Karaj WeAreTeachers:

Mi ĵus eksciis ĉe stabkunveno, ke nun ekzistas nula tolerema politiko pri festado de iuj ferioj. Ne estos plu agadoj aŭ eĉ temaj laborfolioj permesitaj en nia K-3 lernejo. Donu al mi ripozon. Lasu ĉi tiujn infanojn esti infanoj. Mi volas diri, nia lernejo efektive devas refari la oktobran kalendaron ĉar ĝi estis iom ‘Halloweenish.’ Tio ŝajnas al mi tiel ekstrema. Kio estas via konsilo pri Halloween en la lernejo? —Lernejo Devus Amuziĝi

Kara S.S.B.F.,

Dankon pro elporti temon, kiu povas esti superŝarĝita por kelkaj instruistoj kaj familioj. Estas sana por ni pridubi politikojn same kiel nian propran pensadon. Miaj filinoj estas plenkreskuloj nun, kaj la debato pri ĉu Haloveno kaj aliaj festotagoj taŭgas en la lernejo, daŭras ekde kiam ili estis malgrandaj.

Kvankam Haloveno estas ofte konsiderata kiel sekulara festo, kiam ni pli profunde enprofundiĝas. la origino de Haloveno, ni lernas ke ĝi devenas de antikvaj keltaj aŭtunaj festoj kaj poste estis influita de la romianoj konkerantaj la keltan teritorion. Kun la infuzo de kristanismo, la Tago de Ĉiuj Animoj estis festita per ĝojfajroj, paradoj, kaj vestado en kostumoj kiel ekzemple anĝeloj kaj diabloj. Ĉiuj Sanktuloj ankaŭ estis nomita All-Hallows, kaj la antaŭan nokton, ĝi estis nomita All-Hallows Eve, kiu iĝis konata kiel Halloween.

Kvankam la originoj de Haloveno ne estas la fokuso en lernejoj, kelkajfamilioj ne estas propagandantoj. Jen la afero. Ĉirkaŭ triono de la usona loĝantaro ne festas Halovenon. Iuj familioj preferas ne havi siajn infanojn partoprenantajn en Halloween-rilataj agadoj. Ĉar la usona loĝantaro fariĝis pli kulture kaj religie diversa, la egaleco-konscio pliiĝis en lernejoj kaj pretere. Asistanto-Inspektoro por Evanston, Ill.-lernejoj deklaris, "Kvankam ni rekonas ke Haloveno estas amuza tradicio por multaj, ĝi ne estas ferio kiu estas festita de ĉiuj pro diversaj kialoj, kaj ni volas honori tion."

En la spirito de INCLUSIVO en edukado, konsideru lasi Halovenon esti hejma sperto por tiuj, kiuj partoprenas en la agadoj. Estas multaj alternativoj al Haloveno, kiuj ankoraŭ povas esti amuzaj por lernantoj. Multaj edukistoj ŝanĝiĝis al festado de la sezonoj. Ne Halloween en si mem faras la lernadon amuza. Estas la kulminaj sensaj, praktikaj, sociaj spertoj kiuj faras.

Vi sonas kiel instruisto, kiu taksas fari lernadon amuza kaj engaĝiga. Amuzo ne estas lanugo kiel iuj povus pensi. Do, kio faras ion amuza? Prenu momenton kaj demandu vin: ĉu amuzo vere estas ligita al feria temo, aŭ ĉu amuzo estas rezulto de diversaj, interagaj kaj kreivaj spertoj? Multaj edukistoj argumentas ke la amuza faktoro pliiĝas kiam lernado estas bazita sur realvivaj spertoj, praktika lernado, kajkunlaboro. Proponado de elekto pliigas instigon kiu siavice povas fari temon pli interesa. Amuzo estas fekunda tereno por lernado!

Karaj WeAreTeachers:

Mi havis studenton, kiu havis vere teruran komencan jaron en sia persona vivo, kaj li malsukcesis miajn klasojn de usona Historio dufoje. Bedaŭrinde, ĉi tiu studento ne finis diplomiĝi. Li nun estas en la procezo de studado por sia GED kaj volas mian helpon. Mi simple ne povas fari ĝin. Kvankam li fidas min kaj estimas ĉion, kion mi faris por li, kiam la aferoj estis malglataj, mi simple ne povas kulere nutri la historian enhavon por lia GED. Li ne plu estas mia studento aŭ eĉ studento en la lernejo. Mi emas esti pordotapiŝo, kaj mi provas ŝanĝi tion. Kiel mi reskribas kaj diri ne sen senti sin kulpa? —Mia Telero estas Plena

Kara M.P.I.F.,

Vi ne estas "pordomapo!" Anstataŭe, vi establas sanajn limojn kaj antaŭenigas studentan respondecon! Vi menciis, ke ĉi tiu studento havis kelkajn malfacilajn tempojn. Kaj kion vi faris? Vi aperis kaj konektiĝis. Marieke van Woerkom gvidas la fortikajn praktikojn de Morningside Center kaj memorigas al ni, ke "manko de konekto povas kaŭzi aflikton kaj malsanon. Socia ligo estas la kontraŭveneno kaj estas ĉiam pli vidita kiel kerna homa bezono." Vi subtenis vian studenton, kaj nun estas tempo instigi lin preni respondecon kaj konstrui konfidon.

