ຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນພັດທະນາຂ້າມຄືນ. ມັນຕ້ອງໃຊ້ການປະຕິບັດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອສະແດງການຄວບຄຸມຕົນເອງໃນເວລາທີ່ສິ່ງທີ່ບໍ່ເປັນໄປຕາມທາງຂອງພວກເຮົາ, ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຕັດສິນໃຈຂອງພວກເຮົາ, ສໍາເລັດສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນ, ແລະພະຍາຍາມຕໍ່ໄປເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາຕ້ອງການຍອມແພ້. ນັກຮຽນຊັ້ນກາງ ແລະ ມັດທະຍົມຂອງພວກເຮົາຕ້ອງການໂອກາດຫຼາຍເພື່ອຝຶກຝົນ (ແລະລົ້ມເຫລວ!) ໃນທັກສະເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ການຄົ້ນຄວ້າຢືນຢັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ຕະຫຼອດໄປ. CASEL, ການຮ່ວມມືດ້ານການສຶກສາ, ສັງຄົມ ແລະການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານອາລົມ ລາຍງານວ່າບໍ່ພຽງແຕ່ການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມ ແລະອາລົມປະເພດນີ້ສ້າງທັກສະທີ່ກຽມພ້ອມຕະຫຼອດຊີວິດ, ໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ມັນຍັງຊ່ວຍປັບປຸງຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ ແລະສະຫນັບສະຫນູນສະຫວັດດີການໂດຍລວມຂອງໄວລຸ້ນ.

ດ້ວຍໃຈນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນຫ້າເກມທີ່ມ່ວນຫຼາຍທີ່ສອນຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ນັກຮຽນເກົ່າຂອງເຈົ້າມັກການກັບມາຢາມ.

ເກມ 1: ເຈົ້າຮັບຜິດຊອບ

ວິທີຫຼິ້ນ: ບາງເທື່ອເກມທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດແມ່ນເປັນເກມທີ່ໜ້າຈົດຈຳທີ່ສຸດ ແລະ ມີພະລັງທີ່ສຸດ. ກົດ​ລະ​ບຽບ​ຂອງ​ເກມ​ນີ້​ແມ່ນ​ງ່າຍ​ດາຍ​. ວາງແຜນສໍາລັບໄລຍະເວລາໃນລະຫວ່າງມື້ (ຫຼືໄລຍະເວລາຮຽນ) ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນກາຍເປັນຜູ້ນໍາຊັ້ນຮຽນ. ດຽວນີ້ນັກຮຽນຄົນນັ້ນ "ຮັບຜິດຊອບ." ແນ່ນອນ, ທ່ານຈະຕ້ອງຕັ້ງກົດລະບຽບແລະຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງກ່ອນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, "ທ່ານບໍ່ສາມາດອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ," ຫຼື "ກົດລະບຽບໂຮງຮຽນປົກກະຕິທັງຫມົດຕ້ອງປະຕິບັດຕາມ." ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເກມນີ້ເຮັດວຽກທີ່ດີທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ຜູ້ນໍານັກຮຽນມີບົດຮຽນສະເພາະເພື່ອສອນຫ້ອງຮຽນ. ໝຸນຜ່ານນັກຮຽນໃນແຕ່ລະມື້ ແລະວາງແຜນເວລາທີ່ຈະສະທ້ອນ. ນັກຮຽນຈະເວົ້າຫຼາຍກ່ຽວກັບທັກສະການເປັນຜູ້ນໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບວ່າມັນສາມາດເຮັດວຽກກຸ່ມຄົນໄດ້ຍາກເທົ່າໃດ.

