Queridos WeAreTeachers:

Acabo de enterarme en una reunión de personal de que ahora hay una política de tolerancia cero en la celebración de cualquier día festivo. No habrá más actividades o incluso hojas de trabajo temáticas permitidas en nuestra escuela K-3. Dame un respiro. Deja que estos niños sean niños. Quiero decir, nuestra escuela en realidad tiene que rehacer el calendario de octubre porque era un poco "Halloweenish". Eso me parece tan extremo. ¿Cuál es su consejo sobre Halloween en la escuela?-La escuela debe ser divertida

Estimado S.S.B.F.,

Gracias por sacar a relucir un tema que puede resultar sobrecargado para algunos profesores y familias. Es saludable que nos cuestionemos las políticas, así como nuestra propia forma de pensar. Mis hijas ya son adultas, y el debate sobre si Halloween y otras celebraciones festivas son apropiadas en la escuela se lleva produciendo desde que eran pequeñas.

Aunque Halloween suele considerarse una fiesta laica, cuando profundizamos en su origen, descubrimos que se remonta a las antiguas fiestas otoñales de los celtas y que más tarde se vio influida por la conquista del territorio celta por parte de los romanos. Con la infusión del cristianismo, el Día de Todos los Santos se celebraba con hogueras, desfiles y disfraces de ángeles y demonios. Día de Todos los Santostambién se llamaba All-Hallows, y la noche anterior, All-Hallows Eve, que pasó a conocerse como Halloween.

A pesar de que los orígenes de Halloween no son el centro de atención en las escuelas, algunas familias no son partidarias de la fiesta. He aquí el asunto. Aproximadamente un tercio de la población de EE.UU. no Algunas familias prefieren que sus hijos no participen en actividades relacionadas con Halloween. A medida que la población de EE.UU. se ha vuelto más diversa cultural y religiosamente, la concienciación sobre la equidad ha aumentado en las escuelas y fuera de ellas. Un superintendente adjunto de las escuelas de Evanston, Ill. declaró: "Aunque reconocemos que Halloween es una tradición divertida para muchos, no es una fiesta que secelebrado por todo el mundo por diversas razones, y queremos honrarlo".

En aras de la INCLUSIVIDAD en la educación, considere la posibilidad de que Halloween sea una experiencia en casa para quienes participen en las actividades. Hay muchas alternativas a Halloween que pueden seguir siendo divertidas para los alumnos. Muchos educadores han pasado a celebrar las estaciones. No es Halloween en sí lo que hace divertido el aprendizaje, sino las experiencias sensoriales, prácticas y sociales culminantes.

Usted parece un profesor que valora la diversión y el compromiso en el aprendizaje. La diversión no es una tontería, como algunos podrían pensar. Entonces, ¿qué hace que algo sea divertido? Tómese un momento y pregúntese: ¿es la diversión verdaderamente Muchos educadores sostienen que el factor diversión aumenta cuando el aprendizaje se basa en experiencias de la vida real, el aprendizaje práctico y la colaboración. Ofrecer opciones aumenta la motivación, lo que a su vez puede hacer que un tema sea más interesante. La diversión es un terreno fértil para el aprendizaje.

Queridos WeAreTeachers:

Tuve un estudiante que tuvo un año junior realmente horrible en su vida personal, y suspendió mis clases de Historia de EE.UU. dos veces. Desafortunadamente, este estudiante no terminó graduándose. Ahora está en el proceso de estudiar para su GED y quiere mi ayuda. Simplemente no puedo hacerlo. A pesar de que confía en mí y aprecia todo lo que hice por él cuando las cosas eran difíciles, simplemente no puedo darle el contenido de la historia para suGED. Ya no es mi alumno, ni siquiera un alumno de la escuela. Tiendo a ser un felpudo, y estoy tratando de cambiar eso. ¿Cómo respondo y digo que no sin sentirme culpable? -Mi plato está lleno.