La sekva fazo de via subtenotemas pri komuniki vian kredon je la potencialo de via studento regi sian vivon. Mi kontaktis Barbie Magoffin, instruisto ĉe San Diego High School. Barbie estas strategia, kompata, kaj havas titanio-nivelajn, fortajn rilatojn kun siaj studentoj. Ŝi dividis, "Mi dirus al la studento, ke vi nun ne povas preni kromajn aferojn, sed ke vi estas tiel ekscitita scii, ke li regas ĝin. 'Kia bonega ŝanco ĉi tio estas montri kiom kapabla vi estas memstare! Mi ne povas atendi aŭdi kiel ĝi iras. Vi ricevis ĉi tion!'”

Kiel edukistoj, ni havas unikan ŝancon helpi kulturi esperon ĉe niaj studentoj. Estas du kritikaj komponantoj por ke espero sentiĝu farebla kaj praktika. Unu aspekto inkluzivas krei vojojn. Padoj estas planoj, kiujn ni faras por movi tra defioj kaj al la celoj, kiujn ni havas. Tiuj padoj povas inkludi ripozhaltojn, kromvojojn, kaj alternativajn itinerojn. Memoru vian studenton resti koncentrita pri sia celo atingi la GED kaj esti fleksebla pri kiel li atingas ĝin. Ankaŭ instigu vian studenton fari GED-praktikajn testojn, ĉar tio estas unu el la plej bonaj manieroj studi.

Alia komponanto de espero estas agentejo. Agentejo rilatas al la kredo kaj fido, kiujn lernantoj havas en si mem por atingi la celojn, kiujn ili faras por si. Studentoj kiuj elmontras agentejon rimarkas, ke iliaj nunaj kondutoj influas la estontecon. Kun lernanto agentejo, viastudento estas pli verŝajna persisti direkte al sia GED-celo eĉ se la pado estas malebena. Anstataŭ esti la gvidinstruisto de via studento kaj streĉi vin tro maldika, helpu lin vidi kiom malproksimen li venis. C.S. Lewis skribis, "Ĉu ne estas amuze, kiel tago post tago nenio ŝanĝiĝas, sed kiam vi rigardas malantaŭen, ĉio estas malsama."

Karaj WeAreTeachers:

Mi estas en mia lernejo dum 15 jarojn kaj neniam okazis io tia. Gepatro de unu el miaj unuaj lernantoj ĉagreniĝis pri mia hejmtaskopolitiko, provizoj kaj komunikado. Mi petis mian rektoron ĉeesti por nia gepatra konferenco, kiu tre ĉagrenis la gepatron. Tiam mi ricevis minacan tekston de la gepatro antaŭ nia renkontiĝo. Kiam mi petis mian rektoron forigi la studenton el mia klaso, mia peto estis ignorita. Oni diris al mi, "Vi konservos la planitan konferencon." La gepatro venis 30 minutojn malfrue al la konferenco kaj renkontiĝis kun la rektoro antaŭ mi. Ili parolis pri ĉio, kion mi provis diri, kaj unu el la gepatroj eĉ KRUĈIS EN MIAN FRUBUJON kvar fojojn dum la konferenco. Mia rektoro ne subtenis min, kaj mi estas plene naŭzita. Kiel mi pritraktu ĉi tion? — Atakita kaj Subfosita

Kara A.A.U.,

Jen ekstrema situacio! Estas ofte renkontiĝi kun familioj por diskuti klasĉambrajn sistemojn kaj lerni pli personajn informojn pri siaj infanoj por respondi al siaj sociaj kaj akademiaj.bezonoj. Kaj estas NEKOMUNE, ke gepatroj agas malĝentile ĝis kraĉi kvar foje en la rubujon. Tio sonas tiel malkomforte kaj krude.

Estas kompreneble, ke vi sentas vin subfosita de via rektoro. Ankaŭ mi farus. Tiu manko de subteno vere povas deĉenigi sentojn de memdubo, kiujn vi eble ekflamos. Minimume, via rektoro povus fari tiun klasĉambroŝanĝon okazi. Estas seniluziigite aŭdi, ke via voĉo estis malatentata.

Espereble, vi kontaktis vian sindikaton kaj/aŭ vian fakon pri homaj rimedoj por ricevi subtenon kun la duobla frapo, kiun vi spertis. Provi vadi tra la fako memstare ne valoras ĝin. Vi ne estas sola! Ili povas helpi vin eltrovi la paŝojn por ke ĉi tiu studento eniru alian klasĉambron por ĉi tiu jaro.

Se ĉi tiu studento finas sub viaj flugiloj dum la resto de la jaro, certigu, ke alia kolego aliĝas al vi en ajna vizaĝo. -al-vizaĝaj interagoj kiuj aperas. Kiam gepatra interago estas grava drenilo, provu komuniki viajn ideojn al la gepatroj per retpoŝto. Ankaŭ gravas por vi havi iun aliĝi al vi ankaŭ por ĉefaj kunvenoj.