ມັນສອນຄວາມຮັບຜິດຊອບແນວໃດ: ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບແມ່ນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເປັນເຈົ້າຂອງ. ເກີນ​ການ​ກະ​ທໍາ​ຂອງ​ທ່ານ​. ແມ່ນແຕ່ສຳລັບຜູ້ໃຫຍ່, ມັນອາດຈະເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈເມື່ອພວກເຮົາຮູ້ສຶກວ່າການນຳພາຂອງພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ດີ. ໄວລຸ້ນອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງ ຫຼືແມ່ນແຕ່ຕໍ່ສູ້ເພື່ອເຮັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ນີ້ແມ່ນຊ່ວງເວລາທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ສຳລັບເຂົາເຈົ້າ. ໃນ​ຖາ​ນະ​ເປັນ​ຄູ​ອາ​ຈານ, ພວກ​ເຮົາ​ສາ​ມາດ​ແບບ​ຢ່າງ​ພຶດ​ຕິ​ກໍາ​ທີ່​ເຫມາະ​ສົມ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ຮັບ​ມື​ກັບ​ຄວາມ​ອຸກ​ອັ່ງ​ແລະ​ວິ​ທີ​ການ​ທີ່​ເຫມາະ​ສົມ​ກັບ​ຄວາມ​ຮູ້​ສຶກ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ. ພວກ​ເຮົາ​ສາ​ມາດ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ຜູ້​ນໍາ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສື່​ສານ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ກັບ​ເພື່ອນ​ຮ່ວມ​ຫ້ອງ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ. ແລະ, ເມື່ອພວກເຮົາຄິດຕຶກຕອງກັບຫ້ອງຮຽນ, ພວກເຮົາສາມາດຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮັບຮູ້ວ່າມີຄຸນສົມບັດໃດແດ່ທີ່ຜູ້ນໍາໃນຫ້ອງຮຽນເບິ່ງຄືວ່າມີຄຸນສົມບັດດີທີ່ສຸດ.

ເກມ 2: ຕິດຕາມເກມແຕ້ມຜູ້ນໍາຂອງຂ້ອຍ

ວິ​ທີ​ການ​ຫຼິ້ນ: ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ເປັນ​ຄູ່, ຄົນ​ໜຶ່ງ​ຫັນ​ໜ້າ​ໄປ​ທາງ​ກັບ​ເຈົ້າ ແລະ ອີກ​ຄົນ​ໜຶ່ງ​ຫັນ​ໜ້າ​ໄປ​ທາງ​ກົງ​ກັນ​ຂ້າມ​ດ້ວຍ​ເຈ້ຍ ແລະ​ສໍ. ຕໍ່​ໄປ, ບອກ​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ເຈົ້າ​ວ່າ ເຈົ້າ​ຈະ​ສະ​ແດງ​ຮູບ​ແບບ​ງ່າຍໆ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຫັນ​ໜ້າ​ໄປ​ຫາ​ເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກທີ່ພວກເຂົາມີເວລາ 15 ວິນາທີເພື່ອເບິ່ງມັນ, ເຈົ້າຈະເຊື່ອງມັນ (ແຕ່ຢ່າລຶບມັນ). ເມື່ອທ່ານເວົ້າວ່າ "ໄປ", ພວກເຂົາຈະມີເວລາຫນຶ່ງນາທີເພື່ອອະທິບາຍຮູບພາບກັບຄູ່ຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາໃນລາຍລະອຽດຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງການນາທີ, ນັກແຕ້ມຮູບຈະເອົາຮູບຂອງຕົນມາວາງໄວ້ທາງໜ້າຫ້ອງເພື່ອປຽບທຽບກັບຕົ້ນສະບັບ. ຮູບແຕ້ມທີ່ຄ້າຍຄືກັນທີ່ສຸດສາມາດຖືວ່າເປັນ "ຜູ້ຊະນະ." ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂະບວນການດັ່ງກ່າວຈະເກີດຂຶ້ນກັບຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ປ່ຽນຈຸດຕ່າງໆ.

(ຄໍາແນະນໍາດ່ວນ: ມັນເຮັດວຽກທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເລືອກເອົາຮູບພາບທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ຈະແຕ້ມແຕ່ມີລາຍລະອຽດຫຼາຍ. ຕົວຢ່າງ, ເຮືອນພື້ນຖານທີ່ມີທໍ່, ສາມປ່ອງຢ້ຽມ, ແລະ. a tree with apples.)

