ذميداري ڪا شيءِ ناهي جيڪا شاگرد رات جو ترقي ڪن ٿا. پاڻ تي ضابطو رکڻ لاءِ تمام گهڻي مشق جي ضرورت آهي جڏهن شيون اسان جي رستي تي نه ٿيون اچن، اسان جي فيصلن لاءِ جوابدار ٿيڻ، جيڪو اسان شروع ڪريون ٿا ان کي ختم ڪرڻ لاءِ، ۽ ڪوشش جاري رکڻ لاءِ جڏهن اسان هارائڻ چاهيون ٿا. اسان جي مڊل ۽ هاءِ اسڪول جي شاگردن کي انهن مهارتن تي عمل ڪرڻ (۽ ناڪام ٿيڻ) لاءِ ڪيترن ئي موقعن جي ضرورت آهي ته جيئن ذميوار نوجوان بالغ بڻجي وڃن. تحقيق اها تصديق ڪري ٿي جيڪا اسان هميشه لاءِ ڄاتو آهي. CASEL، تعليمي، سماجي، ۽ جذباتي سکيا لاءِ تعاون ڪندڙ رپورٽون ٻڌائي ٿو ته نه رڳو هن قسم جي سماجي ۽ جذباتي سکيا کي زندگيءَ لاءِ، مستقبل لاءِ تيار ڪيل مهارتون پيدا ڪري ٿي، پر اهو تعليمي ڪاميابين کي به بهتر بڻائي ٿو ۽ نوجوانن جي مجموعي ڀلائي جي حمايت ڪري ٿو.

انهي کي ذهن ۾ رکندي، هتي پنج سپر مزيدار رانديون آهن جيڪي ذميواري سيکارينديون آهن ته توهان جا پراڻا شاگرد ٻيهر ڏسڻ پسند ڪندا.

گيم 1: توهان چارج ۾ آهيو

ڪيئن کيڏجي: ڪڏهن ڪڏهن آسان رانديون تمام يادگار ۽ طاقتور هونديون آهن. هن راند جا ضابطا سادو آهن. منصوبه بندي ڪريو ڏينهن جي وقت جي مدت (يا ڪلاس جي دور ۾) جتي هڪ شاگرد ڪلاس ليڊر بڻجي وڃي. اھو شاگرد ھاڻي ”انچارج“ آھي. ظاهر آهي، توهان کي پهريان ڪجهه ضابطا ۽ هدايتون قائم ڪرڻ جي ضرورت پوندي. مثال طور، "توهان ڪلاس روم کي ڇڏي نه ٿا سگهو،" يا "سڀني عام اسڪول جي ضابطن تي عمل ڪيو وڃي." حقيقت ۾، هي راند بهترين ڪم ڪري ٿو جڏهن شاگرد اڳواڻ کي ڪلاس سيکارڻ لاء هڪ مخصوص سبق آهي. ذريعي گھمايوشاگردن کي هر روز ۽ سوچڻ لاء وقت جو منصوبو. شاگردن کي پنهنجن ساٿين جي قيادت جي صلاحيتن بابت گهڻو ڪجهه چوڻو پوندو. ۽ اهي گهڻو ڪجهه سکندا ته ماڻهن جي هڪ گروهه کي هلائڻ ڪيترو ڏکيو ٿي سگهي ٿو.

اها ذميواري ڪيئن سيکاري ٿي: ذميوار ٿيڻ سکڻ جو هڪ وڏو حصو ملڪيت وٺڻ سکڻ آهي. توهان جي عملن تي. جيتوڻيڪ بالغن لاء، اهو مايوس ٿي سگهي ٿو جڏهن اسان محسوس ڪيو ته اسان جي قيادت سٺو فيصلا نه ڪري رهي آهي. نوجوان شايد مايوسي جي احساسن سان جدوجهد ڪن يا پنهنجن ساٿين جي هدايتن تي عمل ڪرڻ لاءِ به جدوجهد ڪن، پر اهو انهن لاءِ هڪ سکيا وارو لمحو آهي. استاد جي حيثيت ۾، اسان مايوسي سان معاملو ڪرڻ لاء مناسب رويي جو نمونو ڪري سگهون ٿا ۽ انهن جذبات کي ڪيئن آواز ڏيڻ لاء. اسان شاگردن جي اڳواڻن جي مدد ڪري سگھون ٿا واضح طور تي پنھنجي هم جماعتن سان ڳالھ ٻولھ. ۽، جڏهن اسان ڪلاس ۾ غور ويچار ڪندا آهيون، تڏهن اسان انهن کي سڃاڻڻ ۾ مدد ڪري سگهون ٿا ته ڪلاس روم جي بهترين ليڊرن ۾ ڪهڙيون خوبيون نظر اچن ٿيون.

