Dear WeAreTeachers:

Ik learde krekt op in personielsgearkomste dat der no in nul-tolerânsjebelied is foar it fieren fan alle feestdagen. D'r sille gjin aktiviteiten mear wêze of sels tematyske wurkblêden tastien op ús K-3-skoalle. Jou my in skoft. Lit dizze bern bern wêze. Ik bedoel, ús skoalle moat eins de oktoberkalinder opnij om't it in bytsje ‘Halloweensk’ wie.’ Dat liket my sa ekstreem. Wat is dyn advys oer Halloween op skoalle? —School Should Be Fun

Dear S.S.B.F.,

Tankewol foar it opheljen fan in ûnderwerp dat foar guon leararen en famyljes supercharged wurde kin. It is foar ús sûn om belied en ús eigen tinken te freegjen. Myn dochters binne no folwoeksenen, en it debat oer de fraach oft Halloween en oare fakânsjefeesten passend binne op skoalle is al sûnt se lyts wiene.

Ek al wurdt Halloween faaks beskôge as in sekuliere fakânsje, as wy djipper yn grave de oarsprong fan Halloween, wy leare dat it datearret út âlde Keltyske hjerstfeesten en waard letter beynfloede troch de Romeinen dy't it Keltyske gebiet feroverje. Mei de ynfúzje fan it kristendom waard All Souls' Day fierd mei bonfires, parades, en oanklaaiïng yn kostúms lykas ingels en duvels. Allerhilligen waard ek All-Hallows neamd, en de nacht dêrfoar waard it All-Hallows Eve neamd, dy't bekend waard as Halloween.

Alhoewol't de oarsprong fan Halloween net it fokus is op skoallen, binne guonfamyljes binne gjin foarstanners. Hjir is it ding. Sawat in tredde fan 'e Amerikaanske befolking net fiert Halloween. Guon famyljes leaver dat har bern net meidwaan oan Halloween-relatearre aktiviteiten. As de Amerikaanske befolking is wurden mear kultureel en religieus ferskaat, equity bewustwêzen is tanommen op skoallen en fierder. In assistint-superintendint foar skoallen yn Evanston, Illinois sei: "Hoewol wy erkenne dat Halloween in leuke tradysje is foar in protte, is it net in fakânsje dy't troch elkenien om ferskate redenen fierd wurdt, en wy wolle dat earje."

Yn 'e geast fan INKLUSIWITEIT yn it ûnderwiis, beskôgje dat Halloween in thúsûnderfining is foar dyjingen dy't meidogge oan' e aktiviteiten. D'r binne in protte alternativen foar Halloween dy't noch altyd leuk kinne wêze foar learlingen. In protte ûnderwizers hawwe ferskood nei it fieren fan 'e seizoenen. It is net Halloween per se dat it learen leuk makket. It binne de kulminearjende sintúchlike, praktyske, sosjale ûnderfiningen dy't dat dogge.

Jo klinke as in learaar dy't it learen leuk en boeiend makket. Fun is gjin pluis lykas guon miskien tinke. Dus, wat makket wat leuk? Nim efkes de tiid en freegje dysels ôf: is wille wier ferbûn oan in fakânsjeûnderwerp, of is wille in gefolch fan farieare, ynteraktive en kreative ûnderfiningen? In protte ûnderwizers beweare dat de leuke faktor nimt ta as learen basearre is op echte ûnderfiningen, praktysk learen, enkollaboraasje. It oanbieden fan kar fergruttet de motivaasje dy't op syn beurt in ûnderwerp ynteressanter meitsje kin. Leuk is fruchtbere grûn foar learen!

Dear WeAreTeachers:

Ik hie in studint dy't in echt ôfgryslik juniorjier yn syn persoanlik libben hie, en hy mislearre myn US History-klassen twa kear. Spitigernôch is dizze studint net ôfstudearre. Hy is no yn it proses fan studearjen foar syn GED en wol myn help. Ik kin it gewoan net dwaan. Ek al fertrout er my en wurdearret alles wat ik dien foar him doe't dingen wiene rûch, Ik kin gewoan net leppel-feed de skiednis ynhâld foar syn GED. Hy is myn studint net mear of sels in studint op 'e skoalle. Ik tend to wêzen in doormat, en ik besykje te feroarjen dat. Hoe skriuw ik werom en sis nee sûnder my skuldich te fielen? —Myn plaat is fol

Dear M.P.I.F.,

Jo binne gjin "doormat!" Ynstee dêrfan fêstigje jo sûne grinzen en befoarderje studintferantwurdlikens! Jo hawwe neamd dat dizze studint wat drege tiden hat hân. En wat hast dien? Jo ferskynden en ferbûn. Marieke van Woerkom is spearpunt fan de restauraasjepraktiken fan Morningside Center en herinnert ús dat “ôfwêzigens fan ferbining leed en sykte kin feroarsaakje. Sosjale ferbining is it tsjingif en wurdt hieltyd mear sjoen as in kearn fan minsklike need." Jo hawwe jo studint stipe, en no is it tiid om him oan te moedigjen om ferantwurdlikens te nimmen en fertrouwen op te bouwen.

