Хариуцлага гэдэг нь оюутнууд нэг шөнийн дотор бий болдог зүйл биш юм. Бүх зүйл бидний хүссэнээр болохгүй үед өөрийгөө хянах, гаргасан шийдвэрийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх, эхлүүлсэн зүйлээ дуусгах, бууж өгөхийг хүссэн ч үргэлжлүүлэн хичээх нь маш их дасгал шаарддаг. Манай дунд болон ахлах ангийн сурагчдад хариуцлагатай залуу насанд хүрэгчид болохын тулд эдгээр ур чадвараа дадлагажуулах (мөн бүтэлгүйтэх!) олон боломж хэрэгтэй. Судалгаа нь бидний үүрд мэддэг зүйлийг баталж байна. Энэ төрлийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн сургалт нь насан туршийн, ирээдүйд бэлэн ур чадварыг бий болгоод зогсохгүй сурлагын амжилтыг дээшлүүлж, өсвөр үеийнхний ерөнхий сайн сайхан байдлыг дэмжинэ гэж CASEL, Академик, Нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн сургалтын хамтын нийгэмлэг мэдээлэв.

Үүнийг бодолцож, ахмад сурагчид тань дахин үзэх дуртай байх хариуцлагатай таван гайхалтай хөгжилтэй тоглоомыг энд оруулав.

Тоглоом 1: Та хариуцаж байна

Хэрхэн тоглох вэ: Заримдаа хамгийн энгийн тоглоомууд хамгийн дурсамжтай, хүчтэй байдаг. Энэ тоглоомын дүрэм нь энгийн. Оюутан ангийн дарга болох өдрийн (эсвэл ангийн хугацаанд) тодорхой хугацаанд төлөвлө. Тэр оюутан одоо “хариуцаж” байна. Мэдээжийн хэрэг, та эхлээд зарим дүрэм, удирдамжийг тохируулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, "та ангиас гарч болохгүй" эсвэл "сургуулийн бүх энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой." Үнэн хэрэгтээ, оюутны удирдагч ангид заах тодорхой хичээлтэй үед энэ тоглоом хамгийн сайн ажилладаг. Эргүүлэхсурагчид өдөр бүр, эргэцүүлэн бодох цагийг төлөвлө. Оюутнууд үе тэнгийнхнийхээ манлайлах ур чадварын талаар олон зүйлийг хэлэх болно. Мөн тэд хэсэг бүлэг хүмүүсийг удирдах нь хичнээн хэцүү байдгийн талаар маш их зүйлийг сурах болно.

Энэ нь хариуцлага хэрхэн сургадаг вэ: Хариуцлагатай байж сурахын нэг том хэсэг бол өмчлөхөд суралцах явдал юм. таны үйлдэл дээр. Насанд хүрэгчдийн хувьд ч гэсэн бидний удирдлага сайн шийдвэр гаргахгүй байгаа юм шиг санагдах нь урам хугарах болно. Өсвөр насныхан урам хугарах мэдрэмжтэй тэмцэж, эсвэл бүр үе тэнгийнхнийхээ зааврыг дагахад хэцүү байж болох ч энэ нь тэдний хувьд сургамжтай мөч юм. Багшийн хувьд бид урам хугарах үед тохирох зан үйлийг загварчилж, эдгээр мэдрэмжийг хэрхэн зөв илэрхийлэх боломжтой. Бид оюутны удирдагчдад ангийнхантайгаа ойлгомжтой харилцахад нь тусалж чадна. Мөн бид ангийнхантайгаа эргэцүүлэн бодох үед ангийн шилдэг удирдагчид ямар чанаруудыг эзэмшсэн болохыг олж мэдэхэд нь тусалж чадна.