ڪيئن کيڏجي: شاگردن کي جوڑوں ۾ رکو، هڪ توهان جي سامهون هجي ۽ ٻيو توهان جي سامهون هجي ۽ ڪاغذ جي ٽڪري ۽ پنسل سان. اڳيون، پنهنجن شاگردن کي ٻڌايو ته توهان شاگردن کي هڪ سادي تصوير ڏيکارڻ وارا آهيو جيڪي توهان جي سامهون آهن. ان کان پوءِ انهن کي ڏسڻ لاءِ 15 سيڪنڊ هئا، توهان ان کي لڪائي ڇڏيندؤ (پر ان کي ختم نه ڪريو). هڪ دفعو توهان چئو "وڃو"، انهن وٽ هڪ منٽ هوندو تصوير کي بيان ڪرڻ لاءِ پنهنجي پارٽنر کي جيترو ٿي سگهي تفصيل سان. جي آخر ۾منٽ ۾، ڊرائنگ ڪندڙ شاگرد پنهنجون تصويرون ڪمري جي سامهون آڻيندا ته جيئن انهن جو اصل تصويرن سان مقابلو ڪيو وڃي. اهي ڊرائنگ جيڪي تمام گهڻيون ملندڙ جلندڙ آهن انهن کي "فاتح" سمجهي سگهجي ٿو. اهو عمل پوءِ ورجائي ٿو ڀائيوارن سان جڳهيون مٽائيندي.

(جلدي ترڪيب: اهو بهترين ڪم ڪري ٿو تصويرن کي چونڊڻ لاءِ جيڪي ٺاهڻ لاءِ ساديون هجن پر جن ۾ ڪيترائي تفصيل هجن. مثال طور، هڪ بنيادي گهر هڪ چمني سان، ٽي ونڊوز، ۽ سيب سان گڏ هڪ وڻ.)

اهو ڪيئن ذميواري سيکاري ٿو: جيتوڻيڪ تمام گهڻو مزو آهي، اها راند مايوس ڪندڙ ٿي سگهي ٿي، ۽ اهو هڪ قسم جو نقطو آهي. ياداشت مان ڪجھ بيان ڪرڻ جي ڪوشش ڪرڻ مشڪل ٿي سگھي ٿو. اهو پڻ مشڪل ٿي سگهي ٿو ته ان جي تشريح ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي وڃي ته ڪو ماڻهو توهان کي بيان ڪري رهيو آهي ۽ پوء ان کي ڇڪيو. ٻنهي ٽيمن جي ميمبرن کي هڪ ٻئي جي ذميواري آهي ته انهن کي ملڻ جي ڪوشش ڪرڻ گهرجي. توهان واقعي هن تصور کي وڌائي سگهو ٿا راند جي آخر ۾ هڪ عڪاسي سرگرمي شامل ڪندي. پنھنجن شاگردن کان پڇو ته اھو بيان ڪندڙ يا دراز ٿيڻ ڪيئن محسوس ٿيو. انهن کي بيان ڪيو ته انهن مايوسي محسوس ڪيو. ڪنهن به قسم جي اعصابي يا خوف جي احساسن کي منهن ڏيڻ لاءِ مناسب طريقن تي بحث ڪريو جيڪي ڪنهن به ڪردار ۾ سٺو ڪم نه ڪرڻ جي ڪري اچن ٿا.