Querido M.P.I.F.,

No eres un "felpudo", sino que estableces límites sanos y fomentas la responsabilidad del alumno. Mencionaste que este alumno ha pasado por momentos difíciles. ¿Y qué hiciste? Apareciste y conectaste. Marieke van Woerkom encabeza las prácticas restaurativas del Morningside Center y nos recuerda que "la ausencia de conexión puede causar angustia y enfermedad". La conexión social es laUsted ha apoyado a su alumno, y ahora es el momento de animarle a asumir responsabilidades y ganar confianza en sí mismo.

La siguiente fase de su apoyo consiste en comunicar su creencia en el potencial de su alumno para tomar las riendas de su vida. Me puse en contacto con Barbie Magoffin, una profesora del instituto de San Diego. Barbie es estratégica, compasiva y tiene nivel de titanio, Yo le diría al alumno que ahora mismo no puedes encargarte de más cosas, pero que te hace mucha ilusión saber que lo tiene bajo control: "¡Qué gran oportunidad para demostrar lo capaz que eres de valerte por ti mismo! Estoy impaciente por saber cómo te va. Lo has conseguido"".

Como educadores, tenemos una oportunidad única de ayudar a cultivar la esperanza en nuestros estudiantes. Hay dos componentes críticos para hacer que la esperanza se sienta factible y práctica. Un aspecto incluye la creación de caminos. Los caminos son planes que hacemos para movernos a través de los desafíos y hacia las metas que tenemos. Estos caminos pueden incluir paradas de descanso, desvíos y rutas alternativas. Recuérdele a su estudiante que se mantenga enfocado en suAdemás, anime a su hijo a realizar exámenes de práctica para el GED, ya que es una de las mejores formas de estudiar.

Otro componente de la esperanza es la agencia. La agencia se refiere a la creencia y la confianza que los estudiantes tienen en sí mismos para alcanzar las metas que se proponen. Los estudiantes que muestran agencia se dan cuenta de que sus comportamientos actuales afectan al futuro. Con la agencia del estudiante, es más probable que persevere hacia su meta del GED incluso si el camino está lleno de baches. En lugar de ser el tutor de su estudiante yestirarse demasiado, ayúdale a ver lo lejos que ha llegado. C.S. Lewis escribió: "¿No es curioso cómo día a día nada cambia, pero cuando miras atrás todo es diferente?".

Queridos WeAreTeachers:

Llevo 15 años en mi escuela y nunca me había pasado algo así. Un padre de uno de mis alumnos de primer grado estaba molesto por mi política de deberes, suministros y comunicación. Le pedí a mi director que estuviera presente en nuestra reunión con los padres, lo que molestó mucho al padre. Luego recibí un mensaje de texto amenazador del padre antes de nuestra reunión. Cuando le pedí a mi director que sacara al estudiante demi clase, mi petición fue ignorada. Me dijeron: "Usted se El padre se presentó 30 minutos tarde a la reunión y se reunió con el director antes que yo. Hablaron por encima de todo lo que intenté decir, y uno de los padres incluso escupió en mi cubo de basura cuatro veces durante la reunión. Mi director no me apoyó, y estoy completamente indignado. ¿Cómo debo manejar esto? - Atacado y menoscabado.

Querida A.A.U.,

Es habitual reunirse con las familias para hablar de los sistemas del aula y obtener más información personal sobre sus hijos para poder responder a sus necesidades sociales y académicas. Y es INCOMUNITARIO que los padres se comporten de forma grosera hasta el punto de escupir cuatro veces en el cubo de la basura. Eso suena tan incómodo y asqueroso.

Es comprensible que te sientas menospreciada por tu director. Yo también lo haría. Esa falta de apoyo puede desencadenar realmente sentimientos de inseguridad en ti misma que podrías tener a flor de piel. Mínimamente, tu director podría hacer que se produjera ese cambio en el aula. Es decepcionante oír que no se tuvo en cuenta tu voz.

Espero que te hayas puesto en contacto con tu sindicato o con el departamento de recursos humanos para que te ayuden con el doble problema que has vivido. No vale la pena que te metas en este lío tú sola. No estás sola. Ellos pueden ayudarte a dar los pasos necesarios para que el alumno vaya a otra clase este año.

Si este alumno acaba bajo sus alas durante el resto del año, asegúrese de que otro colega le acompaña en las interacciones cara a cara que surjan. Cuando las interacciones con los padres supongan un gran desgaste, intente comunicarles sus ideas por correo electrónico. También es importante que alguien le acompañe en las reuniones con el director.