Тоглоом 2: "Миний тэргүүлэгчийг дага" зурах тоглоом

Хэрхэн тоглох вэ: Сурагчдыг хоёр хоёроор нь нэг нь өөр рүүгээ харж, нөгөөг нь цаас, харандаагаар эсрэг зүгт харуулан байрлуул. Дараа нь оюутнууддаа нүүр тулж буй оюутнуудад энгийн зураг үзүүлэх гэж байгаагаа хэл. Тэдэнд 15 секунд харсны дараа та үүнийг нуух болно (гэхдээ бүү устгаарай). Чамайг "яв" гэж хэлсний дараа тэд хамтрагчдаа зургийг аль болох нарийвчлан тайлбарлахад нэг минут болно. Төгсгөлд ньминутын дараа зургийн сурагчид өөрсдийн зургийг өрөөний урд авчирч, эх хувьтай харьцуулна. Хамгийн төстэй зургуудыг "ялагч" гэж үзэж болно. Дараа нь энэ үйл явц нь түншүүдээ солих замаар давтагдана.

(Шуурхай зөвлөгөө: Зурахад хялбар боловч хэд хэдэн нарийн ширийн зүйлийг агуулсан зургуудыг сонгох нь хамгийн сайн арга юм. Жишээ нь, яндан, гурван цонхтой, энгийн байшин. алимтай мод.)

Хариуцлагад хэрхэн сургадаг вэ: Хэдийгээр маш хөгжилтэй ч гэсэн энэ тоглоом урам хугарах болно, энэ нь нэг төрлийн зүйл юм. Ямар нэг зүйлийг санах ойгоос тайлбарлахыг оролдох нь хэцүү байж болно. Хэн нэгний танд тайлбарлаж буй зүйлийг тайлбарлаж, дараа нь зурах нь бас хэцүү байж болно. Багийн гишүүд хоёулаа бие биенийхээ өмнө заавал биелүүлэх үүрэгтэй. Тоглоомын төгсгөлд тусгах үйл ажиллагаа нэмснээр та энэ үзэл баримтлалыг үнэхээр сайжруулж чадна. Сурагчидаасаа дүрслэгч эсвэл шүүгээ байх нь ямар байсныг асуу. Тэдэнд ямар сэтгэл дундуур байгаагаа тайлбарлахыг хүс. Аль ч дүрдээ сайн ажиллаагүйгээс үүдэлтэй сандрах, айдас төрүүлэхэд тохирох арга замуудын талаар ярилц.

Тоглоом 3: Хөнжлийг эргүүлэх

Хэрхэн тоглох вэ: Таны хэдэн хөнжил байгаа эсэхээс хамаарч сурагчдыг жижиг бүлгүүд эсвэл бүр хосоор нь байрлуул (далайн эргийн алчуур нь хос эсвэл гурвын бүлэгт тохиромжтой). Бүх сурагчдад хөнжил дээрээ зогсохыг хэл. ТаныДараа нь оюутнууд багийнхаа гишүүдийг шалан дээр буулгахгүйгээр хөнжлөө дээш нь доош нь эргүүлэхийн тулд хамтдаа ажиллах ёстой. Хэрэв тэгвэл тэд дахин эхлүүлэх ёстой. Та олон сурагчийг нэг том хөнжилд зогсох, цаг хугацаатай тоглоом болгох, эсвэл өөр хоорондоо харилцахдаа дуу хоолойгоо ашиглахыг хориглох дүрэм болгосноор та хүндрэлийг нэмж болно.

Энэ нь хариуцлагыг хэрхэн хөгжүүлдэг вэ: Энэ тоглоомыг ихэвчлэн багаар ажиллахыг дэмжих арга гэж зөвлөдөг ч хариуцлагыг бас дэмждэг. Оюутнууд хөнжил дээрээ үлдэх талаар шударга байх хэрэгтэй. Тэд бие биетэйгээ санаа бодлоо ярилцаж, амжилтгүй болсныг хүлээн зөвшөөрөх, эсвэл сайн санаа сонсогдохгүй бол өөрсдөдөө эсвэл хамтрагчийнхаа төлөө сурталчлах хэрэгтэй. Тоглоомын туршид сурагчид хариуцлагатай зан үйл, шийдвэр гаргах чадвараа хэрхэн ашигласан талаар онцлон ярилцаж дараа нь цаг гарга.