De folgjende faze fan jo stipegiet oer it kommunisearjen fan jo leauwen yn it potensjeel fan jo studint om kontrôle oer syn libben te nimmen. Ik berikte Barbie Magoffin, in learaar oan 'e San Diego High School. Barbie is strategysk, meilibjend, en hat titanium-nivo, sterke relaasjes mei har learlingen. Se dielde: "Ik soe de studint fertelle dat jo no gjin ekstra dingen kinne nimme, mar dat jo sa optein binne om te witten dat hy it ûnder kontrôle hat. ‘Wat in geweldige kâns is dit om sjen te litten hoe goed jo sels binne! Ik kin net wachtsje om te hearren hoe't it giet. Jo hawwe dit!'”

As ûnderwizers hawwe wy in unike kâns om te helpen hoop te kweken yn ús learlingen. D'r binne twa krityske komponinten om hope dwaanber en praktysk te meitsjen. Ien aspekt omfettet it meitsjen fan paden. Paden binne plannen dy't wy meitsje om troch útdagings te bewegen en nei de doelen dy't wy hawwe. Dizze paden kinne rêststops, omwegen en alternative rûtes omfetsje. Herinner jo studint om rjochte te bliuwen op syn doel om de GED te berikken en fleksibel te wêzen mei hoe't hy it berikt. Stimulearje jo studint ek om GED-praktyktests te nimmen, om't dat ien fan 'e bêste manieren is om te studearjen.

In oare komponint fan hope is agency. Agency ferwiist nei it leauwen en it fertrouwen dat learlingen yn harsels hawwe om de doelen te berikken dy't se foar harsels meitsje. Studinten dy't agintskip eksposearje, merken dat har hjoeddeistige gedrach de takomst beynfloedet. Mei learling Agency, dynstudint is mear kâns om troch te gean nei syn GED-doel, sels as it paad hobbelich is. Ynstee fan jo learaar fan jo studint te wêzen en josels te tin te streken, help him te sjen hoe fier hy is kommen. C.S. Lewis skreau: "Is it net grappich hoe't der dei by dei neat feroaret, mar as jo werom sjogge, is alles oars."

Dear WeAreTeachers:

Ik bin op myn skoalle west foar 15 jier en hawwe nea hie soksawat barre. In âlder fan ien fan myn earste klassers wie oerstjoer oer myn húswurkbelied, leveringen en kommunikaasje. Ik frege myn haadpersoan om oanwêzich te wêzen foar ús âlderkonferinsje, dy't de âlder tige oerstekke. Doe krige ik foar ús gearkomste in driigjende tekst fan de âlder. Doe't ik myn haadpersoan frege om de studint út myn klasse te ferwiderjen, waard myn fersyk negearre. Ik waard ferteld, "Jo sil de plande konferinsje hâlde." De âlder kaam 30 minuten te let op 'e konferinsje en moete mei de haadpersoan foar my. Se sprieken oer alles wat ik besocht te sizzen, en ien fan 'e âlders spuide sels fjouwer kear yn myn jiskefet tidens de konferinsje. Myn haadpersoan hat my net back-up, en ik bin yngeand wearze. Hoe moat ik dit behannelje? - Oanfallen en ûndermine

Dear A.A.U.,

Dit is in ekstreme situaasje! It is gewoanlik om famyljes te moetsjen om klassysteemsystemen te besprekken en mear persoanlike ynformaasje oer har bern te learen om te reagearjen op har sosjale en akademyskeferlet. En it is UNWINKEL om âlders ûngemaklik te dwaan oant it punt dat se fjouwer kear yn 'e jiskefet spuie. Dat klinkt sa ûngemaklik en grof.

It is begryplik dat jo fiele ûndermine troch jo haadpersoan. Ik soe ek. Dat gebrek oan stipe kin wirklik gefoelens fan selstwifel opwekke dat jo miskien hawwe opflakkerje. Minimaal kin jo haadpersoan dizze feroaring yn 'e klasse meitsje. It is teloarstellend om te hearren dat jo stim negearre waard.

Hooplik hawwe jo jo fakbûn en/of jo ôfdieling minsklike boarnen berikt om stipe te krijen mei de dûbele whammy dy't jo ûnderfûn hawwe. Besykje te waad troch de muck op jo eigen is net wurdich. Jo binne net allinnich! Se kinne jo helpe om de stappen út te finen om dizze studint dit jier yn in oar klaslokaal te krijen.

