Η υπευθυνότητα δεν είναι κάτι που οι μαθητές αναπτύσσουν από τη μια μέρα στην άλλη. Χρειάζεται πολλή εξάσκηση για να δείχνουμε αυτοέλεγχο όταν τα πράγματα δεν πάνε όπως θέλουμε, να είμαστε υπεύθυνοι για τις αποφάσεις μας, να τελειώνουμε ό,τι ξεκινάμε και να συνεχίζουμε να προσπαθούμε ακόμη και όταν θέλουμε να τα παρατήσουμε. Οι μαθητές μας στο γυμνάσιο και το λύκειο χρειάζονται πολλές ευκαιρίες για να εξασκηθούν (και να αποτύχουν!) σε αυτές τις δεξιότητες, προκειμένου να γίνουν υπεύθυνοι νέοι ενήλικες.Η έρευνα επιβεβαιώνει αυτό που γνωρίζαμε από πάντα. Το CASEL, το Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, αναφέρει ότι αυτό το είδος κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης όχι μόνο χτίζει δεξιότητες δια βίου, έτοιμες για το μέλλον, αλλά επίσης βελτιώνει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και υποστηρίζει τη συνολική ευημερία των εφήβων.

Έχοντας αυτό κατά νου, ακολουθούν πέντε εξαιρετικά διασκεδαστικά παιχνίδια που διδάσκουν υπευθυνότητα και τα οποία οι μεγαλύτεροι μαθητές σας θα λατρέψουν να επαναλαμβάνουν.

Παιχνίδι 1: Είσαι υπεύθυνος

Πώς να παίξετε: Μερικές φορές τα πιο απλά παιχνίδια είναι τα πιο αξιομνημόνευτα και δυνατά. Οι κανόνες αυτού του παιχνιδιού είναι απλοί. Προγραμματίστε ένα χρονικό διάστημα κατά τη διάρκεια της ημέρας (ή της διδακτικής περιόδου), όπου ένας μαθητής γίνεται αρχηγός της τάξης. Αυτός ο μαθητής είναι πλέον "υπεύθυνος". Προφανώς, θα πρέπει πρώτα να θέσετε κάποιους κανόνες και οδηγίες. Για παράδειγμα, "δεν μπορείτε να φύγετε από την τάξη" ή "πρέπει να τηρούνται όλοι οι κανονικοί σχολικοί κανόνες". Στην πραγματικότητα,αυτό το παιχνίδι λειτουργεί καλύτερα όταν ο μαθητής-ηγέτης έχει ένα συγκεκριμένο μάθημα να διδάξει στην τάξη. Να εναλλάσσετε τους μαθητές κάθε μέρα και να προγραμματίζετε χρόνο για προβληματισμό. Οι μαθητές θα έχουν πολλά να πουν για τις ηγετικές ικανότητες των συμμαθητών τους. Και θα μάθουν πολλά για το πόσο δύσκολο μπορεί να είναι να διευθύνεις μια ομάδα ανθρώπων.

Πώς διδάσκει υπευθυνότητα: Ένα μεγάλο μέρος της εκμάθησης του να είσαι υπεύθυνος είναι να μάθεις να αναλαμβάνεις την ευθύνη των πράξεών σου. Ακόμη και για τους ενήλικες, μπορεί να είναι απογοητευτικό όταν νιώθουμε ότι η ηγεσία μας δεν παίρνει σωστές αποφάσεις. Οι έφηβοι μπορεί να παλεύουν με συναισθήματα απογοήτευσης ή ακόμη και να δυσκολεύονται να ακολουθήσουν τις οδηγίες των συνομηλίκων τους, αλλά αυτή είναι μια διδακτική στιγμή γι' αυτούς. Ως δάσκαλος, μπορούμε να διαμορφώσουμε την κατάλληλη συμπεριφορά για την αντιμετώπιση τωναπογοήτευση και πώς να εκφράζουν κατάλληλα αυτά τα συναισθήματα. Μπορούμε να βοηθήσουμε τους ηγέτες των μαθητών να επικοινωνούν με σαφήνεια με τους συμμαθητές τους. Και, όταν αναστοχαζόμαστε με την τάξη, μπορούμε να τους βοηθήσουμε να αναγνωρίσουν ποιες ιδιότητες φαίνεται να διαθέτουν οι καλύτεροι ηγέτες της τάξης.