گيم 3: فليپ دي بلينڪٽ

ڪيئن کيڏجي: شاگردن کي ننڍڙن گروپن يا ايستائين جوڙن ۾ ترتيب ڏيو، ان تي منحصر آهي ته توهان وٽ ڪيترا ڪمبل موجود آهن (سمندري ٽوال پڻ ڪم ڪن ٿا جوڙن يا ٽن جي گروپن لاءِ). سڀني شاگردن کي چئو ته پنهنجي ڪمبل تي بيهڻ. تنهنجوشاگردن کي پوءِ ڪمبل کي اونڌو ڪرڻ لاءِ گڏجي ڪم ڪرڻ گهرجي بغير سندن ٽيم جي ڪنهن به ميمبر کي ان مان فرش تي قدم رکڻ جي. جيڪڏهن اهي ڪندا، انهن کي ٻيهر شروع ڪرڻ گهرجي. توھان وڌيڪ شاگردن کي ھڪڙي وڏي چادر تي بيھڻ، ان کي وقتي راند بنائڻ، يا اھو قاعدو بڻائي سگھوٿا ته انھن کي ھڪ ٻئي سان ڳالھائڻ لاءِ پنھنجو آواز استعمال ڪرڻ جي اجازت نه آھي.

اها ذميواري ڪيئن ترقي ڪري ٿي: جڏهن ته هي راند اڪثر ڪري ٽيم جي ڪم جي حوصلا افزائي ڪرڻ جي طريقي جي طور تي سفارش ڪئي وئي آهي، اهو پڻ ذميواري جي حوصلا افزائي ڪري ٿو. شاگردن کي پنهنجي ڪمبل تي رهڻ بابت ايماندار هجڻ جي ضرورت آهي. انهن کي انهن جي خيالن جي باري ۾ هڪ ٻئي سان گفتگو ڪرڻ جي ضرورت آهي، قبول ڪرڻ جڏهن ڪو ڪم نه ڪندو آهي يا پنهنجي لاءِ يا هڪ ٽيم جي وڪيل لاءِ جيڪڏهن سٺو خيال نه ٻڌو وڃي. بعد ۾ گفتگو ڪرڻ لاءِ وقت ڪڍيو ان ڳالهه تي زور ڏيڻ لاءِ ته شاگرد ڪيئن ذميدار رويي ۽ فيصلي سازي کي سڄي راند ۾ استعمال ڪندا آهن.

راند 4: ڪردار ادا ڪرڻ

ڪيئن کيڏجي: شايد سڀ کان سڌو رستو، ڪردار ادا ڪرڻ شاگردن کي حقيقي منظرنامي ذريعي ڳالهائڻ جو موقعو ڏئي ٿو جيڪي شايد پاڻ کي ڳولي سگهن ٿا. پهرين شاگردن کي گروپن ۾ ورهائي ان کي هڪ راند ٺاهيو. اڳيون، هر گروپ کي هڪ مختلف منظر ڏيو جنهن ۾ ذميواري اهم آهي. انهن کي تيار ڪرڻ لاءِ ڪيترائي منٽ ڏيڻ کان پوءِ، شاگردن کي چئو ته اهي پنهنجن همعصرن لاءِ منظرنامي تي عمل ڪن. ڪجھ تجويزون شامل ٿي سگھن ٿيون:

