Ответственность не развивается в одночасье. Требуется много практики, чтобы проявлять самообладание, когда что-то идет не так, как мы хотим, отвечать за свои решения, доводить начатое до конца и продолжать попытки, даже если хочется сдаться. Нашим ученикам средней и старшей школы нужно много возможностей практиковаться (и терпеть неудачи!) в этих навыках, чтобы стать ответственными молодыми людьми.Исследования подтверждают то, о чем мы знали всегда. CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, сообщает, что этот тип социального и эмоционального обучения не только формирует навыки, готовые к жизни в будущем, но и повышает успеваемость и поддерживает общее благополучие подростков.

Учитывая это, вот пять супервеселых игр, которые учат ответственности и которые ваши старшие ученики будут с удовольствием пересматривать.

Игра 1: Ты в ответе

Как играть: Иногда самые простые игры оказываются самыми запоминающимися и сильными. Правила этой игры просты. Запланируйте время в течение дня (или урока), когда один из учеников становится лидером класса. Этот ученик теперь "главный". Очевидно, что сначала вам нужно будет установить некоторые правила и рекомендации. Например, "вы не можете покидать класс" или "все обычные школьные правила должны соблюдаться". Фактически,Эта игра лучше всего работает, когда у студенческого лидера есть конкретный урок, который он должен преподать классу. меняйте студентов каждый день и планируйте время для размышлений. студентам будет что рассказать о лидерских качествах своих сверстников. и они узнают много нового о том, как трудно бывает управлять группой людей.

Как это учит ответственности: Большая часть обучения ответственности - это обучение ответственности за свои действия. Даже взрослым может быть неприятно, когда мы чувствуем, что наше руководство не принимает правильных решений. Подростки могут испытывать чувство разочарования или даже пытаться следовать указаниям своих сверстников, но для них это подходящий момент для обучения. Как учитель, мы можем смоделировать подходящее поведение, чтобы справиться с ситуацией.Мы можем помочь ученикам-лидерам четко общаться со своими одноклассниками. И, размышляя вместе с классом, мы можем помочь им понять, какими качествами обладали лучшие лидеры класса.

Игра 2: Игра-рисунок "Следуй за мной

Как играть: Посадите учеников в пары, одна из которых стоит лицом к вам, а другая - лицом в противоположном направлении, с листом бумаги и карандашом. Далее скажите ученикам, что вы покажете простую картинку ученикам, стоящим лицом к вам. После того, как они посмотрят на нее 15 секунд, вы спрячете ее (но не стирайте). После того, как вы скажете "поехали", у них будет одна минута на то, чтобы описать изображение своему партнеру так, чтобыВ конце минуты студенты-рисовальщики принесут свои рисунки в переднюю часть комнаты, чтобы сравнить их с оригиналом. Наиболее похожие рисунки будут признаны "победителями". Затем процесс повторяется, при этом партнеры меняются местами.

(Небольшой совет: лучше всего выбирать картинки, которые просты для рисования, но имеют несколько деталей. Например, простой дом с дымоходом, тремя окнами и деревом с яблоками).

Как это учит ответственности: Несмотря на то, что эта игра очень веселая, она может разочаровать, и в этом ее смысл. Это может быть сложно - попытаться описать что-то по памяти. Это также может быть сложно - попытаться интерпретировать то, что кто-то описывает вам, а затем нарисовать это. Оба члена команды несут ответственность перед другими, которую они должны попытаться выполнить. Вы можете действительно улучшить эту концепцию, добавив упражнение на размышление кСпросите своих учеников, каково им было быть описателем или рисующим. Пусть они объяснят, какие разочарования они испытывали. Обсудите подходящие способы справиться с чувством нервозности или страха, которое возникает из-за того, что они не справились со своей ролью.

Игра 3: Перевернуть одеяло

Как играть: Разделите студентов на небольшие группы или даже пары, в зависимости от количества имеющихся одеял (пляжные полотенца также подходят для пар или групп из трех человек). Скажите всем студентам встать на свое одеяло. Затем студенты должны совместными усилиями перевернуть одеяло так, чтобы ни один из членов их команды не сошел с него на пол. Если они это сделают, им придется начать все сначала. Вы можете добавитьСложность заключается в том, чтобы заставить большее количество студентов встать на одно большое одеяло, сделать игру по времени или даже установить правило, что им не разрешается использовать свои голоса для общения друг с другом.

Как это развивает ответственность: Хотя эту игру чаще всего рекомендуют как способ поощрения командной работы, она также воспитывает ответственность. Студенты должны быть честными в том, чтобы оставаться на своем одеяле. Они должны общаться друг с другом по поводу своих идей, соглашаться, когда одна из них не работает, или отстаивать себя или товарища по команде, если хорошая идея не услышана. Найдите время для последующего разговора, чтобы подчеркнуть, что это не так.как студенты использовали ответственное поведение и принятие решений на протяжении всей игры.