Тоглоом 4: Дүрд тоглох

Хэрхэн тоглох вэ: Магадгүй хамгийн шууд арга бол дүрд тоглох нь оюутнуудад өөрт тохиолдож болох бодит хувилбаруудын талаар ярилцах боломжийг олгодог. Эхлээд оюутнуудыг бүлэг болгон хувааж, тоглоом болгоорой. Дараа нь бүлэг бүрт үүрэг хариуцлага чухал байх өөр хувилбарыг өг. Тэдэнд бэлтгэхэд хэдэн минут өгсний дараа суралцагчдаас ангийнхандаа зориулж хувилбараа үзүүлээрэй. Зарим саналд:

• • Стеллагийн нэггэрийн ажил бол өглөө, орой бүр нохойгоо тэжээх явдал юм. Гэвч энэ долоо хоногийн хоёр орой Стелла нохойг тэжээхээ мартсан учир найзууд нь түүнд мессеж бичиж, түүнтэй уулзахыг хүссэн байна. Түүнийг тэтгэмж авахыг хүсэхэд аав нь түүнд зөвхөн хагасыг нь өгч байгаагаа хэлсэн. Тэр үүнийг шударга бус гэж бодож байна. Аав нь учир шалтгаанаа тайлбарлав.
  • Үдийн хоолондоо сууж байтал Саннигийн нэг найз нь байхгүй өөр найзынхаа тухай цуурхал тарааж эхлэв. Тэр энэ нь худал гэдэгт итгэлтэй байгаа бөгөөд хэрэв тэд мэдвэл ичиж зовох болно гэдгийг мэдэж байгаа ч найз нөхөд нь тэднийг боль гэж хэлвэл түүнийг шоолж магадгүй гэдгийг тэр бас мэддэг. Санни юу ч хийхгүй бол муу зүйл тохиолдохгүй байх магадлал өндөр байна. Тэр юу хийх ёстой вэ?
  • Багш нь ангиа сайхан газар болгохын тулд хүн бүр дагаж мөрдөх дүрэм журам гаргахыг ангийнхнаас хүссэн. Багш сурагчдыг бүлгүүдэд хувааж, хувилбаруудыг ярилцаж, дараа нь ямар дүрэм журам гаргах ёстой гэж үзэж буйгаа бүх ангид тайлагнадаг. Жамал Мэдисон, Мика нартай нэг бүлэгт багтдаг. Мэдисон, Мика хоёр утга учиргүй, хичээлийг эерэг сургалтын орчин болгохгүй дүрэм гаргаж эхэлдэг. Ангийнхан нь тэнэг дүрмийг сонсоод инээж магадгүй ч багш нь даалгавраа нухацтай авч чадаагүйдээ урам хугарах болно гэдгийг Жамал мэднэ. Жамал яах ёстой вэ?
  • Фархад үнэхээр тоглохыг хүсч байна гэж бодсонЭнэ хичээлийн жилд лакросс байсан тул аав нь түүнийг багт бүртгүүлсэн. Гэхдээ тэр тийм ч сайн биш бөгөөд багийнхан нь түүнд заримдаа хэцүү байдаг. Тэрээр аавдаа ажлаасаа гарахыг хүсч байгаагаа хэлсэн ч аав нь энэ улирлыг дуусгах ёстой гэж хэлсэн. Фархад болон түүний аав тус бүр үндэслэлээ тайлбарлаж байна.
  • Сараа, Логан, Зеке нар ангидаа тоглоом тоглож байна. Тэд хожигдсон ч багш нь дүрмийг дагаж мөрдөөгүй, бусад багийг илүүд үзсэнээс болсон гэдэгт тэд үнэхээр итгэдэг. Тэд хичээлээ тараад багштай ярилцахаар очдог.