• • اسٽيلا مان ھڪڙوهر صبح ۽ هر شام جو ڪم هن جي ڪتي کي کارائڻ آهي. پر هن هفتي جون ٻه شامون، اسٽيلا ڪتي کي کارائڻ وساري ڇڏيو ڇاڪاڻ ته هن جي دوستن هن کي ٽيڪسٽ ڪيو ۽ هن کي هن سان منهن ڏيڻ لاءِ چيو. جڏهن هوءَ پنهنجي الائونس لاءِ پڇي ٿي ته هن جو پيءُ هن کي ٻڌائي ٿو ته هو صرف هن جي ڪري هن کي اڌ ڏئي رهيو آهي. هوءَ سمجهي ٿي ته اها ناانصافي آهي. هن جو پيءُ پنهنجو دليل بيان ڪري ٿو.
  • جڏهن لنچ تي ويٺي، سني جي دوستن مان هڪ ٻئي دوست بابت افواهون پکيڙڻ شروع ڪري ٿو جيڪو اتي ناهي. هن کي پڪ آهي ته اهو سچ ناهي ۽ ڄاڻي ٿو ته اهي شرمسار ٿي ويندا جيڪڏهن انهن کي معلوم ٿئي، پر هوء پڻ ڄاڻي ٿي ته هن جا دوست هن کي تنگ ڪري سگهن ٿا جيڪڏهن هوء انهن کي روڪڻ لاء چيو. اتي سٺو موقعو آهي ته ڪجهه به خراب نه ٿيندو جيڪڏهن سني ڪجهه نه ڪندو. هن کي ڇا ڪرڻ گهرجي؟
  • استاد ڪلاس کي قاعدن سان گڏ اچڻ لاءِ چيو آهي جنهن تي هر ڪنهن کي عمل ڪرڻ گهرجي ته جيئن ڪلاس روم کي هڪ سٺي جڳهه هجي. استاد اختيارن تي بحث ڪرڻ لاءِ شاگردن کي گروپن ۾ ورهائي ٿو ۽ پوءِ واپس سڄي ڪلاس کي رپورٽ ڪري ٿو ته انهن جي خيال ۾ ڪهڙا قاعدا لاڳو ٿيڻ گهرجن. جمال ميڊيسن ۽ ميڪا سان گڏ هڪ گروپ ۾ رکيل آهي. ميڊيسن ۽ مائيڪا قاعدا ٺاهڻ شروع ڪن ٿا جيڪي سمجهه ۾ نه ٿا اچن ۽ نه ڪلاس کي هڪ مثبت سکيا وارو ماحول بڻائيندا. جمال ڄاڻي ٿو ته سندس ڪلاس ميٽ جڏهن بيوقوف قاعدن کي ٻڌي کلندا هوندا، پر سندن استاد ان ڪم کي سنجيدگيءَ سان نه وٺڻ تي مايوس ٿي ويندو. جمال کي ڇا ڪرڻ گهرجي؟
  • فرهاد واقعي سوچيو هو ته هو کيڏڻ چاهي ٿوهن اسڪول جي سال لاکروس، تنهنڪري هن جي پيء کيس ٽيم لاء سائن اپ ڪيو. پر هو تمام سٺو نه آهي ۽ هن جا ساٿي ڪڏهن ڪڏهن کيس ان بابت سخت وقت ڏين ٿا. هو پنهنجي پيءُ کي ٻڌائي ٿو ته هو ڇڏڻ چاهي ٿو، پر هن جو پيءُ چوي ٿو ته هن کي موسم ختم ڪرڻو آهي. فرهاد ۽ سندس پيءُ هر هڪ پنهنجا دليل بيان ڪري ٿو.
  • ساره، لوگن ۽ زيڪي هڪ ٽيم تي آهن جيڪي ڪلاس ۾ راند کيڏي رهيا آهن. اھي وڃائيندا آھن، پر اھي حقيقت ۾ يقين رکندا آھن ڇو ته استاد قاعدن جي پيروي نه ڪئي ۽ ٻين ٽيمن جي طرفداري ڏيکاري. اهي ڪلاس کان پوءِ استاد سان ڳالهائڻ لاءِ ويندا آهن.

اها ذميواري ڪيئن سيکاري ٿي: ڇاڪاڻ ته منظرنامن کي سڌو سنئون ذميوار فيصلو ڪرڻ سان ڳنڍجي سگهجي ٿو. هر ڪردار جي چوڌاري گفتگو آهي جتي جادو ٿئي ٿو. مختلف رايا تي بحث ڪرڻ لاء تيار ٿي. (مثال طور، ڇا اسٽيلا جو پنهنجو اڌ الائونس وڃائڻ مناسب سزا آهي؟ ڪجهه شاگرد شايد چون ها، ٻيا شايد نه چون.) بحث جو اهم حصو اهو اجاگر ڪرڻ آهي ته ٻارن لاءِ انهن جي عمر جي ڪهڙي ذميواري آهي. ڇا هر منظر ۾ ماڻهون خود قابو ڏيکاريو جڏهن شيون پنهنجو رستو نه هليون؟ ڇا اهي پنهنجن فيصلن لاءِ جوابده هئا ۽ ڇا انهن انهن نتيجن کي قبول ڪيو جيڪي انهن سان گڏ آيا؟ ڇا هنن جيڪو شروع ڪيو هو سو پورو ڪيو ۽ ڪوشش جاري رکڻ جي باوجود به هنن هارائڻ چاهيو؟ هي اهي بنيادي پٿر آهن جيڪي ڪنهن کي ذميوار بڻائين ٿا.