Recuerda lo que dice Pema Chodron: "Tú eres el cielo. Todo lo demás, es sólo el tiempo". Los momentos difíciles pasan, y tú eres inmensa. Defiéndete siempre y ten claro que te mereces algo mejor. Solidaria.

Queridos WeAreTeachers:

Me siento agotada y estoy pensando en dimitir. Llevo dos semanas despierta convenciéndome a mí misma de que no debo presentar mi preaviso de dos semanas. Pero soy madre primeriza de un niño de un año y éste es sólo mi segundo año como profesora. Además de eso, tengo que lidiar con alumnos que están de baja durante dos semanas seguidas debido al COVID o a la exposición, así como con alumnos que no han estado en un aula durante unTengo un remordimiento de conciencia por sentirme así, sobre todo porque si realmente me voy en este momento, mis estudiantes y compañeros de trabajo sufrirán. ¿Tiene algún consejo para tomar una decisión como esta? -Listo para dimitir

Querido R.T.R.,

Estás describiendo cómo se sienten tantos educadores mientras trabajan por tercer año escolar en condiciones COVID ¡Es DURO! La autora y activista Glennon Doyle grita a los cuatro vientos: "Veo tu miedo, y es grande. También veo tu coraje, y es más grande. Podemos hacer cosas difíciles". Tanto si sigues en la profesión docente como si decides renunciar, deja que esos sentimientos de culpa se disipen y se disipen.Va a hacer falta valor para hacer lo que te parezca bien a TI.

Cuando pido a los profesores que describan los sentimientos que están surgiendo en ellos durante esta desafiante realidad actual, muchos dicen que se sienten cansados, abrumados, ineficaces y fatigados. ¿He dicho "cansados" dos veces? Sí, porque muchos profesores se sienten que cansado Doblemente cansado. Ser un nuevo profesor y una nueva mamá es mucho para manejar. Pero ahora, en medio de nuestra pandemia mundial, es exponencialmente más difícil.

Yo era profesora y madre primeriza, igual que tú. Y había días en los que llegaba al trabajo con manchas en la camisa por el goteo de leche materna, con los planes de clase incompletos y sintiendo que avanzaba por el día con un olvido apresurado. Me sentía dispersa, distraída y no daba lo mejor de mí. ¿Y sabes lo que marcó la diferencia? Conectar con otra madre trabajadora del campus. Nos cubríamos las espaldas mutuamente,y nos ayudábamos mutuamente a diario. De hecho, más de 25 años después, seguimos siendo amigas íntimas y nos ayudamos mucho la una a la otra. Tienes que decidir qué es lo mejor para ti, pero si decides seguir en la docencia, ten valor, sé vulnerable y ábrete a una colega de espíritu cálido. Margaret Wheatly dice: "Sea cual sea el problema, la comunidad es la respuesta".

La doctora Elizabeth Scott describe el autocuidado como "un acto consciente que uno realiza para promover su propia salud física, mental y emocional". El autocuidado puede adoptar muchas formas, como asegurarse de dormir lo suficiente cada noche o salir unos minutos a tomar el aire". Según Scott, existen cinco tipos de autocuidado: mental, físico, social, emocional y emocional.espiritual.

Lo primero es lo primero. ¿Qué haces para reponerte? ¿Cómo te llenas? Piensa en algo que te haga sentir una sensación de alegría desbordante. Regálate un día personal para probar algunas ideas factibles de autocuidado. Intenta tomar la decisión de dimitir cuando tengas una sensación de amplitud. Siéntete bien momento a momento.

Si tiene alguna pregunta, escríbanos a [email protected].

Queridos WeAreTeachers:

Soy profesora de ciencias de 7º curso en un colegio público y me siento muy infeliz. Hace poco más de un mes que empezaron las clases y ya me siento agotada. Estamos en octubre y ya parece abril. Siento que soy una mala profesora. Sé que no lo soy, pero sigo sintiéndolo cada día. ¿Cómo puedo volver a sentirme feliz enseñando?

Ilustración: Jennifer Jamieson