Игра 4: Ролевая игра

Как играть: Возможно, самый прямой подход, ролевая игра дает учащимся возможность обсудить реальные сценарии, в которых они могут оказаться. Сделайте это игрой, сначала разбив учащихся на группы. Затем дайте каждой группе свой сценарий, в котором ответственность играет ключевую роль. Дав им несколько минут на подготовку, попросите учащихся разыграть свои сценарии перед одноклассниками. Некоторые предложения могут быть следующимивключают:

• • Одна из обязанностей Стеллы - кормить собаку каждое утро и каждый вечер. Но два вечера на этой неделе Стелла забыла покормить собаку, потому что ее друзья написали ей смс и попросили пообщаться с ней. Когда она просит пособие, отец говорит ей, что из-за этого он даст ей только половину. Она считает, что это несправедливо. Отец объясняет свои доводы.
  • Во время обеда один из друзей Санни начинает распускать слухи о другом друге, которого там нет. Она уверена, что это неправда, и знает, что им будет стыдно, если они узнают, но она также знает, что друзья могут дразнить ее, если она попросит их прекратить. Есть большая вероятность, что ничего плохого не произойдет, если Санни ничего не предпримет. Что ей делать?
  • Учитель попросил класс придумать правила, которым все должны следовать, чтобы в классе было хорошо. Учитель разбивает учеников на группы, чтобы они обсудили варианты и затем сообщили всему классу, какие правила, по их мнению, следует ввести. Джамал попадает в группу с Мэдисон и Майкой. Мэдисон и Майка начинают придумывать правила, которые не имеют смысла и не принесут пользы.Джамал знает, что, хотя его одноклассники могут посмеяться, услышав глупые правила, учитель будет разочарован тем, что они не отнеслись к заданию серьезно. Что делать Джамалу?
  • Фархад очень хотел играть в лакросс в этом учебном году, поэтому отец записал его в команду. Но у него не очень хорошо получается, и товарищи по команде периодически его за это достают. Он говорит отцу, что хочет бросить, но отец говорит, что он должен доиграть сезон. Фархад и его отец каждый объясняет свои доводы.
  • Сара, Логан и Зик в команде играют в игру на уроке. Они проигрывают, но верят, что это потому, что учитель не соблюдал правила и проявил благосклонность к другим командам. После урока они идут поговорить с учителем.

Как это учит ответственности: Поскольку сценарии могут быть напрямую связаны с принятием ответственных решений, то именно в процессе обсуждения каждой ролевой игры происходит волшебство. Будьте готовы к обсуждению различных мнений (например, является ли потеря Стеллой половины ее пособия справедливым наказанием? Одни ученики могут сказать "да", другие - "нет").Дети их возраста. Проявлял ли человек в каждом сценарии самоконтроль, когда что-то шло не по его сценарию? Отвечали ли они за свои решения и принимали ли они последствия, которые наступали? Доводили ли они до конца начатое и продолжали ли пытаться, даже когда хотели сдаться? Это краеугольные камни того, что делает человека ответственным.

Игра 5: Компасная прогулка

Как играть: Разделите учащихся на пары (или, если задача более сложная, на группы из трех или четырех человек). Завяжите глаза всем членам группы, кроме одного. Затем тот член группы, который видит, должен провести своих товарищей по команде через ряд простых задач. Некоторые идеи могут включать в себя:

• • Ходьба до конца коридора и обратно, обходя простые препятствия, такие как конусы или стулья.
  • Перешагивание через, внутрь или вокруг небольших препятствий, таких как обручи, дворовые палки или мусорные баки.
  • Идет к определенному стулу и садится на него, но не садится ни на один из других, стоящих рядом.

Как это учит ответственности: Студенты должны быть ответственными независимо от роли, которую они играют в этой игре. Для студента с завязанными глазами, они должны внимательно слушать. Они должны сохранять спокойствие, если они не понимают указаний и натыкаются на что-то. Если они запутались, они должны попросить о помощи. Для студента, дающего указания, самое главное, он должен быть ответственным за безопасность своего партнера. Они должныИ они должны быть терпеливыми, когда их партнер не делает то, что, по их мнению, они сказали ему сделать. Это также отличная игра для обсуждения того, что происходит, когда люди не ведите себя ответственно. Часть ответственности - это осознание того, что чувствуют люди, полагающиеся на вас.

Игры со старшими школьниками могут показаться рискованными. Классное время очень ценно, и мы все хотим потратить его с умом. Но существует множество доказательств и исследований, подтверждающих, насколько важно формирование у школьников чувства личной ответственности не только для их социально-эмоционального, но и для академического обучения. Так что будьте спокойны, играя в игру "Ответственность".Вы не только позволите своим ученикам средней и старшей школы ненадолго вернуться в детство, но и сформируете навыки, которые пригодятся им на всю оставшуюся жизнь.

Для получения дополнительной информации о важности социально-эмоционального обучения посетите веб-сайт CASEL.