է: Ես տեսնում եմ նաև քո քաջությունը, և դա ավելի մեծ է: Մենք կարող ենք դժվար բաներ անել»: Անկախ նրանից, թե դուք մնալու եք ուսուցչի մասնագիտության մեջ, թե որոշել եք հրաժարական տալ, թող այդ մեղավոր զգացմունքները լուծվեն և ցրվեն: Քաջություն կպահանջվի անել այն, ինչ ձեզ համար ճիշտ է թվում:

Երբ ես խնդրում եմ ուսուցիչներին նկարագրել այն զգացմունքները, որոնք առաջանում են իրենց մոտ այս դժվարին ընթացիկ իրականության ընթացքում, շատերն ասում են, որ իրենք հոգնած են, ծանրաբեռնված, անարդյունավետ և հոգնած: Երկու անգամ ասացի «հոգնած»: Այո, քանի որ շատ ուսուցիչներ զգում են այնքան հոգնած : Կրկնակի հոգնած. Լինելով նոր ուսուցիչ ևնոր մայրիկը կառավարելու շատ բան է: Բայց հիմա, մեր գլոբալ համաճարակի խստության պայմաններում, դա էքսպոնենցիալ ավելի դժվար է:

Ես ուսուցիչ էի և նոր մայրիկ, ինչպես դուք: Եվ կային օրեր, երբ ես ներկայանում էի աշխատանքի՝ վերնաշապիկիս վրայից կրծքի կաթի արտահոսքի հետքերով, դասերի թերի պլաններով և զգում էի, որ օրս անցնում եմ շտապողական մոռացության մեջ: Ես զգացի ցրված, շեղված և ոչ իմ լավագույնը: Իսկ դուք գիտե՞ք, թե ինչն է փոխել բոլորը: Միացում մեկ այլ աշխատող մայրիկի հետ համալսարանում: Մենք միմյանց թիկունք ունեինք և ամեն օր օգնում էինք միմյանց: Իրականում, ավելի քան 25 տարի անց, մենք դեռ մտերիմ ընկերներ ենք և մեծ ժամանակ ենք ցույց տալիս միմյանց: Դուք պետք է որոշեք, թե որն է լավագույնը ձեզ համար, բայց եթե ընտրում եք մնալ դասավանդման մեջ, քաջություն ունեցեք, եղեք խոցելի և բացվեք ջերմ ոգով գործընկերոջ հետ: Մարգարետ Ուիթլին ասում է. «Ինչ էլ որ լինի խնդիրը, համայնքը պատասխանն է»:

Էլիզաբեթ Սքոթը, բ.գ.դ., նկարագրում է ինքնասպասարկումը որպես «գիտակցված գործողություն, որը մարդը կատարում է սեփական ֆիզիկական, մտավոր, և հուզական առողջություն: Կան բազմաթիվ ձևեր, որոնք կարող են ունենալ ինքնասպասարկումը: Դա կարող է երաշխավորել, որ դուք բավականաչափ քնում եք ամեն գիշեր կամ մի քանի րոպեով դուրս եք գալիս մաքուր օդի համար»: Ըստ Սքոթի՝ գոյություն ունի ինքնասպասարկման հինգ տեսակ՝ մտավոր, ֆիզիկական, սոցիալական, էմոցիոնալ և հոգևոր:

Առաջին հերթին: Ի՞նչ եք անում ինքներդ ձեզ համալրելու համար: Ինչպե՞ս եք լրացնում ինքներդ ձեզ: Մտածեք մի բան, որստիպում է ձեզ զգալ աճող ուրախության զգացում: Նվիրեք ձեզ անձնական օր՝ փորձելու ինքնասպասարկման որոշ իրական գաղափարներ: Փորձեք և որոշում կայացնել հրաժարական տալու մասին, երբ դուք ընդարձակ մթնոլորտ ունեք: Մի պահ լավ եղեք:

Ունե՞ք այրող հարց: Էլփոստով ուղարկեք մեզ [email protected] հասցեով:

Հարգելի WeAreTeachers.

Ես դասավանդում եմ 7-րդ դասարանի գիտություն իմ տեղական հանրային դպրոցում և այնքան դժգոհ եմ: Դպրոցը սկսելուց ընդամենը մեկ ամսից մի փոքր ավելի է անցել, և ես ինձ ավարտված եմ զգում: Հոկտեմբերն է, և արդեն ապրիլն է: Ինձ թվում է, որ վատ ուսուցիչ եմ. Ես գիտեմ, որ չեմ, բայց ես դա զգում եմ ամեն օր: Ինչպե՞ս կարող եմ կրկին ուսուցանելիս ուրախությունս առաջացնել:

Նկարազարդում` Ջենիֆեր Ջեյմիսոն