ມັນສອນຄວາມຮັບຜິດຊອບແນວໃດ: ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມ່ວນຫຼາຍ, ແຕ່ເກມນີ້ອາດຈະເຮັດໃຫ້ອຸກອັ່ງ, ແລະນັ້ນກໍ່ແມ່ນຈຸດ. ມັນສາມາດເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຈະພະຍາຍາມອະທິບາຍບາງສິ່ງບາງຢ່າງຈາກຄວາມຊົງຈໍາ. ມັນຍັງສາມາດເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຈະພະຍາຍາມຕີຄວາມຫມາຍສິ່ງທີ່ຜູ້ໃດຜູ້ຫນຶ່ງກໍາລັງອະທິບາຍໃຫ້ທ່ານແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແຕ້ມມັນ. ສະມາຊິກທັງສອງທີມມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຜູ້ອື່ນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງພະຍາຍາມຕອບສະຫນອງ. ທ່ານສາມາດເສີມຂະຫຍາຍແນວຄວາມຄິດນີ້ຢ່າງແທ້ຈິງໂດຍການເພີ່ມກິດຈະກໍາການສະທ້ອນເຖິງໃນຕອນທ້າຍຂອງເກມ. ຖາມນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອເປັນຜູ້ອະທິບາຍ ຫຼືຜູ້ແຕ້ມ. ໃຫ້ພວກເຂົາອະທິບາຍວ່າພວກເຂົາຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງຫຍັງ. ສົນທະນາວິທີທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຮັບມືກັບຄວາມຮູ້ສຶກກັງວົນໃຈ ຫຼືຄວາມຢ້ານກົວທີ່ມາຈາກການບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກທີ່ດີໃນໜ້າທີ່ໃດໜຶ່ງ.

ເກມ 3: ພິກຜ້າຫົ່ມ

ວິທີຫຼິ້ນ: ຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມນ້ອຍ ຫຼືຄູ່, ຂຶ້ນກັບວ່າເຈົ້າມີຜ້າຫົ່ມຫຼາຍປານໃດ (ຜ້າເຊັດໜ້າຫາດຊາຍໃຊ້ໄດ້ຄືກັນສຳລັບຄູ່ ຫຼືກຸ່ມສາມ). ບອກນັກຮຽນທັງໝົດໃຫ້ຢືນຢູ່ເທິງຜ້າຫົ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂອງເຈົ້າຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອພິກຜ້າຫົ່ມໃຫ້ຫົວຂຶ້ນ ໂດຍບໍ່ໃຫ້ມີສະມາຊິກຄົນໃດຄົນໜຶ່ງໃນທີມຂອງເຂົາເຈົ້າລົງຈາກມັນລົງພື້ນ. ຖ້າພວກເຂົາເຮັດ, ພວກເຂົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ. ທ່ານສາມາດເພີ່ມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍການໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນຢືນຢູ່ເທິງຜ້າຫົ່ມໃຫຍ່, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນເກມທີ່ກໍານົດເວລາ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງເຮັດໃຫ້ມັນເປັນກົດລະບຽບທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ສຽງຂອງພວກເຂົາເພື່ອຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບກັນແລະກັນ.

ມັນພັດທະນາຄວາມຮັບຜິດຊອບແນວໃດ: ໃນຂະນະທີ່ເກມນີ້ມັກຈະຖືກແນະນຳເປັນວິທີການຊຸກຍູ້ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ແຕ່ມັນກໍ່ສົ່ງເສີມໃຫ້ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບເຊັ່ນກັນ. ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຊື່ສັດກ່ຽວກັບການຢູ່ໃນຜ້າຫົ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາຕ້ອງຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບກັນແລະກັນກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຍອມຮັບໃນເວລາທີ່ຄົນຫນຶ່ງບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກອອກຫຼືສະຫນັບສະຫນູນຕົນເອງຫຼືເພື່ອນຮ່ວມທີມຖ້າຫາກວ່າຄວາມຄິດທີ່ດີບໍ່ໄດ້ຍິນ. ໃຊ້ເວລາໃນການສົນທະນາຕໍ່ມາເພື່ອເນັ້ນໃສ່ວິທີການທີ່ນັກຮຽນໃຊ້ພຶດຕິກໍາທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະການຕັດສິນໃຈຕະຫຼອດເກມ.