Παιχνίδι 2: Follow My Lead Drawing Game

Πώς να παίξετε: Τοποθετήστε τους μαθητές σε ζευγάρια, ο ένας απέναντί σας και ο άλλος προς την αντίθετη κατεύθυνση με ένα χαρτί και ένα μολύβι. Στη συνέχεια, πείτε στους μαθητές σας ότι θα δείξετε μια απλή εικόνα στους μαθητές που βρίσκονται απέναντί σας. Αφού έχουν 15 δευτερόλεπτα να την κοιτάξουν, θα την κρύψετε (αλλά δεν θα τη σβήσετε). Μόλις πείτε "φύγε", θα έχουν ένα λεπτό να περιγράψουν την εικόνα στο σύντροφό τους με όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ακρίβεια.λεπτομέρεια όσο το δυνατόν περισσότερο. Στο τέλος του λεπτού, οι μαθητές που ζωγραφίζουν θα φέρουν τις εικόνες τους στο μπροστινό μέρος της αίθουσας για να τις συγκρίνουν με το πρωτότυπο. Οι ζωγραφιές που μοιάζουν περισσότερο μπορούν να θεωρηθούν οι "νικητές". Η διαδικασία επαναλαμβάνεται στη συνέχεια με τους εταίρους να αλλάζουν θέσεις.

(Γρήγορη συμβουλή: Είναι καλύτερο να επιλέγετε εικόνες που είναι απλές στη σχεδίαση αλλά έχουν πολλές λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, ένα βασικό σπίτι με καμινάδα, τρία παράθυρα και ένα δέντρο με μήλα.)

Πώς διδάσκει υπευθυνότητα: Παρόλο που είναι πολύ διασκεδαστικό, αυτό το παιχνίδι μπορεί να είναι απογοητευτικό, και αυτό είναι κατά κάποιο τρόπο το νόημα. Μπορεί να είναι πρόκληση να προσπαθήσετε να περιγράψετε κάτι από μνήμης. Μπορεί επίσης να είναι πρόκληση να προσπαθήσετε να ερμηνεύσετε αυτό που σας περιγράφει κάποιος και στη συνέχεια να το ζωγραφίσετε. Και τα δύο μέλη της ομάδας έχουν μια ευθύνη απέναντι στον άλλον που πρέπει να προσπαθήσουν να ανταποκριθούν. Μπορείτε πραγματικά να ενισχύσετε αυτή την έννοια προσθέτοντας μια δραστηριότητα προβληματισμού στηντο τέλος του παιχνιδιού. Ρωτήστε τους μαθητές σας πώς ένιωσαν όταν ήταν ο περιγραφέας ή ο συρτάρι. Ζητήστε τους να εξηγήσουν τις απογοητεύσεις που ένιωσαν. Συζητήστε τους κατάλληλους τρόπους για να αντιμετωπίσουν τυχόν συναισθήματα νευρικότητας ή φόβου που προέρχονται από το γεγονός ότι δεν έκαναν καλή δουλειά σε οποιονδήποτε από τους δύο ρόλους.

Παιχνίδι 3: Γυρίστε την κουβέρτα

Πώς να παίξετε: Οργανώστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες ή ακόμα και σε ζευγάρια, ανάλογα με το πόσες κουβέρτες έχετε διαθέσιμες (οι πετσέτες θαλάσσης λειτουργούν επίσης καλά για ζευγάρια ή ομάδες των τριών ατόμων). Πείτε σε όλους τους μαθητές να σταθούν πάνω στην κουβέρτα τους. Οι μαθητές σας πρέπει στη συνέχεια να συνεργαστούν για να αναποδογυρίσουν την κουβέρτα χωρίς να πέσει κάποιο μέλος της ομάδας τους από αυτήν στο πάτωμα. Αν το κάνουν, πρέπει να ξεκινήσουν από την αρχή. Μπορείτε να προσθέσετεδυσκολία, βάζοντας περισσότερους μαθητές να στέκονται σε μια μεγάλη κουβέρτα, κάνοντας το παιχνίδι χρονομετρημένο ή ακόμα και θέτοντας ως κανόνα ότι δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν τη φωνή τους για να επικοινωνούν μεταξύ τους.

Πώς αναπτύσσει την υπευθυνότητα: Αν και αυτό το παιχνίδι συνιστάται συχνότερα ως ένας τρόπος ενθάρρυνσης της ομαδικής εργασίας, ενθαρρύνει επίσης την υπευθυνότητα. Οι μαθητές πρέπει να είναι ειλικρινείς όσον αφορά την παραμονή τους στην κουβέρτα τους. Πρέπει να επικοινωνούν μεταξύ τους για τις ιδέες τους, να αποδέχονται όταν κάποια δεν λειτουργεί ή να υπερασπίζονται τον εαυτό τους ή έναν συμπαίκτη τους αν μια καλή ιδέα δεν εισακούγεται. Αφιερώστε χρόνο για να κάνετε μια συζήτηση μετά για να τονίσετεπώς οι μαθητές χρησιμοποίησαν την υπεύθυνη συμπεριφορά και τη λήψη αποφάσεων καθ' όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Παιχνίδι 4: Παιχνίδι ρόλων

