Відповідальність - це не те, що учні розвивають за одну ніч. Потрібно багато практики, щоб проявляти самоконтроль, коли справи йдуть не так, як ми хочемо, нести відповідальність за свої рішення, доводити розпочате до кінця і продовжувати намагатися, навіть коли хочеться здатися. Наші учні середніх і старших класів потребують багато можливостей практикувати (і зазнавати невдач!) ці навички, щоб стати відповідальними молодими дорослими людьми.Дослідження підтверджують те, що ми знали давно: CASEL, Спільнота з академічного, соціального та емоційного навчання, повідомляє, що цей тип соціального та емоційного навчання не лише формує навички, необхідні для майбутнього, але й покращує академічну успішність та підтримує загальне благополуччя підлітків.

З огляду на це, пропонуємо п'ять супервеселих ігор, які вчать відповідальності, і які ваші старші учні будуть із задоволенням повторювати.

Гра 1: Ви - головний

Як грати: Іноді найпростіші ігри запам'ятовуються найсильніше. Правила цієї гри прості. Сплануйте період часу протягом дня (або уроку), коли учень стає лідером класу. Цей учень тепер "головний". Очевидно, що спочатку вам потрібно встановити деякі правила та настанови. Наприклад, "не можна виходити з класу" або "потрібно дотримуватися всіх звичайних шкільних правил",Ця гра найкраще працює, коли учень-лідер має провести конкретний урок для класу. Щодня міняйте учнів і плануйте час для рефлексії. Учням буде що сказати про лідерські якості своїх однолітків. І вони дізнаються багато нового про те, як важко може бути керувати групою людей.

Як це вчить відповідальності: Важливою частиною навчання відповідальності є навчання брати на себе відповідальність за свої дії. Навіть дорослим може бути прикро, коли ми відчуваємо, що наше керівництво приймає неправильні рішення. Підлітки можуть боротися з почуттям розчарування або навіть намагатися виконувати вказівки своїх однолітків, але це є для них навчальним моментом. Як вчитель, ми можемо моделювати відповідну поведінку для вирішення таких ситуаційМи можемо допомогти учнівським лідерам чітко спілкуватися зі своїми однокласниками. А коли ми розмірковуємо разом із класом, ми можемо допомогти їм розпізнати, якими якостями, на їхню думку, володіють найкращі класні лідери.

Гра 2: Гра для малювання "Повторюй за мною

Як грати: Об'єднайте учнів у пари, один з яких стоїть обличчям до вас, а інший - у протилежному напрямку, з аркушем паперу та олівцем. Потім скажіть учням, що ви покажете простий малюнок учням, які стоять обличчям до вас. Після того, як вони подивляться на нього протягом 15 секунд, ви сховаєте його (але не стирайте). Після того, як ви скажете "поїхали", вони матимуть одну хвилину, щоб описати зображення своєму партнеру в такому ж обсязі.Наприкінці хвилини студенти, які малювали, приносять свої малюнки на передню частину кімнати, щоб порівняти їх з оригіналом. Малюнки, які мають найбільшу схожість, можна вважати "переможцями". Потім процес повторюється, а партнери міняються місцями.

(Порада: найкраще обирати прості малюнки, але з кількома деталями. Наприклад, простий будинок з димарем, трьома вікнами та деревом з яблуками).

Як це вчить відповідальності: Незважаючи на те, що ця гра дуже весела, вона може розчарувати, і в цьому є певний сенс. Може бути складно намагатися описати щось по пам'яті. Також може бути складно намагатися інтерпретувати те, що хтось описує вам, а потім намалювати це. Обидва члени команди несуть відповідальність один перед одним, яку вони повинні намагатися виконати. Ви можете дійсно покращити цю концепцію, додавши вправу на рефлексію доЗапитайте учнів, як вони почувалися в ролі описувача чи малювальника. Попросіть їх пояснити, які розчарування вони відчували. Обговоріть відповідні способи впоратися з почуттям нервозності чи страху, які виникають через те, що вони не впоралися з будь-якою з цих ролей.

Гра 3: Переверни ковдру

Як грати: Об'єднайте студентів у невеликі групи або навіть пари, залежно від того, скільки у вас є ковдр (пляжні рушники також підійдуть для пар або груп з трьох осіб). Попросіть всіх студентів стати на свою ковдру. Потім студенти повинні працювати разом, щоб перевернути ковдру догори дном так, щоб жоден член команди не зіскочив з неї на підлогу. Якщо це станеться, вони повинні почати все спочатку. Ви можете додатиускладнити завдання, розмістивши більше учнів на одній великій ковдрі, зробивши гру на час або навіть встановивши правило, що їм не дозволяється використовувати голос для спілкування один з одним.

Як це розвиває відповідальність: Хоча цю гру найчастіше рекомендують як спосіб заохочення командної роботи, вона також заохочує до відповідальності. Учні мають бути чесними щодо того, що вони залишаються на своїй ковдрі. Вони повинні спілкуватися один з одним щодо своїх ідей, погоджуватися, коли одна з них не спрацьовує, або відстоювати себе чи товариша по команді, якщо хороша ідея не була почута. Знайдіть час для розмови після гри, щоб наголосити на наступномуяк студенти використовували відповідальну поведінку та прийняття рішень протягом гри.