ເກມ 4: ການຫຼິ້ນບົດບາດ

ວິທີການຫຼິ້ນ: ບາງທີວິທີການທີ່ກົງໄປກົງມາທີ່ສຸດ, ການສະແດງບົດບາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດທີ່ຈະສົນທະນາຜ່ານສະຖານະການຕົວຈິງທີ່ເຂົາເຈົ້າອາດຈະພົບເຫັນ. ຕໍ່ໄປ, ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເບິ່ງສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບແມ່ນສໍາຄັນ. ຫຼັງຈາກໃຊ້ເວລາຫຼາຍນາທີເພື່ອກະກຽມ, ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດສະຖານະການຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ. ບາງຄຳແນະນຳອາດຮວມມີ:

• • ໜຶ່ງໃນ Stella'sວຽກ​ເຮັດ​ງານ​ທໍາ​ແມ່ນ​ໃຫ້​ອາ​ຫານ​ຫມາ​ຂອງ​ນາງ​ທຸກ​ເຊົ້າ​ແລະ​ທຸກ​ແລງ. ແຕ່ສອງຕອນແລງຂອງອາທິດນີ້, Stella ລືມໃຫ້ອາຫານຫມາເພາະວ່າຫມູ່ເພື່ອນຂອງນາງໄດ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫານາງແລະຂໍໃຫ້ນາງປະເຊີນຫນ້າກັບນາງ. ເມື່ອ​ນາງ​ຂໍ​ເງິນ​ອຸດ​ໜູນ, ພໍ່​ຂອງ​ນາງ​ບອກ​ນາງ​ວ່າ ລາວ​ໃຫ້​ພຽງ​ເຄິ່ງ​ໜຶ່ງ​ຂອງ​ນາງ ເພາະ​ເຫດ​ນີ້. ນາງຄິດວ່ານັ້ນບໍ່ຍຸຕິທໍາ. ພໍ່ຂອງນາງອະທິບາຍເຫດຜົນຂອງລາວ.
  • ໃນຂະນະທີ່ນັ່ງກິນເຂົ້າທ່ຽງ, ໝູ່ຂອງ Sunny ຄົນໜຶ່ງເລີ່ມເຜີຍແຜ່ຂ່າວລືກ່ຽວກັບໝູ່ອີກຄົນໜຶ່ງທີ່ບໍ່ຢູ່ທີ່ນັ້ນ. ນາງແນ່ໃຈວ່າມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ ແລະຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະອັບອາຍຖ້າພວກເຂົາພົບເຫັນ, ແຕ່ນາງຍັງຮູ້ວ່າຫມູ່ເພື່ອນຂອງນາງອາດຈະຢອກນາງຖ້ານາງບອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢຸດ. ມີໂອກາດດີບໍ່ມີຫຍັງທີ່ບໍ່ດີຈະເກີດຂຶ້ນຖ້າ Sunny ບໍ່ເຮັດຫຍັງ. ນາງຄວນເຮັດແນວໃດ?
  • ຄູໄດ້ຂໍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນມີກົດລະບຽບທີ່ທຸກຄົນຄວນປະຕິບັດຕາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນເປັນບ່ອນທີ່ສວຍງາມ. ຄູແຍກນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມເພື່ອສົນທະນາທາງເລືອກ ແລ້ວລາຍງານຄືນໃຫ້ຊັ້ນຮຽນທັງໝົດວ່າເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າຄວນວາງກົດລະບຽບຫຍັງແດ່. Jamal ຖືກຈັດຢູ່ໃນກຸ່ມທີ່ມີ Madison ແລະ Micah. Madison ແລະ Micah ເລີ່ມສ້າງກົດລະບຽບທີ່ບໍ່ມີຄວາມຫມາຍແລະຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນເປັນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກ. Jamal ຮູ້​ວ່າ​ໃນ​ຂະ​ນະ​ທີ່​ເພື່ອນ​ຮ່ວມ​ຫ້ອງ​ຂອງ​ລາວ​ອາດ​ຫົວ​ເຍາະ​ເຍີ້ຍ​ເມື່ອ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຍິນ​ກົດ​ລະ​ບຽບ​ທີ່​ໂງ່, ຄູ​ອາ​ຈານ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈະ​ຜິດ​ຫວັງ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ມອບ​ຫມາຍ​ຢ່າງ​ຈິງ​ຈັງ. Jamal ຄວນເຮັດແນວໃດ?
  • Farhad ຄິດວ່າລາວຢາກຫຼິ້ນLacrosse ປີໂຮງຮຽນນີ້, ສະນັ້ນພໍ່ຂອງລາວໄດ້ລົງທະບຽນໃຫ້ລາວສໍາລັບທີມງານ. ແຕ່ລາວບໍ່ດີຫຼາຍແລະເພື່ອນຮ່ວມທີມຂອງລາວເປັນບາງຄັ້ງຄາວໃຫ້ລາວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເລື່ອງນີ້. ລາວບອກພໍ່ຂອງລາວວ່າລາວຢາກເຊົາ, ແຕ່ພໍ່ຂອງລາວບອກວ່າລາວຕ້ອງຈົບລະດູການ. Farhad ແລະພໍ່ຂອງລາວແຕ່ລະຄົນອະທິບາຍເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
  • Sarah, Logan, ແລະ Zeke ຢູ່ໃນທີມທີ່ຫຼິ້ນເກມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ເສຍ, ​ແຕ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ເຊື່ອ​ແທ້ໆ​ວ່າ​ມັນ​ເປັນ​ຍ້ອນ​ຄູ​ສອນ​ບໍ່​ໄດ້​ເຮັດ​ຕາມ​ກົດ​ລະ​ບຽບ​ແລະ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄວາມ​ມັກ​ຕໍ່​ທີມ​ອື່ນ. ເຂົາເຈົ້າໄປລົມກັບຄູຫຼັງຫ້ອງຮຽນ.