Πώς να παίξετε: Ίσως η πιο άμεση προσέγγιση, το παιχνίδι ρόλων δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να συζητήσουν μέσα από πραγματικά σενάρια στα οποία μπορεί να βρεθούν. Κάντε το παιχνίδι, χωρίζοντας πρώτα τους μαθητές σε ομάδες. Στη συνέχεια, δώστε σε κάθε ομάδα ένα διαφορετικό σενάριο στο οποίο η υπευθυνότητα είναι το κλειδί. Αφού τους δώσετε αρκετά λεπτά για να προετοιμαστούν, βάλτε τους μαθητές να παίξουν τα σενάριά τους για τους συμμαθητές τους. Μερικές προτάσεις μπορεί να είναιπεριλαμβάνουν:

• • Μια από τις δουλειές της Στέλλας είναι να ταΐζει το σκύλο της κάθε πρωί και κάθε βράδυ. Αλλά δύο βράδια αυτή την εβδομάδα, η Στέλλα ξέχασε να ταΐσει το σκύλο επειδή οι φίλες της της έστειλαν μήνυμα και της ζήτησαν να κάνουν facetime μαζί της. Όταν ζητάει το χαρτζιλίκι της, ο πατέρας της της λέει ότι της δίνει μόνο το μισό εξαιτίας αυτού. Εκείνη πιστεύει ότι αυτό είναι άδικο. Ο πατέρας της εξηγεί το σκεπτικό του.
  • Καθώς κάθεται στο γεύμα, ένας από τους φίλους της Σάνι αρχίζει να διαδίδει μια φήμη για έναν άλλο φίλο που δεν είναι εκεί. Είναι αρκετά σίγουρη ότι δεν είναι αλήθεια και ξέρει ότι θα ντρεπόταν αν το μάθαινε, αλλά ξέρει επίσης ότι οι φίλοι της μπορεί να την πειράξουν αν τους πει να σταματήσουν. Υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να μην συμβεί κάτι κακό αν η Σάνι δεν κάνει τίποτα. Τι πρέπει να κάνει;
  • Ο δάσκαλος έχει ζητήσει από την τάξη να σκεφτούν κανόνες που θα πρέπει να ακολουθούν όλοι για να κάνουν την τάξη ένα ωραίο μέρος. Ο δάσκαλος χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες για να συζητήσουν τις επιλογές και στη συνέχεια να αναφέρουν σε όλη την τάξη ποιοι κανόνες πιστεύουν ότι πρέπει να τεθούν σε ισχύ. Ο Τζαμάλ τοποθετείται σε μια ομάδα με τη Μάντισον και τον Μίκα. Η Μάντισον και ο Μίκα αρχίζουν να βάζουν κανόνες που δεν έχουν νόημα και δεν θα κάνουνο Τζαμάλ γνωρίζει ότι ενώ οι συμμαθητές του μπορεί να γελάσουν όταν ακούσουν τους ανόητους κανόνες, ο καθηγητής τους θα απογοητευτεί από αυτούς που δεν πήραν την εργασία στα σοβαρά. Τι πρέπει να κάνει ο Τζαμάλ;
  • Ο Farhad πίστευε πραγματικά ότι ήθελε να παίξει λακρός αυτή τη σχολική χρονιά, οπότε ο πατέρας του τον έγραψε στην ομάδα. Όμως δεν είναι πολύ καλός και οι συμπαίκτες του τον δυσκολεύουν κατά καιρούς γι' αυτό. Λέει στον πατέρα του ότι θέλει να τα παρατήσει, αλλά ο πατέρας του λέει ότι πρέπει να τελειώσει τη σεζόν. Ο Farhad και ο πατέρας του εξηγούν ο καθένας το σκεπτικό του.
  • Η Σάρα, ο Λόγκαν και ο Ζικ είναι σε μια ομάδα και παίζουν ένα παιχνίδι στην τάξη. Χάνουν, αλλά πιστεύουν πραγματικά ότι αυτό οφείλεται στο ότι ο δάσκαλος δεν ακολούθησε τους κανόνες και έδειξε προτίμηση στις άλλες ομάδες. Πηγαίνουν να μιλήσουν στον δάσκαλο μετά το μάθημα.

