Estimados WeAreTeachers:

Acabo de saber nunha reunión de persoal que agora existe unha política de tolerancia cero para celebrar calquera festivo. Non haberá máis actividades nin sequera fichas temáticas permitidas na nosa escola K-3. Dáme un descanso. Deixa que estes nenos sexan nenos. Quero dicir, a nosa escola ten que refacer o calendario de outubro porque era un pouco 'Halloween'. Iso paréceme moi extremo. Cal é o teu consello para Halloween na escola? —A escola debería ser divertida

Querido S.S.B.F.,

Grazas por achegar un tema que pode ser sobrealimentado para algúns profesores e familias. É saudable para nós cuestionar as políticas así como o noso propio pensamento. As miñas fillas son adultas agora, e o debate sobre se Halloween e outras celebracións festivas son apropiadas na escola leva a cabo desde pequenas.

Aínda que Halloween se considera a miúdo unha festa secular, cando afondamos máis en A orixe de Halloween, decatámonos de que se remonta ás antigas festas de outono celtas e que máis tarde foi influenciada pola conquista dos romanos do territorio celta. Coa infusión do cristianismo, celebrouse o Día dos Defuntos con fogueiras, desfiles e disfraces de anxos e diaños. O día de Todos os Santos tamén se chamaba All-Hallows, e a noite anterior chamábase All-Hallows Eve, que se coñeceu como Halloween.

Aínda que as orixes de Halloween non son o foco nas escolas, algúnsas familias non son defensoras. Aquí está a cousa. Aproximadamente un terzo da poboación dos Estados Unidos non celebra Halloween. Algunhas familias prefiren que os seus fillos non participen en actividades relacionadas co Halloween. A medida que a poboación dos Estados Unidos se fixo máis diversa cultural e relixiosamente, a concienciación sobre a equidade aumentou nas escolas e máis aló. Un superintendente asistente das escolas de Evanston, Illinois, afirmou: "Aínda que recoñecemos que Halloween é unha tradición divertida para moitos, non é unha festa que todos celebren por varios motivos, e queremos honralo".

No espírito de INCLUSIVIDADE na educación, considere deixar que Halloween sexa unha experiencia na casa para aqueles que participan nas actividades. Hai moitas alternativas ao Halloween que aínda poden ser divertidas para os estudantes. Moitos educadores pasaron a celebrar as estacións. Non é Halloween en si o que fai que a aprendizaxe sexa divertida. Son as experiencias sensoriais, prácticas e sociais culminantes.

Parás como un profesor que valora que a aprendizaxe sexa divertida e atractiva. A diversión non é unha pelusa como algúns poderían pensar. Entón, que fai algo divertido? Tómate un momento e pregúntase: a diversión realmente está ligada a un tema de vacacións ou a diversión é o resultado de experiencias variadas, interactivas e creativas? Moitos educadores argumentan que o factor diversión aumenta cando a aprendizaxe se basea en experiencias da vida real, aprendizaxe práctica ecolaboración. Ofrecer opcións aumenta a motivación que á súa vez pode facer un tema máis interesante. A diversión é un terreo fértil para aprender!

Queridos WeAreTeachers:

Tiven un estudante que tivo un ano de 1º ciclo realmente horrible na súa vida persoal e suspendeu as miñas clases de Historia dos Estados Unidos dúas veces. Desafortunadamente, este estudante non acabou graduándose. Agora está no proceso de estudar para o seu GED e quere a miña axuda. Simplemente non podo facelo. Aínda que confía en min e aprecia todo o que fixen por el cando as cousas eran difíciles, simplemente non podo alimentar o contido da historia para o seu GED. Xa non é o meu alumno nin sequera un alumno da escola. Teño a ser un felpudo, e estou tentando cambialo. Como escribo e digo non sen sentirme culpable? —O meu prato está cheo

Querido M.P.I.F.,

Non es un "felpudo!" Pola contra, estás establecendo límites saudables e promovendo a responsabilidade dos estudantes! Mencionaches que este estudante pasou uns momentos difíciles. E ti que fixeches? Apareceches e conectaches. Marieke van Woerkom lidera as prácticas restaurativas do Morningside Center e recórdanos que "a ausencia de conexión pode causar angustia e enfermidade. A conexión social é o antídoto e é cada vez máis vista como unha necesidade humana fundamental". Apoiaches ao teu estudante e agora toca animalo a que asuma responsabilidade e fomente a confianza.