Гра 4: Рольова гра

Як грати: Можливо, найбільш прямий підхід - рольова гра - дає учням можливість обговорити реальні сценарії, в яких вони можуть опинитися. Перетворіть її на гру, спочатку розбивши учнів на групи. Потім дайте кожній групі окремий сценарій, в якому відповідальність є ключовим фактором. Давши їм кілька хвилин на підготовку, попросіть учнів розіграти свої сценарії перед однокласниками. Деякі пропозиції можуть бути наступнимив тому числі:

• • Один з обов'язків Стелли - годувати собаку щоранку і щовечора. Але два вечори цього тижня Стелла забула погодувати собаку, тому що її друзі написали їй смс і попросили зустрітися з нею. Коли вона попросила свої гроші, батько сказав їй, що через це він дає їй тільки половину. Стелла вважає, що це несправедливо. Батько пояснив їй свої міркування.
  • Під час обіду один з друзів Сонечка почав поширювати чутки про іншого друга, якого там немає. Вона впевнена, що це неправда, і знає, що їм буде соромно, якщо вони дізнаються, але вона також знає, що друзі можуть дражнити її, якщо вона попросить їх припинити. Є велика ймовірність, що нічого поганого не станеться, якщо Сонечко нічого не робитиме. Що їй слід зробити?
  • Учитель попросив клас придумати правила, яких усі повинні дотримуватися, щоб зробити клас приємним місцем для навчання. Учитель об'єднує учнів у групи, щоб обговорити варіанти, а потім повідомити всьому класу, які правила, на їхню думку, слід запровадити. Джамала посадили в групу з Медісон і Майкою. Медісон і Майка починають придумувати правила, які не мають сенсу і не принесуть користі.Джамал знає, що його однокласники можуть сміятися, коли почують безглузді правила, а вчителька розчарується в них за несерйозне ставлення до завдання. Що має робити Джамал?
  • Фархад дуже хотів грати в лакросс цього навчального року, тому батько записав його в команду. Але він не дуже добре грає, і його товариші по команді час від часу роблять йому зауваження з цього приводу. Він каже батькові, що хоче кинути гру, але батько каже, що він повинен дограти сезон. Фархад і його батько пояснюють свої міркування кожен.
  • Сара, Логан і Зік грають в одній команді в гру на уроці. Вони програють, але вважають, що це сталося через те, що вчитель не дотримувався правил і виявляв прихильність до інших команд. Після уроку вони йдуть поговорити з учителем.

Як це вчить відповідальності: Оскільки сценарії можуть бути безпосередньо пов'язані з відповідальним прийняттям рішень, саме під час обговорення кожної рольової гри відбувається магія. Будьте готові до обговорення різних думок (наприклад, чи є справедливим покаранням для Стелли втрата половини її стипендії? Деякі учні можуть сказати "так", інші - "ні"). Важливою частиною обговорення є висвітлення того, що таке відповідальність для учнів.Чи проявляла людина в кожному сценарії самоконтроль, коли все йшло не так, як вона хотіла? Чи була вона відповідальною за свої рішення і чи приймала наслідки, які з ними пов'язані? Чи доводила вона розпочате до кінця і продовжувала намагатися навіть тоді, коли хотіла здатися? Це наріжні камені того, що робить людину відповідальною.

Гра 5: Прогулянка за компасом

Як грати: Об'єднайте учнів у пари (або, щоб ускладнити завдання, у групи по три-чотири особи). Зав'яжіть усім членам групи, окрім одного, очі. Потім учасник групи, який може бачити, має провести своїх товаришів по команді через низку простих завдань. Можна запропонувати кілька ідей:

• • Прогулянка до кінця коридору і назад, уникаючи простих перешкод, таких як конуси або стільці.
  • Переступання через невеликі перешкоди, такі як обручі, дворові палиці або сміттєві баки, в них або навколо них.
  • Підійдіть до конкретного стільця і сядьте на нього, але не на будь-який інший, що стоїть поруч.

Як це вчить відповідальності: Учні повинні бути відповідальними незалежно від ролі, яку вони відіграють у цій грі. Учень із зав'язаними очима відповідає за те, щоб уважно слухати. Він повинен зберігати спокій, якщо не розуміє вказівок і наштовхується на щось. Якщо він розгублений, він повинен попросити про допомогу. Учень, який дає вказівки, найголовніше, що він повинен відповідати за безпеку свого партнера. Він повиненІ вони повинні бути терплячими, коли їхній партнер не робить того, що, на їхню думку, вони сказали йому зробити. Це також чудова гра для обговорення того, що відбувається, коли люди не треба Поводьтеся відповідально. Частиною відповідальності є усвідомлення того, що відчувають люди, які покладаються на вас.

Граючи в ігри з нашими старшими учнями, ми можемо відчувати певний ризик. Час у класі цінний, і ми всі хочемо витрачати його з розумом. Але існує безліч доказів і досліджень, які підтверджують, наскільки важливо розвивати в учнів почуття особистої відповідальності не лише для їхнього соціально-емоційного розвитку, а й для академічного навчання. Тож не соромтеся грати в ігри про відповідальність.Ви не лише дозволяєте учням середнього та старшого шкільного віку трохи повернутися в дитинство, а й розвиваєте навички, які стануть їм у пригоді впродовж усього життя.

Щоб дізнатися більше про важливість соціально-емоційного навчання, відвідайте веб-сайт CASEL.