Πώς διδάσκει υπευθυνότητα: Επειδή τα σενάρια μπορούν να συνδεθούν άμεσα με την υπεύθυνη λήψη αποφάσεων, η συζήτηση γύρω από κάθε παιχνίδι ρόλων είναι εκεί που γίνεται η μαγεία. Να είστε προετοιμασμένοι να συζητήσετε διαφορετικές απόψεις. (Για παράδειγμα, είναι δίκαιη τιμωρία το να χάσει η Στέλλα το μισό χαρτζιλίκι της; Κάποιοι μαθητές μπορεί να πουν ναι, άλλοι μπορεί να πουν όχι.) Το σημαντικό μέρος της συζήτησης είναι να αναδείξετε τι σημαίνει υπευθυνότητα για τους μαθητές.παιδιά της ηλικίας τους. Το άτομο σε κάθε σενάριο έδειξε αυτοέλεγχο όταν τα πράγματα δεν πήγαιναν όπως τα ήθελε; Ήταν υπεύθυνο για τις αποφάσεις του και αποδέχτηκε τις συνέπειες που τις συνοδεύουν; Τελείωσε αυτό που ξεκίνησε και συνέχισε να προσπαθεί ακόμα και όταν ήθελε να τα παρατήσει; Αυτοί είναι οι ακρογωνιαίοι λίθοι του τι κάνει κάποιον υπεύθυνο.

Παιχνίδι 5: Compass Walk

Πώς να παίξετε: Βάλτε τους μαθητές σε ζευγάρια (ή, για μεγαλύτερη πρόκληση, σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων ατόμων). Δώστε σε όλα τα μέλη της ομάδας, εκτός από ένα, δεμένα μάτια. Στη συνέχεια, το μέλος της ομάδας που μπορεί να δει πρέπει να καθοδηγήσει τους συμπαίκτες του μέσα από μια σειρά απλών προκλήσεων. Μερικές ιδέες μπορεί να περιλαμβάνουν:

• • Περπάτημα μέχρι το τέλος ενός διαδρόμου και επιστροφή αποφεύγοντας απλά εμπόδια όπως κώνους ή καρέκλες.
  • Να περνάτε πάνω, μέσα ή γύρω από μικρά εμπόδια, όπως χούλα-χουπ, ξύλα κήπου ή κάδους απορριμμάτων.
  • Περπατάει προς μια συγκεκριμένη καρέκλα και κάθεται σε αυτήν, αλλά όχι σε κάποια από τις άλλες που βρίσκονται κοντά.

Πώς διδάσκει υπευθυνότητα: Οι μαθητές πρέπει να είναι υπεύθυνοι ανεξάρτητα από τον ρόλο που παίζουν σε αυτό το παιχνίδι. Για τον μαθητή με τα δεμένα μάτια, είναι υπεύθυνος να ακούει προσεκτικά. Πρέπει να παραμείνει ήρεμος αν δεν καταλάβει τις οδηγίες και προσκρούσει σε κάτι. Αν μπερδευτεί, πρέπει να ζητήσει βοήθεια. Για τον μαθητή που δίνει οδηγίες, το πιο σημαντικό είναι ότι πρέπει να είναι υπεύθυνος για την ασφάλεια του συντρόφου του. Πρέπει ναεπικοινωνούν με σαφήνεια. Και πρέπει να είναι υπομονετικοί όταν ο σύντροφός τους δεν κάνει αυτό που νομίζουν ότι του έχουν πει να κάνει. Αυτό είναι επίσης ένα εξαιρετικό παιχνίδι για να συζητήσουμε τι συμβαίνει όταν οι άνθρωποι δεν... Συμπεριφερθείτε υπεύθυνα. Μέρος της υπευθυνότητας είναι να έχετε επίγνωση του πώς αισθάνονται οι άνθρωποι που βασίζονται σε εσάς.

Το να παίζουμε παιχνίδια με τους μεγαλύτερους μαθητές μας μπορεί να μοιάζει με ένα μικρό ρίσκο. Ο χρόνος στην τάξη είναι πολύτιμος και όλοι θέλουμε να τον ξοδεύουμε με σύνεση. Αλλά υπάρχουν πολλά στοιχεία και έρευνες που υποστηρίζουν πόσο σημαντικό είναι το να αναπτύξουμε την αίσθηση προσωπικής ευθύνης των μαθητών όχι μόνο για την κοινωνικο-συναισθηματική τους μάθηση, αλλά και για την ακαδημαϊκή τους μάθηση. Γι' αυτό νιώστε καλά που παίζετε ένα παιχνίδι υπευθυνότητας.Όχι μόνο αφήνετε τους μαθητές σας του γυμνασίου και του λυκείου να ξαναζήσουν για λίγο την παιδική τους ηλικία, αλλά αναπτύσσετε και δεξιότητες που θα τους χρησιμεύσουν για το υπόλοιπο της ζωής τους.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη σημασία της κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης, επισκεφθείτε τον ιστότοπο CASEL.