A seguinte fase do teu apoioconsiste en comunicar a túa crenza no potencial do teu alumno para tomar o control da súa vida. Cheguei a Barbie Magoffin, unha profesora do instituto de San Diego. Barbie é estratéxica, compasiva e ten relacións de titanio fortes cos seus alumnos. Ela compartiu: "Diríalle ao estudante que non podes facer cousas adicionais agora mesmo, pero que estás moi emocionado de saber que o ten controlado. "Que gran oportunidade é esta para mostrar o capaz que es por conta propia! Non podo esperar a escoitar como vai. Tes isto!'”

Como educadores, temos unha oportunidade única de axudar a cultivar a esperanza nos nosos estudantes. Hai dous compoñentes críticos para facer que a esperanza se sinta viable e práctica. Un aspecto inclúe a creación de camiños. Os camiños son plans que facemos para avanzar nos retos e cara aos obxectivos que temos. Estes camiños poden incluír paradas de descanso, desvíos e rutas alternativas. Recórdalle ao seu alumno que se manteña concentrado no seu obxectivo de acadar o GED e que sexa flexible coa forma en que o alcanza. Ademais, anima ao teu estudante a realizar probas de práctica GED, xa que esa é unha das mellores formas de estudar.

Outro compoñente da esperanza é a axencia. A axencia refírese á crenza e confianza que os alumnos teñen en si mesmos para alcanzar os obxectivos que se fan. Os estudantes que presentan axencia notan que os seus comportamentos actuais afectan o futuro. Coa axencia de estudantes, a túao alumno ten máis probabilidades de perseverar no seu obxectivo GED aínda que o camiño sexa accidentado. En lugar de ser o titor do teu alumno e estirarche demasiado, axúdao a ver ata onde chegou. C.S. Lewis escribiu: "Non é curioso como día a día nada cambia, pero cando miras atrás todo é diferente".

Queridos WeAreTeachers:

Levo na miña escola durante 15 anos e nunca me pasou algo así. Un pai dun dos meus alumnos de primeiro grado estaba molesto pola miña política de deberes, materiais e comunicación. Pedinlle ao meu director que estivese presente na nosa conferencia de pais, o que molestou moito aos pais. Entón recibín un texto ameazante do pai antes da nosa reunión. Cando pedín ao meu director que eliminase o alumno da miña clase, a miña solicitude foi ignorada. Dixéronme: "Ti reservarás a conferencia programada". O pai presentouse 30 minutos tarde á conferencia e reuniuse co director antes que eu. Falaron sobre todo o que eu tentaba dicir, e un dos pais ata CUSPIRO NO MEU BATEIRO catro veces durante a conferencia. O meu director non me apoiou, e estou completamente noxo. Como debo manexar isto? — Atacado e socavado

Querido A.A.U.,

Esta é unha situación extrema! É común reunirse coas familias para discutir sobre os sistemas de aula e aprender máis información persoal sobre os seus fillos co fin de responder ás súas necesidades sociais e académicas.necesidades. E non é FRECUENTE que os pais actúen de mala educación ata o punto de cuspir catro veces ao lixo. Parece tan incómodo e asqueroso.

É comprensible que te sintas minado polo teu director. Eu tamén o faría. Esa falta de apoio realmente pode desencadear sentimentos de dúbida de si mesmo que podes ter. Como mínimo, o seu director podería facer que se produza ese cambio de aula. É decepcionante escoitar que non se ten en conta a túa voz.

Con sorte, contactaches co teu sindicato e/ou co teu departamento de recursos humanos para obter apoio co dobre golpe que experimentaches. Intentar atravesar o lodo por conta propia non paga a pena. Non estás só! Poden axudarche a descubrir os pasos para que este estudante vaia a outra aula este ano.