Энэ нь хариуцлагыг хэрхэн заадаг вэ: Хувилбарууд нь хариуцлагатай шийдвэр гаргахтай шууд холбоотой байдаг тул Жүжиг бүрийн эргэн тойрон дахь яриа нь ид шидийн зүйл болдог. Янз бүрийн санал бодлыг хэлэлцэхэд бэлэн байгаарай. (Жишээ нь, Стелла тэтгэмжийнхээ хагасыг алдсан нь шударга шийтгэл мөн үү? Зарим сурагч тийм гэж, зарим нь үгүй ​​гэж хэлж магадгүй.) Хэлэлцүүлгийн чухал хэсэг нь тэдний насны хүүхдүүдэд ямар хариуцлага хүлээдэг болохыг тодруулах явдал юм. Бүх зүйл санаанд оромгүй үед тухайн хүн өөрийгөө хянах чадвартай байсан уу? Тэд гаргасан шийдвэрийнхээ төлөө хариуцлага хүлээсэн үү, мөн тэдэнтэй хамт ирсэн үр дагаврыг хүлээн зөвшөөрсөн үү? Тэд эхлүүлсэн ажлаа дуусгаж, бууж өгөхийг хүссэн ч хичээсээр байсан уу? Эдгээр нь хэн нэгнийг хариуцлагатай болгодог тулгын чулуу юм.

Тоглоом 5: Луужингаар алхах

Хэрхэн тоглох вэ: Оюутнуудыг оруулаххосууд (эсвэл бага зэрэг сорилтод гурваас дөрөвтэй бүлэг). Нэг бүлгийн гишүүнээс бусад бүх гишүүдийн нүдийг боож өг. Дараа нь харж чаддаг бүлгийн гишүүн багийнхаа найзуудыг хэд хэдэн энгийн сорилтоор удирдан чиглүүлэх ёстой. Зарим санаанууд нь:

• • Коргилын төгсгөл хүртэл алхаж, боргоцой, сандал гэх мэт энгийн саад бэрхшээлээс зайлсхийх.
  • Гих, дотогш орох, эсвэл Хула цагираг, хашааны саваа, хогийн сав зэрэг жижиг саадуудын эргэн тойронд.
  • Тодорхой сандал руу алхаж, сандал дээр сууна, гэхдээ ойролцоох бусдын аль нь ч биш.

Хариуцлагыг хэрхэн заадаг вэ: Оюутнууд энэ тоглоомонд ямар үүрэг гүйцэтгэж байгаагаас үл хамааран хариуцлагатай байх ёстой. Нүдээ боосон оюутны хувьд тэд анхааралтай сонсох үүрэгтэй. Хэрэв тэд зааврыг ойлгохгүй, ямар нэг зүйлтэй мөргөлдвөл тайван байх ёстой. Хэрэв андуурвал тэд тусламж хүсэх ёстой. Заавар өгч буй оюутны хувьд хамгийн чухал нь хамтрагчийнхаа аюулгүй байдлыг хариуцах ёстой. Тэд тодорхой харилцах ёстой. Хамтрагч нь тэдний хэлсэн зүйлийг хийхгүй байх үед тэд тэвчээртэй байх ёстой. Энэ нь мөн хүмүүс хариуцлагатай хандахгүй бол юу болох талаар ярилцахад тохиромжтой тоглоом юм. Хариуцлагатай байхын нэг хэсэг нь танд найдаж буй хүмүүс ямар мэдрэмж төрж байгааг мэдэх явдал юм.

Манай ахимаг насны сурагчидтай тоглоом тоглох нь бага зэрэг эрсдэлтэй мэт санагдаж магадгүй юм. Хичээлийн цаг бол үнэ цэнэтэй бөгөөд бид бүгдээрээухаалаг зарцуулмаар байна. Гэхдээ оюутнуудын хувийн хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх нь тэдний нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хувьд төдийгүй эрдэм шинжилгээний ажилд нь хэчнээн чухал болохыг батлах олон баримт, судалгаа байдаг. Тиймээс ангийнхантайгаа хариуцлагын тоглоом тоглоход таатай байгаарай. Та дунд болон ахлах ангийн сурагчдадаа бага насаа эргэн харах боломж олгохоос гадна тэдэнд насан туршдаа сайнаар үйлчлэх ур чадварыг бий болгож байна.

Нийгмийн ач холбогдлын талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авахыг хүсвэл -сэтгэл хөдлөлөөр суралцах, CASEL вэб сайтад зочилно уу.