As dizze studint de rest fan it jier ûnder jo wjukken telâne komt, soargje dan derfoar dat in oare kollega mei jo yn elk gesicht komt -to-face ynteraksjes dy't opkomme. As âlder ynteraksjes binne in grutte drain, besykje te kommunisearjen jo ideeën oan de âlden fia e-mail. It is ek wichtich foar jo dat immen mei jo komt foar haadgearkomsten, ek.

Tink derom wat Pema Chodron seit. "Jo binne de himel. Al it oare, it is gewoan it waar." Moeilike tiden geane foarby, en do bist grut. Stean altyd foar josels op en wit dat jo better fertsjinje. Yn solidariteit.

Dear WeAreTeachers:

Ik fiel my útput, en ik tink oanûntslach. Ik bin de ôfrûne twa wiken wekker wurden om mysels te oertsjûgjen om myn berjocht fan twa wiken net yn te setten. Mar ik bin in earste kear mem mei in jier âld, en dit is mar myn twadde jier lesjaan. Boppedat haw ik te meitsjen mei studinten dy't twa wiken tagelyk út binne fanwegen COVID of bleatstelling, lykas studinten dy't in jier en in heal net yn in klaslokaal west hawwe om't se online wiene. Ik haw sa'n skuldich gewisse foar it fielen op dizze manier, foaral om't as ik op dit punt echt fuortgean, sille myn studinten en kollega's lije. Is d'r advys dy't jo hawwe foar it meitsjen fan in beslút lykas dit? —Ready to Resign

Dear R.T.R.,

Jo beskriuwe de manier wêrop safolle ûnderwizers fiele by it wurkjen foar it tredde skoaljier ûnder COVID-betingsten. It is dreech! Auteur en aktivist Glennon Doyle ropt fan 'e dakken: "Ik sjoch jo eangst, en it is grut. Ik sjoch ek dyn moed, en it is grutter. Wy kinne hurde dingen dwaan." Oft jo yn it learberop bliuwe of beslute om ûntslach te nimmen, lit dy skuldgefoelens oplosse en ferdwine. It sil moed nedich wêze om te dwaan wat foar JO goed fielt.

As ik learkrêften freegje om gefoelens te beskriuwen dy't foar har ûntsteane yn dizze útdaagjende hjoeddeistige realiteit, sizze in protte dat se har wurch, oerweldige, net effektyf en wurch fiele. Haw ik twa kear "wurch" sein? Ja, om't in protte leararen har sa wurch fiele . Dûbeld wurch. Being in nije learaar enin nije mem is in protte te behearjen. Mar no, yn it dik fan ús wrâldwide pandemy, is it eksponentiell dreger.

Ik wie in learaar en nije mem krekt as jo. En d'r wiene dagen dat ik ferskynde om te wurkjen mei vlekken op myn shirt fan myn lekkende memmemolke, ûnfolsleine lesplannen, en it gefoel dat ik troch myn dei yn in hastige ferjitnis bewege. Ik fielde my ferspraat, ôflaat, en net myn bêste. En witte jo wat it ferskil makke? Ferbine mei in oare wurkjende mem op 'e kampus. Wy hienen elkoars rêch, en wy holpen inoar op deistige basis. Yn feite, mear as 25 jier letter, wy binne noch nauwe freonen en toane grutte tiid foar elkoar. Jo moatte beslute wat it bêste foar jo is, mar as jo kieze om yn it lesjaan te bliuwen, ha moed, wês kwetsber en iepen foar in waarme kollega. Margaret Wheatly seit: "Wat it probleem ek is, mienskip is it antwurd."

Elizabeth Scott, Ph.D., beskriuwt selssoarch as "in bewuste hanneling dy't men nimt om har eigen fysike, geastlike, te befoarderjen, en emosjonele sûnens. D'r binne in protte foarmen selssoarch kin nimme. It kin wêze dat jo elke nacht genôch sliep krije of in pear minuten nei bûten stappe foar wat frisse loft. Neffens Scott binne der fiif soarten selssoarch - geastlik, fysyk, sosjaal, emosjoneel en geastlik.

Earst earst. Wat dogge jo om josels oan te foljen? Hoe folje jo sels? Tink oan wat datmakket jo in gefoel fan tanimmende freugde te fielen. Jou josels in persoanlike dei om te besykjen wat te dwaan selssoarchideeën. Besykje en meitsje jo beslút oer it ûntslach as jo in romme sfear hawwe. Wês goed ien momint op tiid.

Hawwe jo in brânende fraach? Stjoer ús in e-post op [email protected].

Dear WeAreTeachers:

Ik lear 7e klasse wittenskip op myn pleatslike iepenbiere skoalle, en ik bin sa ûngelokkich. It is mar in bytsje mear as in moanne sûnt skoalle begûn, en ik fiel my sa dien. It is oktober, en it fielt al as april. Ik fiel dat ik in minne learaar bin. Ik wit dat ik net bin, mar ik fiel it elke dei. Hoe kin ik myn freugde yn it lesjaan wer opwekke?

Yllustraasje: Jennifer Jamieson