Memoru, kion diras Pema Chodron. “Vi estas la ĉielo. Ĉio alia, ĝi estas nur la vetero." Malfacilaj tempoj pasas, kaj vi estas vasta. Ĉiam staru por vi mem kaj sciu, ke vi meritas pli bonan. Solidare.

Karaj WeAreTeachers:

Mi sentas min elĉerpita, kaj mi pensas prirezignante. Mi vekiĝis dum la lastaj du semajnoj konvinkante min ne meti mian dusemajnan avizon. Sed mi estas unuafoja panjo kun unujara infano, kaj ĉi tio estas nur mia duajara instruado. Krom tio, mi traktas studentojn kiuj estas ekstere dum du semajnoj samtempe pro COVID aŭ malkovro, same kiel studentoj kiuj ne estis en klasĉambro dum jaro kaj duono ĉar ili estis interretaj. Mi havas tian kulpan konsciencon por senti tiel, precipe ĉar se mi vere foriros ĉe ĉi tiu punkto, miaj studentoj kaj kunlaborantoj suferos. Ĉu vi havas konsilon por fari tian decidon? —Preta por Demisii

Kara R.T.R.,

Vi priskribas kiel tiom da edukistoj sentas sin dum la tria lerneja jaro sub COVID-kondiĉoj. Estas malfacile! Aŭtoro kaj aktivulo Glennon Doyle krias de la tegmentoj, "Mi vidas vian timon, kaj ĝi estas granda. Mi ankaŭ vidas vian kuraĝon, kaj ĝi estas pli granda. Ni povas fari malfacilajn aferojn." Ĉu vi restas en la instruista profesio aŭ decidas eksiĝi, lasu tiujn kulpajn sentojn dissolviĝi kaj disipi. Necesos kuraĝo fari tion, kio sentas vin ĝusta por VI.

Kiam mi petas instruistojn priskribi sentojn, kiuj estiĝas por ili dum ĉi tiu defia nuna realo, multaj diras, ke ili sentas sin lacaj, superfortitaj, neefikaj kaj lacaj. Ĉu mi diris "laca" dufoje? Jes, ĉar multaj instruistoj sentas tiel lacaj . Duoble laca. Estante nova instruisto kajnova panjo estas multe por administri. Sed nun, en la denso de nia tutmonda pandemio, ĝi estas eksponente pli malfacila.

Mi estis instruisto kaj nova panjo same kiel vi. Kaj estis tagoj, kiam mi aperis por labori kun makuloj sur mia ĉemizo pro mia patrina lakto, nekompletaj lecionaj planoj, kaj sentante, ke mi trapasas mian tagon en rapida forgeso. Mi sentis min disigita, distrita, kaj ne mia plej bona. Kaj ĉu vi scias, kio faris la tutan diferencon? Konektante kun alia laboranta panjo sur la kampuso. Ni havis la dorson unu de la alia, kaj ni helpis unu la alian ĉiutage. Fakte, pli ol 25 jarojn poste, ni ankoraŭ estas proksimaj amikoj kaj aperas bone unu por la alia. Vi devas decidi, kio estas plej bona por vi, sed se vi elektas resti en instruado, havu kuraĝon, estu vundebla kaj malfermu vin al varmega kolego. Margaret Wheatly diras, "Kiu ajn la problemo, komunumo estas la respondo."

Elizabeth Scott, Ph.D., priskribas memzorgon kiel "konscian agon kiun oni faras por antaŭenigi sian propran fizikan, mensan, kaj emocia sano. Estas multaj formoj, kiujn memzorgo povas preni. Ĝi povus esti certigi, ke vi dormos sufiĉe ĉiunokte aŭ elpaŝi dum kelkaj minutoj por iom da freŝa aero." Laŭ Scott, estas kvin specoj de memzorgo—mensa, fizika, socia, emocia kaj spirita.

Unue unue. Kion vi faras por replenigi vin? Kiel vi plenigas vin? Pensu pri io tiofaras vin senti senton de ŝprucanta ĝojo. Donu al vi personan tagon por provi iujn fareblajn memzorgajn ideojn. Provu preni vian decidon ĉu rezigni kiam vi havas ampleksan etoson. Faru bone unu momenton.

Ĉu vi havas brulan demandon? Retpoŝtu al ni ĉe [email protected].

Karaj WeAreTeachers:

Mi instruas 7-an klasan sciencon en mia loka publika lernejo, kaj mi estas tiel malfeliĉa. Pasis nur iom pli ol unu monato de kiam la lernejo komenciĝis, kaj mi sentas min tiel farita. Estas oktobro, kaj ĝi jam sentas kiel aprilo. Mi sentas, ke mi estas malbona instruisto. Mi scias, ke mi ne estas, sed mi daŭre sentas ĝin ĉiutage. Kiel mi povas denove veki mian ĝojon instruante?

Ilustraĵo: Jennifer Jamieson