Se este estudante acaba baixo as túas ás durante o resto do ano, asegúrate de que outro compañeiro se une a ti en calquera cara. - interaccións cara a cara que se presentan. Cando as interaccións dos pais son un problema importante, tenta comunicarlles as túas ideas aos pais por correo electrónico. Tamén é importante que alguén se una a ti nas reunións principais.

Lembra o que di Pema Chodron. "Ti es o ceo. Todo o demais, é só o tempo". Pasan os tempos difíciles, e ti es grande. Defende sempre e sabe que mereces algo mellor. En solidariedade.

Queridos WeAreTeachers:

Síntome esgotado e estou pensando endimitindo. Levo dúas semanas espertando convencéndome de non avisar con dúas semanas de antelación. Pero son nai por primeira vez cun neno dun ano, e este só é o meu segundo curso de ensino. Ademais, estou lidando con estudantes que están fóra durante dúas semanas por causa de COVID ou exposición, así como con estudantes que non estiveron nunha aula durante ano e medio porque estaban en liña. Teño unha conciencia tan culpable por sentirme así, sobre todo porque se realmente marcho neste momento, os meus estudantes e compañeiros de traballo sufrirán. Hai algún consello que teñas para tomar unha decisión coma esta? —Listo para dimitir

Estimado R.T.R.,

Estás describindo o que se senten tantos educadores mentres traballan para o terceiro curso escolar en condicións de COVID. É DIFÍCIL! O autor e activista Glennon Doyle grita desde os tellados: "Vexo o teu medo, e é grande. Tamén vexo a túa coraxe, e é máis grande. Podemos facer cousas difíciles". Tanto se te quedas na profesión docente como se decides dimitir, deixa que eses sentimentos de culpa se disolvan e se disipen. Vai ter coraxe para facer o que che pareza correcto.

Cando lles pido aos profesores que describan os sentimentos que lles están xurdindo durante esta desafiante realidade actual, moitos din que se senten cansos, abrumados, ineficaces e cansos. Dixen "canso" dúas veces? Si, porque moitos profesores están a sentirse tan cansos . Dobremente canso. Ser un novo profesor eunha nova mamá é moito que xestionar. Pero agora, no medio da nosa pandemia global, é exponencialmente máis difícil.

Fun profesora e nova nai coma ti. E houbo días en que aparecín a traballar con manchas na camisa da miña leite materna que perdía, plans de lección incompletos e sentindo que avanzaba o día nun esquecemento precipitado. Sentinme disperso, distraído e non o mellor. E sabes o que fixo a diferenza? Conectando con outra nai que traballa no campus. Estabamos de costas, e axudámonos a diario. De feito, máis de 25 anos despois, seguimos sendo amigos íntimos e mostrámonos moi ben o un para o outro. Tes que decidir o que é mellor para ti, pero se decides seguir na docencia, ten coraxe, sexa vulnerable e ábrete a un colega de espírito cálido. Margaret Wheatly di: "Calquera que sexa o problema, a comunidade é a resposta". e saúde emocional. Hai moitas formas que pode adoptar o autocoidado. Podería ser asegurarte de durmir o suficiente todas as noites ou saír uns minutos para tomar aire fresco. Segundo Scott, hai cinco tipos de coidado persoal: mental, físico, social, emocional e espiritual.

O primeiro é primeiro. Que estás facendo para repoñerte? Como te enche? Pensa en algo quefaiche sentir unha alegría crecente. Regálate un día persoal para probar algunhas ideas factibles de autocoidado. Tenta tomar a túa decisión sobre se dimitir cando teñas un ambiente amplo. Mantéñase ben un momento á vez.

Tes algunha pregunta candente? Envíanos un correo electrónico a [email protected].

Queridos WeAreTeachers:

Eu ensino ciencias de 7º curso na miña escola pública local e estou moi descontento. Hai pouco máis dun mes que comezou a escola, e síntome feito. É outubro, e xa parece abril. Sinto que son un mal profesor. Sei que non o son, pero sigo sintíndoo todos os días. Como podo provocar a miña alegría ao ensinar de novo?

Ilustración: Jennifer Jamieson