ມັນສອນຄວາມຮັບຜິດຊອບແນວໃດ: ເນື່ອງຈາກວ່າສະຖານະການສາມາດຜູກມັດໂດຍກົງກັບການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ການສົນທະນາປະມານແຕ່ລະບົດບາດແມ່ນບ່ອນທີ່ magic ເກີດຂຶ້ນ. ກຽມພ້ອມທີ່ຈະສົນທະນາຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. (ຕົວຢ່າງ, ການສູນເສຍເງິນອຸດໜູນເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງນາງ Stella ເປັນການລົງໂທດທີ່ຍຸດຕິທໍາບໍ? ນັກຮຽນບາງຄົນອາດຈະເວົ້າວ່າແມ່ນ, ຄົນອື່ນອາດຈະເວົ້າວ່າບໍ່.) ສ່ວນສໍາຄັນຂອງການສົນທະນາແມ່ນເພື່ອເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບຸກຄົນໃນແຕ່ລະສະຖານະການສະແດງການຄວບຄຸມຕົນເອງເມື່ອສິ່ງທີ່ບໍ່ເປັນໄປຕາມທາງຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ? ເຂົາເຈົ້າຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຕັດສິນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ ແລະເຂົາເຈົ້າຍອມຮັບຜົນສະທ້ອນທີ່ມາພ້ອມກັບເຂົາເຈົ້າບໍ? ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ສໍາເລັດສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນແລະສືບຕໍ່ພະຍາຍາມເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຍອມແພ້? ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພື້ນຖານສໍາຄັນຂອງສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ໃດຜູ້ຫນຶ່ງຮັບຜິດຊອບ.