گيم 5: کمپاس واڪ

ڪيئن کيڏجي: شاگردن کي داخل ڪريوجوڙو (يا ٿورڙي وڌيڪ چئلينج لاء، ٽن يا چار جا گروپ). سڀني کي ڏيو سواءِ هڪ گروپ جي ميمبرن کي اکيون بند ڪريو. ان کان پوء، گروپ جو ميمبر جيڪو ڏسي سگهي ٿو انهن جي ٽيمن کي سادي چئلينج جي سلسلي ذريعي رهنمائي ڪرڻ گهرجي. ڪجھ خيالن ۾ شامل ٿي سگھي ٿو:

• • ھڪ دالان جي آخر تائين ھلڻ ۽ پوئتي ھلڻ دوران سادو رڪاوٽون جھڙوڪ ڪنن يا ڪرسين کان پاسو ڪرڻ. ننڍڙن رڪاوٽن جي چوڌاري جيئن هولا-هوپس، يارڊ اسٽيڪ، يا ڪچري جا دٻا.
  • هڪ مخصوص ڪرسي تي ويهڻ ۽ ان ۾ ويهڻ، پر ويجھو ٻين مان نه.

اها ذميواري ڪيئن سيکاري ٿي: شاگردن کي ذميوار هجڻ گهرجي قطع نظر هن راند ۾ جيڪو به ڪردار ادا ڪن. اکيون بند ٿيل شاگرد لاءِ، اهي ذميدار آهن ته غور سان ٻڌڻ. انهن کي پرسڪون رهڻ گهرجي جيڪڏهن اهي هدايتون نٿا سمجهن ۽ ڪنهن شيءِ سان ٽڪرائجن. جيڪڏهن پريشان، انهن کي مدد لاء پڇڻ گهرجي. شاگردن لاءِ هدايتون ڏيڻ، سڀ کان وڌيڪ ضروري آهي ته اهي پنهنجي ساٿي جي حفاظت جا ذميوار هجن. انهن کي واضح طور تي ڳالهائڻ گهرجي. ۽ انهن کي صبر ڪرڻ گهرجي جڏهن انهن جو ساٿي اهو نٿو ڪري جيڪو انهن سوچيو آهي انهن کي ڪرڻ لاءِ چيو آهي. هي پڻ هڪ بهترين راند آهي بحث ڪرڻ لاءِ ته ڇا ٿيندو جڏهن ماڻهو نه ڪندا ذميواري سان عمل ڪن. ذميواري هجڻ جو حصو اهو آهي ته توهان کي ڪيئن محسوس ٿئي ٿي ته ماڻهو توهان تي ڀروسو ڪن ٿا.

اسان جي پراڻن شاگردن سان رانديون کيڏڻ هڪ خطري وانگر محسوس ڪري سگهي ٿو. ڪلاس روم جو وقت قيمتي آهي ۽ اسان سڀان کي عقلمندي سان خرچ ڪرڻ چاهيو ٿا. پر ان جي حمايت ڪرڻ لاءِ ڪافي ثبوت ۽ تحقيق موجود آهي صرف شاگردن جي ذاتي ذميواري جي احساس کي نه صرف انهن جي سماجي-جذباتي سکيا لاءِ، پر انهن جي علمي سکيا لاءِ پڻ. تنھنڪري پنھنجي طبقي سان ذميواري واري راند کيڏڻ بابت سٺو محسوس ڪريو. نه صرف توهان پنهنجي مڊل ۽ هاءِ اسڪول جي شاگردن کي ٿوري دير لاءِ انهن جي ننڍپڻ جو جائزو وٺڻ جي اجازت ڏئي رهيا آهيو، پر توهان اهي صلاحيتون پڻ ٺاهي رهيا آهيو جيڪي انهن جي باقي زندگين لاءِ سٺي نموني خدمت ڪندا.

سماجي جي اهميت بابت وڌيڪ معلومات لاءِ -جذباتي سکيا، CASEL ويب سائيٽ جو دورو ڪريو.