ເກມ 5: Compass Walk

ວິທີຫຼິ້ນ: ເອົານັກຮຽນເຂົ້າ.ຄູ່ (ຫຼືສໍາລັບການທ້າທາຍເລັກນ້ອຍຫຼາຍ, ກຸ່ມສາມຫຼືສີ່). ເອົາຜ້າມ່ານໃຫ້ສະມາຊິກກຸ່ມຄົນດຽວ. ຈາກນັ້ນ, ສະມາຊິກກຸ່ມທີ່ສາມາດເຫັນໄດ້ຕ້ອງນໍາພາເພື່ອນຮ່ວມທີມຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານສິ່ງທ້າທາຍງ່າຍໆ. ແນວຄວາມຄິດບາງຢ່າງອາດຮວມມີ:

• • ການຍ່າງໄປທ້າຍຂອງຫ້ອງໂຖງ ແລະ ກັບຄືນໄປບ່ອນ ໃນຂະນະທີ່ຫຼີກເວັ້ນອຸປະສັກງ່າຍໆ ເຊັ່ນ: ໂກນ ຫຼື ຕັ່ງ.
  • ກ້າວຂ້າມ, ເຂົ້າ ຫຼື ອ້ອມຮອບອຸປະສັກນ້ອຍໆເຊັ່ນ: Hula-Hoops, ໄມ້ເດີ່ນບ້ານ, ຫຼືຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ.
  • ຍ່າງໄປຫາຕັ່ງນັ່ງສະເພາະ ແລະນັ່ງຢູ່ໃນນັ້ນ, ແຕ່ບໍ່ມີບ່ອນອື່ນທີ່ຢູ່ໃກ້ຄຽງ.
<14

ມັນສອນຄວາມຮັບຜິດຊອບແນວໃດ: ນັກຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນເກມນີ້. ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຖືກປິດຕາ, ພວກເຂົາຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການຟັງຢ່າງລະມັດລະວັງ. ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຕ້ອງ​ຢູ່​ໃນ​ຄວາມ​ສະ​ຫງົບ​ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ທິດ​ທາງ​ແລະ​ຕໍາ​ແຫນ່ງ​ບາງ​ສິ່ງ​ບາງ​ຢ່າງ. ຖ້າສັບສົນ, ພວກເຂົາຕ້ອງຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ. ສໍາລັບນັກຮຽນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ, ສໍາຄັນທີ່ສຸດພວກເຂົາຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄວາມປອດໄພຂອງຄູ່ຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາຕ້ອງສື່ສານຢ່າງຈະແຈ້ງ. ແລະເຂົາເຈົ້າຕ້ອງອົດທົນເມື່ອຄູ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຮັດໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າເຂົາເຈົ້າບອກໃຫ້ເຮັດ. ນີ້ຍັງເປັນເກມທີ່ດີສໍາລັບການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຄົນ ບໍ່ ປະພຶດຕົວຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບແມ່ນການຮັບຮູ້ວ່າປະຊາຊົນທີ່ເພິ່ງພາອາໄສທ່ານຮູ້ສຶກແນວໃດ.

ການຫຼິ້ນເກມກັບນັກຮຽນເກົ່າຂອງພວກເຮົາສາມາດຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມສ່ຽງເລັກນ້ອຍ. ເວລາໃນຫ້ອງຮຽນມີຄ່າ ແລະພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງການໃຊ້ມັນຢ່າງສະຫລາດ. ແຕ່ມີຫຼັກຖານແລະການຄົ້ນຄວ້າຫຼາຍຢ່າງເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນພຽງແຕ່ຄວາມສໍາຄັນຂອງການສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມ - ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ສໍາລັບການຮຽນຮູ້ທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າເຊັ່ນດຽວກັນ. ສະນັ້ນຮູ້ສຶກດີກັບການຫຼິ້ນເກມຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເຈົ້າໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັທຍົມສຶກສາຄືນໃນໄວເດັກຂອງເຂົາເຈົ້າເທື່ອລະໜ້ອຍ, ເຈົ້າຍັງສ້າງທັກສະທີ່ຈະຮັບໃຊ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີຕະຫຼອດຊີວິດ.

ສຳລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຄວາມສຳຄັນຂອງສັງຄົມ. -emotional learning, ເຂົ້າເບິ່ງເວັບໄຊທ໌ CASEL.